人教四年级语文上册第七单元知识点总结.ppt

人教四年级语文上册第七单元知识点总结.ppt

《人教四年级语文上册第七单元知识点总结.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教四年级语文上册第七单元知识点总结.ppt（21页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

第七单元第七单元主题：

主题：

成长故事成长故事1.1.学习为中华之崛起而读书中周恩来的远大志向，为学习为中华之崛起而读书中周恩来的远大志向，为中华之腾飞而读书，为中华之强大而读书。

中华之腾飞而读书，为中华之强大而读书。

2.2.学习那片绿绿的爬山虎一课中叶圣陶先生学习那片绿绿的爬山虎一课中叶圣陶先生做事认真做事认真细致、一丝不苟；做人真诚质朴、平易近人的优秀品质细致、一丝不苟；做人真诚质朴、平易近人的优秀品质。

3.3.乌塔一课中，要学习乌塔一课中，要学习乌塔的独立自主乌塔的独立自主。

4.4.尺有所短尺有所短寸有所长一课告诉我们寸有所长一课告诉我们“尺有所短，寸尺有所短，寸有所长有所长”、“人上有人，天外有天人上有人，天外有天”的道理，教我们要学的道理，教我们要学着发现和学习别人的长处，不断找出自己的短处并改正，着发现和学习别人的长处，不断找出自己的短处并改正，这样才能飞快地进步，才会拥有越来越多的朋友这样才能飞快地进步，才会拥有越来越多的朋友。

25.25.为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书1.1.这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的说的“中华不振中华不振”的含义的含义，从而立下了，从而立下了“为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书”的的抱负抱负。

2.2.为中华之崛起而读书：

为中华之崛起而读书：

为祖国的兴盛和民族的振兴而学习、奋斗为祖国的兴盛和民族的振兴而学习、奋斗。

3.3.本课可分为三个部分：

本课可分为三个部分：

第一部分（第一部分（1616段）：

段）：

产生疑问产生疑问（少年周恩来立下（少年周恩来立下“为中华之崛起为中华之崛起而读书而读书”这个志向的原因是：

少年周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着这个志向的原因是：

少年周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说气说“中华不振中华不振”，使他充满疑惑，想弄个明白。

），使他充满疑惑，想弄个明白。

）第二部分（第二部分（7878段）：

段）：

目睹惨案目睹惨案（在外国租借地周恩来亲眼目睹中（在外国租借地周恩来亲眼目睹中国人受洋人的欺侮，中国巡警不为民申冤，反而训斥她，围观的人国人受洋人的欺侮，中国巡警不为民申冤，反而训斥她，围观的人敢怒不敢言，使周恩来深刻体会到中华的确不振。

）敢怒不敢言，使周恩来深刻体会到中华的确不振。

）第三部分（第三部分（10151015段）：

段）：

立下志向立下志向（周恩来回来后一直思考，并明（周恩来回来后一直思考，并明确确读书的目的就是要振兴中华读书的目的就是要振兴中华。

）。

）4.4.租界是一个租界是一个繁华热闹繁华热闹、无处说理无处说理的地方。

的地方。

繁华热闹：

繁华热闹：

“嘿！

这一带果真和别处大不相同：

一条条街道嘿！

这一带果真和别处大不相同：

一条条街道灯红酒绿灯红酒绿，热闹非凡热闹非凡，街道两旁街排的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人耀武扬威的巡警。

街道两旁街排的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人耀武扬威的巡警。

”无处说理无处说理：

中国妇女的亲人被洋人的车子轧死，中国巡警非但不惩处肇事的洋人，：

中国妇女的亲人被洋人的车子轧死，中国巡警非但不惩处肇事的洋人，反而还把她训斥一通，洋人在旁边得意扬扬反而还把她训斥一通，洋人在旁边得意扬扬黑白颠倒，是非不分，恃强黑白颠倒，是非不分，恃强凌弱凌弱5.5.目睹惨案：

目睹惨案：

中国妇女：

衣衫褴褛中国妇女：

衣衫褴褛哭诉哭诉指望指望（外貌、动作描写，指望中国巡警给她撑腰外貌、动作描写，指望中国巡警给她撑腰）洋人：

得意扬扬洋人：

得意扬扬（神态描写，看到租界的中国巡警在给他撑腰而显得神气十神态描写，看到租界的中国巡警在给他撑腰而显得神气十足。

足。

外国人在中国的土地上横行霸道外国人在中国的土地上横行霸道）中国巡警：

训斥中国妇女（中国巡警：

训斥中国妇女（动作描写，中国巡警凭借帝国主义的势力在租界炫耀动作描写，中国巡警凭借帝国主义的势力在租界炫耀武力，显示威风武力，显示威风奴颜媚骨、狗仗人势，奴颜媚骨、狗仗人势，）围观的中国人：

