班主任经验交流好班级好习惯.docx

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班主任经验交流好班级好习惯

班主任经验交流：

好班级好习惯

　　班主任经验交流：

好班级好习惯我是年开始参加工作的，一直担任着班主任工作。

　　我今年担任的是设建小学五（）班的班主任，这个班是我从一年级带上来的。

　　五年了，班主任工作虽然辛苦，但经常会给人一种幸福的感觉。

　　世界着名心理学家威廉詹姆士曾说过：

播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。

　　习惯是一种顽强而巨大的力量，他可以主宰人生。

　　一个好班级的学生必定拥有良好的行为和学习习惯，而学生拥有了这两个好习惯，也必定会促成良好的班风。

　　所以这两者，其实是相辅相成的。

　　五年来，其实，我就是培养了学生的良好习惯。

　　下面，我就讲讲具体的一些做法吧。

　　一开展富有童趣的评比活动（低中高不同的做法）一年级小孩子刚入学时，我设计了花儿朵朵多美丽为名的一项评比活动。

　　怕孩子喜新厌旧，我每个学期都换一种方法进行评比。

　　如：

硕果累累鸟语花香等评比栏目。

　　通过这样的评比活动，学生的自控力强了，养成了良好的行为习惯。

　　虽然老师花的时间精力较多，但是只要一年级时做足功夫，后面的几年都会比较轻松。

　　先苦后甜，还是值得的。

　　三年级起，评比方法有所改变。

　　随着孩子们渐渐长大，各方面的能力越来越强，因此，比较适合表格式的评比方法。

　　个人学习常规评价表姓名忘带学具家庭作业课堂作业课前准备课堂纪律课堂发言其他总分个人行为常规评价表文明卫生值日晨会集体舞眼保健操迟到放学按时回家总分一个月为一轮，一学期基本上有四-五轮。

　　每论评出两项习惯的前五名和进步最大的五名。

　　这十名同学获得的奖励是和爸爸妈妈一起去郊游。

　　所以，往往是第一轮的评比刚结束，孩子们就盼着第二轮了。

　　而且，在这个过程中，我照顾了那些自控能力等较差的孩子。

　　因为评比的方法是纵向比较，也就是跟自己前一轮的得分比，跨越最大的孩子就能得到奖励。

　　比如说：

同学，第一轮得分为分，第二轮得到了分，那他就进步了分。

　　而同学，第一轮得分为分，第二轮得分，进步了分。

　　那得到奖励的就是同学。

　　不过，假如同学的总分已经是前五名之内的，那他同样可以得到奖励。

　　这样一来，每个人都有机会。

　　而且，由于每学期有四次机会，孩子们的积极性始终都很高。

　　五年级起，这样的评比活动日渐淡化。

　　因为，评比的目的就是为了帮助孩子们养成良好的习惯。

　　而我们班的孩子几乎都拥有了良好的习惯，甚至连老师的督促都很少需要。

　　五上时，征求了孩子们的意见后，大家一致同意取消行为习惯的评比，我们就尝试了一周，效果的确蛮好。

　　但是学习习惯的评比，孩子们不同意取消，认为自己还是会忘带学具作业等，于是我们保留了这项评比。

　　在这方面，我想要说的是，坚持是最重要的，每个学期要从第一天坚持到最后一天。

　　另外，各阶段的方法要根据实际情况及时调整，包括表格的项目设计等。

　　绝不能一成不变。

　　二让学生在多元化的角色中成长多年以来，担任班级小干部的往往集中在少数一些学生身上，这些学生的能力强了，优越感也强了；另一些学生缺少锻炼；而且往往会渐渐产生自卑感。

　　这样，学生的发展便很不均匀，对学生来说也不太公平。

　　因此，我一直主张采用班干部轮换与竞选结合制。

　　当一年级学生入学时一个月以后，我便开始采用值日班长轮流制，让学生按学号一个一个轮流做。

　　应该说，我制定的值日班长的任务挺重，从早自修领读带队领操管理眼操管理午餐纪律整队放学等样样要做，早上:

