北师大版二年级数学下册第七单元教案.docx
《北师大版二年级数学下册第七单元教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《北师大版二年级数学下册第七单元教案.docx(19页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
北师大版二年级数学下册第七单元教案
第七单元
教材分析及教学建议
一、教材概况
单元内容:
本组教材的内容包括导语、《玲玲的画》、《蜜蜂引路》、《寓言两则》、《丑小鸭》4篇课文和语文园地七;要求认识47个生字(课文中38个,语文园地中9个),书写39个汉字。
课文特点:
本单元课文,主题虽然类似,但又各具特点。
《玲玲的画》是一件常见的生活小事,课文情节比较简单,主题也比较明确。
重点是读正确,读流利,读出人物对话的语气和表情。
还要体会爸爸最后说的一段话的含义。
《蜜蜂引路》是老课文,是一篇发人深省的名人轶事,课文篇幅短小,情节简单,却能给人很深的启迪。
本篇课文要把朗读作为感悟课文词句与内容的主要手段,要读出人物的语气和思想。
《寓言两则》是流传千古的寓言,至今仍有很强的现实意义,要结合现实生活进行感悟。
《丑小鸭》是安徒生的一个美丽动人的童话,教材有了变动(请看课文)。
教师要多和孩子们一起投入地朗读,在读中产生共鸣,感悟文章的真谛,感悟人生的真谛,要鼓励学生多元感悟。
单元主题:
这一单元以“正确看待问题、善于思考”为主题。
在一年级下册,学生已经学过一组以“动脑筋想办法”为专题的课文,二年级上册学过一组以“怎样看问题、想问题”为专题的课文。
这几组教材都以“看问题想问题”为主题,但是,无论从导语还是课文,我们都会发现本册这组教材与前两册教材有不同之处。
本组教材不仅引导学生做事要善于思考,还要正确地认识自己。
因此,我们看教材116页,本单元的导语这样说的:
生活中有些事真有意思!
要是肯动脑筋,坏事往往能变成好事;要是肯动脑筋,看来不可能办成的事也能办成。
碰到问题,我们要认真想想,找到解决问题的办法,做个善于思考的好孩子。
应该说本册的“看问题想问题”是建立在一下、二上两册单元学习的基础上的。
教学中要引导学生联系已学的知识和学习体会展开进一步的学习。
但不要拔高人文要求。
《玲玲的画》
教学目标:
1.会认“玲”等8个生字,会写“叭”等9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。
3.懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
教学重点:
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
感悟积累对自己有启发的句子。
课前准备:
1.生字、生词卡片。
2.将书上的插图、爸爸说的话及有些重点的句子、重点指导的字等做成相关的课件。
3.联系生活,根据课文内容画的一幅画。
课时安排:
2课时
教学过程:
第 一 课 时
导入新课:
亲爱的小朋友们,在生活中,我们常常会遇到这样的麻烦,本来花费很多心血准备好的东西会突然遭到破坏,让我们感到很伤心。
我们今天学习的这篇课文中的小朋友也遇到了一个麻烦,她是怎样解决的呢?
让我们一起去读读关于她的故事吧。
一、初读课文,自主识字
1.学生通过预习把自己不认识的字做上标记。
听录音范读,学生一边听一边记忆自己不认识的字的字音。
2.指读,进一步纠正字音。
幅fú 催cuī 叭bā 脏zānɡ 筋jīn
3.小组内互读,进一步巩固字音。
4.出示生字卡,以竞赛的方式读,落实识字任务。
二、记忆字形,理解字义
1.小组讨论,哪个字比较难记,你是用什么方法记住的?
