S版二年级语文上册教案.docx

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S版二年级语文上册教案

二年级语文上册教案

1国旗和太阳一同升起

课型:

课文

教学目的:

1．知识与技能：

（1）认识13个生字。

会书写7个生字。

（2）正确流利、有感情地朗读课文。

2．过程与方法：

在朗读中让学生感受到升旗仪式的庄严隆重

3．情感态度价值观：

激发学生爱国旗、爱祖国的思想感情。

重难点：

学习生字，理解课文内容

教学方法:

诵读法、观察法、讨论法

教具：

生字卡、挂图、仪式的录相（挂图）

教学时数：

两课时

教学过程；

一、导入

1．出示北京的风景图片：

故宫、天坛、天安门、万里长城……

2．北京城历史悠久、风景迷人，看到这么美的景色，你有什么想说一说吗?

（引导学生用不同的句式来谈自己的感受）

3．其实呀，北京天安门广场的升旗仪式也非常地壮观，你们看——（观看升旗录像）

4．看了天安门广场的升旗仪式，你最想说一句什么话呢?

5．揭题：

今天我们就来学习第一课《国旗和太阳一同升起》，读准“旗”字的字音。

二、初读课文

1．自由地朗读课文，找出课后的生字圈一圈。

2．借助拼音，把要求会认的字读一读，特别注意读准前、后鼻音和翘舌音的字。

3．同桌对读，互相正音。

4．开火车读，检查读音，共同正音，注意以下生字的读音。

（1）前鼻音：

旦严班

（2）后鼻音：

京广令

（3）翘舌音：

式（shi）

5．自己再读一读课文，把课文读流利。

6．指名分段朗读课文，检查学生是否把课文读正确流利通顺。

三、识字

1．出示词语指名认读。

国旗元旦北京广场

国旗班护旗队员乐曲

口令军乐队护卫队员雄壮

2．出示要认不要求写的生字：

旗且京广严仪式曲令卫

（1）学生给这些生字组词。

隆重仪式

（2）学生识记生字，可用熟字加偏旁的方法识记。

四、写字。

1．出示要求会写的字：

广、严、曲、旦、京、众、式。

2．学生认读并组成词

3．分析识记字形。

（1）形近字比较法：

广一厂（可以用加一笔的方法识记）

（2）部件加部件：

京一、+口+小众一人十人

（3）严、式、曲可用数笔画的方法识记。

4．师重点指导严、式、曲、广这四个生字。

（1）严：

可用亚字加一笔撇。

同时指导写好点、第六笔横要压在横中线上。

（2）式：

要指导学生书空笔顺，不要画蛇添足多加一笔，也不要漏掉最后一笔点。

（3）曲：

不可写成“田”或“由”，中间是一横两竖，竖比第一竖长。

（4）广：

“厂”字上面加一点。

5．教师范写，学生注意观察生字在田字格中的位置。

6．学生练习书写，教师巡视指导。

7．讲评学生的书写。

五、作业

1．书写生字。

2．朗读课文。

第二课时

一、复习

1．听写词语。

2．出示带生字的句子测读：

（1）升旗手庄严地接过国旗。

（2）在雄壮的国歌声中，鲜艳的国旗和太阳一同升起。

3．指名分段朗读课文

二、学习课文

（一）学习第一自然段

1．指名朗读第一自然段。

2．找出升旗仪式的时间——元旦的清晨（清晨：

表示时间很早，元旦是新年的第一天即一月一日）

地点——北京天安门广场。

人山人海表示什么呢?

（人非常多），结合具体的画面理解（人山人海）。

3．指导朗读第一自然段，可以重点读好“人山人海和庄严隆重”两个词语。

（二）自学第二和第三自然段

1．从课文哪些地方可以看出升旗仪式是庄严隆重的呢?

请同学们自由地朗读第二和第三自然段ot

2．学生自由汇报能表现升旗仪式庄严隆重的语句，学生讲一句，指导读一句。

（三）精读第二自然段

1．指名朗读第二自然段。

2．国旗班的旗手是怎样护送国旗的呢?

3．理解“擎着”和“正步”这两个词语，可结合具体的动作和画面理解。

。

4．播放护送国旗的录相，体会旗手们护送国旗中的庄严。

（从他们具体的动作和衣着中体会步伐的整齐、气势的雄壮）

（四）精读第三自然段

1．请同学们自由地朗读第三自然段。

思考：

文中写了哪些人?

