《杏儿熟了》教学实录.docx
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《杏儿熟了》教学实录
《杏儿熟了》教学实录
《杏儿熟了》
我家院子里有一棵大杏树。
夏天,到了麦收时节,树上就结满了杏儿,一颗一颗,橙黄橙黄的。
从我家门前路过的人,总忍不住要望一望杏树,羡慕地说道:
“嗬,好杏儿呀!
”
杏树是奶奶亲手栽的。
听她说,栽杏树那阵儿,还没有我呢。
我是在奶奶身边长大的。
有一回,我依偎在奶奶怀里,天真地问奶奶:
“奶奶,咱们家杏树上的杏子有多少?
”
“数不清啊,就像天上的星星一样多,要不,你数数看。
”我仰起头“一、二、三……”数哇,数哇,数到后来就糊涂了。
奶奶爽朗地笑了。
我不知道奶奶是笑我傻,还是笑杏儿多。
一天,奶奶正在做饭,忽然听见院外传来孩子们的哭声,奶奶急忙走出去看,原来是邻居家小淘气偷摘杏儿,不小心从树上掉下来了。
几个小伙伴不知所措,看见奶奶过来了,都低下了头。
我没好气地说:
“你们这些小馋猫,摔了活该!
”
奶奶快步走过去,扶起地上的小淘气。
她给小淘气揉揉屁股,看见他没有伤着,就转身往屋里走,快进门的时候,回过头来说:
“你们先别走!
”
过了一会儿,奶奶从屋里出来,手里拿着根长长的竹竿,走到树下,挑树上熟透了的杏儿往下打。
不一会儿,打了二十多个。
她分给小淘气和他的伙伴吃。
看着几个孩子吃得那么香甜,奶奶的嘴角又挂上了微笑。
我心里不高兴了,暗暗怪奶奶偏向他们。
奶奶看了看我,明白了我的心思,便搂住我,笑容可掬地说:
“傻孩子,有酒大家喝才香,有果子大家吃才甜。
要记住,杏儿熟了,让乡亲们尝个鲜,杏儿就会越结越多!
”
打这回起,我每年都照奶奶的吩咐,把熟透了的杏儿分给小伙伴们吃。
5月28日上午
审计学院会场
内容:
《杏儿熟了》
执教选手:
沈建英(上海)
风中燕子录入
教学过程:
师:
拿到课文以后,就可以读了。
(发课文)我看到有的小朋友已经标上小节号了,学习的习惯真好。
(教师巡视,孩子自己读课文,教师不时鼓励孩子把声音放出来。
)
师:
师生问好。
和各位老师打个招呼——
师:
今天我们学习一篇课文,课题是——杏儿是儿化音,一齐读。
——杏儿熟了,是什么样儿的呢?
赶快读读课文,读出声音来。
生:
自由读课文
师:
谁发现了?
熟了的杏儿是怎样的?
生:
夏天到了麦收季节~~~
师:
你能不能用词儿告诉我
生:
一颗一颗的
师:
颜色还是
生:
橙黄橙黄的
师:
能不能把这个词儿读好
生:
读
师:
只有这么一颗吗?
生:
一颗一颗
师:
听出来了,杏儿非常多呀。
再读。
读好了这两个词儿,这个句子就一定能独好了。
师:
听得我口水都流出来了,一齐读
师:
这么好的杏儿,难怪路过我家的人,总忍不住要羡慕地说——谁来读
生:
读
师:
儿化也读得很好
师:
听着这样的夸奖,作者一定——
生:
很高兴很开心
师:
带着高兴开心去读
师:
听出来了,你们也很开心
师:
作者是通过小时候的哪些事情,来写出自己的开心高兴的呢?
先要读好这些词儿
依偎、揉揉屁股、笑容可掬
生指名读
师:
刚才这个小朋友已经读准了“偎”这个字,右边是个——一起书空
师:
抓住了这些生字新词,可以帮助我们更好了解课文内容。
等会儿可以用上这些词儿,说说作者回忆了小时候的哪些事儿?
生:
自由读课文
师:
可以自己想了,用上这些词儿,说说作者回忆了小时候的哪些事儿?
