武友德-专家说专业资料.ppt

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数控技术专业改革与建设数控技术专业改革与建设数控技术专业建设四川工程职业技术学院机电工程系武友德教授“1221”人才培养模式与专业建设数控技术专业建设数控技术专业建设“1221”人才培养模式与专业建设数控技术专业改革与建设数控技术专业改革与建设一、我院数控技术专业建设背景一、我院数控技术专业建设背景我院地处中国重大技术装备制造业基地四川省德阳市，这里拥有以中国二重、东方电气等国家大型企业为龙头，1000余家配套企业组成的装备制造业产业集群。

50年来，学院与企业唇齿相依。

为紧跟区域经济的建设发展，我院于1994年开始开设数控技术专业，是全国最早举办该专业的院校之一。

经过十几年的建设和发展，使该专业先后成为国家教改试点专业、国家级精品专业、中央财政重点支持的国家示范性建设专业。

中国装备，装备中国紧密结合区域经济发展数控技术专业改革与建设数控技术专业改革与建设一、我院数控技术专业建设背景一、我院数控技术专业建设背景随着制造业的迅猛发展、数控技术的广泛应用、产业的换代升级对数控高技能人才提出了更高、更紧迫的需求，专业建设必须尽快适应这种要求。

学院总结长期的办学经验，经过大量的市场调研，总结分析当前高职机械类专业面临的主要突出问题，从根本上寻找专业建设的突破口。

市场调研寻找突破口数控技术专业改革与建设数控技术专业改革与建设一、我院数控技术专业建设背景一、我院数控技术专业建设背景高职数控技术专业办学面临的主要问题该专业办学投入难度大，适应新型工业化要求的先进教学设备不足、教师的工程实践能力较差，仅靠政府或学院投入难以解决，单靠企业直接出人、出钱、出设备也存在着体制障碍。

学生基础知识不够系统、实践技能训练不够过硬，职业素质亟待提高。

学生再学习能力不强，持续发展能力不足，延伸培训机制不完善。

面临的主要问题数控技术专业改革与建设数控技术专业改革与建设一、我院数控技术专业建设背景一、我院数控技术专业建设背景高职数控技术专业培养目标使毕业生系统掌握基础知识、再学习能力强；具备过硬的实践技能、持续发展能力足、职业素质高。

毕业生主要从事数控机床操作、编程、工艺实施及管理人员岗位。

明确培养目标数控技术专业改革与建设数控技术专业改革与建设针对所面临的突出问题和培养目标，总结长期的办学经验，与企业和高等职业教育专家一道研讨高职教育，并在此基础上，借鉴和消化发达国家的职业教育经验，创新的形成了符合中国特色的高职人才培养模式，即“1221”人才模式。

二、创新数控技术专业人才培养模式二、创新数控技术专业人才培养模式学院专业带头人在中国二重集团调研人才培养方案论证创新人才培养模式数控技术专业改革与建设数控技术专业改革与建设数控技术专业数控技术专业“1221”人才培养模式人才培养模式n引进企业建立“校中厂”数控生产性实训基地、校企合作建立“厂中校”校外实训基地、构建基于网络的交互式“三自主”学习平台等资源共享平台；n实施基础理论知识和实践技能“两条主线”系统培养；n全面推行“双证制”;n建立一个数控专业毕业生延伸培训机制。

三、三、数控技术专业数控技术专业“1221”人才培养模式人才培养模式模式简介数控技术专业改革与建设数控技术专业改革与建设四、专业建设基本思路与方法四、专业建设基本思路与方法1.1.建成建成“校中厂校中厂”、“厂中校厂中校”等资源共享平台等资源共享平台寻求校企合作双赢的利益共同点，按照不求所有，但求所用的思路，与行业、企业和地方，共建技术创新中心、“校中厂”、“厂中校”实训基地，引进设备5500万元，引进企业兼职教师56人。

建立共建共享的管理机制，用开放和创新来破解高职数控专业的办学难题。

构建资源共享平台国家机电职教实训基地德阳市机械技术研究中心数控技术专业改革与建设数控技术专业改革与建设四、专业建设的基本思路与方法四、专业建设的基本思路与方法n建建“校中厂校中厂”与东汽等共建校内数控实训基地，建筑面积8000平方米，拥有五轴加工中心等价值7000万元的生产设备。

