小学问题学生转化记录共10篇完整篇doc.docx

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★小学问题学生转化记录_共10篇

范文一：

问题学生转化记录问题学生转化记录

时间：

9月4日

学生姓名：

杨昊、王天德班主任：

刘占军

不良表现：

1.说假话、欺骗家长老师同学是家常便饭，张口即

来。

2.上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。

3.不遵守纪律，迟到说话看闲书。

探寻原因：

1.学习没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上。

2.同学看不起，老师光批评，家长老埋怨。

3.自控能力差，学习习惯和态度都不好。

4.家长不抱有希望，混到毕业为止，根本不管

不问。

辅导策略：

1.在班中为他两召开主题班会，为他们寻找闪光

点，激发他们的自信心。

2.给谈们的本上写一写激励性的评语，鼓励督促

他们。

3.一有进步就及时表扬，树立他们的威信。

4.与他们的家长联系，三人对面敞开心扉沟通交

流，让家长多关心孩子。

5.让他们担任班里的一些职务，给他们一些担子

和责任。

变化：

积极多了也开朗了，特别是学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。

纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。

问题学生转化记录

时间：

9月10日。

学生姓名：

赵凤玉、赵明陆班主任：

于红莲

不良表现：

一是学习成绩差；二是学习和品德都差，即双差生。

探寻原因：

差生往往因表现落伍而缺乏自信心，在教师心目

中印象不佳，在优生面前觉得“低人一等”而产

生厌学、弃学情绪。

辅导策略：

：

为了每一位学生的发展，教师必须树立“平等、

民主”的教育观念，平等地面向全体学生，公平地对

待每一位学生，尊重每一位学生做人的尊严和价值，

不压抑学生的独立个性发展，不伤害学生的自尊心

（不体罚学生、不羞辱嘲笑学生、不辱骂学生、不大

声训斥学生、不冷落学生、不随意当众批评学生），

让每一位学生尤其是差生都有平等参与、大胆发言，

合作探究、亲身体验的机会和权利。

变化：

我们要善于抓住学生的心理，利用榜样的力量来感染

教育差生，让他们从中受到启发，获得人生不懈奋斗

的力量源泉。

问题学生转化记录

时间：

9月17日。

学生姓名：

范吉伟、邵民班主任：

黄延霞

不良表现：

课堂答问、作业完成情况、考试、学习态度、课

外言行举止都没有达到教师的理想。

长期不交作

业等现象。

探寻原因：

差生中也存在个体差异，具体表现在：

智力发育

迟缓学习差，上课不认真听讲学习跟不上，有严

重缺点和缺陷而品行差等

辅导策略：

差生和优生一样，正处于成长期，他们同样需要

得到别人的关心和呵护，也需要分享老师慈母般

的爱。

一个微笑、一句问候都能让他们感到人间

自有真情在。

变化：

学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不

顶撞了。

纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近

了。

问题学生转化记录

时间：

9月8日。

学生姓名：

代庆贺、邵民班主任：

黄延霞

不良表现：

上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。

不遵守纪律，迟到说话看闲书。

探寻原因：

智力发育迟缓学习差，上课不认真听讲学习跟不

上，有严重缺点和缺陷而品行差等。

辅导策略：

每一位学生即使是差生也都必然存在优点，学习

上不行，可能在绘画、唱歌方面有特长，对其闪

光点及时进行表扬，能让差生在逆境中看到希望，

增强其信心，激发其求知欲望。

变化：

利用学生身边的榜样。

如同班同学中助人为乐、

热爱劳动、勤奋好学的典型，展示优胜者的试卷、

作业；让进步较大者谈体会等来使差生受到激

励。

问题学生转化记录

时间：

9月20

学生姓名：

汪润泉、薛志新班主任：

王世华不良表现：

上课不认真听讲，玩心大，作业不认真，不遵守纪律。

探寻原因：

上课不认真听讲学习跟不上，有严重缺点

和缺陷而品行差等。

辅导策略：

要充分利用书本中榜样，寓品德教育于知

识教育之中。

如匡衡凿壁偷光、《钢铁是

怎样炼成的》中的保尔·柯察金、舍身炸

暗堡的董存瑞等历史人物和事件。

变化：

学习成绩进步了，家长也反映在家听话多

了，不顶撞了。

纪律上也能自己约束自己，

跟老师也亲近了。

问题学生转化记录

时间：

3月15日。

学生姓名：

赵磊晨班主任：

任秀红

不良表现：

自控能力差，学习习惯和态度都不好。

家长不抱有希望，混到毕业为止，根本不管不问。

探寻原因：

：

智力发育迟缓学习差，上课不认真听讲