2.小组汇报交流记字方法。
3.游戏:
快乐传真。
(老师将生字卡片给一学生看后,学生表演,让同学猜出生字或词语,猜对了从自己的生字卡片中找出后举起来齐读。
如果猜得不对,老师出示生字卡片,让学生评出表演不恰当的地方)
(“叭”是拟声词,可让学生模拟声音。
如黑板擦掉到地上──叭)
三、指导写字
1.引导学生观察本课所写生字的特点:
七个左右结构的字,都是左窄右宽;两个上下结构的字,都是上短下长。
2.有重点地进行指导。
(如“糟”字右半部上边部件的笔顺;“脑、肯”二字中“月”的字形不同;“楼”怎样安排部件,才能使字形美观)
3.学生认真对照田字格,临摹一遍。
4.学生练习写字,老师巡视指导。
四、积累词语
把喜欢的词语积累在词语本上。
(如端详、评奖、弄脏、仔细、满意、懒洋洋、动脑筋、收拾)
五、朗读
用自己喜欢的方式读课文,整体感悟。
第 二 课 时
一、导入:
交待学习目的
这节课我们继续学习《玲玲的画》这篇文章,通过这节课的学习,我们既要深入理解课文内容,又要把课文读好。
二、感悟课文,感情朗读
1.自由朗读课文,并思考这篇课文主要讲了一件什么事?
(培养学生的表达能力)
2.文中有几次对话?
请你找一找,用笔画一画。
a.请你试着读一读第一次对话,想一想应该怎样读?
◆第一次对话是在什么时候发生的?
(学生结合第1自然段讲)
◆爸爸为什么催玲玲快点睡觉?
应该怎样读?
用做动作的方法理解“满意地端详”的意思。
(体会高兴的心情)
b.找出第二次对话,读一读。
◆第二次对话是在什么情况下发生的?
◆“叭的一下”和“哇地哭了起来”说明了什么?
(体会伤心的心情)
◆爸爸的话和玲玲的话应该怎样读?
(讲、读、评,再读体会)
◆出示一幅画。
这就是玲玲听了爸爸的话后,画的那只懒洋洋的小花狗,看着它,玲玲满意地笑了。
玲玲为什么满意地笑了?
(体会玲玲通过动脑筋、想办法解决问题后的喜悦之情)
c.你认为爸爸说的哪些话给你留下的印象最深?
为什么?
◆出示课文第9自然段。
小组讨论,谈谈对这几句话的理解。
老师小结:
生活中有些事真有意思!
要是肯动脑筋,坏事往往能变成好事;要是肯动脑筋,看来不可能办成的事也能办成。
碰到问题,我们要认真想想,找到解决问题的办法,做个善于思考的好孩子。
三、积累词句,完成课后练习
1.出示下列词语,引导学生积累。
满意地端详 仔细地看 高兴地说 满意地笑了 懒洋洋地趴
2.完成课后练习“读读抄抄”,并鼓励学生背下来。
四、拓展阅读
1、读《祖国情》126页的《感动》,想一想老板被肯尼迪的什么精神而感动?
2、读《祖国情》130页《上学只要半小时》,说一说,你从中感受到什么?
3、读《祖国情》133页《我自己想出来的》,说一说牛顿自己想出来了什么?
板书设计:
25.玲玲的画
坏事变成好事
肯动脑筋 世上无难事,只怕有心人
不可能办成的事能办成
《蜜蜂引路》
第一课时
一、课前谈话,导入新课
1、学生介绍收集到的列宁的有关资料。
2、老师补充介绍并引人新课,板书课题。
二、初读课文,学习生字
1、借助拼音,自读课文:
⑴ 自读全文,画出不认识的字,借助拼音读正确。
⑵ 同桌互相听读课文,读准字音,老师随机引导。
(“引”应该读“yǐn”,不读“yǐng”。
“附近”应该读“fùjìn”,而不是“fǔjìn”
⑶ 竞赛读,看谁读得正确、流利。
2、小组合作学习生字。
3、汇报交流识字方法。
三、巩固识字
1、指名、集体读生字卡片。
2、做游戏巩固识字:
游戏规则:
请一名同学到前面来,背对黑板站立。
老师在黑板上指一个字让全班同学默记,然后请这名同学猜一猜刚才老师指的是哪个字。
这名同学指着黑板上的字问同学们:
“是不是×”,如果不是老师指出的字,同学们答回答:
“不是×”,这名同学继续指字问话,如果学生猜对了,同学们就回答:
“对,对,对,下一位。
”老师再请下一位同学猜字。
四、指导书写
1、重点指导:
“附”要写得左窄右宽,单人旁要写在竖中线上;“寸”的横要写在横中线上面上一点;“派”字的第四笔是撇,不是横;“敲”的右半边不是支。
2、练习写字。
3、展示学生书写的字,师生共同评议。
五、自读课文
学生自己轻声读课文,要求:
读正确,读通顺。
第二课时
一、整体感知
1、指名读课文,思考:
课文写了一件什么事?
