部编版一年级下册语文教案树和喜鹊2.docx
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部编版一年级下册语文教案树和喜鹊2
部编版一年级下册语文教案
树和喜鹊
第一课时
教学目标:
1.能正确认读“窝”等9个生字新词,正确认读“只”等三个多音字在本课的读音。
2.认识偏旁子字旁和倒八,能灵活运用汉字的偏旁表意功能帮助识字。
3.能正确读写“单、居”2个生字,注意部件和笔画在田字格的位置,努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
4.正确流利朗读课文,读准“一”的变调。
教学重点:
识字、写字、正确流利的朗读课文。
教学难点:
理解偏旁表意并帮助识字。
教学过程:
一、揭题导入
(课件出示喜鹊图)
师导语:
看,谁来了?
学生跟喜鹊打招呼。
板书“喜鹊”
引导学生说说对于喜鹊的了解,课件出示喜鹊窝,学习生字“窝”。
看,喜鹊把窝建在高高的树上,这节课我们来学习第六课——(板书课题,指导朗读课题。
)
二、初读课文,读通读顺
1.听读课文,初知大意
教师读文,学生回答主要内容。
2.学生自读课文。
3.提问读第五自然段,进行指导。
a.叽叽喳喳
b.“一”字词语:
天一黑天一亮一起
三、朗读全文,识记生字
1.我们再回到课文(课件出示第一、二自然段)。
字词语指名读。
指名读一二自然段。
孤单:
谁认识“孤”的偏旁?
你还知道子字旁的字吗?
学习偏旁表意。
单:
也有一个要学习的偏旁,谁认识?
你看它像什么?
(学生汇报识字方法。
)
什么是孤单啊?
为什么说树很孤单?
为什么说喜鹊很孤单?
师小结:
读一读第一自然段,我们就明白孤单的意思了。
课件:
我们看一看孤单的树和喜鹊。
老师来读黑色部分,你们来读蓝色部分。
只:
这个生字宝宝除了读zhǐ,还读什么?
组词。
2.学习三四自然段。
指名读。
后来怎么样了?
(随学生汇报出示生字:
种都邻居)
种:
课文中说种树,还能种什么?
我们学过它的另一种读音。
邻居:
树的邻居是谁?
喜鹊的邻居是谁?
你的邻居是谁?
大树,有了邻居你还孤单吗?
小喜鹊,有了邻居你还孤单吗?
带上表情一起读。
3.学习5、6自然段。
看图,天一亮,喜鹊们有什么快乐的事?
招呼:
呼单独读一声,连成词读轻声。
招:
冲老师招招手。
呼:
跟老师做动作。
再看第二幅图,天一黑,小喜鹊们有什么快乐的事?
静:
安安静静
乐:
这个字我们还学过读什么?
四、巩固识字
1.拼拼音读生字。
2.去拼音读。
3.生字卡片读
4.生字闪读。
5.多音字词语。
6.回文读。
7.读韵文。
五、指导书写
1.整体观察生字结构特点:
单、居、
2.观察练习
3.展评修正。
六、全课总结
跟同学们一起学习,老师很快乐,你们呢?
这节课你学会了什么?
第二课时
1.复习巩固本课所学的9个生字以及“只、种、乐”三个多音字,会写“招、呼、快、乐”4个字。
2.流利地朗读课文,通过想象画面、进行说话练习,体会心理朗读好课文,感受语言的节奏,知道有伙伴就有快乐。
流利地朗读课文,通过想象画面,进行说话练习,体会心理朗读好课文,感受语言的节奏,知道有伙伴就有快乐。
一、复习导入
1.复习词语
师:
这节课我们继续来学习第6课(齐读课题)
开火车读词语,看谁声音最响亮!
注意:
如果他读得对,大家就一起跟读一遍。
安安静静叽叽喳喳(你能说几个AABB式的词语吗)
(如果生说出开开心心快快乐乐高高兴兴这样的词就及时点评:
听到这个词我的心情真好!
)
从前孤单后来快乐都有鸟窝邻居招呼
2.回顾课文内容
词语看到你们全认识他们,乐得又蹦又跳!
快看,他们都跳到大屏幕上来了!
你能用上这些词语来说说树和喜鹊的故事吗?
二、读文感悟
那么树和喜鹊为什么从前很孤单,后来又很快乐呢?
(出示这个大问题)
现在我们就一起走进课文去寻找答案!
1.打开书,认真读一遍课文,看看谁能先找到答案!
