14.《白公鹅》课件(修改).ppt

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阅读提示v如是可以把军衔授予给禽类的话，你会怎么授军衔呢？

文中，作者把海军上将的军衔授予了一只白公鹅，这显什么呢？

让我们一起去看个究竟吧！

v这只白鹅给你的印象是什么？

这只白鹅给你的印象是什么？

耀武扬威的大公鹅耀武扬威的大公鹅威风凛凛的大公鹅威风凛凛的大公鹅派头十足的大公鹅派头十足的大公鹅v你从哪些地方读出来？

你从哪些地方读出来？

玩相玩相姿态姿态叫声叫声步态步态吃相吃相v高傲的白鹅高傲的白鹅！

白白鹅白公白公鹅姿姿态叫声叫声步步态吃相吃相玩相玩相白白鹅白公白公鹅姿姿态高傲高傲海海军上将上将叫声叫声厉声呵斥、声呵斥、厉声叫声叫嚣、引吭大叫。

引吭大叫。

大声叫大声叫唤步步态从容不迫、大模大从容不迫、大模大样。

慢条斯理、仔慢条斯理、仔细掂量。

掂量。

吃相吃相食料食料简单、三板一眼、三板一眼、侍候。

侍候。

吞食吞食鱼饵。

玩相玩相戏水、水、抢占地占地盘、主、主宰一切。

宰一切。

从表中你发现什么？

从表中你发现什么？

v相同点：

相同点：

v不同点：

不同点：

v傲慢、派头。

傲慢、派头。

v一个从容不迫、大模大样；一个从容不迫、大模大样；v另一个慢条斯理，仔细掂量。

另一个慢条斯理，仔细掂量。

v同是白鹅，但不同的作家笔下又各有姿态，两同是白鹅，但不同的作家笔下又各有姿态，两位作家的写法有哪些相同？

哪些不同？

位作家的写法有哪些相同？

哪些不同？

相同点：

相同点：

不同点：

不同点：

抓住特点，围绕特点来写。

抓住特点，围绕特点来写。

前者抓住一个特点前者抓住一个特点高傲，从三个方面高傲，从三个方面突出其高傲。

后者写大白鹅应当荣膺海军上将衔，突出其高傲。

后者写大白鹅应当荣膺海军上将衔，然后再写为什么应荣膺，再解释说明中写出白鹅特然后再写为什么应荣膺，再解释说明中写出白鹅特点。

点。

v我们写作文时，也应抓住事物特点，突出其特点。

我们写作文时，也应抓住事物特点，突出其特点。

v“耀武扬威耀武扬威”是什么意思？

是什么意思？

炫耀武力炫耀武力,显示威风显示威风。

v1、要是可以把军衔授给禽类的话，这只白公鹅理当荣膺海军上将衔了。

它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈的腔调啦，全是海军上将的派头。

作者简明扼要地告诉我们：

从白公鹅走路的姿势和平时的活动中能看出它有“海军上将”的派头。

这段运用了什么修辞手法，有何好处？

答：

“军衔”是用来区别军人等级的称号，如元帅、将军、将官、校官；“荣膺”指光荣地接受或承当，如“荣膺战斗英雄的称号”；“攀谈”的意思是拉扯闲谈。

作者用海军上将来比作白公鹅的特点有派头。

“板正的姿势”“攀谈时的腔调”，都是拟人的写法，这样定不仅形象，而且能使我们感受到作者对鹅的欣赏和喜爱。

v2、它走起路来慢条斯理，仔细掂量着每一步。

这句是这自然段的中心句，写鹅走路的姿态民，突出贡献了“慢条斯理”的特点；不仅每一步都掂量着走，即使是遇到狗，也不举步奔跑。

落步之前，它总要先把脚掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起张开的扇面一样；然后摆一会儿这个姿势，再不慌不忙地把脚掌放到地上。

