《孔子游春》苏教版六年级语文【下】ppt.ppt
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三三人人行行，必必有有我我师师焉焉。
孔孔子子孔孔子子游游春春姜姜堰堰区区兴兴泰泰中中心心小小学学李李社社林林孔子，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国孔子，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国孔子，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国孔子，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人，是我国古代的大教育家和思想家，人，是我国古代的大教育家和思想家，人，是我国古代的大教育家和思想家，人，是我国古代的大教育家和思想家，儒家学派的创始人。
儒家学派的创始人。
儒家学派的创始人。
儒家学派的创始人。
“仁者爱人仁者爱人仁者爱人仁者爱人”、“因因因因材施教材施教材施教材施教”这些思想观点就是他提出来的。
这些思想观点就是他提出来的。
这些思想观点就是他提出来的。
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他他他他中年时开办私学，一度出任鲁国的中年时开办私学，一度出任鲁国的中年时开办私学，一度出任鲁国的中年时开办私学，一度出任鲁国的中都宰，司空，司寇等职，四年后虽因中都宰，司空，司寇等职，四年后虽因中都宰，司空，司寇等职，四年后虽因中都宰，司空，司寇等职，四年后虽因遭小人暗算弃官，但没有放弃自己的理遭小人暗算弃官，但没有放弃自己的理遭小人暗算弃官，但没有放弃自己的理遭小人暗算弃官，但没有放弃自己的理想，后率弟子周游列国，经十三年，晚想，后率弟子周游列国，经十三年，晚想，后率弟子周游列国，经十三年，晚想，后率弟子周游列国，经十三年，晚年归鲁，继续讲学，整理古籍。
他的儒年归鲁，继续讲学，整理古籍。
他的儒年归鲁，继续讲学，整理古籍。
他的儒年归鲁，继续讲学，整理古籍。
他的儒学思想渗入中国人的生活，文化领域中学思想渗入中国人的生活，文化领域中学思想渗入中国人的生活，文化领域中学思想渗入中国人的生活，文化领域中，影响了中国乃至世界上其它地区一大，影响了中国乃至世界上其它地区一大，影响了中国乃至世界上其它地区一大，影响了中国乃至世界上其它地区一大部分人近两千年。
部分人近两千年。
部分人近两千年。
部分人近两千年。
曾修诗、书，曾修诗、书，曾修诗、书，曾修诗、书，定礼、乐，序周易，作定礼、乐，序周易，作定礼、乐，序周易，作定礼、乐，序周易，作春秋。
春秋。
春秋。
春秋。
孔子一生的主要言行，经其孔子一生的主要言行，经其孔子一生的主要言行，经其孔子一生的主要言行，经其弟子和再传弟子整理编成论语一书，弟子和再传弟子整理编成论语一书，弟子和再传弟子整理编成论语一书，弟子和再传弟子整理编成论语一书，成为后世儒家学派的经典。
成为后世儒家学派的经典。
成为后世儒家学派的经典。
成为后世儒家学派的经典。
自读要求自读要求n读准字音，认清字形，读通每句话。
读准字音，认清字形，读通每句话。
nn用用“”画出本课中的成语，用画出本课中的成语，用“”画出不理解的词语，借助工画出不理解的词语，借助工具书，联系上下文体会它们的意思。
具书，联系上下文体会它们的意思。
nn课文写了一件什么事？
课文写了一件什么事？
逸逸凿凿蹲蹲泗泗袤袤我会读我会读y飘逸飘逸逃逸逃逸安逸安逸zo凿壁凿壁开凿开凿确凿确凿dn蹲着蹲着蹲点蹲点蹲腿蹲腿s泗水泗水mo广袤广袤桃红柳绿意味深长司空见惯情不自禁三三两两温文尔雅深思熟虑从容不迫手舞足蹈绿草如茵不知疲倦不知疲倦善施教化善施教化成语积累，你记住了吗？
成语积累，你记住了吗？
n桃红柳绿：
桃花嫣红，柳枝碧绿。
形容花木繁盛、色彩鲜艳的春景。
n意味深长：
意味：
情调，趣味。
长：
久远。
意思含畜深远，耐人寻味。
n司空见惯：
司空：
古代官名。
惯：
习惯。
指某事常见，不足为奇。
【看惯了就不觉得奇怪。
】n温文尔雅：
温文：
态度温和，有礼貌；尔雅：
文雅。
形容人态度温和，举动斯文。
你会理解吗？
你会理解吗？
n深思熟虑：
深：
周详。
熟：
程度深。
反复深入细致地考虑。
n手舞足蹈：
蹈:
顿足踏地。
形容高兴到了极点。
n从容不迫：
迫：
急促。
不慌不忙，沉着镇定。
