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找规律
一年级《找规律》教学设计
教学目标：
1、通过观察、操作等活动，找出事物变化的规律，培养初步观察、推理能力，提高学生的合作交流和创新意识。
2、学会用数学眼光观察周围事物，用数学的观点分析日常生活中各种现象的意识和能力，激发对数学问题的好奇心，发展数学思考能力。
3、在探索的过程中发现和欣赏数学美，体会数学在生活中的价值，感受到规律能创造美，增强学习数学的兴趣。
教学重点：
通过观察、猜测、推理等活动发现图形简单的规律
教学难点：
探索寻找规律的方法，能创造规律。
教学过程
一、创境激趣，感知规律
⒈师：
今天，老师想请同学们来做一个有趣的游戏——猜一猜。
⒉请仔细观察：
〖多媒体出示〗
⑴树——猜一猜，下面是大树还是小树？
你怎么猜出来的？
⑵笑脸——接下来是什么?
你是怎么知道的？
⑶无规律——为什么前面猜得到，这个却猜不到呢？
⒊小结：
是啊，咱们知道树和笑脸是按一定的顺序有规律的排列，所以猜起来比较简单，在我们的生活中也常常会碰到有规律的事和物。
今天我们就一起来学习“找规律”的方法。
板书课题：
找规律
（设计意图：
兴趣是最好的老师。
关注学生的生活经验和已有的知识体验是《标准》的重要理念之一。
本课一开始就设计选取富有儿童情趣的活动内容，以“猜一猜游戏”入课，使学生初步感知规律的存在，为找规律奠定基础，从而也激发了学生的学习兴趣和对数学问题的好奇心，体现了趣中学。
）
二、引导探究、认识规律
⒈出示：
书本情境图
⑴师：
这些小朋友用一些小旗、灯笼、花把教室打扮的漂漂亮亮,他们正在举行联欢会呢。
这幅图中有规律吗?
⑵学生各自找规律，看谁发现得多。
⑶学生汇报：
是什么规律?
接下来是什么?
前面是什么呢?
生1：
我找到灯笼的排列是有规律的，一只紫色一只蓝色再一只紫色一只蓝色排列的。
师：
对，一只紫色一只蓝色称为一组，这样一组一组重复排列，我们称为有规律的排列。
生2：
旗子排列是有规律的，按一红一黄排列。
师：
按一红一黄这样的规律排列，谁知道这面旗子（红色的）后面该是什么颜色的旗子？
生：
黄旗。
因为它前面是一红一黄排列的
师：
那最前面那面红旗前面的该是什么旗子？
你是怎么看的？
生：
是黄色的，从右往左看，是一黄一红的规律排列的
师：
原来找规律，不仅可以从左往右看，也可以从右往左看，还有其他规律吗？
生3：
花和人的排列也是有规律的……（省略）
⑷小结：
小花、彩旗、灯笼的摆放和小朋友的队伍都是有规律的，都是按照一定的规律排列的。
一般来说，一组事物依次不断重复地排列，就是有规律的排列。
（设计意图：
数学离不开生活，生活离不开数学。
主题图中的四组规律来源于生活，学生易于掌握，在教学中我给予学生充分的时间，放手让他们观察，自己去找出排列有规律的物体。
正因为学生有了自由发展的空间，所以作为个体的每一个孩子都进行了充分的观察、思考、发现，并且敢于提出自己与别人不同的见解，从而使学生主动探究的意识和兴趣大大提高。
真切感受“生活中处处有数学”。
这样“身临其境”地学数学，学生不会有陌生感，反而具备了一种似曾相识的接纳心理。
）
⒉智力大闯关
师：
刚才小朋友们从这一副图上发现了这么多的规律，真了不起。
那老师带小朋友们到数学城堡里，考考你们，你们有信心解决吗？
第一关：
填一填
⑴ （ ） （ ）
师：
？
处应该是什么？
说一说你是怎么想的？
小朋友们得观察真仔细，从形状、颜色上发现了它们排列的规律。
⑵ ■▲●■（ ）●■▲（ ）（ ）
师：
下面是什么？
你怎么知道？
（设计意图：
这一关课件不再除了颜色的变化，还有图形上的变化，由于已经有了前面对规律的认识，学生一下子就看出了这一组图形的排列规律，同时通过这两组课件学生也认识到规律不仅仅可以是颜色上的规律，也可以是形状和数量上的规律，只要所排列的事物之间存在某种内在的必然联系就可以了。
）
第二关：
摆一摆
⑶
接着是什么图形？
你来摆一摆，摆一条有规律的图案
学生动手摆一摆，同桌互相交流，全班反馈，互相评价
生1：
师生评价：
对吗？
这条有什么规律？
生2：
师生评价：
这个规律和刚才的有什么不同呢?
