教育资料人教版一年级上册《9加几》数学教案.docx

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教育资料人教版一年级上册《9加几》数学教案

【教育资料】人教版一年级上册《9加几》数学教案

教学目标：

1．让学生在实际情境中探索9加几的计算方法，体验、比较简便的计算方法，初步理解凑十法，并能比较熟练地计算。

2．在观察、操作中逐步培养学生的探究、思考的意识与判断、选择的能力，提倡算法多样化。

3．培养学生合作学习和应用知识解决简单实际问题的意识。

教学重点：

掌握9加几的计算方法

教学难点：

理解凑十法的思维过程

教学准备：

师准备挂图、卡片、课件

教学过程：

一、复习导入

谈话：

今天有位客人和我们一起来学习数学知识，小朋友们欢迎吗？

（出示小猴图）

它给大家带来了智慧树。

（出示三棵智慧树，每棵树上有三个数，看谁能想出好办法很快说出三个数相加的得数是多少？

）

请学生说一说怎样算才会又快又对呢？

师小结：

对，这些题都是把9和1先加起来得10，10再加几就得十几。

2、喜洋洋偷偷地藏起了1（擦掉1），只剩下9和5两个数了，你们想知道9+5得多少吗？

这节课我们就来学习这样9加几的题。

二、探索新知

1、学习例题，探索算法

（1）谈话：

你们真是聪明，答得又对又快。

小猴要去买些桃子来奖励你，你们看（出示例题图：

盒子里9个，盒子外4个。

）

提问：

你能说说这些桃子是怎么摆放的吗？

（带着数，板书：

94）

提问：

看着这幅图，你能提一个用加法计算的问题吗？

提问：

要求一共有多少个，你会列式吗？

列出算式9+4

提问：

怎样算出结果呢？

（同桌讨论）

（2）学生自主探索，再指名汇报。

你怎么会想到这种方法的？

请用同样方法的小朋友再来说说。

（3）教师分析、总结学生的算法：

因为盒子里已经有9个桃，所以先把4个分成1个和3个，9个和1个合成10个，再把10个和剩下的3个加起来就得到13个。

边分析在算式下注出思维线路图：

？

？

（4）讲述：

这种方法叫做凑十法，就是先把9和1凑成10再计算。

因为我们学过10加几得十几，很好算，所以把9凑成10之后计算非常方便。

2．尝试计算，优化算法。

（1）教学试一试，出示题中的花朵图

提问：

图中的花分成哪两部分？

各有几朵？

你能提出一个用加法计算的问题吗？

提问：

要解决这个问题，怎样列算式？

（根据学生回答，板书9+7）

提问：

你能先圈出10朵，再计算吗？

在书上圈一圈，并把自己的思考过程填写在图右边的式子里。

（2）完成想想做做第1题。

谈话：

小猴不但爱学习，还爱劳动，他正在搬砖块，你知道一共有几块砖吗？

（左边有几块，右边有几块？

）怎样算？

提问：

猜一猜，小猴想怎样算？

小猴为什么只搬一块呢？

（引导学生体会从左边的9块中搬4块，和6块凑成10太麻烦了，突出看大数分小数的凑十的思路最简便。

）

让学生先在同桌间说一说怎样计算，再把结果填在书上，最后指名汇报，并板书思路图。

（3）引导小结。

提问：

我们再来看看今天学习的算式，这些算式有什么相同的地方？

计算9加几时，用怎样的方法计算比较简便？

（凑十法）

三、巩固新知

1．完成想想做做第2题。

谈话：

小猴准备用小棒来做篱笆，你能帮他算算一共有多少根小棒吗？

（1）让学生先圈出10根，再计算

（2）和同伴交流想法

（3）集体订正

2．完成想想做做第3题。

先计算再找出规律。

提问：

比较第一组两题，你发现了什么？

（学生可能会回答：

结果相同；下面算式的1+1就等于上面算式中的2对第二种发现的学生加以肯定并表扬）

提问：

在第二组两题中，你又发现了什么？

第三组呢？

（请学生以在第一组中发现的规律说说第二组和第三组的发现）

提问：

每组的两个算式，你们都有什么发现？

（让学生认识凑十法就是用上面的连加来计算的。

）

3．完成想想做做第5题。

（1）学生独立填写得数

（2）指名回答填写结果，集体分析订正。

（3）仔细观察，让学生说说发现了什么。

学生可能会有多种发现：

如①都是9加几。

②9加上的数和得数都是按顺序排列的。

③得数都是十几。

④得数个位上的数总比加上的数少1。

这些发现都是对的，应给予肯定。

4.悄悄算。

（想想做做第4题）

四、全课总结。

今天我们学习了什么？

你们是怎样学会9加几方法的？