学习跟不上，有严重缺点和缺陷而品行

差等。

对差生也应因人而异、对症下

药，方能事半功倍。

辅导策略：

利用学生身边的榜样。

如同班同学中助人

为乐、热爱劳动、勤奋好学的典型，展

示优胜者的试卷、作业；让进步较大者谈

体会等来使差生受到激励。

变化：

纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。

问题学生转化记录

时间4月22日。

学生姓名：

徐航、许继承班主任：

任秀红

探寻原因：

1.学习没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上。

2.同学看不起，老师光批评，家长老埋怨。

辅导策略：

每一位学生即使是差生也都必然存在优

点，学习上不行，可能在绘画、唱歌方面

有特长，对其闪光点及时进行表扬，能让

差生在逆境中看到希望，增强其信心，激

发其求知欲望。

变化：

学习成绩进步了，家长也反映在家听话多

了，不顶撞了。

纪律上也能自己约束自己，

跟老师也亲近了。

问题学生转化记录

时间：

5月10日。

学生姓名：

贾东航班主任：

刘占军

探寻原因：

学习不认真，贪玩，上课不听讲。

辅导策略：

教师可通过与差生正面交谈、差生写总结

汇报材料直接了解；也可通过与家长、同

学、差生的亲朋好友、其他教师等来间接

了解。

变化：

纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。

问题学生转化记录

第十周时间：

11月5日。

学生姓名：

刘浪。

杨树红

探寻原因：

学习不认真，贪玩，上课不听讲。

辅导策略：

差生中也存在个体差异，具体表现在：

智力发育迟缓学习

差，上课不认真听讲学习跟不上，有严重缺点和缺陷而品

行差等。

对差生也应因人而异、对症下药，方能事半功倍。

变化：

利用学生身边的榜样。

如同班同学中助人为乐、热爱劳动、

勤奋好学的典型，展示优胜者的试卷、作业；让进步较大

者谈体会等来使差生受到激励

第十一周时间：

11月12日。

学生姓名：

翟得品。

探寻原因：

贪玩，不想学。

辅导策略：

要充分利用书本中榜样，寓品德教育于知识教育之中。

如

匡衡凿壁偷光、《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金、

舍身炸暗堡的董存瑞等历史人

变化：

学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。

纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。

第十二周时间：

11月19日。

学生姓名：

李自龙。

探寻原因：

贪玩。

辅导策略：

教师可通过与差生正面交谈、差生写总结汇报材料直接了

解；也可通过与家长、同学、差生的亲朋好友、其他教师

等来间接了解。

变化：

积极多了也开朗了，特别是学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。

纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。

范文二：

问题学生转化记录问题学生转化记录

时间：

9月4日

学生姓名：

杨昊、王天德班主任：

程园园

不良表现：

1.说假话、欺骗家长老师同学是家常便饭，张口即

来。

2.上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。

3.不遵守纪律，迟到说话看闲书。

探寻原因：

1.学习没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上。

2.同学看不起，老师光批评，家长老埋怨。

3.自控能力差，学习习惯和态度都不好。

4.家长不抱有希望，混到毕业为止，根本不管

不问。

辅导策略：

1.在班中为他两召开主题班会，为他们寻找闪光

点，激发他们的自信心。

2.给谈们的本上写一写激励性的评语，鼓励督促

他们。

3.一有进步就及时表扬，树立他们的威信。

4.与他们的家长联系，三人对面敞开心扉沟通交

流，让家长多关心孩子。

5.让他们担任班里的一些职务，给他们一些担子

和责任。

变化：

积极多了也开朗了，特别是学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。

纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。

问题学生转化记录

时间：

9月10日。

学生姓名：

赵凤玉、赵明陆班主任：

付中成

不良表现：

一是学习成绩差；二是学习和品德都差，即双差生。

探寻原因：

差生往往因表现落伍而缺乏自信心，在教师心目中印象不

佳，在优生面前觉得“低人一等”而产生厌学、弃学情绪。

辅导策略：

：

为了每一位学生的发展，教师必须树立“平等、民主”