生3：
师生评价：
这个规律和刚才的又有什么不同呢?
生4：
（受此启发）
……
师：
小朋友们，真了不起，能根据图形自己创造出不同的规律，前面两种是一组图形依次重复的排列；后面这两种看似没有规律，其实有规律吗？
对！
是变化着的规律。
（设计意图：
这是一道开放性练习，既面对全体学生，允许学生用最简单的规律摆一摆，又鼓励学生大胆发挥想象力，这样给不同层次的学生提供了充分发挥的空间，既让每个学生都能掌握最简单图形的变化规律，又能在此基础上探索、发现较复杂而有创意的规律。
能让每一位学生都体验到成功的喜悦。
）
⒊其实，不仅仅是图形的排列有规律，我们的声音、动作中也有规律，信吗？
（学生表演，有拍手、跺脚，奥特曼动作……）
（设计意图：
课上到这个环节，学生的有意注意开始减弱，设计这样一道开放性的练习，既创设轻松活泼的气氛，使学生忙于、乐于参加这样的课堂活动，让教学信息在丰富多彩的活动中输出，也让学生深刻的体会到生活中到处都有数学知识，在充分的交流中增长见识。
）
三、联系生活，欣赏规律
1、刚才同学们用自己的身体动作和不同的声音表演出了不同的规律，看来规律就在我们的身边，那谁能说说在生活中哪些东西的排列是有规律的呢？
自然：
你们看，斑马身上那黑白相间的条纹，使它显得是那样的与众不同
床上用品：
这些床罩、枕套上有规律的色彩变化，让我们的居室显得整洁又温馨。
建筑：
这些排列有序的护栏和一根根颜色醒目的柱子，既保护了我们的安全又美化了周围的环境
四季：
就连一年四季——春夏秋冬，也存在着变化的规律，从春到夏，从夏到秋，从秋到冬
结束语：
正是因为生活中很多物体的排列有了这些规律，我们的生活才会如此美丽而又丰富多才。
正是有了规律，我们的生活才会如此丰富多彩！
只要小朋友们多观察，多动脑筋，也一定会创造出更多更好的规律来丰富我们的生活！
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书一年级下册第88～89页（例1～例5）及课后“做一做”。
教学目标：
1．基础知识
基本技能：
让学生发现、经历、探究图形和数字简单的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、操作、推理能力。
2．数学思考：
在教学过程中，发展合理推理能力，并合理、清晰的阐述自己的观点。
3．解决问题：
合作中逐步形成评价与反思的意识。
4．情感态度：
培养学生发现和欣赏数学美的意识。
教学重点：
使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列规律。
教学过程：
一、创设情境，体会规律
1．设情引课
师：
你们知道吗，快要过大年了，喜欢过年吗？
知道吗小博士班的同学们也在高兴地期盼过年，他们还要开联欢会呢，这不已经忙着布置开了教室，连小青蛙呱呱和小猪哼哼都赶来帮忙。
（电脑分别出示小猪和小青蛙布置的教室）
师：
他们俩都认为自己布置的漂亮，于是就争吵起来，小朋友，你们认为谁布置的漂亮呢？
为什么呢？
2．学生讨论
以四人小组为单位，请小组长领导各组进行讨论，各自发表不同的意见。
3．汇报结果
请各组派代表来汇报各自不同的想法。
生1：
我们认为小青蛙布置的漂亮，因为这样看起来很整齐。
生2：
我们认为小猪布置的好，因为花和灯笼放在一起好看。
生3：
小青蛙布置的漂亮，因为它的布置是花和花，小旗和小旗，我觉得这样的好。
生4：
我们认为小青蛙布置的漂亮，因为小旗是一红一黄，灯笼是一紫一黄，很有顺序。
师：
大家有各种不同的意见，那么你们喜欢哪一种就可以选择哪一种，刚才有人说到小青蛙的布置中小旗是一红一黄一红一黄排列的，象小旗这样一红一黄一红一黄的重复出现，我们就说小旗的排列是有规律的。