n绿草如茵：
茵：
褥子。
绿油油的草好像地上铺的褥子。
形容草的覆盖面积大。
n善施教化：
施：
施用，开展。
善于通过教育来善施教化：
施：
施用，开展。
善于通过教育来启迪、感化人。
启迪、感化人。
你会理解吗？
你会理解吗？
想一想：
课文写了一件什么事？
想一想：
课文写了一件什么事？
课文讲述了孔子带领弟子们课文讲述了孔子带领弟子们到泗水河畔（到泗水河畔（），并与），并与弟子（弟子（），再（），再（）的故事。
）的故事。
赏春赏春论水论水言志言志请根据故事内容，给课文分段，每段分请根据故事内容，给课文分段，每段分别写了什么？
别写了什么？
第一段（第一段（1-2）：
写春天到了，孔子带弟）：
写春天到了，孔子带弟子到风光迷人的泗水河畔游赏。
子到风光迷人的泗水河畔游赏。
（泗（泗水春景）水春景）第二段（第二段（3-9）：
写孔子凝望泗水的绿波）：
写孔子凝望泗水的绿波说了一番意味深长的话。
说了一番意味深长的话。
（孔子论水）（孔子论水）第三段（第三段（10-19）：
写孔子和弟子娱乐及）：
写孔子和弟子娱乐及孔子和弟子各言其志。
孔子和弟子各言其志。
（师生言志）（师生言志）请同学们阅读第一部分。
画出运请同学们阅读第一部分。
画出运用修辞手法的语句，边读边想象泗水用修辞手法的语句，边读边想象泗水河畔美丽的风景。
河畔美丽的风景。
阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。
在给翩翩到来的春天伴奏。
_由泗水美丽的春景，你想到朱熹的哪首古诗？
由泗水美丽的春景，你想到朱熹的哪首古诗？
春春日日宋宋朱熹朱熹胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。
给翩翩到来的春天伴奏。
齐读，再次感受大自然的美景吧！
齐读，再次感受大自然的美景吧！
大自然多像一位伟大的母亲！
广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语这段话运用了哪些修辞手法？
这段话运用了哪些修辞手法？
这段话运用了哪些修辞手法？
这段话运用了哪些修辞手法？
比喻、拟人、排比。
比喻、拟人、排比。
比喻、拟人、排比。
比喻、拟人、排比。
大自然多像一位伟大的母亲！
大自然多像一位伟大的母亲！
（）是她（）是她（）的（）的（）；）；（）是她（）是她（）的（）的（）；）；（）是她（）是她（）的（）的（）；）；（）是她（）是她（）的（）的（）（滚滚的春雷）是她（前进）的（脚步）；（滚滚的春雷）是她（前进）的（脚步）；（漫天的云朵）是她（洁白）的（衣衫）；（漫天的云朵）是她（洁白）的（衣衫）；（茫茫的大雾）是她（神秘）的（面纱）；（茫茫的大雾）是她（神秘）的（面纱）；（绵绵的春雨）是她（甘甜）的（乳汁）（绵绵的春雨）是她（甘甜）的（乳汁）展开想象，练习说话展开想象，练习说话漫天的云朵是她（漫天的云朵是她（）;峻峭的山峰是她（峻峭的山峰是她（）;绚丽的鲜花是她（绚丽的鲜花是她（）;滔滔的江河是她（滔滔的江河是她（）;（）是她）是她（）;（）是她是她（）。
）。
春天到了，孔子听说泗水正涨春潮，春天到了，孔子听说泗水正涨春潮，便带着弟子们到泗水河边游玩便带着弟子们到泗水河边游玩。
紧扣主题，交代游玩的季节、地点和原因。
紧扣主题，交代游玩的季节、地点和原因。
孔子听到泗水孔子听到泗水“涨春潮涨春潮”的消息，就领着弟的消息，就领着弟子们来子们来“游玩游玩”，说明他对，说明他对“水水”特别有兴特别有兴趣，暗示孔子要借趣，暗示孔子要借“水水”教导学生。
教导学生。
水水孔子的心情很不平静，就像他眼前孔子的心情很不平静，就像他眼前孔子的心情很不平静，就像他眼前孔子的心情很不平静，就像他眼前的泗水波澜起伏。
活泼欢快的泗水从的泗水波澜起伏。
活泼欢快的泗水从的泗水波澜起伏。
活泼欢快的泗水从的泗水波澜起伏。
活泼欢快的泗水从大山中滚滚而来，又不知疲倦地奔腾大山中滚滚而来，又不知疲倦地奔腾大山中滚滚而来，又不知疲倦地奔腾大山中滚滚而来，又不知疲倦地奔腾而去，孔子动情地望着泗水河，陷入而去，孔子动情地望着泗水河，陷入而去，孔子动情地望着泗水河，陷入而去，孔子动情地望着泗水河，陷入了沉思。
弟子们不知老师在看什么，了沉思。
弟子们不知老师在看什么，了沉思。
弟子们不知老师在看什么，了沉思。
弟子们不知老师在看什么，都围拢过来。
都围拢过来。
都围拢过来。
都围拢过来。
孔子的心情为什么很不平静？
孔子的心情为什么很不平静？