2、同桌交流初步感知的课文内容。
二、朗读感悟
1、分组朗读课文的第1、2段。
⑴ 讨论:
读懂了哪些内容,还有什么问题?
⑵ 分别出示(投影仪或幻灯)下面两句话,把画线的词语换一换,不改变原句的意思:
当地有个养蜂的人,列宁常常派人去请他来谈天。
可是往常派去找他的人到莫斯科去了。
⑶ 集体朗读第1、2段。
2、学习第3段:
⑴ 小组合作:
用自己喜欢的方式学习,可以画画,可以表演,可以朗读,体会列宁是怎样找到养蜂人的,他是怎样想的。
⑵ 汇报交流:
指名请同学汇报,借助学生的画或老师自己利用简笔画,帮助学生理解“花丛”“蜜蜂”“园子与养蜂人”之间的关系。
体会列宁的心理活动。
⑶ 谈感受:
列宁是个怎样的人?
3、指导朗读第4段:
要读出养蜂人热情又惊讶的语气,列宁幽默风趣的语气。
4、集体朗读全文。
三、拓展阅读
1、读《祖国情》136页的《蜜蜂小知识》、140页《蜜蜂识途奥秘》、142页《蜜蜂的刺针一生只能用一次》。
想一想:
蜜蜂是怎样识记路线的?
寓言两则
【教学目标】
1、会认10个生字,会写9个字。
2、正确、流利地朗读课文,默读课文,能在读中悟出故事的寓意:
做事不可急于求成,对意外收获不要存有侥幸心理。
3、能把故事讲给别人听。
【重点】
认识生字。
【难点】
理解寓意。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
同学们,我们以前学过童话故事,神话故事、儿歌、古诗。
但你读过寓言吗?
寓言就是用短小有趣的故事来说明一个深刻的道理,今天,我们就来学习27课的两个寓言故事,板书课题:
寓言两则。
1、用部首查字法查“寓”:
⑴ 认读字音。
教师手指题目问,这四个字中哪个不认识?
生指出,并查字典加音,指名读,其他生跟读,再指各读。
⑵ 积累新词“寓言”、“寓意”。
⑶ 借拼音认读生字,理解新词的意思。
寓言:
是借故事来说明道理的一种文章。
寓意:
是寄托或隐含的意思。
2、本课的两则寓言讲故事,各说明什么道理?
请大家读读课文吧!
二、初步感知,认读生字
1、教师范读课文。
2、自读课文(小组讨论,两则寓言中选一则自学),要求:
⑴ 读准字音。
⑵ 说说这两则寓言讲了什么故事。
3、学生预习,老师指导。
4、学生汇报自学情况:
⑴ 检查第一则:
指名读生字,读不准请同学帮忙。
指名读带生字的句子。
《揠苗助长》这则寓言讲了什么故事,《揠苗助长》中的人的办法是什么?
⑵ 检查第二则:
方法同上。
过渡:
如果大家肯努力,用心学。
老师给你们准备了三份礼物,分别放在三层楼房的三个房间里,你们想知道是什么礼物吗?
(想)那大家快点练一练吧!
三、送礼物
1、幻灯打出第一份礼物是个玩具熊。
要求:
先默读词再读带点字音。
⑴ 寓言 焦急 巴望 喘气 总算 白费 一大截
⑵ 守株特兔 窜出来 撞 树桩 从此 丢下 锄头 肥
2、第二份礼物是,机灵猴:
我会说。
要求:
理解词义,找出本词的句子读一读并说一说意思。
⑴ 巴望 焦急地 自言自语 终于 一直 筋疲力尽 揠苗助长
⑵ 忽然 窜出来 撞死 又肥又大 乐滋滋地 从此 丢下
3、第三份礼物是,美丽的孔雀:
我会读。
要求:
读准字音(可选一段读,可全读,读好)
⑴ 学生练读。
⑵ 小组内指名读,读的不准的地方,同组同学帮助直到读好为止。
四、小组合作讨论
1、默读课文:
同选一则寓言的小组交流自己的阅读体会。
2、朗读课文:
学当老师,给另一组的同学讲你学的寓言。
五、大组互讲,互学寓言,体会寓意(形成擂台赛看哪组学的好)
1、看图讲故事。
2、读文中带讽刺性的句子。
第二课时
一、复习认读生字(卡片)
二、巩固生字,指导书写
1、写正确:
“丢”字是上下结构,中间的竖不能与下边的撇折合写成一笔。
“焦”字的上半部是四横,不能少写一横。
“算”的中间是“目”不是“日”。
“费”字上面的“弗”要先写“弓”字。
2、写美观:
“守”字的横不要超过“宀”。
“丢”和“算”二字的下面的横却要与写长。
“费”字上边的“弗”应尽量写扁。
3、描红。
三、读读想想
幻灯逐次出示三个句子:
禾苗好像一点儿也没有长高。
他在田边焦急地转来转去。
种田人丢下锄头,整天在树桩旁边等着。
读一读句子,去掉带点的词,句子的意思和原来一样吗?