4．引入生活
师：
其实规律在我们的日常生活中是会经常遇到的，（随着教师的语言电脑出示四幅生活中有规律的图片），比如：
树枝上叶子的排列，妈妈买的花布上花纹的排列，地面上地板砖的排列以及旅行家旅行时用的热气球上颜色的排列等等都是有规律的。
5．揭示课题
师：
看来规律的用处非常大，今天我们就来学习找规律。
（板书：
找规律）
二、引导探究，认识规律
1．观察主题图
师：
其实小博士班的同学也比较喜欢小青蛙呱呱布置的教室，请仔细观察（电脑出示书上主题图），说说哪些东西的排列是有规律的？
分别是按什么规律排列的？
并想个办法让我们一眼就看出这个规律。
2．以四人小组为单位进行观察讨论，找出不同的规律。
3．汇报结果
（随着学生回答电脑分别出示每一组排列有规律的图形）
学生每回答一组后，教师引导学生再仔细观察，加深对每一组规律的理解。
（如：
学生答出灯笼的排列有规律）
师：
谁来说说这组灯笼是按什么规律排列的？
生：
是一紫一黄、一紫一黄、一紫一黄的排列的。
再指名学生回答，在第二名学生回答的同时，电脑上依次在每组之间加条虚线，引导学生发现这些都是每两个为一组的。
师：
对，这组灯笼的排列就是这样一紫一黄、一紫一黄重复出现的。
（在教师讲解的同时，电脑上一紫一黄、一紫一黄逐个闪动。
）
4．同桌说说
四组规律同时在电脑上出现，同桌两人互相说说他们的排列规律。
三、连闯三关，应用规律
师：
小博士班的同学要带大家一起来这间漂亮的教室里参加一场智力竞赛。
1．涂一涂
由四人小组长给组员每人分配一道，共同完成，实物投影订正。
2．演一演（用不同的动作或声音把这些规律表演出来。
）
①
学生独立表演。
②
同桌两人从中任选一组。
3．
（1）找一找
师：
刚才同学们用自己的身体动作和不同的声音表演出了不同的规律，看来规律就在我们的身边，那谁能说说在生活中哪些东西的排列是有规律的呢？
生1：
我身上衣服的花纹是有规律的。
生2：
我家地板上的瓷砖也是有规律的。
生3：
马路上的斑马线也是有规律的。
（2）帮帮他
师：
老豆博士想请大家帮个忙：
他买了一块花布想做窗帘，但买回来之后又觉得这块布缺花边，所以他想请大家用今天所学的规律帮他设计一种花边，你们愿意帮这个忙吗？
学生积极性很高，有用彩笔画的，还有拿各种形状的纸片贴的。
（用实物投影展示一部分作品，学生互相评价。
）
四、全课结束
教学目标：
1、使学生通过观察、猜测、推理等活动发现图形的排列规律。
2、培养学生初步的观察、推理能力，提高学生合作交流与创新意识。
3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，激发学生感受数学、发现数学的情感。
教学重点：
发现图形的排列规律。
教学难点：
体会一组图形重复出现多次就是排列规律。
教具学具准备：
课件、学具、水彩笔、板书的教具，磁铁若干。
教学过程：
一、创设情景，认识规律
1、孩子们，你们看，谁来了？
（课件出示：
聪聪、明明。
学生主动给聪聪明明打招呼。
嗨，哈罗。
然后聪聪、明明给小朋友打招呼：
小朋友们，你们好，我们又见面了，聪聪说：
今天，我和明明要带你们到一个很好玩的地方，猜一猜，是什么地方？
师：
知道是什么地方吗？
2、出示“数学乐园”明明说：
瞧，数学乐园可是我和聪聪布置的哟，怎么样，漂亮吗？
）师：
他们的布置不仅漂亮，而且还藏有一些小秘密，找一找，有什么秘密？
（停5秒）把你的发现说给小组的同学听听。
开始吧。
（学生分组交流，师指导观察）
3、小组汇报：
谁来说说你的发现？
充分让学生说，（学生肯定回答较为哆嗦如：
是一个…一个…一个…一个…。
同时师跟着指主题图当说到主题时，师：
哟，你找到了彩旗排列的规律，你真聪明！
你能大声地再说一遍吗？