通过车辙凌乱而泥泞的路时，它也那么有办法，身上的任何一根细翎都不沾上一点污泥。

就是狗在身后追赶，这只鹅也决不举步奔跑。

它总是高傲地、一动不动地挺着长长的脖子，好像头上顶着一罐水。

v3、当白鹅在浅水滩里挺直身子、扇动起两只长长的有力的翅膀时，水面上便泛起层层涟漪，岸边的芦苇也会沙沙作响。

“涟漪”指细小的波纹。

这段说明鹅的翅膀强健有力。

有力到什么程度呢？

水面上都泛起“层层涟”，岸边的芦苇都会“沙沙作向“。

4、这只白鹅在整片河湾最引人注目。

它过得无忧无虑，自由自在。

青草茂密的河岸属于它，水边最洁净的沙滩也属于它。

在这一段中，第一句是第二三句的结果。

像作者这样采用倒装的形式进行叙述，有利于我们逐层深入地了解课文内容，同时也突出了本段的核心内容：

白鹅卵石在生活中过得无忧无虑、自由自在。

v5、可最糟糕的是，白鹅把我下了鱼饵的一片水面，也划为自己的地盘。

我们为这片水面打了好长时间的官司，它根本没把我放在眼里。

竟敢和人争地盘，白鹅卵石的胆量真让人佩服。

作者说“我们为这片水面打了好长的官司”，可见作者没有把它当作鹅看，而是当不作了一名劲敌，一个对手。

有时它率领一群公鹅横成一排，直奔鱼竿，而且还要赖在那里；有时它们在河对岸洗澡，大声叫唤，拍打翅膀，互相嬉戏。

要不，它就与邻近的鹅群来上一场厮打，弄得满河里漂浮着撕咬下来的乱羽。

如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子，你就甭想有鱼咬钩了。

“耀武扬威”是贬义词，放在这里丝毫没有体现作者的贬低之意，反而衬托出作者是十分喜爱它们的。

v6、有多少次，它径直把我罐头筒里的鱼饵咽进了肚里，有时还拖走挂着鱼饵的钓绳。

干这种勾当它从不偷偷摸摸，总是从从容容、不紧不慢的，因为它自认为是这条河的主宰。

白鹅大概认为这个世界上的所有东西都属于它。

它要是知道了连它自己也属于村里的少年斯焦普卡他愿意的话，就可以把它抓起来，交给母亲，用它和鲜白菜一起熬汤喝那可就要大吃一惊了。

这是作者调侃的话。

对近似“霸道”的鹅，作者虽然无可奈何，却不憎恨它，之所以这样说，是出于一种喜爱。

因为喜爱，才留心鹅卵石的一举一动，做种种的遐想，用人的心理去推测鹅的心理，更突出了鹅卵石的行为的放肆，增添了幽默的效果，使人觉得很好笑。

很有趣。

这段出现了两个破折号，它作用各是什么？

答：

两个破折号都有突然转移话题的作用：

刚开始叙述的文体是“它”，后来突然改变角度说“他”，接着说“它”，因此用破折号。

本文与前一课都是写白鹅，两位作家的描写有何相同之处？

本文与前一课都是写白鹅，两位作家的描写有何相同之处？

v相同之处有以下三点：

1、行文结构上，都是先介绍鹅的特点，再具体描写。

白鹅的线索更加清晰一些，它以过渡段统领全文，再从叫声、步态和吃相上叙述鹅高傲的特点；本文则以“海军上将”突出鹅卵石的派头，接着描写这只白公鹅走路”慢条斯理、不慌不忙“和争抢浅水滩的趣事。

2、在描写方法上，两篇课文都是非常注意拟人手法运用。

两位作者都没有把鹅当作动物来写，而是更多地赋予了它们人的情感。

3、都善于用反语来表达对鹅的喜爱之情。

两者语言都要风趣幽默。

【结构分析结构分析】v全文共分成四段：

全文共分成四段：

v第一段（第自然段）：

白公鹅很有派头。

第一段（第自然段）：

白公鹅很有派头。

v第二段（第自然段）：

白公鹅走起路来慢条斯理。

第二段（第自然段）：

白公鹅走起路来慢条斯理。

v第三段（第自然段）：

白公鹅展翅的样子优美。

第三段（第自然段）：

白公鹅展翅的样子优美。

v第四段（第自然段）：

白公鹅生活得自由自第四段（第自然段）：

白公鹅生活得自由自在。

在。

中心思想v本文通过描写一只白公鹅的所做所为，写出了鹅的海军上将派头，表现作者对白公鹅的喜爱之情。

本文的写作特点v本文运用了拟人和夸张的写法，语言风趣幽默。