将相和教学设计教案.docx

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将相和教学设计教案

将相和教学设计教案

　　战国时赵国舍人蔺相如（相）奉命出使秦国，不辱使命，完壁归赵;又培同赵王赴秦王设下的渑池会，使赵王免受暗算。

　　为奖励蔺相如的汗马之功，赵王封蔺相如为丞相，以下是YJBYS小编为大家整理的关于将相和教学设计教案，给大家作为参考，欢迎阅读!

教材分析：

《将相和》是根据司马迁《史记·廉颇蔺相如列传》改写的一篇历史故事课文。

　　课文通过完璧归赵、渑池之会、负荆请罪三个故事，突出表现了蔺相如临危不惧、足智多谋、顾全大局，廉颇知错就改以及他们两人为了国家利益团结协作的品质。

　　三个小故事叙述形式相似，各有中心。

　　既有相对的独立性，又紧密相关。

　　文章篇幅较长，语言简练，人物个性鲜明。

　　一、揭题质疑1、出示课题。

　　理解：

和，就是和好。

　　2、质疑激趣。

　　看到课题，你们想知道什么?

将和相是谁?

他们之间发生了什么事?

他们为什么和好?

二、初读感知1、带着问题自读课文，要求有感情地朗读课文。

　　2、简单介绍历史背景。

　　3、快速浏览全文，把将、相的名字画下来。

　　同时想一想，这篇文章讲了几个小故事?

（完璧归赵、渑池之会和负荆请罪。

　　）三、理清层次1、这三个故事分别用了哪几个自然段来叙述的?

2、交流。

　　完壁归赵（1～10）自然段，写蔺相如出使秦国，机智勇敢，保护国宝，立了大功。

　　渑池之会（11～15）自然段，写蔺相如在渑池会上，不畏强暴，维护国威，又立新功。

　　负荆请罪（16～18）自然段，写廉颇负荆请罪，将相和好，同心协力保卫赵国。

　　四、深入研读1、你觉得廉颇和蔺相如不和的原因是什么?

课文中哪个地方描写了将相的不和?

廉颇很不服气，他对别人说：

我廉颇功无不克，战无不胜，立下许多大功。

　　他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。

　　我碰见他，得给他个下不了台!

（1）请同学们自由读一读，从廉颇的话中能读懂些什么?

（廉颇内心的不服气、不满、妒忌……）

（2）指导有感情地朗读。

　　2、蔺相如是不是真的就像廉颇所说的仅仅靠一张嘴，没什么能耐?

课文中哪些地方可以看出蔺相如并不仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。

　　划出重点语句，写出感受。

　　根据学生的回答，随机指导几个重点句子的理解。

（1）蔺相如看到这种情形，直到秦王没有拿城换璧的诚意，（）就上前一步说：

‘大王，这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。

　　’……说着举起和氏璧就要向柱子上撞。

　　①自由读这段话，从中你发现了蔺相如得什么特点?

从哪里看出来的?

……我指给您看这是有谋;我的脑袋和璧就就一块儿撞碎在这柱子上。

　　这是有勇。

　　②体会蔺相如在说这些话时的心情，有感情地朗读蔺相如说的话。

（2）到了举行点礼那一天，蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说：

"和氏璧已经送回赵国去了。

　　……秦王没有办法，只得客客气气地把蔺相如送回赵国。

　　自读这段话体会蔺相如的性格特点。

　　（3）蔺相如一看秦王这样侮辱赵王，生气极了……蔺相如也叫人记下来，所在渑池上，秦王为赵王击缶。

　　①读读这段话，想象当时的情境。

　　渑池会上蔺相如为什么逼秦王击缶?

秦王击缶后为什么不敢拿赵王怎么样?

②从这里可以看出蔺相如得什么特点?

我就跟你拼了──舍身救主，维护赵国的尊严秦王被逼得没法，只好为赵王击缶。

　　──不畏权势（4）综上所述，蔺相如靠的并不是一张嘴，学生总结靠着聪明才智、机智勇敢和不畏强暴的精神维护了国家的尊严。

　　3、廉颇开始很不服气，后来背上荆条到蔺相如门上请罪，是什么原因让他改变了呢?