同桌之间说说
生:
同桌互相说
师:
谁来试试
生:
有一回我依偎在奶奶怀里,——
师:
你读的是句子,就是在奶奶怀里干什么
生:
数杏儿
师:
这就是第一件事,我们简单地写在黑板上。
用上这些词儿继续交流
生:
不小心摔下来,奶奶没有怪他,反而帮他揉屁股
师:
也就是说,奶奶在干什么啊?
生:
摘杏子给小朋友吃
师:
能不能也用三个字说说
生:
摘杏儿
师:
给小朋友吃,可以说
生;分杏儿
师:
接下来我们就要来看作者究竟表达了一种怎眼的快乐?
师:
现在我就是奶奶,你就是我的小孙儿,来数吧
生:
数杏儿
师:
小孙儿数的多高兴啊。
你们都是小孙儿,来,都来数吧。
生:
数杏儿
师:
数的清吗?
杏儿那么多。
看,数的那么开心,笑得那么高兴。
为什么这么高兴?
生:
杏儿跟天上的星星一样多
师:
丰收了~
师:
这就是杏儿丰收了,作者和奶奶心里那份丰收的喜悦
师:
带着这样的感受我们再来读课题
生:
读
师:
听出来了,在了上面强调了,为什么?
生:
因为杏儿丰收了,很高兴
师指导学生多遍读课题。
师:
第二件事是什么?
又传递了作者的什么呢?
在第几小节?
(8)用你自己喜欢的方式读第8小节。
生:
读
师:
都读好了。
有一句话——出示。
(看着几个孩子吃得那么香甜,奶奶的嘴角又挂上了微笑。
)
生:
读
师:
奶奶为什么很高兴?
生:
因为奶奶把杏子分给小伙伴们吃了,小伙伴们吃得很开心,所以她很开心。
师:
你看,奶奶看到小伙伴们吃的很高兴,心里很开心,不由自主地挂上了微笑。
老师不明白了,为什么是“又”笑了呢?
把“又”字圈出来。
生:
因为奶奶不止一次笑
师:
“又”表示不是第一次笑。
那奶奶在这之前什么时候笑了呢?
再读读这一小节。
生:
读
师:
再继续圈一个词儿“出来”,她还微笑着干什么?
奶奶出来的神情是怎样的?
继续圈词儿
生:
圈划
师:
奶奶还微笑着干什么?
生:
打杏子
生:
分杏儿
师:
奶奶还微笑着干什么?
一起读。
(出示):
过了一会儿句
生:
读
师:
奶奶是微笑着打杏儿,分杏儿。
课文没有直接写奶奶的笑,但是我们可以从行动中感受到了奶奶的微笑。
带着微笑一起读。
生:
自由读
师:
谁来读
生:
读
师:
你是带着微微的笑容啊,谁再来?
生:
读
师:
听出来了,你可高兴了。
生:
读
师:
我们女同学一起来读一读。
生:
女生读
师:
我们男同学也来读一读,记得要——(微笑)
生:
男生读
师:
读到这儿,你知道奶奶为什么要笑了吗?
生:
有人吃杏儿了——奶奶把杏儿分给他们,心里很高兴
生:
这是她亲手种的,分给小伙伴吃,心里很开心。
生:
因为他把自己的杏儿分给小伙伴吃,心里很高兴,把自己最好的东西分给大家。
师:
奶奶的表情是怎样的呀?
怎样地说的?
生:
开心。
笑容可掬。
师:
带着笑容读一读
生:
读
师:
是呀,奶奶的这句话就告诉我们什么是快乐的?
生:
分享是快乐的
师:
奶奶的这句话,我们要牢牢的记住。
谁记牢了?
师:
我感受到了,你这种分享的快乐是从内心里透出来了。
生:
指名几个人读
师:
文中的小作者也牢牢记住了奶奶的这句话。
拿起课文,——
生:
一起读
师:
是啊,小作者也认识到了——
生:
分享的快乐
师:
板书:
分享的快乐
这句话非常重要,我们拿起笔,抄写在本子上。
看看谁的字儿最漂亮。
刚才,我们通过作者回忆的两件事,感受到作者的感情悄悄发生了变化,由自家的快乐,变成了大家分享的快乐。
师:
这节课,先上到这儿,下节课我们再学习其他的内容