热门中班音乐教案四篇.docx

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热门中班音乐教案四篇

最新-【热门】中班音乐教案四篇

【热门】中班音乐教案四篇

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常需要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

那要怎么写好教案呢？

以下是本人收集整理的中班音乐教案4篇，希望能够帮助到大家。

中班音乐教案篇1

中班音乐游戏：

小老鼠打电话

活动目标：

1、借助图谱、动作、游戏，理解记忆歌词，学唱歌曲。

2、能按节奏说出打电话的内容，感受歌曲的诙谐幽默。

3、体验与同伴共同游戏的乐趣。

活动准备：

多媒体课件—小老鼠打电话

活动重点：

学习歌曲，能按节奏说出打电话的内容。

活动难点：

借助图谱、动作、游戏理解记忆歌词。

活动过程：

一、引出游戏，引导幼儿理解歌曲内容。

1、律动导入：

小老鼠上灯台（PPT1音乐）

师：

小朋友们，请坐下来。

师：

听，是什么声音啊？

幼：

电话铃声。

师：

哦，电话铃响了，小朋友们打过电话吗？

幼:

打过。

2、引出游戏

师：

嗯，那好，今天我们就来玩儿一个打电话的游戏。

你们愿意吗吗？

幼儿：

愿意。

教师：

打电话的时候我们应该先说什么呢？

（PPT3.1）

幼：

喂。

师：

对，喂喂。

师：

握手的时候要说什么呢？

幼:

你好。

师：

对，你好呀！

师：

这是什么意思呢？

（手势）

幼：

请。

师：

请到哪里去呀？

幼：

小房子。

师：

对，小房子就是我的家。

师：

请你快到我的家。

师：

打电话的人先说。

（手势指向图谱）

师幼：

喂，喂，你好呀，请你快到我的家。

师：

那接电话的人是怎么说的呢？

（PPT3.2）

师：

好好（口型）。

学一学这个小嘴巴，知道了（微笑点头），小脚丫是什么意思呢？

幼：

走路。

师：

对，马上就到你的家（指图谱，说动作）

（口气分明）师幼：

喂喂，你好呀，请你快到我的家。

师：

接电话喽，好好，知道了，马上就到你的家（一个图手势指一个动作）。

师：

嗯好，现在我们来玩这个游戏，我来打电话，你们来接，请我点到的小朋友起立接电话。

师：

嘀嘀（手势），嘀嘀（手势），嘀嘀嘀（手势）。

师：

喂喂，你好呀，请你快到我的家。

幼：

好好，知道了，马上就到你的家。

师：

小朋友们表现真棒，我们再玩一遍。

（全体）嘀嘀，嘀嘀，嘀嘀嘀。

师：

打电话啦，（口型）。

幼：

喂喂，你好呀，请你快到我的家。

（指图谱第一行）师：

好好，知道了，马上就到你的家。

（指图谱第二行）。

师：

小朋友们，现在你们打电话，我来接电话，嘀嘀，嘀嘀，嘀嘀嘀。

幼：

喂喂，你好呀，请你快到我的家。

（指图谱第一行）师：

好好，知道了，马上就到你的家。

（指图谱第二行）。

师：

小朋友们和老师打电话，被一只小动物听见了，它也想给它的朋友打电话，看看，它是谁？

（PPT4）

幼：

小老鼠。

师：

对，是小老鼠，想一想，小朋友打电话来找它的朋友干什么呢？

幼：

?

?

师：

是不是这样的，我们来看一看。

幼：

过家家

师：

你演爸爸，我演妈妈，有小锅、小碗，给宝宝做饭，猜一猜？

（PPT5）

幼：

过家家。

师：

（单击出示图谱6.1）小老鼠，打电话，原来啊，它是，找，个朋友过家家

师：

我们一起来说一说。

师幼：

小老鼠打电话，找个朋友过家家?

?