必须到校，放学后还得向我汇报一天的心得。

　　可是，这么多学生每人一天轮下来，不但个个守时，还精神抖擞，事儿干得好好的。

　　我给予了学生充分的肯定，并选出做得最出色的几个学生再次轮流做班长，每人做两天，给其他同学一个榜样示范的作用。

　　然后继续轮流做，直到学期结束。

　　一学期下来，许多学生的自信心增强了，胆子也大了不少，好多学生第二次做值日班长时，明显比第一次能干。

　　二年级，我便着手建立较正规的小干部队伍。

　　开学初即把已打印好的小干部的具体岗位分配与职责发到每个学生的手中，给他们一到两天的时间准备，然后利用班队活动课竞选。

　　在竞选中，我尽量给予学生鼓励，增强他们的信心和胆量，其次，必须以自愿为原则。

　　竞选结束后，以学生的意愿为主，尊重他们的选择，即学生自己想做什么队干部，就尽量按竞选岗位安排。

　　但学生年龄尚小，有时竞选的岗位与自己的特长相差甚远，这时，我也会帮他们适当地调整，并征求他的意见，然后全面敲定第一轮小干部。

　　这一轮小干部的素质对于班级的前景起着决定性的作用。

　　因此，给予他们的指导特别具体，要求也很高。

　　但是在班里，我很注重提高他们在同学心目中的地位，尽量不当众批评。

　　为了体现主人翁意识，我也给其他学生都安排了一个工作岗位，并把印好的具体岗位分配与职责发到每个学生的手中。

　　这样每个学生既是官，又是民，不但有利于更好地工作，也更有利于促使他服从，配合小干部对他的管理。

　　小干部每两个月轮换一次，期末评选最佳小干部。

　　如：

学生，第一轮月担任常识课代表，第二个轮担任卫生委员。

　　同学第一轮月担任图书管理员，第二个轮担任饮水机长。

　　这样，学生可以体会到担任不同小干部的工作特点，不但有利于更好地工作，也更有利于促使他服从，配合小干部对他的管理。

　　在这种多元化的角色转换中，提高了所有学生的工作能力，交往能力，增强了自我管理意识自信心，也调动起了学习的积极性，更重要的是整个班级得到了和谐的发展。

　　由于小干部的轮换制，真正实现了学生之间的平等，不大会出现某些学生存在自卑心理的现象。

　　即使一名学习不太跟得上大家毫不起眼的学生，由于担任了某项力所能及的工作，得到了同学与老师的认可与赞扬，那就会大大增强自信心，也会促使他更努力地学习。

　　反之，即使是一名品学兼优常常得到赞扬的学生，由于他也和每个学生一样，时而担任班干部，时而扮演老百姓的角色，就不会存在骄娇二气，当其他干部管理他时，也会谦和地对待。

　　因此，学生之间的关系无形中和谐了，久而久之，班级便形成了一种和睦相处互相尊重的良好氛围。

　　学生与班主任之间的关系也更和谐了，因为每名学生在一个学期中起码担任两种干部职位，与班主任之间的交流增多了，得到了老师的特别关注，同学们觉得自己在班主任心目中的地位是均等的，变得更信任班主任，也会把自己看成班级的小主人，乐于为班级服务。