他们分别是怎样表现的呢?

2．指名学生，回答问题。

3．播放升旗的录相，体会庄严雄伟。

4．指导朗读，读出庄严的情感。

三、拓展延伸

1．为什么升旗的时候，人们要那样的庄严肃穆呢?

（学生自由发表意见）

2．国旗和国歌是一个国家的象征。

天安门广场的升旗仪式是十分壮观的、雄伟的。

每年元旦有许多的中国人不论男女老少都自发地来到广场上，感受这激动人心的时刻。

3．指导朗读。

让我们怀着这种爱国旗、爱国歌、爱祖国的情感，一齐深情地朗读这篇课文吧

4．我们学校的升旗仪式又是怎样的呢?

你能说说看吗7

四、总结全文

我们的国旗五星红旗是革命先辈用鲜血染成的，中间的五星代表中国共产党领导的全国人民紧密团结在一起。

国歌《义勇军进行曲》也不断激励着我们前进!

前进!

孩子们让我们一齐再次朗读课题吧——国旗和太阳一同升起，太阳升起的时候，我们的国旗也和它一同升起，我愿我们的祖国永远和太阳一起升起吧!

五、作业

1．朗读课文。

2．画一面国旗，查找国旗和国歌的知识

教学后记：

学生能理解课文，体会升旗时的庄严隆重，从而激发学生热爱祖国，热爱国旗，能掌握生字词。

2秋天

课型:

课文

教学目的:

1．知识与技能：

（1）认识12个生字，会书写7个生字

（2）正确流利有感情地朗读课文。

（3）背诵课文。

2．过程与方法:

在朗读中体会秋天的特点，感受秋天的美丽。

3．情感态度价值观:

让学生感受秋天的美丽景色和人们丰收的喜悦心情，让学生热爱秋天，热爱大自然，做一个热爱生活的人。

重难点：

学习生字，理解课文内容

教学方法:

诵读法、观察法、讨论法

教具：

生字卡、挂图、课件

教学时数：

两课时

教学过程：

第一课时

一、导入

1．同学们，一年四季你最喜欢哪一个季节?

自由地讲一讲。

2．大部分同学对春天与秋天特别喜爱，看来春天和秋天确实美啊!

难怪有一个成语叫“春华秋实”。

今天我们就去看看秋天有多美，请出示搜集到的有关秋天的词语。

（秋高气爽、金秋时节、秋收冬藏、金桂飘香……）

3．今天我们就来学习一篇有关秋天的文章，板书课题：

秋天齐读课题，识“秋”字，你是怎样记住“秋”呢?

二、初读课文，找出生字

1．自由地朗读课文，用横线圈出不认识的生字。

2．想办法弄懂画横线的字的读音。

（①可以利用拼音，②可以问同学或老师；③可以联系上下文猜字。

）

3．小组交流不认识字的读音。

3．开火车检查学生认读生字的情况，注意指导以下生字的读音。

（1）后鼻音：

凉扬水灵灵粮

（2）前鼻音：

纷棉

（3）翘舌音：

似（shi）的

（4）平舌音：

枣随

5．从小组中各选派一名代表朗读课文。

6．学生评议。

（老师注意正音）

7．全班齐读课文。

8．整体感知课文，学生能说到什么定，例如：

学生可能会回答：

（1）秋天的天气十分凉爽。

（2）秋天人们丰收了。

（3）秋天小草黄了，树叶也黄了。

都予以肯定。

9．过渡：

秋天真美啊!

农民收获了黄澄澄的稻子、水灵灵的葡萄、红彤彤的枣……，我们也去收点生字吧。

三、识字

1．出示生字词语卡片，学生认读。

2．学生分析要求会认的12个生字。

（1）熟悉字加偏旁：

凉纷粮丰随洁

（2）换偏旁：

扬一场棉一绵

（3）“枣”重点分析：

枣：

上下结构，上面是束字少一横

四、写字

1．出示要书写的7个生字。

2．学生给这7个生字组词。

3．学生分析字形。

（丰、纷和枣识字中已经分析过）

秋苹汽阵季

4．教师重点指导以下生字的书写。

丰：

中间的横最短，第三笔横最长要写得平稳，最后一笔竖是悬针竖要压在竖中线上。

汽：

左右结构，可结合具体的词语理解汽为什么是三点水，最后一笔的笔画是横斜钩，不要写成横折弯钩。

阵：

左右结构，右边是车字，最后一笔是横，要与东字区别开来。

季：

上下结构，上面是禾字，下面是子字，极易与李字相混淆。

5．教师范写生字，学生注意观察生字在田字格中的位置，注意压线笔。

6．学生练习书写。

7．讲评学生的书写。

五、小结

1．师范读课文。

2．这么美的秋天里丰收了什么?