(让学生感悟句子表达的具体性和准确性)
四、朗读比赛
两组比赛朗读。
五、你想对种田人说什么?
六、拓展阅读
1、读《祖国情》144页的《樵夫与赫尔墨斯》、《狐狸和鹤》、《驴子和夜莺》三篇课文,体会这几则寓言告诉我们什么道理。
板书设计:
揠 苗 助 长
(起因)——(经过)——(结果)
巴 望 拔高禾苗 禾苗枯死
焦 急 筋疲力尽 白费力气
做事要遵循规律,不能急于求成。
(种田人) 守株待兔
白 (守候)(等待)
捡
蹿撞 (野兔——树桩)
(偶然)
整天等——庄稼完了
《丑小鸭》
教学目标:
1、 会认14个生字,会写12个字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文,积累好词佳句。
3、 懂得要善待他人,互相尊重,同时要正确地认识自己,坚强地面对生活中的一切。
教学重点:
认字、写字、有感情朗读课文
教学难点:
1、“僵、卧”的识记;“翅膀、蛋壳”的书写。
2、体会课文中丑小鸭心情的变化,有感情地朗读课文。
3、学会尊重、善待他人,正确认识自己。
课前准备:
课件
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
一、激趣导入
1、 谈话交流
师:
小朋友,你们喜欢童话故事吗?
你们看过或听过哪些童话故事?
(学生回答)
师:
刚才小朋友们说到的很多故事都是《安徒生童话》中的故事(海的女儿、白雪公主、卖火柴的小女孩、皇帝的新装),现在我们就一起来认识一下安徒生和他的童话(出示关于安徒生及《安徒生童话》的课件)。
2、 过渡引入课题
师:
小朋友们都大致知道了安徒生和他的童话,今天我们就来学习《安徒生童话》中一个非常令人感动的故事。
(板书课题:
28丑小鸭)正音
3、引入课题,学生自主提问激起兴趣
师:
小朋友们看到这个课题,你们想到了什么?
想说些什么?
二、初读课文,整体感知
1、 默读课文,说说课文主要讲了一个什么故事?
师:
小朋友们先用默读的方式读一下这个故事,说说这个故事主要讲了什么。
2、 点名学生回答,教师总结。
课文主要讲了:
一只丑小鸭从生下来就被人看不起,受人欺负,被迫离家出走,最后竟然意外地发现自己不是丑小鸭,而是一只漂亮的白天鹅。
(课件出示)
3、 学生自由地朗读课文,画出生字新词,并标上小节号。
师:
先用你们最喜欢的方式读读课文吧,不过这次要求你们在读的时候要画出生字新词,遇到不会的多读几遍,还要标出小节号。
4、 认读生字、新词。
⑴课件出示14个会认的带有拼音的生字。
师:
小朋友们刚才已经自由地朗读了课文,现在老师要检查一下你们的学习成果。
(出示带拼音的生字课件)
(指名学生当小老师,学生齐读,开小火车读,适时纠正错误,老师根据学生认字情况领读生字,然后全班齐读生字)
⑵出示没有拼音的生字,分小组比赛读。
师:
现在老师将这些字去掉拼音看看你们还是不是认识,我们要在小组内比赛,看哪组小朋友做的最好。
(3)自主巧记字,
师:
现在小朋友们都认识这些生字了,你们有什么好方法记住这些字呢?