紧握拳头围观的中国人：

紧握拳头劝中国妇女劝中国妇女（动作描写动作描写敢怒不敢言敢怒不敢言）目睹惨案的周恩来：

愤怒目睹惨案的周恩来：

愤怒悲痛悲痛（愤怒于这些洋人在中国的土地上横行霸道愤怒于这些洋人在中国的土地上横行霸道，愤怒于政府的腐败无能，愤怒于那些失去气节的中国人，愤怒于围观的中国愤怒于政府的腐败无能，愤怒于那些失去气节的中国人，愤怒于围观的中国人无力反抗和不敢反抗；为中国人倍受欺凌感到悲痛，为政府的衰败感到悲人无力反抗和不敢反抗；为中国人倍受欺凌感到悲痛，为政府的衰败感到悲痛，为国人的反应感到悲痛。

痛，为国人的反应感到悲痛。

）6.6.“中华不振中华不振”的含义：

的含义：

a.a.政府腐败无能，国力衰败，导致领土不完整；政府腐败无能，国力衰败，导致领土不完整；b.b.外国人横行霸道，中国人倍受欺凌；外国人横行霸道，中国人倍受欺凌；c.c.一些中国人失去傲骨和气节，奴颜媚骨，狗仗人势；一些中国人失去傲骨和气节，奴颜媚骨，狗仗人势；d.d.国人敢怒不敢言。

国人敢怒不敢言。

7.7.但是，在外国的租界里，谁又敢怎么样呢？

但是，在外国的租界里，谁又敢怎么样呢？

（反问句）（反问句）但是，在外国的租界里，谁都不敢怎么样。

但是，在外国的租界里，谁都不敢怎么样。

88.周恩来站了起来，周恩来站了起来，清晰而坚定清晰而坚定地回答道：

地回答道：

“为中华之崛起而读书！

为中华之崛起而读书！

”“为中华之崛起而读书！

为中华之崛起而读书！

”周恩来周恩来铿锵有力铿锵有力的话语，博得了魏校的话语，博得了魏校长的喝彩。

长的喝彩。

周恩来的周恩来的“为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书”，把个人的学习与民族振兴，把个人的学习与民族振兴的大业联系起来，他不愿意自己的民族再这样软弱，不愿意自己的的大业联系起来，他不愿意自己的民族再这样软弱，不愿意自己的同胞再受到这样的欺凌，要为祖国的兴盛和民族的振兴而学习、奋同胞再受到这样的欺凌，要为祖国的兴盛和民族的振兴而学习、奋斗。

斗。

1.1.本文写了叶圣陶先生给本文写了叶圣陶先生给“我我”批改作文，并请批改作文，并请“我我”到他家做客，使到他家做客，使“我我”受受益匪浅的成长经历，表现了益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。

的文品和人品。

本文告诉我们本文告诉我们“学作文应先学做人学作文应先学做人”的道理。

的道理。

2.2.课文划分：

课文划分：

第一部分（第一部分（1515段）：

叶圣陶段）：

叶圣陶给作者修改作文给作者修改作文。

第二部分（第二部分（610610段）邀请：

叶圣陶先生段）邀请：

叶圣陶先生邀请作者做客邀请作者做客。

3.3.描写叶圣陶修改作文的句子描写叶圣陶修改作文的句子修改作文，认真细致，一丝不苟修改作文，认真细致，一丝不苟a.a.翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：

映入眼帘的是翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：

映入眼帘的是红色的修改符号红色的修改符号和改动后和改动后增添的小字增添的小字，密密麻麻密密麻麻，几页纸上，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线到处是红色的圈、钩或直线、曲线。

b.b.我虽未见叶老先生面，却从他的批发中感受到他的我虽未见叶老先生面，却从他的批发中感受到他的认真、平和以及温暖认真、平和以及温暖，如春，如春风拂面。

（风拂面。

（“拂拂”，轻轻擦过，轻轻擦过，“春风拂面春风拂面”指像春风一样从脸上轻轻擦过，形指像春风一样从脸上轻轻擦过，形容使人感到非常愉快、舒服。

作者运用这个容使人感到非常愉快、舒服。

作者运用这个比喻比喻，更形象地表达出自己对叶老的，更形象地表达出自己对叶老的感受。

感受。

）4.4.描写叶圣陶和作者交谈的句子描写叶圣陶和作者交谈的句子真诚质朴，平易近人，亲切自然真诚质朴，平易近人，亲切自然a.a.叶老先生见了我，叶老先生见了我，像会见大人一样像会见大人一样同我握了握手，一下子让我觉得距离缩短不同我握了握手，一下子让我觉得距离缩短不少。