下一节请大家画一幅秋天的画或搜集一些秋天的图片来展览。

六、作业

1．书写生字。

2．正确流利地朗读课文。

第二课时

一、复习

1．出示生字词语学生认读。

2．出示带生字的句子测读。

3．出示你搜集到的秋天的画或你画的有关秋天的画并说一说。

二、学习课文

（一）学习第一自然段

1．指名朗读第一自然段。

2．这一自然段写什么呢?

用自己的话说一说。

3．老师出示一张画有小草和树叶，但没有上色的图片，问学生：

如果你给这张图配上色彩，你会用什么颜色呢?

可让学生配合完成该图。

4．结合画面理解什么叫纷纷扬扬。

5．秋天到了，太阳不再炎热了，哪些东西让人感觉天气凉了?

（风吹在身上很凉爽）。

这样的天气让人感觉怎样?

（舒服）

6．指导朗读第一自然段，齐读课文，可尝试背诵。

（二）学习第二自然段

1．过渡：

人们说秋天是收获的季节，让我们走进田野去看看吧！

2．自由朗读第二自然段，找找第二自然段写了哪些景物呢?

这些景物是怎样的呢?

3．学生汇报。

（1）秋天到了，稻子熟了，黄澄澄的金子像铺了一地金子。

（2）秋天到了，棉花吐絮了，羞答答地露出了洁白的笑脸。

（3）秋天到了，红玛瑙似的高粱点点头，好像在说：

“丰收的季节真美丽!

”．

4．学生练习词语搭配。

（）稻子（）棉花（）高梁

5．引导学生体会句子的优美

（1）第一句：

秋天到了，稻子熟了，黄澄澄的金子像铺了一地金子。

第一句你觉得美吗?

美在哪里呢?

秋天的稻子和金子像在哪里呢?

（①颜色上，②稻子和金子一样宝贵，从这两点上分析）

（2）教师重点指导一句后，可追问你觉得这一自然段还有哪些句子你觉得美?

美在哪里?

6．你能读好这个自然段吗?

和同桌讨论讨论该用什么样的语气读，并试着读给同桌听。

7．汇报朗读，读出秋天丰收的欢乐和美丽。

8．齐读第二自然段，指导背诵，学生可尝试背诵。

（三）学习第三自然段

1．过渡：

丰收的秋天不仅在田野里，还在果园里，让我们一起到果园看看吧！

2．自由朗读第三自然段，找出果园里哪些果子熟了呢?

3．生汇报果园里哪些果子熟了?

（1）秋天到了，苹果的脸儿涨得通红。

（2）秋天到了，石榴笑得咧开了嘴。

（3）秋天到了，水灵灵的葡萄和红彤彤的枣熟

4．在这一个自然段中，哪些句子或词语你觉得用得好的，找出来读一读，说一说吧。

5．这一段该怎样读好它呢?

你能说一说，读一读吗?

（学生朗读中，教师给以指导）

6．齐读本段，尝试背诵。

（四）学习第四自然段

1．丰收的秋天还在哪呢?

请同学们自由朗读第四个自然段。

2．用这样的句式练习说话。

（1）丰收的秋天在打谷场上，。

（2）丰收的秋天在公路上，。

3．指导朗读。

学到这儿，老师想小朋友的心中充满了欢乐，请大家读出丰收的喜悦与幸福。

4．齐读本段，尝试背诵。

三、总结全文

1．齐读全文，能背的予以背诵。

2．其实，秋天也在我们的身边，秋天到了，周围的景物有什么变化呢?

