21《我最好的老师》课件.ppt
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义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文六年级下册21.我最好的老师教学目标：
教学目标：
1、在自主阅读中认识字词，理解在自主阅读中认识字词，理解“出人意料出人意料”、“目瞪口呆目瞪口呆”、“侃侃而谈侃侃而谈”、“饶有趣味饶有趣味”“破绽破绽”“糊弄糊弄”等词语的意思。
等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
了解、正确、流利、有感情地朗读课文。
了解、感受怀特森老师与众不同的教育方法及其对感受怀特森老师与众不同的教育方法及其对学生的深远影响。
学生的深远影响。
3、通过对课文内容的解读，懂得从小就要学、通过对课文内容的解读，懂得从小就要学会质疑问难，大胆思考，科学求真，不迷信书会质疑问难，大胆思考，科学求真，不迷信书本，不迷信权威。
本，不迷信权威。
、自由读文，认识字词，联系自由读文，认识字词，联系上下文或工具书理解字词的意思。
上下文或工具书理解字词的意思。
、课文主要讲了一件什么事？
课文主要讲了一件什么事？
、怀特森先生是一位怎样的老怀特森先生是一位怎样的老师？
师？
4、作者为什么说怀特森先生是作者为什么说怀特森先生是他最好的老师？
他最好的老师？
理解词语理解词语:
出人意料：
出人意料：
侃侃而谈：
侃侃而谈：
目瞪口呆：
目瞪口呆：
饶有趣味：
饶有趣味：
破破绽：
绽：
糊糊弄：
弄：
超出人们的意料。
超出人们的意料。
理直气壮、从容不迫地说话。
理直气壮、从容不迫地说话。
形容因吃惊或害怕而发愣的样子。
形容因吃惊或害怕而发愣的样子。
饶：
多，丰富。
趣味：
兴趣，饶：
多，丰富。
趣味：
兴趣，趣味。
趣味。
指很有趣味。
指很有趣味。
比喻说话做事时露出的漏洞。
比喻说话做事时露出的漏洞。
1.欺骗、蒙混。
欺骗、蒙混。
2.将就。
将就。
思考：
课文写了一件什么事情？
思考：
课文写了一件什么事情？
课文讲述了课文讲述了“我我”六年级时六年级时的科学课老师怀特森先生的的科学课老师怀特森先生的故事。
他是一个很有个性的故事。
他是一个很有个性的人，教学方法独特，他用出人，教学方法独特，他用出乎意料的方法让我还有我的乎意料的方法让我还有我的同学明白了一个重要的道理：
同学明白了一个重要的道理：
不迷信书本、也不要不迷信不迷信书本、也不要不迷信权威。
权威。
在这件事中，我们看到了怀特森先生在这件事中，我们看到了怀特森先生是一位什么样的老师呢？
找出作者评是一位什么样的老师呢？
找出作者评价怀特森先生的一个句子。
价怀特森先生的一个句子。
他是一个很有个性的人，教学方法他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。
独特，常常有出人意料的举动。
说说作者眼中的老师是什说说作者眼中的老师是什么样的？
么样的？
那么课堂上发生的哪些事情那么课堂上发生的哪些事情让作者出乎意料，也是你所没让作者出乎意料，也是你所没想到的？
默读课文想到的？
默读课文15自然自然段，找出有关语句划下来段，找出有关语句划下来当他把卷子发下来的时候，我惊得当他把卷子发下来的时候，我惊得目瞪口呆，因为在我写下的每一个目瞪口呆，因为在我写下的每一个答案后面，竟然都被画上了红叉叉。
答案后面，竟然都被画上了红叉叉。
我得的是零分！
可这不公平，因为我得的是零分！
可这不公平，因为每一道题都是根据我的课堂笔记回每一道题都是根据我的课堂笔记回答的。
而且，吃惊的并不是我一个答的。
而且，吃惊的并不是我一个人，我们班上的所有同学都得了零人，我们班上的所有同学都得了零分。
分。
一个人得零分很正常在情一个人得零分很正常在情理之中，在意料之内，可理之中，在意料之内，可全班同学都得零分，叫人全班同学都得零分，叫人怎么想也想不到，用一个怎么想也想不到，用一个词那就叫词那就叫出人意料出人意料老师做了这么一件出人意老师做了这么一件出人意料的事情，他是怎么解释料的事情，他是怎么解释的呢？