教师：

给朋友打电话，首先要知道朋友的什么？

（单击出示图谱6.2）

幼儿：

电话号码

教师：

对，是电话号码。

教师：

电话本呀，手中拿.....延长一点说拿。

师幼：

一起来。

电话本呀，手中拿.....拿起来了吗？

延长一点说拿。

教师：

电话本呀，手中拿.....，哦，这下都拿起来了。

教师：

拨号码啦，号码是多少呢？

幼儿：

5432678

教师：

嗯，小朋友们都知道，但是，小老鼠拨号码的时候和你们可不一样，听一听小老鼠是怎样拨号码的。

5432678，小老鼠拨号码的时候是不是很有节奏啊?

幼：

是

师：

小朋友们注意看，54、32在一起，我们拨快一点，54、

32。

678，分开了，所以我们把678拨慢一点。

师：

5432678（准确示范）

教师：

好，拿起你们的小食指，我们和小老鼠一起有节奏的拨号码吧。

幼儿：

54.32.678.

教师：

连起来说，电话本呀，手中拿.54.32.678.师幼：

电话本呀，手中拿.54.32.678.

教师：

号码拨通了，小老鼠是怎样说的呢：

（单击出示图谱

7.1）

“喂，喂，你好呀！

请你快到我的家！

”

师:

朋友是怎样回答的？

（单击出示图谱7.2）

师幼：

“好，好，知道了。

马上就到你的家”。

教师：

孩子们你们太厉害了，这个游戏好玩吗？

让我们看着图谱玩一遍。

（单击出示图谱8）

师幼：

（看着图谱重复一遍帮助幼儿记忆）

打电话啦。

。

。

接电话啦。

。

。

有的小朋友做的动作可真好看，我还想看看。

（小老鼠打电话，找个朋友……好好，知道了，马上就到你的家）

3、引导幼儿说出歌词

教师：

小朋友们，你们觉得小老鼠家来的客人会是谁呢？

幼儿：

.....

教师：

嗯，有可能是，有可能是，也有可能是?

?

听一听来中班音乐教案篇2

设计背景

分析《礼貌歌》这首歌曲，我认为它向孩子们主要传达的就是伙伴间主动说：

“对不起”、“没关系”这两个礼貌用语的作用与好处。

在活动中，我首先运用图谱的形式，帮助孩子记忆歌曲内容，初步熟悉歌曲之后，运用分角色演唱以及贯穿始出示写有“对不起、没关系”的字条的方法，使幼儿加深对歌曲中“对不起”“没关系”这两个中心词的印象。