学生结合实际说一说。

3．秋天是如此的美丽，请大家用一些词语或句赞美秋天吧！

4．完成课后练习第三题。

（1）学生独立完成。

（2）讲评学生的练习。

（3）指导读一读。

四、作业

搜集有关的诗歌，举办诗歌朗诵会。

板书设计

2．秋天

稻子黄澄澄像金子

田野里棉花露出洁白的笑脸

高梁红玛瑙似的

苹果脸儿涨得通红丰收的季节

果园里葡萄水灵灵听到人们的笑声

枣红彤彤的

打谷场上粮食堆得像一座座小山

公路上，汽车来回奔跑

3．古诗两首

课型：

古诗

教学目的：

1．知识与技能：

（1）朗读课文。

背诵课文。

（2）认识13个，会书写7个生字。

2．过程与方法：

（1）朗读谋文。

背诵课文。

（2）能结合画面,根据课文内容展开想像，理解诗意。

3．情感态度价值观：

（1）《敕勒歌》通过朗读，领略辽阔壮美的草原风光，增强热爱大自然的感情。

（2）《望庐山瀑布》通过课文的朗读和背诵，体会庐山瀑布的壮美，激发学生热爱祖国的大好河山的思想感情。

重难点：

1．认识本课7个生字，学会书写4个生字。

2．朗读课文，背诵课文。

3．通过朗读，领略辽阔壮美的草原风光，增强热爱大自然的感情。

教学方法:

诵读法、观察法、讨论法

教具：

生字卡片，课文插图投影片，或反映草原风光的图画。

《美丽的草原我的家》歌曲VCD光盘（或录音带）

教学时数：

两课时

教学过程

第一课时

一、揭示课题，导入新课

1．揭题：

今天我们学习第3课《古诗两首》，学生拼读生字“诗”（shi）和“首”（sh6u），读准翘舌音。

学生用自己喜欢的方式识记生字“诗”和“首”，用这两个字组词。

2．过渡：

这节课我们学习古诗两首中的第一首古诗——敕勒歌，在上这首诗前，老师想请小朋友看些画面，出示插图投影片、挂图或光盘。

使学生面对反映北方草原风光的图景，说一说看到的情景，抒发自己的感受。

3．今天我们学习一首描写北方草原美丽风光的北朝民歌——敕勒歌。

这首诗写作时间离现在已有1500多年了。

写得怎么样呢?

请同学们听录音——放课文朗读录音。

4．敕勒歌（先齐读课题）。

解读题目意思：

敕勒是我国古代北方的一个少数民族。

这是一首敕勒人唱的歌7．

二、读通诗句，认识生字

1．自己借助拼音把字音读准，把句子读通顺。

2．在课文中画出生字，借助拼音读正确。

3．检查识字情况，有针对性地读准下列生字。

川笼野苍茫

4．检查指导读课文，把诗句读流畅。

三、读懂诗句，了解字词

1．自读课文，提出自己不懂的词句。

2．学生掌握互相解疑，教师点拨讲解难懂的词

敕勒川：

川，平原。

文中指敕勒族居住的草原。

阴山：

阴山山脉，大部分在今内蒙古自治区境内。

（可出现中国山脉走势图让学生感知阴山的地理位置）

穹庐：

蒙古人住的圆形帐篷，也称蒙古包。

笼盖：

笼罩、遮住、盖住。

苍苍：

深青色，本课可理解为蓝蓝的。

茫茫；辽远，没有边际。

3．本课的词语，大多数学生是凭原有的知识理解不了的，教师应该在学生读熟读通诗句的基础上讲解诗句的理解，要结合插图加以体会，然后通过反复朗读，加深理解。

这首诗的大意是：

敕勒族人居住的草原，就在阴山脚下，天像圆圆的大帐篷，笼盖在原野上。

蓝蓝的天底下，草地一眼望不到边，风吹过来，草低下了头，露出了一群群肥壮的牛羊。

4．学生看图口述诗句大意。

四、反复朗读，体会诗的意境

1．教师范读或放课文朗读录音，将学生带人情境。

2．学生自己自由朗读体会诗歌表达的情感，指名读，评议指导，反复练习。

3．多种形式开展朗读比赛。

4．这首诗赞美了什么呢?

