小学科学《金鱼》教学设计三篇.docx

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小学科学《金鱼》教学设计三篇

小学科学《金鱼》教学设计三篇

篇一：

三年级科学上册《金鱼》教学设计

教学目标：

科学概念：

1、鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。

2、金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。

3、金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。

过程与方法

1、用实验的方法证明自己的猜想。

2、继续利用维恩图比较动物的相同和不同。

情感、态度、价值观

培养喜爱小动物的感情，培养用实验证据证明猜想的态度。

教学重点：

通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同。

教学难点：

学生有想法时用实验的方法进行验证。

教学准备：

每组：

2-3条金鱼，装载玻璃缸里。

1只滴管、少许使用色素调制的红水、少许鱼食。

教学过程：

（一）视频导入，激发兴趣

师：

同学们，今天，老师想向大家介绍一些新朋友，瞧，他们来了！

课件播放音乐视频《快乐的鱼》（教师提前准备的视频资料，内容为鱼缸里的金鱼在快乐的游荡）。

师：

同学们，你们喜欢金鱼吗？

（生：

喜欢）你们想和金鱼做朋友吗？

（生：

想）。

那么,你们了解金鱼的特征和习性吗？

今天就让我们一起来了解他吧！

（板书：

金鱼）

设计意图：

用视频中金鱼快乐的神态吸引学生的注意，激发他们了解金鱼，认识金鱼的兴趣。

）

（二）提问设疑，探究学习

师：

同学们，你们想不想视频里的鱼游出来？

（生：

想）好，请同学们闭上眼睛，老师就让小金鱼从视频中游出来。

（学生闭眼，教师拿出提前准备好的5缸金鱼）

师：

好了，同学们请睁开眼睛，看看谁来了。

现在，每位组长可以领走一缸鱼，拿到你们小组，和你的组员们一起细细的观察。

1观察鱼的外形和运动（课件出示）

师：

同学们，金鱼是一种常见的观赏鱼，细细观察，金鱼的身体是什么

样的？

身上长了什么？

它是怎样运动的？

并把自己观察到的金鱼画下来！

学生汇报：

（根据学生的汇报逐一总结出以下特征）

师：

同学们，你们观察到的金鱼的外形是什么样的？

把你画中的金鱼给大家说说吧！

学生汇报：

特征：

金鱼的体躯由头、躯干、尾三部分组成。

头部的最前端为口，其后有鼻、眼、鳃盖；躯干及尾柄部有鳞片覆盖；

身体两侧各有一条略弯曲的侧线，侧线起自鳃盖后缘向后延伸至尾柄基部止；

（此处特征学生不易找到，教师可以引导学生找到，并让学生猜想侧线的作用：

感觉器官，感知危险。

教师也可对侧线的作用加以讲解）

胸部有胸鳍1对，背鳍一般位于背中央，腹部有腹鳍1对，腹鳍之后有臀鳍1对，尾部包括尾柄和尾鳍。

师设疑：

同学们观察的太仔细了。

那么，请同学们思考一下：

你认为金鱼和其他小动物比起来最大的差别是什么？

生答：

鱼鳞和鱼鳍

（此处设疑，是为重点引导学生了解金鱼的鳞片和鱼鳍，感受鱼类不同于其

他动物的明显特点。

）

设计意图：

本环节由学生自主探究，激发学生自主学习的兴趣，让学生体会到自己观察后得到收获的可贵性。

师过渡：

同学们真是了不起，简直像一群小小观察家，下面请同学们再说说金鱼是如何运动的呢？

运动：

鳍动，尾摇，身体摆。

师：

同学们能不能用手模仿一下，鱼儿游动时的样子呢？

（让学生亲身感受金鱼游动时的动作）

师设疑：

同学们模仿的非常的像，可是，金鱼的鱼鳞和鳍我们用手却模仿不了，那么，鱼鳞和鱼鳍在金鱼的游动过程中起到什么作用呢？

（生猜想并回答）

师讲授：

鱼鳞可以保护鱼的身体，鱼鳍可以帮助鱼的游动。

（此处学生简单了解，主要引导学生将鱼的特征与鱼的运动连接起来，构建知识的连贯性和整体性。