如果找到了答案就把小手高高举起!
2.汇报交流,引导想象画面说话,朗读感悟。
(1)看图想象说话,感受孤单
师:
谁找到了?
(找2—3人说,如果学生说到朋友伙伴之类的内容,就点评:
你找到了孤单的原因)
①出示图片
师:
仔细观察图画,你看到了什么?
出示一棵树……指导朗读。
引导:
在这么空旷的地方就只有你一棵树站在那里,树你什么感觉?
提示:
你的心情怎样?
(马上指生说)
在这棵孤零零的大树上,只有你一只喜鹊趴在窝里。
喜鹊,你感觉怎样?
提示:
你的心情怎样?
孩子们,你平时在生活中有过这样的经历吗?
当时你的感觉是……
②指导感情朗读,读出孤单的感受
A.师引:
是呀,只有一个人,只有一棵树,只有一只喜鹊,这就是孤单。
那就把这种孤单的感觉送入课文中,看看谁能读出这种感觉。
自己看大屏读读试试。
(出示:
1、2段)
从前,这里只有一棵树,树上只有一个鸟窝,鸟窝里只有一只喜鹊。
树很孤单,喜鹊也很孤单。
B.指导朗读:
生练读——指读——师生合作读
师:
老师也想读一读,可以吗?
咱们合作来读,我读黑色字,你们读红色和蓝色字。
C.师引导:
刚才你你读的那些词句中,哪个词更能体会出孤单的感觉?
(生答:
只有一个只有一棵只有一只)那就把这几个词读得重一点。
来咱们再来合作一次
D.师生再次合作读!
(2)想象有邻居的画面,进行说话练习
①师:
那么怎么让树和喜鹊快乐起来呢?
想个好办法!
生:
给他找几个伙伴,在他旁边些树。
生:
也给喜鹊找更多的喜鹊和他一起玩。
②师引导想象说话
A.师创设想象情境:
好主意!
嘘……好多好多树长起来了,好多好多喜鹊飞过来了!
孩子们,闭上眼睛,跟随老师的声音,一起走进树和喜鹊的世界——(配乐师旁白起)
后来,人们在这片空旷的土地上种了好多好多树。
很快,一片森林出现了……快看,一棵棵树又高又大,又粗又壮。
他们挨挨挤挤地靠在一起,绿油油的枝条,在风中摇来摇去。
许许多多的喜鹊被他们吸引过来,把家安在这里。
现在,这里好热闹呀!
……
B.师:
睁开眼睛,孩子,刚才你仿佛看到了什么?
听到了什么?
C.生自由说话,师随机点拨(贴字卡:
高大粗壮)
D.师引导说话:
原来,这里只有一棵树(出示一棵),现在变成了——生答师点:
有许多许多树还可以说成是一棵棵(出示一棵棵),
E.师引导:
这些树长得怎样?
能用上四个字的词语说一说吗?
随机板书:
又()又()师,他们还有颜色呢!
他的枝叶是——绿色(贴字卡),谁能用四字词语既说出颜色又说出样子?
(指生说)提示:
我们可以说——又(绿)又(高)又(绿)又(粗)又(绿)又(壮)又(绿)又(大)。
F.师引导:
来孩子们,用上那你刚才说的这些四字词语,把这句话说完整。
出示句式:
一棵棵树(),争着让喜鹊来做窝呢。
G.师接着引:
一棵棵树还会做动作呢!
起风了,他们在风中()来()去
(师做动作演示)也用上四个字的词语说说看。
(摇)来(摇)去,(摆)来(摆)去,(晃)来(晃)去,板书:
()来()去
把这些动作再填进去,会把这个句子这个句子说的很生动!
出示句式:
一棵棵树(),在风中(),争着让喜鹊来做窝呢。
H.师再引:
他们在做这些动作时的心情怎样?
用上AABB式的词语来说
把这些表示心情的词再加进去,会把这个句子说得更生动!
来填进去试试!
指名说——同桌互相说(每人说一句给伙伴听)
③除了看到一棵棵树,你还看到谁了?
原来,这里只有一只喜鹊(出示一只),现在变成了——一只只(出示一只只),一只只喜鹊在树林里干什么呢?
一只只喜鹊在树林里()。
(出示这句子)
A.师引:
用上表示动作的四字词语把这句话说完整。
B.师再引:
他们飞的时候心情怎样?
