电教图书汇报材料.doc

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电教、图书汇报材料

学校一年来高度重视现代教育技术手段的运用，以推动教育信息化和教育现代化为核心，加强信息技术与学科教学的整合，进一步优化现代教育技术环境，建构信息网络环境下新型的教育教学模式。

图书室是学校实施特色教育的切入点。

在全体教师的共同努力下，我校的图书室建设与管理以现雏形。

我们不断更新设备，完善设施，加强运用,努力提高师生的信息技术素养和阅读能力，有力地促进了教育教学改革和素质教育的实施，大幅度地提高了教育教学质量。

现就我校以上工作详细报告如下。

一、电教

1、优化组织机构建设，促进现代教育技术管理工作科学化

（1）建立组织机构，完善工作机制

我校成立了以校长为组长，教研组长、计算机专业教师及各学科骨干教师为成员的现代教育技术工作领导小组，全面负责学校现代教育技术工作的决策、组织协调及经费保障等工作。

组织机构分工明确，责任到人。

（2）健全规章制度，规范管理程序

加强了制度建设，建立了完善的现代教育技术管理制度，包括《多媒体教室工作管理制度》、《现代教育技术设备、器材管理制度》、《现代教育技术教材、资料管理制度》和《现代教育技术教研制度》等，并切实落实执行。

另外，采取措施，促使教师不断使用现代教育技术：

第一、每学期的《学校教学工作计划》中，对电教工作目标、任务措施和实施步骤做出了明确而详尽的规定。

第二、将电化教学纳入常规教学管理范围，积极鼓励教师利用多媒体上课。

第三、开展多媒体设备（主要是互动式电子白板）使用技能培训，培养骨干，树立榜样。

（3）人员有保障。

我校配备了一名兼职的计算机专业教师，负责现代教育技术的应用、校内培训及设备维护工作。

2、加强培训，提升师生现代教育技术水平

我们认识到：

努力提高教师的信息素养，包括教师对信息、教育信息化的认识和态度，还包括实际操作层面的素养，即：

对信息的获取、理解、分析、加工、处理、创造的能力，是我们一项长期重要的工作。

为此，我们开展了对不同层次教师进行滚动式的系列培训。

第一层次：

计算机的基础操作以及文档处理。

第二层次：

多媒体设备的使用，办公软件的使用。

第三层次：

制作简单的课件。

第四层次：

利用网络资源下载资料。

具体做法：

第一、有计划地安排教师自学。

教师按照自己的实际情况，确定学习进度，自己找时间在办公室或其它地点实践学习。

第二、鼓励教师互帮互学。

在培训过程中，我们要求电脑技术接受能力强、水平比较高的年轻教师帮助老教师，共同提高。

第三、集中培训。

这一年中学校安排了两次新学期开学前集中培训，一次学期末集中培训。

此外，还请来了仪器站专家来校为大家集中培训互动式电子白板的使用技能。

通过不懈努力，培训目标基本实现，全体教师都能运用多媒体设备、网络资源进行教学。

有些青年教师甚至还实现了在互动式电子白板的备课平台上进行备课。

3、存在问题

1）学校缺少师资。

无法实现专业技术教师担任专职网管人员。

2）“三室”不健全。

①学校虽有两间教室安装了电子白板，但是其中一间是与图书室共用一间教室的，管理和日常维护都存在困难。

②远程教育资源室已废弃多年，教育资源多数是由各任课教师在办公室电脑上通过互联网下载的（教师的电子备课也是在办公室电脑上进行），这对教育资源的整理和归档非常不利。

③学校教室资源和计算机的数量有限，无条件开设计算机教室。

3）

二、图书馆

我校图书室使用面积40平方米，现藏书7000余册，兼职图书管理员一名。

近年来，学校十分重视图书室的建设，加大投入，加强管理，充分发挥图书室在学校教育教学中的重要作用。

1、加强组织领导，提高队伍素质

学校图书馆工作网络健全，由校长直接监管图书室工作，兼职图书管理员一名，校长经常深入图书室，了解图书室工作情况，哪里需要添置设备，哪里需要及时改进，都逐一落实解决。

图书管理员明确职责。

及时进行分类编目，作好图书介绍，并妥善保管。

做好全校师生员工的图书借阅工作。

管理好图书室，使其经常保持清洁卫生。

妥善保管图书，防止霉烂、虫蛀，每学期清点一次。

对还回的书籍进行当面检查。

对书籍进行定期的除尘，保证纸张的温度。

2、落实管理制度，追求科学合理

为了提高图书室的服务质量，我校制订了《图书馆工作人员岗位职责》、《借阅规定》等图书室规章制度。

各项规章制度的健全，使图书室工作有章可循，减少了工作的随意性、盲目性，使图书室管理工作循序渐进。

3、注重以人为本，发挥育人功能

学校图书室是学生学习的第二课堂，它不仅能让学生在阅读过程中形成基本技能，更重要的是引导学生养成终身利用书籍获取信息的习惯，使学生从书中获得乐趣，从书中接受教育，陶冶情操。

开始，学生不会选书，到图书室也不会找书。

图书管理员就及时将优秀图书不断地向师生推荐，还让班主任在班级发动学生开展读书互评活动，使学生互相介绍好书，让学生及时阅读到有利于自己精神发展的好书。

学生阅读过程中，图书管理员不断巡视，及时给予指点。

阅读教学是学校实施特色教育的切入点。

语文教师及班主任教师坚持上好阅读指导课，开展读书教育活动，一是积极引领多读书，读好书，加大借阅量；二是注意引导学生把图书借阅与学科学习结合起来；三是认真组织读书教育活动，组织学生做好摘抄、摘记，写好读书卡和读后感，适时开展学生自办文摘、手抄报评比活动。

虽然我们在现代教育技术，图书馆的建设和管理等方面做了一些工作，但距离上级的要求，还有很大的距离。

在今后的工作中，我们要再接再厉，力争使我校的各项工作更上一层楼。