因为浩荡的泗水撩起了他飞扬的情思，因为浩荡的泗水撩起了他飞扬的情思，因为浩荡的泗水撩起了他飞扬的情思，因为浩荡的泗水撩起了他飞扬的情思，让他领悟到了让他领悟到了让他领悟到了让他领悟到了“水水水水”的真谛，并引发了的真谛，并引发了的真谛，并引发了的真谛，并引发了深层的思考。
深层的思考。
深层的思考。
深层的思考。
子路问道：
子路问道：
“老师在看什么呢？
老师在看什么呢？
”孔子说：
孔子说：
“我在看水呀。
我在看水呀。
”“看水？
看水？
”弟子们都用疑惑的眼光望着老师。
弟子们都用疑惑的眼光望着老师。
颜回说：
颜回说：
“老师遇水必观，其中一定有道理，能不能老师遇水必观，其中一定有道理，能不能讲讲给我们听听？
给我们听听？
”孔子的回答让弟子们莫名其孔子的回答让弟子们莫名其妙，十分疑惑，难道这平平常常妙，十分疑惑，难道这平平常常的流水中还藏着什么玄机吗？
在的流水中还藏着什么玄机吗？
在弟子们疑惑的目光里，在子贡好弟子们疑惑的目光里，在子贡好奇的探询下，孔子的宏论开始了。
奇的探询下，孔子的宏论开始了。
孔孔子凝望看泗水的绿波，意味深长地说子凝望看泗水的绿波，意味深长地说：
“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。
像有德行。
水没有一定的形状，或方或长，水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。
水穿流必向下，和顺温柔，它好像有情义。
水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。
山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。
万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化由此看来，水是真君子啊！
由此看来，水是真君子啊！
”11由此看来，水是真君子啊！
由此看来，水是真君子啊！
（1）这段话中哪句话最能概括本节的意思？
）这段话中哪句话最能概括本节的意思？
（22）怎样的人才算是怎样的人才算是“真君子真君子”呢？
呢？
（22）为什么说水是真君子）为什么说水是真君子？
因为水有德行、有志向、有情义、善施教化（用课本中的话回答）用课本中的话回答）孔子说水好象有德行，是因为孔子说水好象有德行，是因为水好象有情义，是因为水好象有情义，是因为水好象有志向，是因为水好象有志向，是因为说水善施教化，是因为说水善施教化，是因为所以由此看来所以由此看来水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。
水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。
水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。
水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。
水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。
水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。
万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化。
万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化。
水是水是真君子真君子！
水这位水这位“真君子真君子”仅仅只有这些优点吗仅仅只有这些优点吗？
还有什么优点？
仿照书上的句子练说：
？
还有什么优点？
仿照书上的句子练说：
水滋润万物，孕育天地，它好像很仁慈；水滋润万物，孕育天地，它好像很仁慈；水或深或浅，清澈透明，它好像很纯洁；水或深或浅，清澈透明，它好像很纯洁；水小可成滴，大可成洋，它好像有气量水小可成滴，大可成洋，它好像有气量孔子对学生这么说水，其实他的目的是什么？
孔子对学生这么说水，其实他的目的是什么？
用水来打比方，巧妙地暗示弟子也要做个真君子用水来打比方，巧妙地暗示弟子也要做个真君子人类要在人类要在21世纪生存世纪生存下去，必须要从下去，必须要从2500年前年前的孔子那里去
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