出示：

蔺相如说：

秦王我都不怕，会怕廉将军吗?

大家知道……我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀!

廉颇听了这话心里在想什么?

4、于是他脱下战袍，背上荆条，亲自到蔺相如门上请罪。

　　蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。

　　这时候两人相见会说些什么呢?

5、你认为廉颇是个什么样的人?

（以国家利益为重、勇于认错、知错就改、为人坦率）

　　6、说说你喜欢课文中的哪个人物，为什么?

7、三个故事之间的联系（相对独立又紧密联系，第二个故事是第一个故事的发展，前两个故事又是第三个故事的原因）五、课后延伸1、同学课后去阅读有关的书籍，了解一下后来秦国灭了六国，赵国也包括在内。

　　那么赵国后来怎么也逃脱不了被灭亡的命运呢?

《师说》是韩愈在古文运动中的一篇力作，阐说从师求学的道理，讽刺耻于相师的世态，教育了青年。

　　下面是YJBYS小编为大家收集整理的《师说》的教案设计，希望对你们有帮助。

　　1、新课导入《论语》中有句话：

三人行，必有我师焉。

　　择其善者而从之，其不善者而改之。

　　这句话，表现出孔子自觉修养，虚心好学的精神。

　　从师而学应该说是一个亘古不变的话题。

　　唐代大文豪韩愈就以一篇《师说》流传千古。

　　2、新课教学

（1）作者介绍（可先由学生谈谈对韩愈的了解情况，再多媒体课件展示）韩愈（768—824）字退之，唐代河南河阳（今河南孟县）人，著名文学家、古文运动的倡导者。

　　因先世居昌黎，宋代追封他为昌黎伯，故又称韩昌黎。

　　又因死后谥文，故称韩文公。

　　著有《昌黎先生文集》，其散文题材广泛，内容深刻，形式多样，语言质朴，气势雄壮。

　　宋代文学家苏轼曾誉他文起八代之衰、匹夫而为百世师，为唐宋八大家之首。

　　本文是他三十五岁时在长安任国子博士时写的。

（2）古文运动（多媒体课件展示）实际是以复古为名的文风改革运动。

　　韩愈和柳宗元一起提出文以载道、文道结合的观点。

　　主张学习先秦、两汉言之有物、言贵创新的优秀散文，坚决摒弃只讲形式不重内容华而不实的文风。

　　韩愈用其杰出的散文影响文坛，还热情地指导后进写作古文。

　　经过他和柳宗元等人努力，终于把文体从六朝以来浮艳的骈文中解放出来，奠定了唐宋实用散文的基础。

　　《师说》可看作是提倡古文的庄严宣言。

　　（3）写作背景（多媒体课件展示）唐代，魏晋以来的门阀制度仍有沿袭。

　　贵族子弟都入弘文馆、崇文馆和国子学。

　　他们无论学业如何，都有官可做。

　　韩愈写《师说》的社会背景，可以从柳宗元《答韦中立论师道书》中的一段话里看出。

　　柳宗元说由魏晋氏以下，人益不事师。

　　今之世不闻有师，有，辄哗笑之，以为狂人。

　　独韩愈奋不顾流俗，犯笑侮，收召后学，做《师说》，因抗颜而为师。

　　世果群怪聚骂，指目牵引，而增与为言辞。

　　愈以是得狂名。

　　由此可见，韩愈作《师说》，大张旗鼓地宣扬自己的观点，是难能可贵的。

　　（4）解题指出师说不是说说老师，说是一种文体，可以先叙后议，也可以夹叙夹议。

　　说比论随便些。

　　（《捕蛇者说》、《马说》、《爱莲说》）说古义为陈述和解说，因而对这类文体，就可按解说……的道理来理解。

　　所以师说即说师，解说关于从师的道理。

　　（5）请一位同学朗读全文，其余同学帮助正音。

　　教师点拨停顿。

　　（如：

师道之不传也/久矣）（6）文本研读分析第一段：

明确：

本段可采取多种方式，灵活讲解。

　　主要以教师讲解和学生质疑相结合。

　　需落实的字词（学生能点出即可，教师适当点拨）：

学者所以解惑从师其闻道也固先乎吾吾从而师之庸道之所存重点拓展：

判断句、所以（所谓）、所、意动用法判断句：

1、常见判断句师者，所以传道受业解惑也。

　　（……者，……也。

　　/……，……也。

　　/……者，……。

　　/……者也。

　　/……，……）2、用副词乃即非等帮助表示判断。

　　梁父即项燕。

　　/臣乃市井鼓刀屠者。

