2《匆匆》PPT优秀课件.ppt

2《匆匆》PPT优秀课件.ppt

《2《匆匆》PPT优秀课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2《匆匆》PPT优秀课件.ppt（42页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

22、匆、匆匆匆1、从课文的题目我们可以知道这篇课文是描写什么的？

这篇课文是描写关于时间流逝的。

2、你们还知道哪些描写时间流逝的词语？

光阴荏苒、白驹过隙、光阴似箭、日月如梭、弹指之间、转眼之间、日月如流朱自清朱自清朱自清朱自清（1898（18981948）1948）原名自华，原名自华，原名自华，原名自华，字佩弦。

中国现代著名诗人、散文字佩弦。

中国现代著名诗人、散文字佩弦。

中国现代著名诗人、散文字佩弦。

中国现代著名诗人、散文家、学者、民主战士。

中国著名的家、学者、民主战士。

中国著名的家、学者、民主战士。

中国著名的家、学者、民主战士。

中国著名的诗人和杰出的散文家。

他的著作十诗人和杰出的散文家。

他的著作十诗人和杰出的散文家。

他的著作十诗人和杰出的散文家。

他的著作十分有特色，影响很大。

朱自清是在分有特色，影响很大。

朱自清是在分有特色，影响很大。

朱自清是在分有特色，影响很大。

朱自清是在“五四五四五四五四”浪潮的推动下，开始文学浪潮的推动下，开始文学浪潮的推动下，开始文学浪潮的推动下，开始文学生涯的，直至逝世。

生涯的，直至逝世。

生涯的，直至逝世。

生涯的，直至逝世。

朱自清有著作朱自清有著作朱自清有著作朱自清有著作2727种，共约种，共约种，共约种，共约190190万字，包括诗歌、散文、文艺批评、万字，包括诗歌、散文、文艺批评、万字，包括诗歌、散文、文艺批评、万字，包括诗歌、散文、文艺批评、学术研究等。

学术研究等。

学术研究等。

学术研究等。

背影背影背影背影、春春春春、荷塘月色荷塘月色荷塘月色荷塘月色，是我们在中学时代，是我们在中学时代，是我们在中学时代，是我们在中学时代要学习到的作品要学习到的作品要学习到的作品要学习到的作品。

作者简介：

作者简介：

写作背景：

写作背景：

这篇散文写于1922年3月，当时作者已经24岁。

五四运动时，朱自清为光明和新时代的到来欢呼。

五四高潮过后，由于旧的东西没有摧垮、新的社会蓝图又不清晰，朱自清陷入了思想苦闷中，徘徊于人生的十字路口。

在犹豫、徘徊中，眼看宝贵的时光从身边白白地流逝，于是作者写下了这首感人的散文诗。

作者在文中倾诉了对时光匆匆的感受，作者在文中倾诉了对时光匆匆的感受，表达了对人生意义的思考，表现了要有所作表达了对人生意义的思考，表现了要有所作为、有所贡献和力求上进的可贵精神。

为、有所贡献和力求上进的可贵精神。

l朱自清走上文学道路，最初以诗出名，发表过长朱自清走上文学道路，最初以诗出名，发表过长诗诗毁灭毁灭和一些短诗，收入和一些短诗，收入雪朝雪朝和和踪迹踪迹。

从从2020世纪世纪2020年代中期起，致力于散文创作，著有散年代中期起，致力于散文创作，著有散文集文集背影背影、欧游杂记欧游杂记、你我你我、伦敦伦敦杂记杂记和杂文集和杂文集标准与尺度标准与尺度、论雅俗共赏论雅俗共赏等。

他的散文，有写景文、旅行记、抒情文和杂文等。

他的散文，有写景文、旅行记、抒情文和杂文随笔诸类。

先以缜密流丽的随笔诸类。

先以缜密流丽的桨声灯影里的秦淮河桨声灯影里的秦淮河、荷塘月色荷塘月色等写景美文，显示了白话文学的等写景美文，显示了白话文学的实绩；继以实绩；继以背影背影、儿女儿女、给亡妇给亡妇等至等至情之作，情之作，文学成就以及写作风格文学成就以及写作风格树立了文质并茂、自然亲切的树立了文质并茂、自然亲切的“谈话风谈话风”散文的一种典范；最后以谈言微中、理趣散文的一种典范；最后以谈言微中、理趣盎然的杂感文，实现了盎然的杂感文，实现了诗人、学者、斗士诗人、学者、斗士的统一的统一。