找出句子。
的呢？
找出句子。
很简单很简单”，怀特森先生说，怀特森先生说，“关关于猫猬兽的一切，都是我故意编于猫猬兽的一切，都是我故意编造出来的。
这种动物从来就没有造出来的。
这种动物从来就没有存在过。
因此，你们记在笔记本存在过。
因此，你们记在笔记本上的全是错误的信息。
上的全是错误的信息。
老师的这种解释作者能接受吗？
从老师的这种解释作者能接受吗？
从哪里看出来的？
哪里看出来的？
不用说，我们全气炸了。
这算什么不用说，我们全气炸了。
这算什么测验？
怀特森算哪门子老师？
测验？
怀特森算哪门子老师？
面对同学们的群情激愤，老师表现面对同学们的群情激愤，老师表现如何呢？
又作何解释了呢？
如何呢？
又作何解释了呢？
怀特森先生似乎根本不理会我们的心情。
怀特森先生似乎根本不理会我们的心情。
他说，每一个人都应该具有独立思考和独他说，每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的的能力。
立判断事物真伪的的能力。
他告诉我们，他告诉我们，当时他让我们传看的只是一个普普通通的当时他让我们传看的只是一个普普通通的猫的头盖骨，并且，就在那堂课上他还提猫的头盖骨，并且，就在那堂课上他还提醒过我们：
到目前为止，世界上从来没有醒过我们：
到目前为止，世界上从来没有发现过这种动物的痕迹发现过这种动物的痕迹那么这个头盖那么这个头盖骨是从哪儿来的呢？
当时我们中间居然没骨是从哪儿来的呢？
当时我们中间居然没有一个人提出疑问。
有一个人提出疑问。
“其实我的破绽还有其实我的破绽还有很多。
其中包括猫猬兽这个古怪的名字，很多。
其中包括猫猬兽这个古怪的名字，你们却深信不疑。
你们却深信不疑。
句子理解：
句子理解：
他说，每一个人都应他说，每一个人都应该具有独立思考和独立判断该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。
该具有怀疑的能力。
怀特森老师想要告诉学生的怀特森老师想要告诉学生的一个道理：
一个人不能人云一个道理：
一个人不能人云亦云，不能轻信老师和专家亦云，不能轻信老师和专家的说法，要敢于怀疑。
的说法，要敢于怀疑。
怀特森先生的这段话用意是什么？
怀特森先生的这段话用意是什么？
21.我最好的老师我最好的老师怀特森：
很有个性怀特森：
很有个性教法独特教法独特出人意料出人意料用意：
用意：
独立思考独立思考独立判断独立判断敢于质疑敢于质疑板书：
板书：
为此他特别强调，本次测验为此他特别强调，本次测验的零分记录都将写进每个人的成的零分记录都将写进每个人的成绩报告单。
同时，他希望我们从绩报告单。
同时，他希望我们从这个零分中吸取教训，不要让自这个零分中吸取教训，不要让自己的脑子睡大觉，一旦发现问题，己的脑子睡大觉，一旦发现问题，就应该立刻指出来。
就应该立刻指出来。
据老师了解，西方国家升中学是不考据老师了解，西方国家升中学是不考试的。
凭的就是这张成绩单。
孩子们试的。
凭的就是这张成绩单。
孩子们有时甚至把它看得比生命还重要。
你有时甚至把它看得比生命还重要。
你认为，老师该不该把零分写进我们的认为，老师该不该把零分写进我们的成绩报告单？
成绩报告单？
我们都认为不该写进去，可老师还是我们都认为不该写进去，可老师还是写进去了，这真是太写进去了，这真是太出人意料出人意料他希望我们从这个零分中吸取教训，他希望我们从这个零分中吸取教训，不要让自己的脑子睡大觉，一旦发现问不要让自己的脑子睡大觉，一旦发现问题，就应该立刻指出来。
题，就应该立刻指出来。
齐读：
齐读：
就为了这么一句。
整整花了一就为了这么一句。
整整花了一节课的时间，全班同学以零分的节课的时间，全班同学以零分的惨痛代价就换来这样一句话到底惨痛代价就换来这样一句话到底值吗？
值吗？
为什么？
为什么？