五、指导背诵

1．再次出示图画，学生看图练习背诵。

2．小组可选代表到台前看图吟诵，评议后齐背。

六、结合事物的特点，理解“苍苍、茫茫”的意思：

例：

天苍苍苍苍

野茫茫茫茫

天苍苍，形容天空蓝蓝的

松柏苍苍：

形容松柏翠绿翠绿的。

白发苍苍：

形容头发白白的。

野茫茫：

形容原野没有边际；

茫茫：

形容大海没有边际。

云雾茫茫；形容云雾浓厚，看不清楚。

七、指导写字

1．出示要写的“川、首、阴”三个要写的生字，练习拼读。

2．用这四个词语练习组词。

3．学生分析识记生字的字形。

4．教师范写生字，指导书写生字。

（1）川：

第一笔竖撇，应先竖后撇，第二笔短竖要压在竖中线上，第三笔竖要长，起笔要高于前两笔竖，是垂露竖。

书写时要提醒学生，不能把三个笔画写得分太开。

（2）首：

上面是倒八，第三笔横要长，下面是个自中间是两个横，第六笔横折钩的横压在横中线上。

阴：

左右结构，左窄右宽。

5．学生书写练习。

八、作业

1．朗读课文，背诵课文。

2．书写生字。

第二课时

一、激趣导人

1．谈话激趣：

同学们，在开展学习活动前，我们先去庐山游览一番，欣赏一下庐山风光吧！

2．学生观看庐山风光片，饱览庐山秀美的风光。

3．请学生谈谈看后对庐山的印象。

4．导人新课：

庐山风光秀丽，不知吸引了多少文人墨客前来观赏，留下了无数脍炙人口的诗篇。

今天我们就来学习唐代伟大诗人李白的《望庐山瀑布》。

二、知诗人，解诗题

1．介绍李白（师生交流所掌握查阅的资料）。

2．解题：

“望”能换成“看”吗?

三、抓字眼，明诗意

1．自由朗读全诗，有哪些词不明白?

2．同学之间互相解答。

3．教师用多媒体课件或挂图突破理解难点。

①理解‘‘生紫烟”中的“生”的意境（弥漫）。

②为什么说是“挂’’前川?

（体会作者把这情景看成是画中美景。

③理解“飞流直下三千尺”的气势，体会夸张在这里的作用。

④作者为什么把“瀑布”比做“银河”?

4．试着说说每句大意。

四、想意境，悟诗情

1．教师用激昂的情绪朗读全诗，同学小声吟诵体会诗人的情感。

2．指导朗诵，想像意境，体会诗情。

3．背诵诗文。

五、识记生字，巩固复习

（1）用多种方法识记本课要求会认的字“川、炉、尺、疑、银”。

（2）指导书写“川、尺、挂、流、烟”。

六、总结

今天这节课，我们学习了《望庐山瀑布》，和诗人一起共同走近庐山瀑布，领略了它的磅礴气势，我们祖国还有许多雄伟秀丽的名山，等待我们去认识。

教学后记：

学生能用自己的话说说诗句的意思，热爱祖国大好河山，感受大自然美。

4．日月潭

课型：

课文

教学要求：

1、知识与技能：

（1）认识14个生字，会书写7个生字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）背诵自己喜欢的段落。