　　另外，小干部的轮换制受到了家长们的

　　欢迎和支持，他们也觉得自己的孩子在班里是和其他学生平等的，人人都有锻炼的机会，于是和班主任主动交流的次数多了，对孩子的工作更支持了。

　　因此，也促进了家长和班主任之间的和谐发展。

　　这个做法一直保持到了现在。

　　只不过，从四年级起，每两月一轮变成了每学期一轮。

　　对小干部的工作，我们还实行了系统的评价制。

　　评价基本上采用三级管理制，即：

值日班长评价中队委员，中队委员评价小队长卫生小分队图书管理员等。

　　这样做有利于培养小干部的责任心；也能有效地提高小干部的能力。

　　一般来说，任何一个时间段，都有小干部管理班级，老师在与不在区别不大。

　　这样一来，班主任就省心多了。

　　可以说，这个班三年级开始，我就比较轻松，整个工作的状态比较舒心。

　　我觉得，班主任要是想偷偷懒，一定要培养好小干部。

　　虽然在最初的时候经常需要手把手地教，但相比之后的轻松，这些付出是值的。

　　三书香之馥郁走近五（）中队，书的馥郁之香迎面扑来，爱书读书，甚至痴书。

　　孔子说，少成若天性，习惯成自然。

　　冰冻三尺，非一日之寒。

　　良好的读书习惯并不是一朝一夕就可以养成的，有一个循序渐进的过程。

　　俗话说：

一年之计在于春，一日之计在于晨。

　　早晨是学习的绝佳时光，如果孩子一到校就坐下来阅读，不仅能修身养性，也能收到很好的学习效果。

　　因此，我非常注意培养孩子晨读的习惯。

　　比如在这届的一年级入学常规教育中，我便对此提出了要求。

　　然而，爱玩是孩子的天性，正如一位教育家所说：

他们往往不是用规则可以教育好的。

　　因此刚开始的时候，我每天早上都争取比孩子早到校，等待每位孩子的到来，和他们一起阅读。

　　对于个别注意力较不集中的孩子，我便坐在他旁边陪着一起读，直到他慢慢地静下心来。

　　良好的班风也感化了个别刺儿头，久而久之，全班形成了静心晨读的好习惯。

　　值得一提的是，习惯养成的过程中学生的行为会出现反复性，只要我们能用智慧与恒心去经营，终能唤醒孩子的好奇心求知欲，因为教育本就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。

　　腹有诗书气自华，同学们在诗香氤氲中快乐成长着！

四不放弃任何一个孩子苏霍姆林斯基说过：

什么是我们生活中最主要的东西呢？

可以不假思索地说，就是热爱儿童。

　　作为班主任应该拥有博爱思想，既要关爱品学兼优的优等生，更要关爱中等生与后进生，而不能允许有被师爱遗忘的角落。

　　我班李志鹏同学在班里成绩不太理想，行为习惯差，上课经常迟到，课堂上不是做小动作就是讲话，做眼操广播操有气无力，给班里扣了不少的分，同学们对他影响班级评分的表现也意见很大。

　　针对他这样的情况，我也严厉批评过，可就是改不了。

　　有一次他甚至说：

老师，我就是这样惯了，幼儿园的老师也说我，可我就是改不了。

　　把我气得不行。

　　一次放学做值日，我发现一组当中只有他扫地不但动作快，而且地扫得也最干净。

　　我不知怎么的，突然想到赫而巴特说过：

孩子需要爱，特别是当孩子不值得爱的时候。

　　我想可能是我以前的教育方式不对。

　　于是我试着改变方法，一改以往的严厉为关爱：

有时候在批改作业时多鼓励他，有时候班里的事情有意交给他去做，不管做好做差，尽量找出他做得好的地方给予表扬……戴了一段时间的帽子后，发现每次他犯了错，我和他进行交谈，他能反省自己的言行了，并向老师同学们道歉。