　　/授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。

　　3、文言中也有是为作判断动词的，但较为少见。

　　与君离别意，同是宦游人。

　　（王勃《送杜少府之广陵》）如今人为刀俎，我为鱼肉。

　　（《史记·项羽本纪》）所以/所所以是常见的凝固结构，主要表示动作行为所凭借的工具、方式、手段和动作行为发生的原因等。

　　1、彼兵者，所以禁暴除害也。

　　（《荀子·议兵》）

　　2、此殆天所以资将军。

　　（《三国志》）3、亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。

　　（诸葛亮《出师表》）所1、处所。

　　2、代词。

　　放在动词前面，组成名词性词组，表示……的人（事物/地方等）问女何所思，问女何所忆。

　　（《木兰辞》）3、为……所……，表被动。

　　术怒攻布，为布所破。

　　（《三国志》）4、表大概的数目。

　　父去里所，复还。

　　（《史记·留侯世家》5、假若，如果。

　　余所否者，天厌之!

天厌之!

（《论语》）《晏子使楚》讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。

　　下面是YJBYS小编收集整理的《晏子使楚》优秀的教学设计以供大家学习参考。

　　教学目标1.正确流利、有感情地朗读课文。

　　2.学会生字新词。

　　3.能理解课文意思，了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子是用什么办法反驳楚王的。

　　理解宴子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。

　　4.能复述课文内容。

　　5.理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。

　　教学重点能理解课文意思，了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子是用什么办法反驳楚王的。

　　理解宴子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。

　　教学难点理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。

　　一、简介背景，揭题距今二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国，而齐国的强大离不开一个人，此人虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端，他就是晏子。

　　可让学生根据自己的预习向大家介绍一下晏子。

　　揭示课题，理解使、楚是什么意思?

二、初读课文，整体感知1.请用自己喜欢的方式自由读课文，注意能读准生字词的读音。

　　2.检查读书情况。

　　3.读书，找出自己不理解的词句并做上记号。

　　4.交流不理解的词句意思。

　　5.再读课文，想想课文主要讲了什么事?

6.你觉得晏子是个怎样的人?

三、自由读文，质疑1.楚王为什么要侮辱晏子?

2.楚王怎样侮辱晏子?

3.晏子怎样反驳?

四、解决第一个问题1.楚王为什么要侮辱晏子?

自己读文解决。

　　（楚国国势强盛，有吞并各国的野心。

　　侮辱晏子，就是侮辱齐国，显示国威，就是要吓倒齐国，使齐国臣服。

　　）如今社会处处讲求文明，文明是一种美德，现在让我们一起来看一下《追求文明》教学设计，学习一下如何做一个文明的人。

　　教学目标1、学会按计划做事。

　　2、养成以实际行动维护健康文明生活的态度和行为方式。

　　教学重、难点如何将文明礼貌落到实处，即在实际生活中，处处、时时、事事做到讲文明有礼貌，养成讲文明懂礼貌的好习惯。

　　教学准备教师准备：

1、查阅有关文明礼貌方面的书籍、资料。

　　2、制作课件。

　　学生准备：

搜集社会生活的文明现象。

　　教学过程一、直入课题，发现问题1、今天我们一起学习《追求文明》。

　　2、质疑课题，归纳重点问题：

（1）什么是文明?