值值终身受益终身受益这个教训让学生刻骨这个教训让学生刻骨铭心，这也正应了中国的铭心，这也正应了中国的那句古话那句古话吃一堑，长吃一堑，长一智。
这就是他的个性所一智。
这就是他的个性所在，这就是他的教学魅力在，这就是他的教学魅力所在。
所在。
齐读：
齐读：
他是一个很有个性的人，教学方他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。
法独特，常常有出人意料的举动。
同学们，怀特森先生用这么一种同学们，怀特森先生用这么一种出人意料的举动，独具匠心的教出人意料的举动，独具匠心的教学方法，给了学生怎样的影响呢学方法，给了学生怎样的影响呢？
使我们在行为、认识、情感上？
使我们在行为、认识、情感上产生了那些变化？
请大家静下心产生了那些变化？
请大家静下心来，读读课文最后三个小节，划来，读读课文最后三个小节，划出有关句子出有关句子。
句子理解：
句子理解：
从此，科学课对于我们来说从此，科学课对于我们来说就成了一种就成了一种“冒险冒险”。
“冒险冒险”学习成学习成了一个真实的复杂的认识了一个真实的复杂的认识过程，需要我们独立思考、过程，需要我们独立思考、独立判断，要敢于质疑。
独立判断，要敢于质疑。
句子理解：
句子理解：
正是在一个个饶有趣味正是在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中，我们又充满刺激的过程中，我们逐渐增长了见识，也逐渐懂逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理。
得了如何去接近真理。
“懂得了如何接近真理懂得了如何接近真理”就是要善于独立思考，就是要善于独立思考，独立判断，要有怀疑的精神。
独立判断，要有怀疑的精神。
句子理解：
句子理解：
怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：
不要迷信书本，也不要迷信权威。
道理：
不要迷信书本，也不要迷信权威。
两个“不要迷信”强调的是一种怀疑的精神，强调通过独立的思考去获取知识。
板书：
板书：
21.我最好的老师我最好的老师怀特森：
很有个性怀特森：
很有个性教法独特教法独特出人意料出人意料用意：
用意：
独立思考独立思考独立判断独立判断敢于质疑敢于质疑道理：
道理：
不要迷信书本不要迷信书本不要迷信权威不要迷信权威行为变化：
行为变化：
认识变化：
认识变化：
情感变化：
情感变化：
（1）科学课成了）科学课成了“冒险课冒险课”。
（1）不迷信书本，也不迷信）不迷信书本，也不迷信权威。
（权威。
（2）联系句子）联系句子“每一个人都应每一个人都应该具有独立思考和独立判断真伪的能力，该具有独立思考和独立判断真伪的能力，同时应该具有怀疑的能力。
同时应该具有怀疑的能力。
”
（2）接受挑战。
）接受挑战。
（3）花几小时甚至几天思考、论证。
）花几小时甚至几天思考、论证。
（1）“饶有趣味又充满刺激的饶有趣味又充满刺激的过程（程
（2）我最好的老师）我最好的老师作者为什么说怀特森先作者为什么说怀特森先生是他生是他“最好的老师最好的老师”？
一、教学方法独特，常常有一、教学方法独特，常常有出人意料的举动；出人意料的举动；二、对二、对“我我”的影响很大，的影响很大，教育教育“我我”不要迷信书本、不要迷信书本、迷信权威；培养迷信权威；培养“我我”独立独立思考、独立判断的能力和科思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。
学的怀疑精神。
作业：
作业：
请课下阅读这三篇文章请课下阅读这三篇文章,这三篇文章同样用这三篇文章同样用了这节课中学到的方法了这节课中学到的方法,却刻画了三个不同却刻画了三个不同的人物。
的人物。
我的老师我的老师贾平凹贾平凹我的老师我的老师巍巍巍巍我的老师我的老师海伦凯海伦凯
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