2、过程与方法：

教学中教师要利用多媒体课件资源创设情境，引导学生美文美读，丰富孩子的内心体验，逐步提升。

3、情感态度价值观：

感受日月潭的秀丽风光，有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

重难点、关键：

1、自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

2、认识14个生字，会书写7个生字。

课时划分：

两个课时

教学设计

第一课时

教学目的：

1、能借助汉语拼音读准字音，理解课文内容知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么来的。

2、认识14个生字。

教具准备：

有关日月潭的图片和风光短片、生字卡片、中国地图、师生搜集的台湾及其他风景区的资料。

教学过程：

一、谈话导入

1、谈话导入：

小朋友们，我们的祖国有许许多多美丽的地方，你去过哪些地方呢？

2、在我国的宝岛台湾，也有许多风景如画的地方：

有日月潭、阿里山和国父纪念馆等，师此刻要引导学生在地图上找到台湾的地理位置。

3、今天教师想带领大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭优美秀丽的风光。

4、板书课题：

日月潭。

出示日月潭的风光图片或播放短片，让学生感受日月潭的美。

5、质疑：

看到课题你们有哪些疑问？

根据学生的疑问教师进行梳理：

①日月潭在什么地方？

②它的名字是怎么来的？

③那里的风光怎么样？

二、初读课文整体感知，认识生字

1、过渡：

要想更多地了解日月潭，快读课文吧。

请大家自己朗读课文。

要求：

读准字音，读通句子，难读的句子做上记号。

2、同桌互相检查读文，读不好的句子要多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。

3、反馈朗读。

（1）指名逐段朗读课文，教师与学生点评、指导、正音。

（可采用多种方式进行朗读）

（2）读词。

①出示词语，学生认读，注意读准生字的字音。

fùjìn　huánràomíng　yāng　huá　dǎo

附近环绕名胜古迹中央光华岛

shā　xiān　xiù　xīyǐn

轻纱仙境秀丽吸引

②识字。

A、小组内由组长带领认读生字，注意读准前后鼻音和平翘舌音。

B、组内自主交流：

这些生字哪些你已经认识了？

是怎么记住的？

（鼓励学生用不同的识字方法，如熟字加偏旁、猜字谜、联系生活经验等。

）

C、教师采用多种形式检查字词。

（3）齐读全文。

4、读议。

（1）再读课文，思考：

自己提出的问题哪些你能解决了？

哪些还有困难？

（2）学生在小组内互相交流读书的收获，教师相机进行点拨指导。

（3）班级反馈，教师引导学生用自己的话说说每个自然段的意思。

（第一自然段写日月潭的位置；第二自然段写日月潭名字的由来；第三和第四自然段写那里的秀丽风光，最后一个自然段总结全文。

）

三、学习第一自然段

1、指名读第一自然段，练习说话：

日月潭在。

（第一句话说日月潭在台湾省，第二句说它在台中附近的高山上。

）教师引导学生把两句话合并成一句话。

2、联系上下文和图上的画面理解“群山环绕、树木茂盛和名胜古迹”的意思。

（1）树木茂盛：

树木长得又多又壮。

（2）群山环绕：

本课是说日月潭周围都是山，潭水在群山怀抱之中。

（3）名胜古迹：

有优美风景或古代遗迹的著名地方。

古迹，多指古代流传下来的建筑物。

3、齐读第一自然段。

四、学习第二自然段

1、轻声读第二自然段，划出名字由来的句子，反复多读几遍。

2、结合朗读，教师可简笔画出日潭的月潭的位置，也可请学生配合作画，画出光华岛的位置。

3、口头说句填空。

湖的北边像（），叫（）；湖的南边像（），叫（）。

4、比较句子，指导朗读。

（1）北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。

（2）北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。

（圆圆的和弯弯的分别写出了太阳和月亮的形状，让人们感觉到日潭像太阳一样圆，月潭像弯弯的月亮一样弯。

）

5、指导朗读。

（读第二自然段要突出形状的特点，使人明白日月潭的名字是根据它的形状特点起的。

）

6、引导学生用“因为……所以”的句式说说日月潭名称的来历。

五、指导背诵第一和第二自然段

用自己喜欢的方式背诵一、二自然段。

（看图背诵——想象背诵——根据板书背诵）

六、练习

结合画面让学生用自己的话介绍日月潭的位置和名字的由来。

七、作业

1、朗读课文。

2、阅读有关日月潭的资料。

第二课时

教学目的：

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2、学写7个生字。

3、通过课文的学习，体会日月潭的美丽，激发学生热爱宝岛台湾的盼望祖国统一的情感。

教具准备：

生字卡片、日月潭清晨、中午的美景图和音乐磁带。

教学过程：

一、复习导入

1、认读词语卡片：

可请一名学生背对老师，全班同学不发出声音，让他看全班的口型猜词语。

2、分组读课文的一、二自然段，说一说。

（1）日月潭在什么地方？

（2）用“因为……所以……”的句式说说日月潭名字的由来。

二、学习课文第三、四、五自然段

（一）学习第三自然段。

1、指名朗读第三自然段

2、这一个自然段写了什么时候的景色？

（清晨）

3、理解以下词语的意思。

晨星：

清晨还未隐去的星星。

隐隐约约：

本课指看起来不很清楚，可结合生活实际谈谈当有雾的时候，那种看不清楚的事物的感觉，就是隐隐约约。

倒映：

指天上的星星和岸上的灯光映在湖中。

4、播放多媒体课件：

湖上飘荡着薄薄的雾是什么样的？

（看完引导学生说）

5、指导朗读

（1）自由练读

（2）教师范读，相机指导学生读本段要突出雾的特点：

“薄薄”、“隐隐约约”，要读得轻一点。

（3）学生配乐练习读。

（二）学习第四自然段

1、自由读第四自然段，划出自己认为写得美的句子。

2、交流自己喜欢的句子，教师相机进行朗读指导。

（1）第一句，音调可稍高，突出晴天日月潭的艳丽之美。

（2）第二句，要舒缓些，声音较虚，突出下雨时日月潭的朦胧之美。

3、播放艳阳高照和细雨蒙蒙的日月潭的景色，让学生说说感受。

4、理解以下词语的意思：

（1）清晰：

非常清楚。

和隐