他对建设平易、抒情、本色的现。

他对建设平易、抒情、本色的现代语体散文作出了贡献。

代语体散文作出了贡献。

代表作：

代表作：

绿绿、春春、背影背影、桨声灯影里的秦淮河桨声灯影里的秦淮河、荷塘月色荷塘月色等。

其中等。

其中背影背影、荷塘月色荷塘月色更是脍更是脍炙人口的名篇。

炙人口的名篇。

其散文善于把真情实感通其散文善于把真情实感通过平易的叙述表达出来，文笔简约、朴素、过平易的叙述表达出来，文笔简约、朴素、亲切、娓娓动人，亲切、娓娓动人，在文学界享有盛誉，被在文学界享有盛誉，被誉为誉为“美文美文”.散文集背影朱自清手迹“自清”亭朱自清雕像远景朱自清书斋一角生字新词头涔涔泪潸潸赤裸裸徘徊遮挽蒸融伶伶俐俐cncnshnshnlupihuizhwnzhngrnglnglngll读下面的词语。

读下面的词语。

头涔涔泪潸潸赤裸裸头涔涔泪潸潸赤裸裸伶伶俐俐伶伶俐俐确乎确乎凝然凝然挪挪移遮挽叹息徘徊移遮挽叹息徘徊蒸蒸融痕迹融痕迹茫茫然茫茫然确乎确乎:

的确的确空虚空虚:

里面没有什么实在的东西，不充实。

里面没有什么实在的东西，不充实。

涔涔涔涔:

形容汗、泪、水等不断往下流的样子。

形容汗、泪、水等不断往下流的样子。

潸潸潸潸:

形容流泪不止。

形容流泪不止。

遮挽：

遮挽：

遮挡、挽留。

遮挡、挽留。

挪移挪移:

挪动、移动。

挪动、移动。

蒸融：

蒸融：

蒸发。

融化蒸发。

融化茫茫然茫茫然:

对事理毫所知。

对事理毫所知。

凝然：

凝然：

本文指眼睛定定看的样子。

本文指眼睛定定看的样子。

伶伶俐俐：

伶伶俐俐：

本文指时间消逝得很快。

本文指时间消逝得很快。

千门万户：

千门万户：

形容非常多的人家。

形容非常多的人家。

徘徊：

徘徊：

在一个地方来回地走。

在一个地方来回地走。

赤裸裸：

赤裸裸：

形容光着身子，不穿衣服。

形容光着身子，不穿衣服。

词语解释这篇课文这篇课文是现代著名作家是现代著名作家写的写的一篇脍炙人口的散文。

文章紧扣一篇脍炙人口的散文。

文章紧扣“”二字，二字，首先提出问题首先提出问题“”细腻地刻画了细腻地刻画了，表达，表达了作者了作者。

根据课文内容填空。

根据课文内容填空。

朱自清朱自清匆匆匆匆聪明的，你告诉我，我们的日子为什聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

么一去不复返呢？

时间流逝的踪迹时间流逝的踪迹对时光流逝的无奈和惋惜对时光流逝的无奈和惋惜文章层次文章层次第一部分（第一部分

（1）、用对比的手法写）、用对比的手法写出了日子出了日子一去不复返的特点一去不复返的特点第二部分（第二部分（2-4）写时间在我们身）写时间在我们身边悄悄逝去，令人感慨。

边悄悄逝去，令人感慨。

第三部分（第三部分（5）照应了开头，突出）照应了开头，突出了作者关于时光匆匆的感慨，引人深了作者关于时光匆匆的感慨，引人深思。

思。

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

“燕子去了”“杨柳枯了”、“桃花谢了”这些都是时间流逝的代表物象，除了这些物象，描写时间流逝的物象还有哪些？

大雁南飞、冰雪消融燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

用排比的句式描写燕子有再来的时候，杨用排比的句式描写燕子有再来的时候，杨柳有再青的时候，桃花有再开的时候，在柳有再青的时候，桃花有再开的时候，在描绘的春景之中，表明大自然的荣枯是时描绘的春景之中，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。