的教育观念，平等地面向全体学生，公平地对待每一位学生，尊重每一位学生做人的尊严和价值，不压抑学生的独立个性发展，不伤害学生的自尊心（不体罚学生、不羞辱嘲笑学生、不辱骂学生、不大声训斥学生、不冷落学生、不随意当众批评学生），让每一位学生尤其是差生都有平等参与、大胆发言，合作探究、亲身体验的机会和权利。

变化：

我们要善于抓住学生的心理，利用榜样的力量来感染教育差生，

让他们从中受到启发，获得人生不懈奋斗的力量源泉。

问题学生转化记录

时间：

9月17日。

学生姓名：

范吉伟、邵民班主任：

李启玉

不良表现：

课堂答问、作业完成情况、考试、学习态度、课

外言行举止都没有达到教师的理想。

长期不交作

业等现象。

探寻原因：

差生中也存在个体差异，具体表现在：

智力发育

迟缓学习差，上课不认真听讲学习跟不上，有严

重缺点和缺陷而品行差等

辅导策略：

差生和优生一样，正处于成长期，他们同样需要

得到别人的关心和呵护，也需要分享老师慈母般

的爱。

一个微笑、一句问候都能让他们感到人间

自有真情在。

变化：

学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不

顶撞了。

纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近

了。

问题学生转化记录

时间：

10月8日。

学生姓名：

代庆贺、邵民班主任：

涂平玉

不良表现：

上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。

不遵守纪律，迟到说话看闲书。

探寻原因：

智力发育迟缓学习差，上课不认真听讲学习跟不

上，有严重缺点和缺陷而品行差等。

辅导策略：

每一位学生即使是差生也都必然存在优点，学习

上不行，可能在绘画、唱歌方面有特长，对其闪

光点及时进行表扬，能让差生在逆境中看到希望，

增强其信心，激发其求知欲望。

变化：

利用学生身边的榜样。

如同班同学中助人为乐、

热爱劳动、勤奋好学的典型，展示优胜者的试卷、

作业；让进步较大者谈体会等来使差生受到激

励。

问题学生转化记录

时间：

11月20

学生姓名：

汪润泉、薛志新班主任：

严帅不良表现：

上课不认真听讲，玩心大，作业不认真，不遵守纪律。

探寻原因：

上课不认真听讲学习跟不上，有严重缺点

和缺陷而品行差等。

辅导策略：

要充分利用书本中榜样，寓品德教育于知

识教育之中。

如匡衡凿壁偷光、《钢铁是

怎样炼成的》中的保尔·柯察金、舍身炸

暗堡的董存瑞等历史人物和事件。

变化：

学习成绩进步了，家长也反映在家听话多

了，不顶撞了。

纪律上也能自己约束自己，

跟老师也亲近了。

问题学生转化记录

时间：

9月15日。

学生姓名：

赵磊晨班主任：

唐敦文

不良表现：

自控能力差，学习习惯和态度都不好。

家长不抱有希望，混到毕业为止，根本不管不问。

探寻原因：

：

智力发育迟缓学习差，上课不认真听讲

学习跟不上，有严重缺点和缺陷而品行

差等。

对差生也应因人而异、对症下

药，方能事半功倍。

辅导策略：

利用学生身边的榜样。

如同班同学中助人

为乐、热爱劳动、勤奋好学的典型，展

示优胜者的试卷、作业；让进步较大者谈

体会等来使差生受到激励。

变化：

纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。

问题学生转化记录

时间11月22日。

学生姓名：

徐航、许继承班主任：

徐延标

探寻原因：

1.学习没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上。

2.同学看不起，老师光批评，家长老埋怨。

辅导策略：

每一位学生即使是差生也都必然存在优

点，学习上不行，可能在绘画、唱歌方面

有特长，对其闪光点及时进行表扬，能让

差生在逆境中看到希望，增强其信心，激

发其求知欲望。

变化：

学习成绩进步了，家长也反映在家听话多

了，不顶撞了。

