《永远的歌声》第二课时.ppt
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1.引导学生读懂课文,把握文章的主要内容,感受“我们”对老师诚挚的爱,教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。
2.帮助学生学习作者通过典型事件,抓住语言、动作和心理活动的描写,表现人物精神品质的方法。
3.有感情地朗读课文,说说课文讲了一件什么事。
教学目标：
淙淙淙淙龇牙咧嘴龇牙咧嘴鼻涕鼻涕剃头剃头小辫儿小辫儿拽住拽住吆喝吆喝cngzttbinzhuiyo复习想一想：
想一想：
同学们，通过上节课的学习，我们知道文同学们，通过上节课的学习，我们知道文中讲了作者童年时的一件事，谁能说一说中讲了作者童年时的一件事，谁能说一说这件事的主要内容。
这件事的主要内容。
“我”小时候在乡村小学读书时，遇到一位年轻漂亮，很会唱歌的女老师，“我”和几个小伙伴都很喜欢她，“我们”彼此建立了深厚的感情。
中心话题中心话题1.文章为什叫做文章为什叫做永远的歌声永远的歌声？
2.当当“我们我们”向老师献上草药和小鱼的时候，向老师献上草药和小鱼的时候，老师为什么搂着老师为什么搂着“我们我们”哭了？
哭了？
默读默读2255自然段，找出与老师有关的语自然段，找出与老师有关的语句，读读这些句子，你从中感受到了什么？
句，读读这些句子，你从中感受到了什么？
“我们的老师是个从城里来的女学生我们的老师是个从城里来的女学生又漂亮。
又漂亮。
”“她用好听的嗓音教我们唱她用好听的嗓音教我们唱小歌剧。
小歌剧。
”“我还和姐姐争论过我还和姐姐争论过还是我们老师唱的好听。
还是我们老师唱的好听。
”“我说，我说，天下第一好。
天下第一好。
”“我们我们”这些山乡的孩子对老师非常热爱。
这些山乡的孩子对老师非常热爱。
自由读自由读66、77自然段，说说你读懂了什么？
自然段，说说你读懂了什么？
“我们我们”明知进山有危险，还要进山为老师采明知进山有危险，还要进山为老师采药。
药。
学生对老师的爱学生对老师的爱学生热爱老师学生热爱老师老师嗓子哑了，学生很着急，想尽一切办法为老师治病。
老师嗓子哑了，学生很着急，想尽一切办法为老师治病。
练习有感情朗读。
练习有感情朗读。
同桌分角色对读第同桌分角色对读第77自然段，读出对老自然段，读出对老师的热爱之情。
师的热爱之情。
自由读自由读881010自然段，哪句话最令你感动？
为什么？
自然段，哪句话最令你感动？
为什么？
11、我们背着书包在东河边聚齐了，除了我和二牛，还有二兰和、我们背着书包在东河边聚齐了，除了我和二牛，还有二兰和石花。
我们沿着曲曲折折的小路往山里走。
石花。
我们沿着曲曲折折的小路往山里走。
学生的心多细呀！
学生的心多细呀！
为老师抓鱼不顾一切。
为老师抓鱼不顾一切。
想尽一切办法抓小鱼。
想尽一切办法抓小鱼。
从语言、心理活动、一连串抓鱼的从语言、心理活动、一连串抓鱼的动作中，我们感受到了他们对老师浓浓动作中，我们感受到了他们对老师浓浓的爱。
的爱。
下定决心为老师采草药下定决心为老师采草药22、“老师是南方城里人，爱吃鱼老师是南方城里人，爱吃鱼”33、“我和二牛干脆下了水我和二牛干脆下了水”44“摸、捉、追、堵、甩、穿摸、捉、追、堵、甩、穿”自由读自由读99自然段，思考：
自然段，思考：
回头一看才知道，原来一只老狼回头一看才知道，原来一只老狼跟在我们身后很久了，而傻乎乎的我跟在我们身后很久了，而傻乎乎的我们竟然毫无所知。
们竟然毫无所知。
孩子们为老师抓鱼忘记了一切，全然没孩子们为老师抓鱼忘记了一切，全然没有发现自己身边隐藏的危险，因为他们心中有发现自己身边隐藏的危险，因为他们心中只有一个念头，那是只有一个念头，那是。
当孩子们委屈地献上自己为老师采的草药、抓当孩子们委屈地献上自己为老师采的草药、抓的小鱼时，老师为什么搂住的小鱼时，老师为什么搂住“我们我们”脏乎乎的身子，脏乎乎的身子，哭了？
哭了？
阅读思考阅读思考如果此时你就是那位深受学生爱戴的教师，看如果此时你就是那位深受学生爱戴的教师，看到学生这样的表现，你会怎样说，怎样做呢？
到学生这样的表现，你会怎样说，怎样做呢？
1.1.文章为什么以文章为什么以永远的歌声永远的歌声作为题目，现在作为题目，现在你能回答这个问题吗？
你能回答这个问题吗？
歌声是老师留给我们的，但那遥远的歌声已化为美歌声是老师留给我们的，但那遥远的歌声已化为美好的记忆，那诚挚的师生情感留在了同学们的心里，永好的记忆，那诚挚的师生情感留在了同学们的心里，永生难忘。
生难忘。
体会写法体会写法22、文章采用了、文章采用了、等表、等表现人物品质的方法。
现人物品质的方法。
语言动作心理1、你有什么收获？
、你有什么收获？
2、你学到什么写作方法？
、你学到什么写作方法？
首尾呼应，文章结构更加完整1.1.完成课后练习。
完成课后练习。
2.2.朗读最使你感动的段落。
朗读最使你感动的段落。
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