最后，在熟悉歌曲的基础上，通过简单谈话，让幼儿感受“对不起、没关系”这个礼貌用语的作用，并通过尝试看简单的节奏谱说唱“没关系”，增加歌唱活动的乐趣

活动目标

1.感知歌曲的AB结构吗，能和着音乐有节奏的念歌词。

2.感受歌曲诙谐、幽默的情绪，能用活泼、欢快的情绪进行演唱。

重点难点

1．能用欢快活泼幽默的情绪进行演唱。

2．掌握歌曲的结构类型，学会正确使用礼貌用语。

活动准备

1．图谱、歌词图片

2．音乐磁带

活动过程

一、我很快乐

1.今天老师特别高兴，一高兴就唱“噜啦啦”的歌。

你们想听一听吗？

2.教师以活泼、欢快的情绪范唱《泼水歌》中的“噜啦啦”部分。

3.你听了这首歌感到高兴吗？

（教师再次清唱，引导幼儿感受乐曲活泼欢快的情绪）

二、泼水的故事

今天，徐老师给小朋友们带来了一首名字叫《对不起，没关系》的故事，请你们仔细听听故事里发生了一件什么事情

1、教师说唱一遍歌词，边说边在节奏谱下出示相应的小图片。

逐一提问：

（1）故事里面有谁？

（“明明和亮亮，”）

（2）他们之间发生了什么事？

（亮亮提着水桶往外泼，泼在了明明的鞋上）

（3）水泼在了明明的鞋上，亮亮是怎么说的（对不起，对不起，向你敬个礼，请你不要对我那么生气）

（4）明明是怎么回答的（明明赶紧说：

没关系，向你回个礼，我会对你笑嘻嘻）

2.师幼一起完整的念一遍歌词。

3.难点部分“噜啦啦”多念几遍。

三、学唱歌曲。

1、教师将这个故事编成了一首好听的歌曲，听教师完整的唱一遍。

2、教师与幼儿一起学唱歌曲。

3、解决难点。

4、师幼再次齐唱一遍：

看你们能不能把这些难唱的地方全部唱准确。

5、再次唱，老师退位。

四、分角色演唱。

1、师幼选择要歌唱的角色，进行分角色演唱。

（1）歌曲中有哪两位小朋友？

你们想扮演谁？

（2）师幼尝试着分角色演唱。

2、幼儿分角色演唱。

3、幼儿互换角色进行演唱。

五、理解“对不起、没关系”的意义，尝试看节奏谱说唱“没关系”。

1、提问：

你和小朋友在一起玩，别人不小心撞到或弄到你了，他马上说：

“对不起”，你会怎么说？

为什么要说没关系呢？

2、小结：

原来“对不起”“没关系”是一句礼貌用语，它们可以让发生不愉快的小朋友重新变成好朋友，所以以后我们主动说“对不起没关系”

3、出示相应的节奏谱：

这句“没关系没关系”怎么唱？

4、幼儿尝试着演唱。

5、教师扮演“亮亮”，幼儿扮演”明明”，最后演唱一遍。

中班音乐教案篇3

设计意图：

“小木偶去旅行”中的乐曲选自韩国歌曲《kiyomi》，整首乐曲经过剪辑之后成为ABA’结构。

在“小木偶去旅行”活动中，结合乐曲节奏鲜明、乐段和乐句清晰、曲风俏皮可爱的特点，我为幼儿营造了一个轻松、愉悦的氛围，将幼儿喜爱的“模仿与扮演小木偶”的韵律活动巧妙地融入音乐游戏情境之中，以提升幼儿的审美情趣。

目标：

1．欣赏韩国歌曲《kivollli》，感知并理解其俏皮可爱的风格。

2．尝试倾听、分辨歌曲中“演唱”“念白”这两种不同的方式，并根据“演唱”“念白”的不同音乐提示玩音乐游戏，体验趣味扮演、结伴玩耍的乐趣。

准备：

1．幼儿观察、了解过动画影视片段中木偶人的肢体动作具有呆板、僵硬的特点。

2．韩国歌曲《kiyomi》MP3音乐（扫文末二维码可获取），故事“小木偶去旅行”图片PPT。

过程：

一、完整欣赏音乐，初步感知歌曲俏皮可爱的风格

1．律动：

跟着音乐散散步。

师：

今天，我带来了一首非常好听的音乐。

我们一起听着音乐，到阳光下、草地上去散散步吧!

准备好了，大家一起出发咯!

2．分享与交流。

师：

刚才我们听到的这首歌曲和我们平时听到的歌曲有什么不一样?

（外国歌曲、歌词听不懂、念白ki-yomi。

）

3．教师小结。

师：

原来，这是一首非常特别的韩国歌曲，名叫“Kiyomi”，就是“小可爱”的意思。

师：

我们试一试用这个动作（教师示范点赞动作）来表示“Kiyomi”，也就是“你真可爱”。

大家一起来学一学好吗?

（析：

在这一环节中，幼儿初步欣赏歌曲《klyoml》，直接感知、整体感受歌曲俏皮可爱的风格。

因为是韩国歌曲，幼儿对歌词内容并不理解，这反而有助于他们将注意力高度集中于歌曲中反复出现的念白“kiyo-mi”，为理解韩语“kiyomi”就是“小可爱”奠定了良好基础。

在此环节中，教师采取了难点前置的教学策略。

教师尝试运用肢体动作反复、夸张地表现出“你真可爱”这一点赞动作，以帮助幼儿在初次聆听歌曲时迅速感知并初步理解“Kiyomi”的含义。

随后，教师带领幼儿反复练习“你真可爱”这一点赞动作，帮助幼儿加深了印象，为后面的师幼、幼幼互动游戏做好了铺垫。

）

二、完整欣赏音乐，再次感受歌曲活泼、鲜明的节奏

1．教师介绍小木偶洛克，幼儿交流有关小木偶的已有经验。

师（出示图1）：

今天，我带来了一位特殊的朋友，他的名字叫洛克。

请你仔细观察一下，洛克和小朋友长得一样吗?