2.观察金鱼的捕食（课件出示）

师：

同学们，金鱼是人工培育的，品种很多，它也是常见的家养动物。

相信很多同学家里都养过金鱼。

那么，你们喂过金鱼吗？

你们知道喂金鱼都应该注意些什么吗？

生：

轻轻地放进鱼缸，量要少，金鱼饭量很小，容易撑死。

（此处由学生自己总结出喂食的方法。

方便下面的喂食操作）

师：

同学们知道的真多啊！

那就让我们一起去给金鱼喂食吧。

（组长领回鱼食）同学们在喂金鱼时仔细观察，金鱼是如何捕鱼的？

学生汇报：

金鱼进食的方式是吞食。

师提问：

同学们，老师还有一个小问题，仔细观察一下，鱼缸中除了鱼食还有一些沉淀物，猜猜这些沉淀物是什么？

（粪便）

师再问：

粪便从哪里排出去的呢？

是什么样的呢？

（生猜想）

教师讲解：

金鱼也有肛门，粪便从肛门排除，是短短细细的一条一条的，有的还成颗粒状。

3.观察金鱼的呼吸

师：

同学们你们知道金鱼靠什么呼吸吗？

（鱼鳃）你想知道鱼鳃一分钟能开合多少次吗？

老师记时，你们数，注意别吓到金鱼。

（师计时，学生数）（学生回报次数）

师：

老师又有不明白的地方了，金鱼不断的喝水会胀破肚皮吗？

（生：

不会）让我们做一个实验来验证一下我们的猜想吧！

（由问题引出猜想，再由猜想引出实验）

教师示范实验过程，学生仔细观察，并记录教师的实验步骤。

师：

老师是如何做的实验？

学生口述实验过程及步骤：

用滴管吸了一些调制的红色液体，悄悄的深入水中，在金鱼的嘴前挤出红色液体。

师：

同学们观察的很仔细，其实我们的水中是含有少量空气的，而鱼儿也是靠水中的这些空气生存的。

那么，在老师挤入红色液体师，你看到了什么现象？

这种现象又能说明什么呢？

学生根据自己的观察讲述现象：

红色的液体从嘴中进入，又从鳃部流出，说明鱼不是在喝水，而是再呼吸。

（教师适时的指导，使学生对金鱼的呼吸过程逐渐清晰。

）

教师总结：

金鱼呼吸时，水流过金鱼的鳃部，鱼鳃就能利用水中的氧气进行呼吸。

（三）链接旧知，比较学习

师：

同学们，还记得我们上节课认识的蚂蚁朋友吗？

让我们比较一下蚂蚁和金鱼有什么相同点和不同点吧？

（课件出示蚂蚁和金鱼的维恩图）请同学们小组讨论完成。

（学生汇报完成维恩图）

（四）总结提升——美丽的海底世界

（边放视频《美丽的海底世界》，教师边用语言激发学生对鱼类的热爱和好奇）

师：

同学们，金鱼只是鱼类的一种，在美丽的大洋海底还有千千万万种美丽的鱼等待你去探索，希望同学们热爱他们，保护他们，了解他们，探究他们。

（五）课后任务

1.把金鱼带回教室好好照料，继续观察，保证金鱼的存活。

2.每周填写观察记录。

板书：

特征捕食金鱼

运动呼吸

篇二：

《金鱼》教学设计

一、教学内容：

小学三年级科学上册第二单元动物单元第6课《金鱼》

二、教材简析：

本课是动物单元着重认识的第4中小动物，教科书不厌其烦地四次安排认识动物的个体,因为动物的多样性决定了我们必须在反复研究的基础上才能概括出动物的共同特点。

在这个过程中，又能够增加学生对动物的感性经验，丰富学生的直接认识。

金鱼是常见的家养动物，全国各地都有饲养，也是各地的花鸟市场里最常见的水生动物，作为研究的材料容易找到。

从本单元涉及的四种动物来看，金鱼是水生动物，代表了生活在不同环境中的一大类动物，这有利于扩展学生的认识视野。

本课设计了四个活动：

观察金鱼的形态结构；观察金鱼的吃食；观察金鱼的呼吸；比较蚂蚁和金鱼的相同和不同。

三、教学背景：

学生对金鱼的熟悉程度与家庭是否饲养金鱼有关，但是本课的重点并不是饲养金鱼，而是通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同，从而指向动物的共同特征，指向生命体的基本特征。

学生即使家里没饲养过金鱼，也曾看到过鲫鱼或其他小鱼，对鱼还是比较熟悉了解的，只不过因为缺乏更细致的观察，因此对鱼的某些知识知之不多，知之不深，通过本课学习，学生将对鱼这类小动物有更深入而全面的认识。