(引导学生从加减法、换偏旁、组词等方法上思考,老师同时板书比较重要的方法)
师:
刚刚小朋友说到了可以用组词的方法记住这些生字,老师这里有一些词语,这些生字都找到了好朋友,我们一起来读一下,每个两遍。
(出示课件“暖烘烘”等词语)全班齐读,小老师领读,女生男生赛读,开火车读。
(4)给加点的生字再组词。
(引导学生积累词语)
三、读中感悟
1、 学生再次读课文,一边读一边找出具体描写丑小鸭“丑”的句子。
师:
小朋友这次要求读地既正确又流利,读的时候还要仔细地找出课文中描写丑小鸭“丑”的句子。
2、 学习第二自然段
⑴、点名学生回答描写丑小鸭“丑”的句子。
⑵、出示句子:
他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他“丑小鸭”。
师:
谁来读一读这句话,看看谁读得最好?
(出示短语“毛灰灰的”“嘴巴大大的”,“身子瘦瘦的”,请学生读一读,并说出几个类似的短语,完成课后读读写写的练习。
)
⑶、全班齐读第二自然段,感受丑小鸭的“丑”。
小结:
丑小鸭真不幸,一生下来样子就那么丑,这只又大又丑地鸭子在以后的生活里会遇到哪些事呢?
又能不能摆脱这样地命运呢?
预知后事如何,请听下回分解。
现在请同学们看到课文后面《我会写》部分的生字。
四、指导生字的书写
师:
小朋友认为这些字哪些容易写错?
哪些不容易写好?
(针对学生的回答具体指导应注意的问题)
厌:
“厂”的里边是“犬”,不是“大”。
剩:
左边是“乘”,最后一捺,改为“点”,右边是“刂”。
欺:
右边是“欠”,不是反文,可与“期”比较字形
啄:
右边是“豖”,不是“豕”。
请学生在田字格里描一对二写三。
第二课时
一、谈话导入,品味思考
师:
上节课我们知道了丑小鸭一生下来样子就很丑,课文中是怎样形容的呢?
谁来说说?
丑小鸭就这样出生了,它慢慢地在长大,可是它成长的环境怎么样呢?
一起来读读第3自然段,找找答案。
二、课文学习
(1)读中学习第3然段.
A、齐读课文,把描写丑小鸭遭遇的词语画下来。
(出示课件第3自然段,根据学生回答进行重点讲解。
)
A、提问:
面对这样的遭遇,丑小鸭感觉怎样?
(非常孤单)他是怎么做的?
(离开了家)(板书:
非常孤单——离开了家)
师:
被欺负、被讨厌才觉得“孤单”,也才想到了离开家。
那同学们知不知道“欺负”的意思?
B、讲解“欺负”的意思,“欺负”除打他、踢他以外的另一种意思就是“看不起”他。
C、提问:
看到小伙伴们欺负丑小鸭,你会对小伙伴们说些什么呢?
(老师想问问小朋友们,你们有没有兄弟姐妹啊,知道了其他人欺负丑小鸭是不对的之后,你们要怎样和自己地兄弟姐妹相处呢?
小朋友们现在我们生活在同一个班集体里,同学就是我们的家人,亲人,我们是不是该好好相处,互相尊重呢?
)
D、学生讨论后自由回答,
老师进行总结:
我们应该善待他人,不能歧视别人,要互相尊重。
师:
让我们一起有感情的朗读一下第3自然段。
师:
丑小鸭伤心、无奈之下离开了家,那么离开了家之后的丑小鸭,它会交到好朋友摆脱孤单,还是继续被别人欺负呢?
我们一起来看看接下来又会有什么样地事发生在它身上呢。
先自由读读第4~6段
师:
丑小鸭怎么样了呢,它找到好朋友了,还是继续被欺负啊?
是啊,在家的时候,小伙伴们欺负他,出来了还是被欺负,真是历经磨难啊。
(板书:
历经磨难)
⑵、学习第4——6自然段。
A、出示课文第四自然段,指名读。
a.重点讲解“讥笑”的意思。
并让学生想想丑小鸭当时的心情。
(难过、伤心)
讥笑:
讥讽和嘲笑。
师:
出来后的丑小鸭更加孤单了。
面对小鸟的讥笑,丑小鸭很伤心,再加上猎狗的追赶让他更害怕啦,因此他只好白天躲起来,到了晚上才敢出来找吃的。
b.师:
请小朋友们齐读第4自然段,读出伤心、害怕的感情。
c.提问:
读了这一自然段,你们有什么感受呢?