东汽“工模具研究所”和工具分厂一个车间，3500万元的数控设备、42名技术人员和一批科研项目进入该基地。

该基地承担了从简单轴、套到复杂叶片等20余种零件的生产，数控等6个专业的实训，每周4个班的实训教学。

仅2008年，加工产值达4120万元。

从而形成了“校中厂”模式。

东汽员工指导生产实训构建资源共享平台学生为东汽加工产品数控技术专业改革与建设数控技术专业改革与建设四、专业建设的基本思路与方法四、专业建设的基本思路与方法n建建“厂中校厂中校”德阳重装企业拥有大批高精尖数控设备，这些设备的操作人员短缺成为了制约企业发展的瓶颈。

而这些人才必须在重装这个环境下才能培养。

为此，利用企业大型先进设备和工程技术人员，在生产现场进行主要实践技能课程的教学，实施“与生产现场零距离”的人才培养，形成了“厂中校”模式。

构建资源共享平台数控技术专业改革与建设数控技术专业改革与建设四、专业建设基本思路与方法四、专业建设基本思路与方法“校中厂”、“厂中校”既是实践教学基地又是生产车间，实现了校企真正的双赢。

数控实训基地又是东汽叶片生产车间构建资源共享平台数控技术专业改革与建设数控技术专业改革与建设四、专业建设的基本思路与方法四、专业建设的基本思路与方法两条主线，系统培养2.2.实实施施基基础础理理论论知知识识和和实实践践技技能能“两两条条主主线线”系系统统培培养养高职教育的关键是要处理好理论和实践的结合，两个方面都要注重，两个方面都要成系统，相互融通，对学生实施全面培养。

东汽员工在进行实训教学新时代英语教学平台苦练技能数控技术专业改革与建设数控技术专业改革与建设四、专业建设建设的基本思路与方法四、专业建设建设的基本思路与方法两条主线，系统培养课程开发的流程n与行业、企业共同组建了专业建设指导委员会，广泛调研，制定岗位职业标准。

n结合学生持续发展的需要，确定基础理论知识、实践技能的要点，构成人才培养质量要求。

岗位职业标准和人才培养质量要求数控技术专业改革与建设数控技术专业改革与建设四、专业建设的基本思路与方法四、专业建设的基本思路与方法两条主线，系统培养岗位职业标准界定了各阶次岗位人才必备的知识、技能、素质等，为各项教学活动提供依据。

l按照数控加工岗位人才成长序列，明确四个岗位升迁级别：

级（数控加工操作工）、级（数控机床操作调整工或副、主操手）、级（机群长）、级（工艺师）。

l界定每个级别岗位工作概要、工作内容、工作职责、基本要求、专业要求等。

目前，数控专业及其专业群各专业的岗位职业标准、人才培养质量要求和人才培养方案，先后通过了四川省经委和中国机械工业联合会组织的专家鉴定。

数控技术专业改革与建设数控技术专业改革与建设四、专业建设的基本思路与方法四、专业建设的基本思路与方法两条主线，系统培养根据人才培养质量要求中的310个知识点和246个技能点，系统设计，构建基础理论课和实践技能课“两条线”的课程体系。

基础知识和能力分解表专业技能知识和能力分解表数控技术专业改革与建设数控技术专业改革与建设四、专业建设的基本思路与方法四、专业建设的基本思路与方法两条主线，系统培养数控技术专业改革与建设数控技术专业改革与建设四、专业建设的基本思路与方法四、专业建设的基本思路与方法两条主线，系统培养数控技术专业改革与建设数控技术专业改革与建设四、专业建设的基本思路与方法四、专业建设的基本思路与方法两条主线，系统培养在数控专业中，基础理论课有20门，1212学时，实践技能课8门，37.5周。

基础理论课和实践技能课构成了两个系统，并相互融通。

数控技术专业改革与建设数控技术专业改革与建设二、成果解决教学问题的方法两条主线，系统培养数数控控工工艺艺数数控控工工艺艺设设计计基础理论课和实践技能课在知识和能力的培养上相互交叉融通例如对“切削用量选用”能力的培养，主要在实心圆所对应的数控加工工艺、数控加工工艺设计中讲授，在空心圆所对应的数控编程基础等课程中加以应用和巩固，基础理论课和实践技能课在知识和能力的培养上是相互交叉融通的。