（2）为什么要追求文明?

（3）怎么样追求文明?

二、开展活动，解决问题活动一：

快乐出发那我们就准备上车出发吧!

听，站台的广播为大家送上一曲优美的《礼貌歌》，请大家欣赏，预祝各位乘客旅途愉快!

那我们就打着节奏唱着歌一起上车吧!

歌曲中所唱的礼貌行为我们能做到吗?

活动二：

我来采访1、生交流。

　　2、现场采访。

　　将相和教学设计（你身边有哪些陋习?

你有哪些陋习?

你有哪远离陋习的好主意?

）3、四位小记者汇报采访情况。

　　4、随机采访提问：

为了促进生活中的健康与文明，学校里的小学生能够做些什么?

请各位乘客给小学生提一些建议。

　　（提示建议要结合学校、社区等学生熟悉的生活实际。

　　）师小结：

要想远离陋习，首先应从自身做起，从自己身边的小事做起。

　　活动三：

开心一刻我们成功地接受了现场采访，各位乘客，列车已经顺利驶出第一站，前方即将到达态度站。

　　这一站，列车为大家准备了开心一刻的活动，希望各位乘客积极参加。

　　这时，列车上的人越来越多，越来越拥挤，试想，在拥挤的车厢里会发生哪些情况呢?

　　1、提问：

拥挤的车厢里会发生哪些情况呢?

2、遇到这些情况你们会怎样处理呢?

请你选择自己喜欢的学习同伴一起研究你们的处理办法，你的处理办法可以用不同的形式表达出来。

　　（表演、小品、快板、讲述等等）3、学生采取各种形式汇报。

　　4、通过表演你明白了什么?

5、师小结：

在与人交往的过程中，不仅要有礼貌的语言，有善良的举动，更要有真诚的态度，那么彼此收获的也将是友好、和谐。

　　活动四：

温馨自助餐1、各个小组选择一件有利于自己、学校或社区健康文明的事情，制定一个行动计划。

　　2、分组讨论，组长自己聘任一名记录员作记录。

　　3、小组代表汇报，其他人补充。

　　4、师小结：

听了大家的汇报，我感到非常高兴!

我们个个都是行为规范的好乘客,我真心希望大家能够言行一致，做一个追求文明的好孩子!

让文明从我们这列文明号发起，让文明的鲜花随着列车的行驶处处盛开!

三、总结提升，明确问题各位乘客，列车马上要到达终点站了，前面的三个问题，你明白了吗?

（文明就是用真诚的态度说礼貌的语言，做规范的行为;礼貌的语言有利于我们与人沟通，真诚的态度让生活充满爱心，规范的行为让我们收获了快乐!

）四、挖掘生活，提高认识各位乘客，不知不觉，列车已到达终点站——礼貌王国。

　　你在礼貌王国里一定又会发现许多新的更高层次的更有内涵的文明，谁来展示自己搜集到的资料?

1、师小结：

只要我们不断追求文明，事事文明，时时文明，那么，我们的生活、我们的社会、我们的世界将是一派和谐!

不信，请看---2、播放视频（注：

cctv-5濮存希做的公益广告，突出每个人文明的一小步就是社会文明的一大步的思想），引起学生情感共鸣。

　　五、当堂检测，布置作业1、文明行为我来判断。

　　小明舅舅最近辞职了，天天买彩票，梦想中大奖发大财。

　　（）理由：

______________________________________________妈妈要带姐姐去算卦，看看能不能考上大学。

　　（）理由：

______________________________________________玲玲生病了，奶奶邀请巫婆来看，爸爸却带她去了医院。

　　（）理由：

______________________________________________春节放假了，全家人欢聚一堂，爸爸和朋友却打起了麻将。

　　理由：

______________________________________________星期天，是静静的九岁生日，可学校要组织义务劳动，静静报名参加了。

　　理由：

______________________________________________2、搜集了解家乡的新变化或者优秀家乡人的事迹。

　　六、总结升华文明礼貌是一件漂亮而得体的衣服，它是用礼貌的语言规范的行为做材料，用真诚的态度一丝一线、一点一滴、时时刻刻精心编织起来的，穿上它会使你更加有魅力!