（师点课件引导生说出规律。
）师补充：
说简单点说是一黄一红为一组不断地重复出现，他说得真好，小朋友，把掌声送给他，送你一个智慧星。
再让其他生说出灯笼、彩花的排列规律。
（每说出一个规律课件跟上）
3、揭示课题：
刚才，小朋友找到了不少的规律，这正是我们这节课要学习的内容，找规律。
板书课题，齐读课题。
4、出示例1中的一组图：
猜一猜，（师做神秘样）这面旗的后面一个应是什么颜色的旗？
（很惊讶）你是怎么知道的？
对，说得真好，他是根据一面黄旗，一面红旗依次不断地重复排列这个规律知道答案的。
这个朵花的后面一个应是什么颜色的花？
这个灯笼的后面一个是？
真是一群聪明的孩子，你们不但找到了规律，还能应用规律解决问题。
好了，我们一起去数学乐园去玩玩吧！
二、动手实践，找规律
（一）教学例1中跳舞图
1、师：
看一看，迎接我们的是什么呢？
（歌舞表演。
）
2、（出示场中小朋友跳舞）仔细观察，跳舞的同学是按怎样的规律站队的？
（抽生说并表扬生：
你的规律找得好。
）（一男一女或一女一男）师：
他们是围成一圈跳舞，如果以男生为开始，就是一男一女，如果以女生为开始，他们站队的规律就是一女一男。
（课件演示）。
（二）教学例2
1、聪聪：
小朋友，我们去观看魔术表演吧。
师：
看魔术去。
（魔术师出现）小朋友，欢迎你们来到数学乐园，注意了注意了，魔术表演开始了，1、2、3变！
（魔术师吹口气，变出例2第1图）
2、师：
魔术师变出了什么呢？
它们的排列有什么规律呢？
你能按照规律照着摆吗？
试一试，找出规律，用学具摆一摆。
（每个问之间稍停一会儿）
3、抽生上黑板摆。
师：
来，告诉小朋友，你是按照什么规律摆的？
师问：
你们也是按照这个规律摆的吗？
还有其它的发现吗？
引导学生说出规律，同时发现魔术师变出的图形既可以从形状上找排列规律，还可以从颜色上找排列规律。
4、师表扬学生：
真聪明，继续加油，魔术还要变。
（变成例2第2图）
师：
魔术师又变出了什么呢？
是按什么规律排列的，你能接着摆吗？
试一试。
5、生上黑板摆。
你能说出它们排列的规律吗？
（从形状、颜色上谈）
师：
小朋友摆得真好，不仅能从图形的形状上找到了它们的排列规律，还从颜色上找到了排列规律。
6、好，把学具推上去。
出示课件魔术师抛花：
魔术师说：
呵呵，真是一群聪明的孩子，变！
这些鲜花送给你们。
师问：
你们喜欢吗？
（二）教学例3和“做一做”
1、师：
孩子们，数学乐园里有很多游戏，我们去玩玩涂色游戏吧。
（出示课件）出示课件：
聪聪明明拿着画板，聪聪说：
我能按照这些图的规律涂色，明明，你会不会？
明明：
我当然会啦，小朋友，你们会不会呢？
2、师：
那就请孩子们按照规律把没涂的涂上正确的颜色。
翻到书第89页，开始吧！
3、展示学生作业，并说出为什么涂这种颜色，让学生说出规律。
问：
哪些孩子也涂对了，好，表扬自己。
4、出示“做一做”第2题：
一群小星星和一些正方形跳到舞台上。
其中一颗星说：
唉呀，我们怎么都没涂色呀，一点儿都不好看。
小朋友，你们能帮帮我们，给我们涂上有规律的漂亮的颜色吗？
让我们来当一次小小设计师，给这些图形设计出有规律的美丽的颜色来。
（收2本，逐一展示。
可根据实际问：
你是怎么涂得又快又好的？
）
课间休息：
多么欢快的音乐，孩子们，来，跟老师一起随着音乐活动活动吧。
活动中：
师问：
会了吗？
自己跳跳。
（师生共舞，左拍一下，右拍一下，上左挥一下，右挥一下有规律的音乐和动作。
）
师：
孩子们，你们怎么这么快就把老师的动作学会了？
让生说出老师跳舞时动作的规律。
三、创造规律、表演规律。
那你们能不能像老师刚才那样用不同的动作或者声音有规律地表演吗？
不同的动作或者声音（请几生表演，同时请学生说出其表演的规律，来，请小朋友跟你一起做。