哪里不一样?

师：

小朋友说得对。

洛克原来是一棵小树，它长着木头的身体、绿色的树叶头发。

有一天，他被森林里的小仙女施了魔法，变成了一个非常可爱的小木偶。

师：

今天，小木偶洛克想要出门去旅行，他要到小仙女的魔法城堡里去做客。

他还邀请我们和他一起去魔法城堡玩。

你们想去吗?

师：

洛克说小朋友要扮成小木偶的样子，才能做他的好朋友，才能和他一起去魔法城堡玩。

那么，谁来说一说，小木偶到底是什么样的呢?

谁愿意来表演一下小木偶走路的动作呢?

（幼儿个别表演。

）

师：

大家一起来走走看。

师（小结）：

小木偶的模样各不相同：

有的圆圆胖胖，有的高高瘦瘦；有的滑稽可笑，有的俏皮可爱。

待会儿你可以扮演最喜欢的小木偶的样子，跟着洛克一起去旅行。

（析：

在幼儿自由探索、模仿小木偶走路的动作时，教师通过反复播放歌曲音乐，帮助幼儿逐步感知、熟悉歌曲的旋律和节奏。

在孩子们顺利表现出小木偶的肢体动作后，教师又对每一个幼儿做出“你真可爱”这一点赞动作，即时夸赞了每一个幼儿创编的合拍动作，有效激发了幼儿的活动热情，同时为接下来的师幼、幼幼“互动交往”游戏做好经验上的铺垫。

值得一提的是，教师根据幼儿的想象、创编及表现能力，提前预设了一个补充环节，准备了3张小木偶图片（见图2～4）。

即如果幼儿能够顺利模仿、自由表现小木偶的肢体及表演动作，教师就不出示这3张补充图片；如果大部分幼儿对小木偶的肢体模仿及动作表演出现困难，教师则出示3张补充图片，以帮助幼儿形象地感知、理解小木偶的长相虽不一样，但其肢体动作都具有呆板、僵硬的特点。

）

2．尝试扮演小木偶跟着洛克一起去魔法城堡，随音乐旋律和节奏做小木偶的动作。

师：

现在，我们跟着洛克，学着小木偶走路的`样子，一起出发去魔法城堡吧!

魔法城堡建在高高的魔法山上，要经过很多弯弯曲曲的山路，还要走过一座漂亮的彩虹桥才能到达。

所以，我们要一步跟着一步稳稳地走，千万不能掉队呀!

大家跟着音乐一起出发吧!

（析：

教师通过创设音乐故事情景，帮助幼儿生动、形象地理解“小木偶走路的音乐很长，最后要走过彩虹桥”这样的表演要求，有助于幼儿顺利地完成“根据音乐旋律和节奏进行肢体动作表演”的目标。

同时，在幼儿积极、主动地模仿与表演小木偶行进动作的过程中，教师随机进行了语言指导或动作提示，提醒幼儿注意：

当歌曲中小姐姐唱歌时，大家可以扮演小木偶走路的各种动作；当歌曲中出现念白“kiyoml”时，大家可以扮演小木偶原地休息、自由耍酷，或结伴表现“小可爱”的音乐形象。