四、教学目标

（一）科学概念

1、鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。

2、金鱼用鳍游泳，用鳃呼吸。

3、金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。

科学词汇：

金鱼，鱼鳍，鱼鳃

（二）过程与方法

1、用实验的方法证明自己的猜想。

2、继续利用维恩图比较动物的相同和不同。

科学方法：

观察描述，对比区别

（三）情感、态度、价值观

培养喜爱小动物的感情，培养用实验证据证实猜想的态度。

核心价值观：

了解鱼用鱼鳍游泳，用鱼鳃呼吸的特征。

五、教学重难点

重点：

通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同。

难点：

学生有想法时用实验的方法进行验证。

六、教学准备

1、教具：

金鱼（扬鱼），食用色素，录像片断

2、学具：

金鱼，滴管，红色水，面包屑

说明与提醒：

①面包屑要少量，食用色素配制红色水，减少对鱼的伤害。

②可用鲫鱼或扬鱼代替金鱼进行观察。

七、教学流程

1、观察金鱼2、交流金鱼特征3、观察金鱼吃食4、观察金鱼呼吸5、比较蚂蚁与金鱼的不同

八、活动过程

（一）了解鱼类的生活环境

1、播放录像（水生动物）。

2、你在录像中看到了哪些小动物？

学生举例介绍。

3、水里生活着很多小动物，数量最多的是鱼类了。

（二）观察金鱼的外形和运动

1、哪些同学曾养过金鱼或其他小鱼？

在饲养过程中有哪些发现？

2、学生介绍交流。

3、金鱼的身体是怎样的？

身上长着什么？

它又是怎样运动的？

让我们来观察一下鱼的特征。

（每组提供一盆鱼，供观察）

明确观察要求：

①观察要安静，不要惊扰了鱼；

②观察要仔细，了解鱼的身体特征；

③注意记录方法，可结合画图记录。

4、学生观察金鱼的外形和运动。

教师巡视指导，适时告知鱼鳞、鱼鳍等器官及其作用。

关注：

学生对金鱼形态的关注和对金鱼运动方式的关注。

5、交流汇报。

板画鱼的身体特征，介绍各类鱼鳍。

6、小结：

鱼的身体呈纺锤体，它的身上长有鳞片，鱼鳍；鱼用鱼鳍帮助游泳。

7、欣赏各种美丽的鱼。

8、介绍金鱼是人工对野生鲫鱼进行培育而成的，是常见的家养动物。

（三）观察金鱼的进食和排泄

1、看“花港观鱼”片断。

2、交流有关喂食金鱼方面的经验。

3、讨论观察金鱼吃食的方法。

4、小结，如何喂食：

在金鱼前方洒少量面包屑，不能喂食太多。

5、学生喂食并观察和记录金鱼吃食的特点。

6、汇报交流：

金鱼吞食的方式吃食。

7、金鱼吃下了食物，又是如何排泄的？

8、汇报交流。

9、小结。

（四）金鱼的呼吸

1、提问：

金鱼没吃食物时，嘴也在一闭一张，似乎总在喝水，为什么不会涨破肚子？

2、学生交流各自的想法。

3、让我们用实验的方法来验证我们的想法。

介绍实验方法并强调动作要领：

悄悄伸入水中，挤出红水，观察红水的流向。

4、学生分组操作，观察，教师巡视。

关注：

学生用实验的方法验证自己的看法时是否干扰金鱼；是否观察到更多的信息。

5、汇报交流看到的现象，进行分析。

6、教师小结归纳：

金鱼用鳃呼吸，金鱼呼吸时，水流过金鱼的鳃部，鱼鳃就能利用水中的氧气进行呼吸。

（五）比较金鱼和蚂蚁的相同和不同

1、回忆蚂蚁的特征。

2、概括金鱼的特征。

3、填写维恩图进行分析比较。

4、汇报交流，补充完善。

5、小结，归纳：

蚂蚁的特点：

生活在陆地上，身体有三节，长着6只脚，爬行，群居生活，食物多样，会繁殖后代。

金鱼的特点可以概括为以下几点：

生活在水中，身上有鳞片，用鱼鳍游泳，用鳃呼吸，吃鱼食和面包屑等，会繁殖后代。

蚂蚁和金鱼的相同点：

都是活的，会运动，需要吃食维持生长，会排泄废物，会繁殖后代。

（六）课外延伸活动

把观察后的金鱼养在各班教室生物角，方便学生继续观察，获取更多信息。

注意平时的看护，保证金鱼存活

八、课外活动

继续饲养金鱼，观察它的运动，吃食，排泄，呼吸等。

教学反思：

金鱼这一课，教材在一课时中安排的内容比较的多！

从鱼生活的环境到观察鱼的身体及运动，再到观察鱼的吃食、排泄，然后观察鱼的呼吸，最后比较蚂蚁和鱼的相同和不同，以指导饲养小金鱼结束。

在上课时，先让学生观察课本的图案，让学生说说途中有那些水生动物，通过学生的回答最后插入原来水里的动物和陆地上的动物一样丰富，种类繁多，接下来进入本课的重点环节——观察金鱼，明确观察的要求非常的重要，我给孩子们提的要求是：