）
四、生活中的规律。
我们的生活中也有很多的规律，我们一起去看看
（课件出示生活中有规律的事物：
让学生发现开始一两张图抽生说规律，找到规律了吗？
后面让学生抢着答。
当看到孔园时，师：
很多有规律的事物总能给我们一种美的享受。
当出示春夏秋冬时，师：
我们的春、夏、秋、冬也是有规律出现的，正是因为有了规律，我们的生活才会如此丰富多彩。
课件：
聪聪、明明出现：
只要小朋友多观察，多动脑筋，也一定会创造出更多更好的规律来丰富我们的生活。
小朋友再见。
教学过程：
一、情景导入，初步感知规律
师：
小朋友，今天这节课老师带来了一些漂亮的图案，想不想看看？
小鸡 小熊 小鸡 小熊
师：
猜一猜，下一个会是什么？
学生猜，出示“小鸡”。
师：
小朋友真聪明，别急，还有好吃的呢！
再次出示：
苹果 西瓜 苹果 西瓜
师：
你猜下一个是什么水果呢？
学生猜，出示桔子，下一个呢？
出示草莓。
师：
咦，老师刚刚夸你们聪明，怎么现在猜不准了呢？
为什么？
引导学生说出第一排是按小鸡、小熊有顺序的排列，第二排是没有规律的。
师：
噢，原来是这样，用你们的话说，第一排是按照一定顺序摆的，有规律，而第二排是胡乱摆的，没有规律，所以猜不对。
小朋友观察真仔细，那今天这节课就让我们一起来找像第一排这样有规律的知识。
（板书课题：
找规律）
二、自主探究，进一步认识规律
师：
“六、一”儿童节快要到了，一年级小朋友正在准备联欢会呢！
课件出示主题图：
小朋友在漂亮的教室里跳舞
师：
这个舞台布置得这么美！
你最喜欢什么？
生：
灯笼！
师：
老师也挺喜欢的，你能告诉大家灯笼有哪些颜色吗？
生：
有红色，还有黄色。
师：
请小朋友们仔细观察它们的排列有什么特点？
生1：
是按一红一黄又一红一黄……的顺序排下去的。
师：
说的真不错！
你是从哪边看起的？
生：
左边。
生2：
我看出灯笼是按—黄—红……的顺序排下去的。
师：
看得真仔细！
请小朋友们猜一猜他是从哪边看起的？
生：
右边。
充分肯定、赞同小朋友的说法并告诉他们漂亮的灯笼按一红一黄顺序或一黄一红的顺序排下去，这都是它们的“规律”。
出示灯笼排列：
“猜一猜”下一个应挂一个什么颜色的灯笼？
生指出，并说明理由。
（2）提议小朋友继续找一找舞台上还有什么是有规律的？
生：
鲜花
教师让学生先和同座位小朋友说说鲜花的排列规律，再在全班进行交流。
出示花排列：
“猜一猜”下一朵花应是什么颜色的？
3）引导学生接着说说自己还喜欢哪种装饰物。
生：
彩旗
师：
确实很漂亮！
小彩旗的排列有什么规律？
你能在屏幕上边指边说吗？
生1边指边说：
小彩旗是按一面红一面黄又一面红一面黄、一面红一面黄的规律排列的。
生2 ：
小彩旗按一面黄一面红又一面黄一面红的规律排列的。
出示彩旗排列：
“猜一猜”下一面应是什么颜色的？
生指出，并说明理由。
师：
太奇怪了，这么多难题都难不住你们，为什么猜得又对又快呢？
生：
因为他们的排列有规律。
（4）表扬小朋友并鼓励他们继续观察画面，说说还有什么新发现。
生1：
小朋友的队伍排列得有规律！
是按一男一女又一男一女的规律围成圈的！
师：
真棒！
你来指指是从哪个小朋友看起的。
生2：
小朋友是按一女一男又一女一男的规律围成圈的！
出示小朋友排列：
提问：
下一个小朋友应是小男孩还是小女孩？
生指出，并说明理由。
四、观察较复杂的规律
用电脑课件引出学生的好朋友“聪聪”。
让他们观看“聪聪”排列各种颜色、形状不同的图形的动画场景。
师：
瞧，我们的好朋友聪聪在装饰自己的房间呢。
仔细观察，你发现了什么？
1、演示气球排列图，生说出其中的规律，并帮忙“挂”气球。
2、演示不同形状、不同颜色的图形排列。
师：
谁能帮着挂上去？
能说出理由吗?