间飞逝的痕迹。

思考：

思考：

1.1.这段话运用了那些修辞手法？

这段话运用了那些修辞手法？

2.2.燕子去了再来、杨柳枯了再青、桃花谢燕子去了再来、杨柳枯了再青、桃花谢了再开表明了什么？

了再开表明了什么？

但是，聪明的，你告诉我，我们的日但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

子为什么一去不复返呢？

是有人是有人偷了他们罢：

那是谁？

又藏在何处呢偷了他们罢：

那是谁？

又藏在何处呢？

是他们自己逃走了罢：

现在又到了？

是他们自己逃走了罢：

现在又到了哪里呢？

哪里呢？

这一连串抒情性的设问句看似在问，实这一连串抒情性的设问句看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。

的无奈和对已逝日子的深深留念。

段中的问句表达了作者怎样的感情？

段中的问句表达了作者怎样的感情？

在默默里算着，八千多日子已经从中溜去；在默默里算着，八千多日子已经从中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

在时间的流里，没有声音，也没有影子。

作者运用极新奇巧妙的比喻，把自己过去作者运用极新奇巧妙的比喻，把自己过去的的“八千多日子八千多日子”比喻成极小极小的比喻成极小极小的“针针尖上的水滴尖上的水滴”，把，把“时间的流时间的流”比喻成比喻成“浩瀚的大海浩瀚的大海”。

日子显得多么的渺小，消。

日子显得多么的渺小，消逝得那么快，无声无息，无影无踪。

表现逝得那么快，无声无息，无影无踪。

表现出作者十分无奈的愁绪。

出作者十分无奈的愁绪。

我不禁头涔涔而泪潸潸了。

我不禁头涔涔而泪潸潸了。

“头涔涔”和“泪潸潸”两个词语从“汗”和“泪”两个方面表现了自己无奈的程度。

由“泪潸潸”我们还可以想到个成语是什么？

潸然泪下由这一自然段的描述你可以算一算由这一自然段的描述你可以算一算作者多少岁吗？

作者多少岁吗？

作者为什么会作者为什么会“头涔涔而泪潸潸头涔涔而泪潸潸”呢呢？

因为时间不停的消逝，而自己去一事因为时间不停的消逝，而自己去一事无成，心里感到很无奈。

无成，心里感到很无奈。

时间就是这样无声无息地溜走的。

时间就是这样无声无息地溜走的。

那么请同学们计算一下一天中又从我们那么请同学们计算一下一天中又从我们手中溜走了多少时间呢手中溜走了多少时间呢?

读第三段，作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的？

读第三段，作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的？

去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？

早上我起来的时候，小屋里射进两怎样地匆匆呢？

早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。

太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移三方斜斜的太阳。

太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。

于是了；我也茫茫然跟着旋转。

于是洗手洗手的时候，的时候，日子从水盆里过去；日子从水盆里过去；吃饭吃饭的时候，日子从饭碗里过的时候，日子从饭碗里过去；去；默默默默时，便从凝然的双眼前过去。

时，便从凝然的双眼前过去。

我觉察他我觉察他去的匆匆了，伸出手去的匆匆了，伸出手遮挽遮挽时，他又从遮挽着时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我的手边过去，天黑时，我躺在床上躺在床上，他便伶，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。

伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。

等我等我睁开眼睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。

我掩和太阳再见，这算又溜走了一日。

我掩着面叹息。

但是新来的日子的影儿又开始在着面叹息。

但是新来的日子的影儿又开始在叹息叹息里里闪过了。

闪过了。

洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。

凝然的双眼前过去。

作者用一系列排比句描写人们日常生活的作者用一系列排比句描写人们日常生活的细节细节洗手、吃饭、默思，洗手、吃饭、默思，“日子从水盆日子从水盆里过去里过去”“日子从饭碗里过去日子从饭碗里过去”“从凝然从凝然的双眼前过去的双眼前过去”，以细腻而独特的笔触，以细腻而独特的笔触，展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。

展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。

我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便他便伶伶俐俐伶伶俐俐地从我身上地从我身上跨跨过，从我脚边过，从我脚边飞飞去了。

等我睁开眼和太阳再见，这算又去了。

等我睁开眼和太阳再见，这算又溜溜走走了一日。

了一日。

这句话运用了拟人的修辞方法，把时间的匆这句话运用了拟人的修辞方法，把时间的匆匆流逝写得有形有声，可见可闻非常形象。

匆流逝写得有形有声，可见可闻非常形象。

“溜溜”换成换成“跑跑”好吗？

好吗？

不好，不好，“跑跑”不如不如“溜溜”生动形象。

生动形象。

“溜溜”写出了时间流逝之快，又写出了时间流逝的写出了时间流逝之快，又写出了时间流逝的不知不觉，而不知不觉，而“跑跑”体现