作文兴趣小组教案.docx

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作文兴趣小组教案

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习作1 我的建议

   一、教学要求

   1、读懂“例文”《我的建议》,了解文中“建议”的材料选择和安排。

   2、读懂“习作要点讨论”,领悟关于为某件事情而提出“建议”的一般写法。

   3、按“习作要求”,选择一件使自己冬青的事,写一篇日记,要能表达真情实感。

   二、教学时间2课时。

   三、教学过程

（一）学习例文《我的建议》。

1、自己先读读《我的建议》主要写了什么?

   2、交流。

   A小作者建议你做什么?

   B你能接受他的建议吗?

为什么?

   3、小结。

   因为小作者把去的理由写得很充分。

是啊,那里的景物虽然很普通,但作者写得很美,写出了别人没有观察到的东西,写出了自己的真实感受。

对“最米人的池塘”,他没有具体写,这样,同学们不是更想去了吗?

   二、宣布本次习作内容:

《我的建议》。

   春天来了,大家想去春游吗?

你认为到哪里去最好?

请仿照例文写个建议。

   （三）拓展思路,习作指导。

   1想清楚你知道的哪个地方最值得人留连往返?

   板书:

   我的建议  

   交代地点  简洁

   2、要以理服人。

抓住关键的景点,有序、仔细地介绍这一景点。

尽力把这一景点介绍清楚,介绍具体,能吸引读者。

   板书:

   主要景点   具体    文章结尾   点题

   （四）学生习作练习。

教师巡视指导。

   板书设计:

   交代地点  简洁

   我的建议     主要景点   具体

   文章结尾   点题

   习作2向你推荐一个人

   活动过程:

   一、导入

   我听说,咱们班有不少同学都想体验一下记者的生活。

今天老师就给你们这样一个机会,从现在开始,大家就是全国各大报社、电视台的记者了。

这天,报社给你们布置了一项任务,让你们去采访一个你最感兴趣的人写一篇专访。

要写出你为什么对她感兴趣,然后用一两件事儿写一写。

说说吧,你最想采访谁?

（老师、同学、爸爸、妈妈……）

   同学们一下子说出了那么多人,课堂上我们不可能一一的去采访。

这个工作呀,只有大家在课下完成了。

报社急着要稿子,今天上午稿子就要写出来。

怎么办?

这样,我帮大家一个忙,这节课我就招待招待诸位记者,开一个记者招待会。

你们有什么问题,只要写专访需要,可以来问我。

   二、宣布纪律,拓展思路

   1、 宣布记者招待会的纪律,规则

   ①、在其他记者发问的时候,一律不准讲话

   ②、提问前,必须报出自己的工作单位,姓名

   2、 拓展思路,指导采访

   通常情况下,记者参加招待会都是有备而来的,你们想了解我那方面的情况,应该列出一个提纲来,然后筛选一两个你认为有价值的问题,呆会儿准备在招待会上提出。

（自己思考——小组讨论）

   三、活动开始

   1、 进行活动（课堂实录略）

   2、 活动结束

   今天,我们一起谈了这么多,我衷心祝愿大家能够写出一篇好的专访来。

   四、写法指导

   记者招待会结束了,想必诸位记者还在位稿子的事儿发愁吧?

（学生频频点头）好,我帮人帮到底,我们一起商量商量,这个专访到底该怎么写呢?

   1、 想想报社给我们的专访要求是什么?

（学生读要求,分析）

   ①、写人

   ②、为什么感兴趣

   ③、写出一两件事儿

   ④、内容具体,句子通顺

   2、 明白了要求,就要根据要求来筛选材料,刚才,围绕着这篇专访,你找到了那么材料。

你筛选一下,哪些能用,哪些不能用?

（自己思考——小组讨论——全班讨论）

   3、 选好了材料,接下来就是怎样把这些材料合理的组织在一起了,题目要求我们要内容具体,句子通顺,相信这个人大家都能顺利完成,好了,动笔吧!