生1：
是按，一个圆，一个三角形，一个正方形然后又一个圆，一个三角形，一个正方形这样的规律排列的。
师：
说得真好！
还有没有小朋友和他说得不一样？
生2：
明明是按一个红色图形，一个绿色图形，一个紫色图形这样的规律排列的。
师：
真棒！
谁还能说得更完整，更具体一些？
生3：
明明是按一个红色的圆，一个绿色的三角形，一个紫色的正方形这样的规律排列的。
3、出示三角形排列，要求学生同桌互相说一说应该挂什么图形，派代表汇报。
五、探索实践
师：
聪明的小精灵摆出几种不同的规律，那我们小朋友也发挥自己的聪明才智用手中的图片摆出规律和她比一比！
（想怎么摆就怎么摆）
（学生拿出准备好的各种颜色、形状不同的图形数个，动手在纸板上有规律地排列，然后交流）
小组展示。
六、联系实际寻找生活中的规律。
师：
在我们的生活中，像这样有规律的排列在我们的身边到处可见，这样不仅显得整齐，而且很漂亮，给人以美的享受。
只要小朋友们认真观察，规律就在我们的身边，请你仔细找一找。
生1：
教室的座位是按一排桌子一排椅子又一排桌子一排椅子的规律排列的。
生2：
小朋友的毛衣图案是按一条红一条黄又一条红一条黄的规律排列的。
生3：
女同学辫子上的皮筋颜色是按一个蓝一个红一个绿又一个蓝一个红一个绿的规律排的。
生4：
斑马身上的图案是一条黑一条白又一条黑一条白的。
是有规律的。
七、欣赏规律：
课件演示日常生活中有规律的事物，学生欣赏规律，感受规律。
八、拓展思维，创造规律
师：
小朋友们，接下来就发挥你们的聪明才智，利用自己身边的材料，来创造规律了，看哪组小朋友创造的规律最特别。
1、分组讨论交流，创造规律。
2、汇报，展示作品。
九、全课小结。
谁能继续用因为所以来说一说？
谁还能说？
三、智力闯关，应用规律
同学们可真能干，一下子就找到了彩旗、彩花和灯笼排列的规律，冉老师要奖励大家，带大家去智慧岛去玩一玩好不好？
可是智慧岛需要很聪明的小朋友才能达到的地方，你们有没有信心到达智慧岛，智慧岛的国王说了，要到智慧岛，需要过三关，就是智慧河，智慧桥，智慧海，准备好了吗？
GO
（一）智慧岛的机关可真多呀！
我们来到了智慧河，我们要顺利通过智慧河，小熊要我们过了它设置的第一关才允许我们过去，有信心吗？
课件出示第一关，照样子猜一猜，完成例2。
（二）小朋友们真聪明，我们通过了智慧河，走啊走，来到了智慧桥，下面来看看狮子在智慧桥上给我们准备了什么难题？
课件出示第二关，涂一涂，完成例3以及做一做。
（三）小朋友真棒，顺利通过了两关，最后一关是智慧海，智慧海上有一条船可以载我们过海，要想上船必须通过最后一关，（手势加油）？
课件出示第三关，比一比谁最快完成，例3的做一做。
（四）坐上船了，来到了智慧岛，智慧岛里可真美啊！
小朋友们真棒，国王很高兴，想问问大家你们顺利通过了三关，谁能说说在过关中你是怎么知道找规律的方法的呢？
小结：
找规律不仅可以从左往右找，有时侯也可以从右往左找。
可以按颜色找，也可以按形状找。
可以两个一组，也可以三个、四个或更多个为一组。
（五）小朋友真厉害，智慧岛的国王很欢迎 你们的到了，想和你们一起跳跳舞，好吗?
课件出示音乐，《如果幸福的话拍拍手吧》师生边唱边跳。
四、实践操作，创造规律
1．同学们真聪明，都学会找规
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