纪律上也能自己约束自己，

跟老师也亲近了。

问题学生转化记录

时间：

12月10日。

学生姓名：

贾东航班主任：

丁卫红

探寻原因：

学习不认真，贪玩，上课不听讲。

辅导策略：

教师可通过与差生正面交谈、差生写总结

汇报材料直接了解；也可通过与家长、同

学、差生的亲朋好友、其他教师等来间接

了解。

变化：

纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。

问题学生转化记录

第十周时间：

11月5日。

学生姓名：

刘浪

探寻原因：

学习不认真，贪玩，上课不听讲。

辅导策略：

差生中也存在个体差异，具体表现在：

智力发育迟缓学习

差，上课不认真听讲学习跟不上，有严重缺点和缺陷而品

行差等。

对差生也应因人而异、对症下药，方能事半功倍。

变化：

利用学生身边的榜样。

如同班同学中助人为乐、热爱劳动、

勤奋好学的典型，展示优胜者的试卷、作业；让进步较大

者谈体会等来使差生受到激励

第十一周时间：

11月12日。

学生姓名：

翟得品。

探寻原因：

贪玩，不想学。

辅导策略：

要充分利用书本中榜样，寓品德教育于知识教育之中。

如

匡衡凿壁偷光、《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金、

舍身炸暗堡的董存瑞等历史人

变化：

学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。

纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。

第十二周时间：

11月19日。

学生姓名：

李自龙。

探寻原因：

贪玩。

辅导策略：

教师可通过与差生正面交谈、差生写总结汇报材料直接了

解；也可通过与家长、同学、差生的亲朋好友、其他教师

等来间接了解。

变化：

积极多了也开朗了，特别是学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。

纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。

范文三：

六（4）班问题学生转化记录问题学生谈话记录

学生姓名：

杨倩

谈话时间：

2013、9、4

谈话目的：

带头守纪，做好表率

谈话要点：

一、带头头遵守纪律，

二、认真搞好学习；

三、关心同学，

四、关心班集体。

学生认识态度：

开始有些不大情愿，后通过反复讲清道理，有所认识，同意为同学们服务。

效果：

9月4出现第一次不能坚持带头。

后经过谈话有所改正。

学生姓名：

黄元康

谈话时间：

2013、9、5

谈话目的：

能上能下，不当干部一样努力学习

谈话要点：

一、今年未当上班干部你有何想法？

二、今后有哪些打算？

三、你对老师有何看法？

四、老师对你的希望。

学生认识态度：

开始有些不大做声，后反复讲清道理态度有所好转。

并表示愿意努力争取在明年再当上。

效果：

相反比去年有进步。

学生姓名：

张瑶

谈话时间：

2013、9、11

谈话目的：

怎样当好本班文娱委员

谈话要点：

一、文娱委员工作情况调查问话。

二、你在工作有哪些困难？

三、你认为怎样才能使我们班的文娱活动开展得更好呢？

四、老师对你的希望。

学生认识态度：

一、认真听。

二、积极响应。

三、提出开展比赛活动。

效果：

谈话时间：

2013、9、13

谈话目的：

工作中有哪些困难?

谈话要点：

一、你对班长工作的任务和重要性有何认识?

二、你对怎样开展我们班的工作有些什么意见？

三、还有些什么困难？

四、老师对你的希望。

学生认识态度：

一、积极主动反映情况。

二、提出评选优秀班委干部的建议。

三、对自己有时未起带头作用有认识。

效果：

对工作有新的认识。

学生姓名：

王鹏

谈话时间：

2013917

谈话目的：

上课听讲不用心的问题

谈话要点：

一、你上课为什么不用心听讲?