追求文明，永无止境!

追求文明，从我做起!

相信，我能行!

附：

板书设计追求文明语言站——态度站——行为站礼貌真诚规范相信很多人小时候都问过妈妈我从哪里来这个问题，你们现在知道答案了吗?

今天应届毕业生考试网小编为你带来《我从哪里来》教学设计。

　　更多精彩教案请关注应届毕业生考试网。

　　学习目标：

1通过搜集、整理、运用资料，来探究出我从哪里来、是怎样来的这两个问题，从而知道人的生命开始，及孕育形成胎儿的各个阶段的过程。

　　2、通过自主探究学习，亲身体验我做5分钟的妈妈的活动，来感受生命的来之不易。

　　课前准备：

学生准备：

各小组根据自己小组所选研究主题进行课前搜集资料。

　　（可以是借助文字描述、记录表、图画、数学表达式、折线图等方式）老师准备：

课件——我从哪里来自主合作探究一、导入新课1.今天，老师给大家带来了一些图片，想看吗?

（想）那么我们一起来欣赏这些图片。

　　（放件）2.这些小动物可爱吧!

那么你们知道它们是怎样来的吗?

（学生回答）3.那么，你们又是从哪里来的?

是怎样来的吗?

不知道吧!

今天我们就来研究关于生命的课题。

　　板书课题：

我从哪里来。

　　4.出示学习目标。

　　二、讨论。

　　1.请大家回忆一下，在我们小的时候，爸爸妈妈或者爷爷奶奶都是怎么说的，说你是从哪里来的?

给大家一分钟的时间回忆一下。

　　谁来说说?

　　学生回答2.爸爸妈妈他们都是这么说的?

那么你们同意这种说法吗?

谈谈你们的想法和观点。

　　学生回答。

　　3.现在我们长大了，有能力弄清楚这个问题，那么你们都准备用什么方法来研究这个问题?

思考一下。

　　学生回答。

　　三、搜集整理资料1.昨天，老师布置了一个任务，让大家回家去调查研究的，不知道课前准备工作怎样了?

（准备好了）2.这样吧，不管你们用什么方法调查研究的，收获的信息肯定不少吧。

　　老师给大家5分钟左右的时间进行整理。

　　整理时的要求在整理时，我们每个小组研究的主题不一样，请大家根据自己小组研究的几个问题在资料中找答案，用笔将重点内容作记号，便于交流。

　　然后，在小组内进行交流，整理出一份完整的资料准备汇报。

　　同时推选一位代表准备进行汇报。

　　活动一：

整理资料，准备汇报。

　　四、汇报展示活动整理好了吗?

下面就分小组进行汇报资料展示。

　　首先请研究主题一的小组汇报。

　　活动二：

学生汇报活动1.：

研究主题一：

关于我们的生命是怎样开始的。

　　研究的问题：

①妈妈的种子是什么?

②爸爸的种子是什么?

③它们结合的小圆球是什么?

④它们是怎样结合的?

⑤生下我们之后，为什么这么聪明?

研究同一主题的小组可以进行补充。

　　师同时进行板书。

　　2.小宝宝在妈妈的肚子中着床了，接下来又是怎样生活的呢?

我们有请研究主题二的小组来汇报。

　　研究主题二：

关于怀孕时，小宝宝在肚中的生活状况调查。

　　研究的问题：

①我在妈妈肚子里吃什么?

②.我在肚子中靠什么来获取营养的?

现在还靠吗?

在我们的身体的哪个部位?

③妈妈怀你时，呆在妈妈身体的什么部位?

是什么形状?

④.妈妈怀你（1~9个月）都是什么样子的?

（课件展示胎儿变化图）3.这个小组汇报的非常好，那么，小宝宝在妈妈肚子中不断成长变化，特别是体重和身体长度的变化，是怎样变化的呢?