数控技术专业改革与建设数控技术专业改革与建设四、专业建设的基本思路与方法四、专业建设的基本思路与方法两条主线，系统培养“两条主线两条主线”课程体系课程体系n基础理论课是指以理论知识传授为主，主要由专任教师讲授的课程。

n实践技能课是指以技能掌握为主，主要由企业兼职教师在实践教学场所传授的课程。

学生生产实训和东汽产品生产相结合学生在第一届、第二届全国数控技能大赛获奖数控技术专业改革与建设数控技术专业改革与建设四、专业建设的基本思路与方法四、专业建设的基本思路与方法两条主线，系统培养实践技能课的训练体系实践技能课的训练体系钳工及普通机加工技能训练：

着重培养手工工具使用、工钳工及普通机加工技能训练：

着重培养手工工具使用、工件装夹、几何量检测、刀具刃磨及切削用量选用等基础知件装夹、几何量检测、刀具刃磨及切削用量选用等基础知识和技能。

识和技能。

数控加工基本技能实训：

以生产任务为载体，对于简单、数控加工基本技能实训：

以生产任务为载体，对于简单、精度要求低的零件，按所有工序进行实训，同时完成产品精度要求低的零件，按所有工序进行实训，同时完成产品加工；对复杂或精度要求较高的零件，按粗加工、半精加加工；对复杂或精度要求较高的零件，按粗加工、半精加工进行教学化设计，完成产品部分工序加工。

本阶段注重工进行教学化设计，完成产品部分工序加工。

本阶段注重培养工具、夹具、量具使用和设备安全操作、维护与保养培养工具、夹具、量具使用和设备安全操作、维护与保养等技能。

等技能。

数控技术专业改革与建设数控技术专业改革与建设四、专业建设的基本思路与方法四、专业建设的基本思路与方法两条主线，系统培养实践技能课的训练体系实践技能课的训练体系数控加工专业技能实训：

以燃气轮机叶片等零件为载体，数控加工专业技能实训：

以燃气轮机叶片等零件为载体，完成从工艺设计、生产准备、数控加工、质量检测等全过完成从工艺设计、生产准备、数控加工、质量检测等全过程。

达到数控机床操作工（岗位一级）要求，取得相应技程。

达到数控机床操作工（岗位一级）要求，取得相应技能等级证书。

能等级证书。

顶岗实习：

学生以准员工身份，到中国二重、东汽等重装顶岗实习：

学生以准员工身份，到中国二重、东汽等重装企业实习，基本达到数控机床主操手（岗位二级）要求。

企业实习，基本达到数控机床主操手（岗位二级）要求。

实施技能个性化培养：

对技能强的学生，通过大赛专训、实施技能个性化培养：

对技能强的学生，通过大赛专训、勤工俭学，提高技能；对技能差的学生，通过技能重修达勤工俭学，提高技能；对技能差的学生，通过技能重修达到要求。

到要求。

考工定级与实习考核相结合，双证并举，严格考核：

将考工定级与实习考核相结合，双证并举，严格考核：

将实习考核与考工定级融合，校企联合严格考核。

实习考核与考工定级融合，校企联合严格考核。

数控技术专业改革与建设数控技术专业改革与建设四、专业建设的基本思路与方法四、专业建设的基本思路与方法建立评价与调控机制建立评价与调控机制为了不断提高人才培养质量，我们建立了评价与调控机制。

通过数控专业学习平台，学生自我学习、自我检查和评价，了解自己的不足，专业教研室在学生毕业前，及时补充相关教学内容,实现质量监控的“小循环”。

两条主线，系统培养数控专业学生学习平台http:

/四、专业建设的基本思路与方法四、专业建设的基本思路与方法建立评价与调控机制建立评价与调控机制为了不断提高人才培养质量，我们建立了评价与调控机制。

通过定期的毕业生跟踪调查和质量分析，持续优化人才培养方案。

两条主线，系统培养毕业生跟踪调查平台http:

/加强学生的技能培养，用社会的标准来考核学生，增强毕业生的岗位适应能力，将企业岗位技能的要求贯穿到实践教学中。

n将劳动部门的考工定级与实习考核相结合，全面推行了“双证制”。

学生取得学历证书的同时，取得技能等级证书。

全面推行“双证制”技能鉴定与实训相结合数控加工技能鉴定数控技术专业改革与建设数控技术专业改革与建设四、专业建