少。

b.b.我们的交谈很我们的交谈很融洽融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。

他，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。

他亲切之亲切之中蕴含的认真中蕴含的认真，质朴之中包含的期待质朴之中包含的期待，把我的小小的心融化了，以至不知黄昏的，把我的小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。

到来。

26.26.那片绿绿的爬山虎那片绿绿的爬山虎5.5.两次具体描写了叶老家院子里满墙的爬山虎，作者通过写爬山虎表达了自己当两次具体描写了叶老家院子里满墙的爬山虎，作者通过写爬山虎表达了自己当时的心情。

时的心情。

（11）刚进里院，一墙）刚进里院，一墙绿葱葱绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。

夏日的燥热仿佛一下子减去了的爬山虎扑入眼帘。

夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，许多，阳光都变成绿色的阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光，闪烁着迷离的光点。

点。

a.a.绿色代表的是希望绿色代表的是希望，作者因，作者因受叶老的指导和鼓励受叶老的指导和鼓励，内心充满了希望内心充满了希望，他对他对自己的写作充满信心自己的写作充满信心。

此时，在他的眼里一切都充满希望，以致于在他眼里阳光。

此时，在他的眼里一切都充满希望，以致于在他眼里阳光也是绿的。

也是绿的。

b.b.借景抒情，借景抒情，作者正是借生机勃勃的作者正是借生机勃勃的“爬山虎爬山虎”，来表现出他受到叶圣陶老，来表现出他受到叶圣陶老先生的鼓励后来到他家的高兴激动的心情。

先生的鼓励后来到他家的高兴激动的心情。

c.c.“阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。

光点。

”比喻句，比喻句，写出了爬山虎充满生命力，充满了诗情画意。

写出了爬山虎充满生命力，充满了诗情画意。

（22）落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，）落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁绿得沉郁，如同一片浓浓的，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气虎虎有生气。

a.a.绿得沉郁绿得沉郁：

通过与叶老见面交谈之后，让我通过与叶老见面交谈之后，让我更深层次的了解了叶老更深层次的了解了叶老。

之前。

之前从他修改的作文中，我感觉到他对待修改作文事情上的认真细致，一丝不苟的精从他修改的作文中，我感觉到他对待修改作文事情上的认真细致，一丝不苟的精神。

从见面交谈中，我不仅感到叶老亲切随和，更是神。

从见面交谈中，我不仅感到叶老亲切随和，更是由衷的敬佩叶老的渊博的学由衷的敬佩叶老的渊博的学识、海纳百川的气度识、海纳百川的气度。

这多像那片绿绿的爬山虎！

。

这多像那片绿绿的爬山虎！

b.b.院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃，映在客厅的玻璃窗上，不停的摇曳着，显得虎虎有生气。

窗上，不停的摇曳着，显得虎虎有生气。

（比喻句比喻句，把爬山虎比喻成浓浓的湖，把爬山虎比喻成浓浓的湖水）水）6.6.在我的眼前，在我的眼前，在我的眼前，在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着那片爬山虎总是那么绿着那片爬山虎总是那么绿着那片爬山虎总是那么绿着。

一看到那片绿绿的爬山虎就让作者想到叶老先生一丝不苟地为一看到那片绿绿的爬山虎就让作者想到叶老先生一丝不苟地为他修改作文，平易近人地接待他的事情。

他修改作文，平易近人地接待他的事情。

当作者再回忆起当作者再回忆起1515岁时那岁时那个夏天，叶老先生的亲切教诲仍回响在作者耳边，一直激励着他前个夏天，叶老先生的亲切教诲仍回响在作者耳边，一直激励着他前进。

进。

7.7.课文课文为什么以为什么以“那片绿绿的爬山虎那片绿绿的爬山虎”为题为题？

因为作者的作文写得亲切自然，叶老批改了作者的作文，因而因为作者的作文写得亲切自然，叶老