在幼儿第一遍完整跟随歌曲集体玩“小木偶去旅行”游戏时，教师主动参与、积极融入游戏中。

当歌曲中出现念白“kiyomi”时，教师再次做出“你真可爱”这一点赞动作，并逐一点赞能夸张、创意地扮演小木偶的幼儿，营造出了宽松、愉悦的心理氛围。

）

三、互动游戏，感受并体验“互动击掌”的乐趣

1．强调游戏规则：

跟着音乐玩游戏。

师：

跟着洛克一起去魔法城堡，要走很多很多的山路，非常辛苦。

所以，当听到“kiyomi”的时候，你们可以稍微休息一下，找一个好朋友和他一起玩。

你们可以亲热地拍一拍手掌打招呼，可以相互拥抱表示很喜欢好朋友，还可以轻轻地夸赞好朋友“你真可爱”。

然后，我们还要继续走路，一起走到高高的彩虹桥上去吹一吹风，呼吸一下新鲜空气，最后才能顺利地到达魔法城堡，找到我们的朋友小仙女。

2．群体互动游戏：

跟随音乐节拍“互动击掌”。

师：

请你们回忆一下，当听到“ki-yomi”时，我们可以做一些什么动作?

师：

好，现在我们开始吧。

（析：

幼儿第二遍完整跟随歌曲集体玩“小木偶去旅行”游戏时，教师提醒孩子们相互点赞、夸赞对方“你真可爱”。

在幼儿顺利地掌握了这一游戏规则后，教师进一步丰富、调整游戏规则，鼓励并提醒幼儿运用“互动击掌”等其他动作进行“趣味点赞”，循序渐进地提升该音乐游戏的互动性、趣味性。

“互动击掌”是本次活动的难点，教师要对幼儿反复强调，只有听到“kiyomi”，的念白时才能“互动击掌”，提示幼儿“互动击掌”的口令为“拍拍、碰碰”，以循序渐进地帮助幼儿掌握游戏规则。

如果幼儿能够顺利地掌握这个游戏规则，教师可以组织幼儿集体玩2～3遍游戏；如果幼儿不能一下子掌握这个游戏规则，教师可以先邀请能力强的幼儿示范表演，以帮助全体幼儿掌握游戏规则，然后组织大家集体玩2～3遍游戏，帮助每个幼儿深刻感受和体验“趣味扮演、结伴玩耍”的乐趣。

）

延伸活动：

在幼儿熟悉歌曲旋律及节奏，掌握音乐游戏玩法及规则的基础上，教师可以继续引导幼儿创编歌曲中“ki-yomi”念白部分的“两人合作、多人互动”的交往动作，帮助幼儿进一步感受音乐游戏的可变性、趣味性，体验师幼之间、幼幼之间“亲密无间、融洽交往”的情谊。

中班音乐教案篇4

活动目标：

1、通过故事感受并体验小红点的伤心。

2、学会有感情的朗读并歌唱歌词。

活动准备：

挂图、蛙鸣筒

活动过程：

一、故事引导

1、观察挂图1和挂图2，幼儿看图回忆并讲述画面内容。

2、教师讲述挂图3：

在一旁的蜘蛛太太看到了，开始嘲笑小红点的打扮。

小红点伤心极了，含着眼泪离开，躲到树上，慢慢地变成了蛹。

二、情感体验

师：

小朋友们，如果你是小红点，没有朋友陪你玩，还被别人嘲笑，你们的心情会怎样呢？

1、引导幼儿说说有关伤心、难过、孤单等词汇，感受小红点的心情。

2、请幼儿表现出小红点的表情。

师：

你们学一学小红点的表情，伤心、难过的表情。

3、播放CD，带领幼儿倾听音乐A段。

师：

小红点一个人非常的伤心，于是，孤单的唱起了歌，我们一起来听听看。

4、学念语词，并通过肢体部位表现出来。

师：

你们刚才感受到小红点的难过心情了吗？

他刚才在歌词里都唱了什么？

教师引导幼儿以肢体各个部位一伸一缩，在空间上慢慢移动。

5、播放CD，幼儿随音乐做律动。

三、音乐表演

1、乐器演奏

幼儿排队取蛙鸣筒，代替毛毛虫，听音乐两拍一次做节奏模奏。

2、舞团与乐团

把幼儿分成两组进行表演，一组模仿毛毛虫慢慢爬行，另一组则演奏蛙鸣筒。

第二遍交换两组进行。