观察鱼的身体是怎样的？

身上长着什么？

怎样运动？

通过学生的观察后，进行小组交流，交流完成对鱼的身体及主要器官的认识，然后以比较各种金鱼小结得出：

金鱼的种类很多，但他们的基本身体特征都很相似。

接下来观察金鱼吃食与排泄，学生提出了为什么金鱼一直吃不饱最后还死了？

怎么进食？

鱼的粪便，从哪里排出？

这些细节的强调将有助于这个活动的高效。

吃食是很快可以完成的，排泄粪便可没有那么巧了，但可以在水中发现粪便，因而需要时常进行换水，此部分主要是培养学生的观察能力，学生可以发现金鱼死的原因是吃撑了，注意学生的观察能力的培养，通过事例讲解观察能力不管在科学以有很大的作用即使在数学、语文也是很大的帮助，让学生体会观察的重要性。

培养学生观察周围事物的情感。

在观察金鱼的呼吸，让学生体验金鱼呼吸。

让学生体会金鱼是通过鱼鳃进行呼吸。

最后部分比较蚂蚁和金鱼的不同，主要是让学生总结水生动物和陆生动物的区别，这也是三年级科学的关键，总结出动物的共同点。

在进行本节课中，主要是要培养学生的观察能力，在研究金鱼的呼吸时候，由于缺少实验材料，未能直观的体现金鱼的呼吸，而是通过学生观察金鱼在水中的情况，存在一定的误差，以后需要加强。

篇三：

金鱼教案

【教学内容分析】

金鱼是常见的家养动物，又是水生动物，代表了生活在水中的一大类动物，本课重点是观察金鱼的形态结构及其生活习性。

【教学目标】

科学知识

金鱼有适应水生环境的结构，具有生命的基本特征，

金鱼用鳍游泳，用鳃呼吸。

2、过程与方法

观察鱼的身体各个部分的特征以及鱼的捕食、鱼的呼吸、鱼的游泳的特点。

3、情感态度价值观

培养观察能力以及小组协作能力，

培养喜爱小动物、爱护小动物的感情，

【教学重点】

观察金鱼的结构和生活习性。

【教学难点】

理解金鱼的生命特征

【教学准备】

教师准备：

多媒体课件

小组准备：

金鱼、鱼食、观察记录单。

【教学过程】

1、图片导入，学习鱼的结构

多媒体展示四种不同的鱼，学生思考分析鱼的共同点。

多媒体展示锦鲤鱼，学生学习这一种鱼的结构特点。

2、学生活动，巩固学习鱼的结构

教师发鱼的简图，学生填写鱼的结构，完成优秀的简图，在黑板上展示和点评。

3、教师提问活鱼有哪些生命活动？

学生回答，引导学生理解鱼的生命活动。

4、学生活动，观察鱼的呼吸，捕食，游泳，完成实验报告单。

在此之前，教师多媒体展示观察活动的要求，以及实验要完成的任务。

5、学生交流总结观察结果。

6、拓展鱼的知识：

通过展示潜艇和人工鳃，加深学生对鱼结构的理解。

【板书设计】

观察金鱼

鱼嘴吞咽食物

头眼睛感光

鱼鳃呼吸

鱼鳞保护

躯干鱼鳍

游动和平衡

尾尾鳍

【学生观察实验记录单】

观察记录表：

鱼用身体的哪些部位来游泳？

鱼嘴是否经常一张一合的，鱼鳃是否经常一张一合？

鱼不断的喝水会涨破肚子吗？

为什么？

鱼用身体的哪些部位呼吸？

【教学反思】

本课是在学生已经初步了解动物基本特征的基础上，通过对锦鲤鱼的进一步观察研究，引导学生探究鱼的外形特征与水中生活相适应的关系。

整堂课呈现了两方面的内容：

1、观察并描述鱼的身体结构，2、在观察的基础上，讨论其在水中生活的作用。

由于时间的原因，学生很感兴趣的观察鱼的生命活动没有很深入的展开。

比如说观察鱼的侧线，鱼鳍的总数，鳃动和嘴动的关系，这些内容虽然不是课本内容，但可以培养学生仔细观察的习惯。

另外学生的很多观察是在教师的引导下完成，学生自主观察不够，作为教师，引导学生自主观察自主发现，在细微处培养学生的观察能力，我们要做的还有很多！