下面我们有请研究主题三和研究主题四的小组分别来进行汇报。

　　研究主题三：

关于怀孕时，小宝宝在肚中的体重变化调查。

　　研究问题：

①小宝宝在肚子中体重是怎样变化的?

（用统计表及数据展示;同时用折线统计图表示出来。

　　将相和教学设计）（用大的素描纸、彩色笔绘制出来，要清晰，便于展示）②通过表或者统计图进行分析，你发现了什么?

研究主题四：

关于怀孕时，小宝宝在肚中的身体长度变化调查。

　　研究问题：

①小宝宝在肚子中身体长度是怎样变化的?

（用统计表及数据展示;同时用折线统计图表示出来。

　　）（用大的素描纸、彩色笔绘制出来，要清晰，便于展示）②通过表或者统计图进行分析，你发现了什么?

边汇报边出示图表和统计图进行分析。

　　4.这两介小组汇报的怎样!

来给点掌声。

　　就这样，小宝宝在妈妈的肚子中不断地长呀长呀，但是，有一天，小宝宝说，我不要呆在妈妈肚子里了，要出来呀!

这时，就是妈妈要生小宝宝了。

　　下面我们有请研究主题五的小组进行汇报。

　　研究主题五：

关于妈妈生你时的情况调查。

　　研究问题：

①调查妈妈生你的时，是顺产还是部腹产?

②调查妈妈在生你时，有些什么感受?

③调查之后，你有什么感受?

5.通过同学们的汇报，大家应该知道自己是从哪里来的吧!

那么，还想不想看看更形象的视频资料?

老师这儿也搜到了一段资料，边看边想，看后谈谈体会。

　　学生看视频。

　　五、感恩教育1.看后，你有什么想说的?

学生回答2.我们的妈妈除了在生我们时，受了很多的苦，在还没有生我们之前，这漫长的十个月又是怎样渡过的呢?

下面我们有请研究主题六的小组进行汇报。

　　研究主题六：

关于妈妈怀孕期间生活情况调查。

　　研究问题：

1.妈妈喜欢吃什么?

不喜欢吃什么?

2.妈妈怀你时睡眠情况怎样?

3.妈妈怀孕时的身体状况怎样?

①有没有过呕吐现象?

②有没有头昏现象?

③妈妈的腿脚、腰情况怎样?

④怀孕时，妈妈的体重有什么变化?

还有没有其他的情况?

4.妈妈怀孕时，工作情况是怎样的?

3.从刚才这一个小组的汇报，了解到了妈妈是经历了十月怀胎的辛苦，又是撕心裂肺的痛苦将我们生下来，可见我们的生命是来之不易的，因此，我们要珍爱自己，欣赏自己。

　　今后在我们的成长的同时，不能忘记我们的父母，尤其是妈妈，她在孕育我们时的辛苦，是无法用言语来形容的。

　　4.今天，就让我们来做一个体验游戏我做5分钟的妈妈。

　　我们的书包大约十几斤吧!

和妈妈怀孕时增加的体重差不多，就把书包当作妈妈怀孕的你，放在前面，一起跟老师做几个日常生活的动作。

　　注意：

体会做动作的感受和保护好小宝宝。

　　活动三：

体验活动：

低头看脚尖、弯腰捡东西、弯腰系鞋带、伸手够东西……5.好，停下来，放好书包，谁来说说你的感受?

学生回答6.今天我们才做了几分钟的妈妈，就有这么多的感受。

　　那么想一想，妈妈在十月怀胎中，是不是有无数个5分钟呢?

在这十月中，不论有多呕吐、多疲劳、多辛苦，我们的妈妈都毫无怨言，即使再辛苦，也是幸福的。

　　此时此刻，你一定有很多话说给妈妈吧!

我们来边听歌边在心中写下一个心愿吧!

（听妈妈的吻）六、总结，感情升华同学们，我们要感激父母给了我们的生命，不仅在心中写下对妈妈的心愿，还要将这种心愿落实到今后的行动中。

　　好好学习，长在成才，感恩父母，这才是送给妈妈最好的礼物。