　　尽管每次反省过后他还是时不时的犯那些坏毛病。

　　但我还是很开心，因为他原来那种自暴自弃的态度不见了。

　　一次上课铃响过老半天了，他才满头大汗地跑进教室，胸前的红领巾也不知掉哪儿了，上课老师看了这摸样非常生气，把他拉到我办公室。

　　他站在门口不肯进来，显然有反抗情绪，说是怕我批评。

　　我把他带到办公室，先用纸巾帮他擦去头上脸上的汗，又拿出一条崭新的红领巾轻轻给他戴上，还帮他拉上衣服拉链。

　　他见我不但没有批评，还对他这么好，不禁楞住了，半天说了声谢谢老师。

　　我又给他倒了杯开水，摸着他的头说：

口渴了吧孩子，快喝。

　　不管你怎么样的表现，老师不会放弃你，希望你也不要放弃自己，坏毛病可以慢慢改，改了同样是好同学，老师不会因为你犯了错误就看不起你。

　　然后带他去教室上课。

　　自那以后再也没有看见他上课进教室迟到过。

　　学期快结束了，一天，他忽然跑到我面前，指着胸前的红领巾悄悄地对我说：

老师，你送我的这条红领巾我一直没丢。

　　我及时称赞道：

是吗？

难怪老师发现你这段时间特别精神。

　　他听了开心地笑了。

　　那一刻我发现这个平日不守纪律的学生是那么可爱。

　　学期结束评奖时，同学们提议给李志鹏发个进步奖。

　　在大家热烈的掌声中，李志鹏的脸红了。

　　也许这就是爱的真谛：

对待学生，多看一些优点，少看一些缺点；多一份理解，少一份苛求；多一份宽容，少一份埋怨；多一份关爱，少一份指责；事实证明，教育的奇迹很多时候都是由爱心与宽容造就的，为人师者，要关爱每一名学生，用真情真心真诚教育和影响学生，成为学生健康成长的引路人。

　　四师生携手，共创佳绩班主任工作仅凭我个人的爱心耐心是远远不够的，一切还得依靠班集体的力量。

　　因此，在我的班主任工作中，我最注重培养的是一个优秀的班集体。

　　这一切从学生初步具有集体荣誉感开始。

　　我班学生从一开始对集体荣誉无所感觉到后来为取得荣誉欢呼雀跃，这在很大程度上得益于我们这个集体取得的一次又一次的成绩。

　　初入小学的学生大部分都缺乏荣誉感，这需要班主任积极引导帮助他们去建立荣誉感。

　　除了平时潜移默化的教育，我觉得抓住学校每一次的活动竞赛，在和学生一起积极准备的过程中取得成功的过程中，是最有利于培养学生荣誉感的。

　　我们学校运动会在下半年举行。

　　选运动员时体育杨老师告诉我，我班同学跑步总体成绩在年级段中不占优势，要想拿好成绩有点难，我笑着说：

没事，重在参与。

　　不过之后我在班级中给同学们鼓劲，告诉学生体育成绩通过锻炼是可以提高的，希望运动员每天早晨提早二十分钟到校锻炼身体。

　　国庆节放假七天，我有五个早上带运动员在九山体育场锻炼。

　　工夫不负有心人，我们班获得了团体总分全校第一名的好成绩。

　　为了让孩子们融情于社会，走出教室参与实践感受生活，年暑假，我们中队决定利用假期进行社会实践活动，以小组为单位，以寻找生活中的浪费为主题开展寻找浪费现象。

　　同学们自己制定活动方案，合理分工，融入社会参与调查，调查情况汇总。

　　活动结束后，同学们纷纷表态：

减少浪费从我做起。

　　这一调查报告参加青少年科技创新大赛科技实践活动获区二等奖，市二等奖。

　　在师生共同的努力下，我所教的这个班级有着良好的班风，进取心强。

　　校艺术节科技节团体总分获一等奖，参加小学生规范汉字书写竞赛获区一等奖，温州市一等奖……在成绩面前，学生们更自信了，他们变得在每一次竞赛活动中更积极，更努力。

　　学生的集体荣誉感强了，自然就会形成良好的班风，不断增强凝聚力。

　　在一个优良的班集体中，同学们就能互相帮助督促鼓励关心，团结向上，共同进步。

　　五年来，我们取得了许许多多的成绩。

　　在这方面，我觉得过程比结果更重要，因为在为之努力的准备过程中，我们能起到一个很好的引导作用。

　　以上所讲的，是我在最近五年的班主任工作中感受最深，也最切实有效的几点做法。

　　总结一下，班主任工作也就是两个秘诀：

先苦后甜由扶到放持之以恒；责任心耐心恒心细心信心。

　　最后我再借用苏霍姆林斯基的一句话作为结束语：

要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼地保护学生幼小的心灵，晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，但却十分脆弱，一不小心，就会滚落破碎，不复存在，学生的心灵，如同脆弱的露珠，需要老师的倍加呵护。