加上表示心情的词语把这个句子说完整。
C接着引:
他们在树林里叽叽喳喳地欢叫着,好像在说……说什么?
提示:
啊!
我好快乐呀!
我终于有……(朋友就是做好的伙伴)板书:
伙伴
(3)展开想象说话,感受快乐,感情朗读
小喜鹊们有了这么多伙伴,他们会一起干什么?
A.生发散思维说
B.你能用上这样的句式说一说吗?
(出示下面句式说话)
天亮了,他们一起()。
师引导:
他们一起会到什么地方干什么?
C.师引导:
天黑了,他们一起()。
(出示图片和句式说话)
D.那么树呢?
(是随机做动作引导)
起风了,他们手拉着手一起()。
下雨了,大树会给小树()。
点:
遮风挡雨。
③指导朗读
A.一起玩一起找食物,一起唱歌跳舞,还互相帮助,这种感觉就叫快乐!
(大屏出示快乐!
),来,美美的读一读这个词语。
B.快乐的感觉还可以说成AABB式词语——快快乐乐高高兴兴开开心心,
那让我们开开心心地带着动作和表情去读一读课文吧!
谁来读第3、4段(指读相机指导朗读好个别句子)然后再指读第五自然段!
(其余生配合做动作)齐读最后一段。
师:
看来有了伙伴的你们都变成了是一棵棵快乐的树,一只只快乐的喜鹊!
(4)现在,你能说说树和喜鹊为什么从前很孤单,后来很快乐吗?
(出示这个大问题)
从前,因为(),所以树和喜鹊都很孤单。
后来,因为(),所以树和喜鹊都很快乐!
三、回归整体(可省略)
刚才,我们一起走进了树和喜鹊的世界里,感受到了他们没有伙伴师的孤单和有了伙伴后的快乐!
下面同桌两个人合作,带着动作和表情从头到尾把这个故事读一遍,再去感受一下他们刚开始的孤单和后来的快乐吧!
四、指导书写
师:
树和喜鹊现在有了那么多伙伴,每天都过着快乐的生活,那么你们这节课过得快乐吗?
那伙伴们,我们就快乐地写写字吧。
(出示快乐写字吧)
1.先来读一下这几个字。
出示“招、呼、快、乐”四个字。
2.师:
写字前,要观察字,一看结构,二看位置,三看笔画(出示)
3.仔细观察这几个字,左右结构的字有哪几个?
(招、呼、快)他们都是左()右()(左窄右宽)(生答)
4.指导书写:
呼
先来看“呼”:
左边的口要窄小,后边的乎要宽大。
小口在左半格横中线上方起笔,来伸出小手,和老师一起写,(学生书空师范写)口的最后一笔在横中线上。
右边稍高一点起笔写一个平撇,点撇,横要写在横中线,最后一笔最重要——弯勾写在书中心的右边,稍微弯一点就行。
写两个
5.第二个字“招”,依然是左右结构,伸出小手,先写提手旁,横在横中线上方起笔,竖勾要写直,提,右边要稍矮一点起笔,下面的口是一个扁口,写在横中线下方。
写两个
6.下一个字“快”,还是一个左右结构的,左边竖心旁注意他的笔顺,小手书空,竖心旁的位置是从横中线起笔写点,第二个点在这儿,竖要直直的,右边的横折起笔与这个点一齐,横在横中线,竖撇很重要,个子和竖心旁的竖一样高,在竖中线右边写起,向左边伸展,最后一笔捺也要伸展开。
写两个
7.展示评价:
呼——左右结构,一颗星,左窄右宽两颗星,小口的横在横中线,右边的长横在横中线,弯勾在竖中线的右边,稍弯一点三颗星
招——左右结构一颗星,左窄右宽左高右矮两颗星,提手旁竖直直的三颗星
快——左右结构一颗星,左窄右宽左右同高两颗星,竖心旁竖要直,竖撇要向左边伸展三颗星
8.看看自己的字能得几颗星,哪一笔没写好再改改。
9.最后一个字“乐”
看结构,独体字,他的位置是从上半格中间位置起笔,写一个平撇,竖折写到横中线,最重要的一笔是竖勾,要直直的写在竖中线,然后左边一个点右边一个点。
写两个。
四、全课总结
孩子们,树和喜鹊这个故事我们学完了,这节课,你学会了什么?
生:
学会了写字。
师点评:
写好字很重要的。
生:
学会了四字词语,师点:
积累了好多词语,而且还会用它们说话。