是老师讲的课你不爱听是吗？

二、老师讲的课你能听懂吗？

三、你是不是有些什么困难？

四、你要按时完成作业。

学生认识态度：

开始有些反抗情绪，后通过细心谈话，提同了认识，态度诚恳得多了，并表示愿意认真、按时完成作业。

效果：

有进步

学生姓名：

米芳

谈话时间：

2013918

谈话目的：

努力学习，完成作业。

谈话要点：

一、你为什么要来学校读书（提高认识）？

二、父亲为你交书费容易吗？

三、你学习上还有些什么困难？

四、你应该上课用心听讲按时完成作业。

学生认识态度：

一、认识了是为自己、为祖国读书，不是父亲要我读。

二、答应把作业写工整。

效果：

谈话时间：

20139、23

谈话目的：

鼓励继续努力学习。

谈话要点：

一、你前段的表现很好。

二、老师希望你继续努力学习。

三、多做思考题，提高思维能力。

四、你在学习上有什么困难吗？

学生认识态度：

很高兴，愿继续努力学习，作的思考题想请老师查阅。

老师欣然同意。

效果：

来查过三次。

学生姓名：

吴月

谈话时间：

2013、9、24

谈话目的：

表扬利用休息时间捡操场垃圾。

谈话要点：

一、你今天在操场捡垃圾是谁叫你去的？

二、你做的时候是怎样想的？

三、希望在学习上也多认真一点，把成绩提高。

四、你在学习上有什么困难吗？

学生认识态度：

愿意把父母给的零花钱只用一半，另一半存好准备买学习用具。

愿意努力学习，把作业做工整。

效果：

有进步。

谈话时间：

谈话目的：

了解上课时总是无精神的原因。

谈话要点：

一、你近段上课时总是无精打采的是什么原因？

二、你感觉有哪些不舒服？

三、希望你到县医院去作个体捡。

四、你在学习上有什么困难吗？

学生认识态度：

近来总是没有力气。

经常感冒，患病。

效果：

去县医院检查果然有白血求增多之兆。

学生姓名：

谈话时间：

谈话目的：

了解上课时总是不专心听讲的原因谈话要点：

一、你近段上课时总是不专心听讲的是什么原因？

二、你对老师的讲课有什么听不懂的吗

三、你不喜欢老师的哪些地方？

四、你在学习上有什么困难吗？

学生认识态度：

开始不作声。

后有所认识，并表示以后一定认真听。

效果：

有进步，但也有反复，还需巩固。

学生姓名：

谈话时间：

谈话目的：

了解下课与三年级同学打架的原因谈话要点：

一、你与陈振威同学是怎样打起来的？

二、你把他故意为难你的情况告诉老师了吗？

三、你认为这次你有哪些地方做得不对？

四、你对你做得不对的地方怎么办？

学生认识态度：

认识到了与人打架是不对的。

并表示以后一定遵守学校纪律。

效果：

学生姓名:

谈话时间：

谈话目的：

最近总有人告你的状的原因是什么谈话要点：

一、最近总有人告你的状是为什么？

二、你觉得都是人家要和你过不去吗？

三、你认为近来你有哪些地方做得不对？

四、你打算用什么办法改正这一缺点？

学生认识态度：

认识到了不顾别人只管自己是不对的。

并表示以后一定多为别人想想。

效果：

有进步

范文四：

编号3-----问题学生转化记录问题学生转化记录

时间：

11月12日

学生姓名：

不良表现：

1.说假话、欺骗家长老师同学是家常便饭，张口即来。

2.上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。

3.不遵守纪律，迟到说话看闲书。

探寻原因：

1.学习没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上。

2.同学看不起，老师光批评，家长老埋怨。

3.自控能力差，学习习惯和态度都不好。

4.家长不抱有希望，混到毕业为止，根本不管不问。

辅导策略：

1.在班中为他两召开主题班会，为他们寻找闪光点，激发

他们的自信心。

2.给谈们的本上写一写激励性的评语，鼓励督促他们。

3.一有进步就及时表扬，树立他们的威信。

4.与他们的家长联系，三人对面敞开心扉沟通交流，让家

长多关心孩子。

5.让他们担任班里的一些职务，给他们一些担子和责任。

变化：

积极多了也开朗了，特别是学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。

纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。

问题学生转化记录

时间：

11月23日

学生姓名：

不良表现：

一是学习成绩差；二是学习和品德都差，即双差生。

探寻原因：

差生往往因表现落伍而缺乏自信心，在教师心目

中印象不佳，在优生面前觉得“低人一等”而产

生厌学、弃学情绪。

辅导策略：

：

为了每一位学生的发展，教师必须树立“平等、

民主”的教育观念，平等地面向全体学生，公平地对

待每一位学生，尊重每一位学生做人的尊严和价值，

不压抑学生的独立个性发展，不伤害学生的自尊心

（不体罚学生、不羞辱嘲笑学生、不辱骂学生、不大

声训斥学生、不冷落学生、不随意当众批评学生），

让每一位学生尤其是差生都有平等参与、大胆发言，

合作探究、亲身体验的机会和权利。

变化：

我们要善于抓住学生的心理，利用榜样的力量来感染

教育差生，让他们从中受到启发，获得人生不懈奋斗

的力量源泉。

问题学生转化记录

时间：

1月3日

学生姓名：

不良表现：

课堂答问、作业完成情况、考试、学习态度、课

外言行举止都没有达到教师的理想。

长期不交作

业等现象。

探寻原因：

差生中也存在个体差异，具体表现在：

智力发育

迟缓学习差，上课不认真听讲学习跟不上，有严

重缺点和缺陷而品行差等

辅导策略：

差生和优生一样，正处于成长期，他们同样需要

得到别人的关心和呵护，也需要分享老师慈母般

的爱。

一个微笑、一句问候都能让他们感到人间

自有真情在。

变化：

学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不

顶撞了。

纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近

了。

问题学生转化记录

时间：

1月11日

学生姓名：

不良表现：

上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。

不遵守纪律，迟到说话看闲书。

探寻原因：

智力发育迟缓学习差，上课不认真听讲学习跟不

上，有严重缺点和缺陷而品行差等。

辅导策略：

每一位学生即使是差生也都必然存在优点，学习

上不行，可能在绘画、唱歌方面有特长，对其闪

光点及时进行表扬，能让差生在逆境中看到希望，

增强其信心，激发其求知欲望。

变化：

利用学生身边的榜样。

如同班同学中助人为乐、

热爱劳动、勤奋好学的典型，展示优胜者的试卷、

作业；让进步较大者谈体会等来使差生受到激

励。

问题学生转化记录

时间：

2月25日

学生姓名：

班主任：

不良表现：

上课不认真听讲，玩心大，作业不认真，不遵守纪律。

探寻原因：

上课不认真听讲学习跟不上，有严重缺点

和缺陷而品行差等。

辅导策略：

要充分利用书本中榜样，寓品德教育于知

识教育之中。

如匡衡凿壁偷光、《钢铁是

怎样炼成的》中的保尔·柯察金、舍身炸

暗堡的董存瑞等历史人物和事件。

变化：

学习成绩进步了，家长也反映在家听话多

了，不顶撞了。

纪律上也能自己约束自己，

跟老师也亲近了。

问题学生转化记录

时间：

3月5日

学生姓名：

班主任：

不良表现：

自控能力差，学习习惯和态度都不好。

家长不抱有希望，混到毕业为止，根本不管不问。

探寻原因：

：

智力发育迟缓学习差，上课不认真听讲

学习跟不上，有严重缺点和缺陷而品行

差等。

对差生也应因人而异、对症下

药，方能事半功倍。

辅导策略：

利用学生身边的榜样。

如同班同学中助人

为乐、热爱劳动、勤奋好学的典型，展

示优胜者的试卷、作业；让进步较大者谈

体会等来使差生受到激励。

变化：

纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。

问题学生转化记录

时间：

3月11日

学生姓名：

班主任：

探寻原因：

1.学习没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上。

2.同学看不起，老师光批评，家长老埋怨。

辅导策略：

每一位学生即使是差生也都必然存在优点，学习上不行，可能在绘画、唱歌方面有特长，对其闪光点及时进行表扬，能让差生在逆境中看到希望，增强其信心，激发其求知欲望。

变化：

学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。

纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。

问题学生转化记录

时间：

3月12日

学生姓名：

班主任