(觉得丑小鸭非常可怜,值得同情)
师:
失望,孤独的丑小鸭走过了树林,悄悄地来到了湖边,到了湖边它看到了什么呢?
你们自由读读课文第5自然段。
B、出示课文:
第5自然段和图画:
丑小鸭仰望洁白美丽的天鹅从天上飞过,他的反应怎样?
(又惊奇又羡慕)理解惊奇与羡慕的含义。
惊奇:
觉得惊讶和奇怪
羡慕:
看到别人有某种长处、好处或有利的条件希望自己也有。
师:
如果你是丑小鸭此时看到这一群天鹅从天上飞过,会羡慕它们什么呢?
(要是自己也长那么美丽就好了,要是自己也有这么多好伙伴就好了。
)
师:
秋天过去,冬天到了,丑小鸭在寒冷的冬天将会怎么度过呢?
C、出示第5自然段,齐读这一自然段,理解“冻僵”。
这么冷的冬天丑小鸭还是一个人孤单地过日子,可怜的丑小鸭都快要被冻死了,幸亏一位农夫把丑小鸭救了,谁来说说幸亏还可以用哪个词换一下(幸好、多亏、还好)
师:
冬天过去啦,春天来了,春天是充满希望的季节,那么丑小鸭希望自己变成白天鹅的愿望能实现吗?
(3)学习第7自然段
师:
春天美好的景色到处都是,丑小鸭看到了也忍不住出来了。
我们来看看它看到了什么?
先读读第7自然段。
A、齐读最后一段,找出描写丑小鸭变成天鹅后美丽的句子。
谁来说说它看到了什么?
是啊,原来我们地丑小鸭一点儿也不丑,还是只美丽地白天鹅呢!
谁来说说课文中是用哪些词语写的?
(漂亮的影子、雪白的羽毛、长长的脖子)
a.重点讲解短语“漂亮的影子、雪白的羽毛、长长的脖子”并引导学生并说出几个类似的短语,完成课后读读写写的练习。
b.丑小鸭变成白天鹅后心情会怎样?
他会想什么?
c.齐读最后一自然段。
师:
丑小鸭看到如此美丽的春光,如此漂亮的自己,它的心情是多么地兴奋、激动啊?
让我们用这种高兴无比的心情读一读这段课文吧。
二、总结、品悟课文的思想感情
师:
学了这篇课文你们能不能说说从《丑小鸭》这篇课文中学到了什么。
(要善待他人,互相尊重,同时要正确地认识自己,坚强地面对生活中的一切)
(板书:
永远不要对自己说放弃,做生活的强者)
总结:
其实每个人都要学会善待他人,尊重他人,正确地认识自己,坚强的面对生活中的一切,永远不要对放弃说自己,做生活的强者。
只有这样你才会发现生活其实很美好!
三、口语表达,体会感情
学了课文,你最想跟童话中的哪一个“人物”说话,请你从以下题目中选出一个,在小组里说一说,并评一评谁说得最好。
1、丑小鸭哥哥姐姐
2、鸭妈妈
3、养鸭的小姑娘
4、小鸟、猎狗
5、农夫
6、丑小鸭
E、小朋友们想想在丑小鸭离开家之前,大家都欺负他,但只有谁例外?
(妈妈)是啊,小朋友们不管我们做错了什么,或有什么比不上其他人地,妈妈永远是最爱我们的,她会爱护、包容我们,所以我们应该怎么做啊?
四、拓展阅读
1、读《祖国情》152页《第一百颗大树下》,想一想:
文中的熊爸爸和熊妈妈相处了什么办法让小熊起来跑步呢?
2、读《祖国情》159页《小花鹿迷路》,想一想,小花鹿迷路后是怎样找到方向的?
3、自读《祖国情》162—172的三篇课文。
板书设计:
丑小鸭
非常孤单→离家出走→历经磨难
丑小鸭 —————————————白天鹅
永远不要对自己说放弃,做生活的强者