   课后作业:

仿照课堂上作文的方法（明确要求——搜集材料——整理材料——合理组织）选择一个最感兴趣的人,作文一篇,题目自拟。

习作3生活中的新发现

   教学要求:

   1、读懂“例文”《红豆、黄豆我来分》,了解主要内容及事情的前因后果。

   2、借助“习作要点讨论”的提示,使学生懂得两占:

一是习作内容源于生活,乐于体验生活、善于观察生活十分重要;二是记事要有顺序、有重点、写具体。

   3、按照作文要求,写好一件自己在生活中新发现的事。

   教学时间:

两课时

   第一课时

   一、       组织活动,精心准备。

   课前让学生留心观察生活,有哪些新发现,并寻找原因,收集有关资料,做好笔记。

   二、       开拓思路,选好题材。

   1、分组交流所得。

通过中国人生活中的新发现,启发自己观察,体验生活,积累写作素材。

   2、阅读第一部分,讨论:

我们在生活中还有不少的新发现,请举例说说。

在此基础上进行归纳:

这些新发现可能是关于自然现象的,如风霜雨雷电等;可能是关于事物的,如蚂蚁认路、向日葵向阳等;也可能是关于人的,如爷爷迷上了电脑、奶奶最近不吃鸡蛋等等。

   3、引导回忆:

你在最近的生活中有哪些新发现?

请选择最感兴趣的事相互交流。

   三、学习《例文》,迁移写法。

   1、阅读例文,思考并回答:

奶奶要“我”做什么事?

“我”是怎么做的?

为什么开始挑了约半小时,还有一大堆?

为什么后来不到20分钟,“我”就巧妙地分开了?

按“发现问题――探究问题――解决问题”把例文分成三部分。

想想小作者是怎样按事情发展的顺序具体写好“分豆”经过的。

   2、引导归纳写法:

按事情发展顺序写;一步一步写清事情经过中人物,怎么做、怎么想?

   四、明确要求,练习写作。

   1、读第三部分,明确写作注意点:

写清在日常生活中发现的问题;写清用什么方法找到答案的;写清有什么新的发现?

   2、由说蛭写。

指名先试说自己想写的事,随机评析,让学生特别注重说好找答案时怎么想、怎么做的,碰到什么问题以及怎么在探究中解决的。

然后分组交流并独立完成习作。

习作4记一次班级讨论会

   素质教育目标:

知识与技能

   1、用机敏的眼睛,发现生活中值得关注的事;学会倾听他人的话语,学会到生活中寻找写作材料。

   2、用睿智的脑,思考值得我们关注的事。

用一颗爱的心,表达自己真实的心声;

   3、用一枝灵动的笔,把自己所听到的描述下来。

   4、知道有详有略的记叙一次班级讨论会的经过。

写好人物对话片段,正确使用标点符号。

   过程与方法

   由生活中的热点引起话题,激发表达欲;倡导各抒己见,自主合作的学习方式;精心搜集图片设置讨论情境,鼓励学生进行对话片段练写。

   情感态度与价值观

   1、在民主、愉悦、平等的氛围中进行对话讨论,引导学生关注身边的事,关注社会,表达自己真实的心声。

热爱和平。

   2、通过讨论,使学生养成善于观察,乐于思考的习惯。

   策略方法1、由热点话题引入,激发讨论的欲望,培养学生留心观察的能力。

   2、图片创设情境,进入讨论,升华内心的情感。

   3、充分发挥小组合作优势,把自己的观点在小组内进行交流,达到互助学习的目的。

   4、片段练写,克服时间不够的因素,抓住重点,互相提出中肯的修改意见。

   教学准备:

   教学课件和范文;

   习作教学设计:

   组织教学（游戏——我说你说）

   [设计意图:

诱导学生注意事项倾听别人的意见,注意别人的感情变化。

创设一个民主、愉悦、平等的学习环境。

]

   一、提出话题,激发讨论的欲望。

   1、你们听说过伊拉克吗?

你听说哪些与它有关的事情?

   {课件出示}

   2、伊拉克那里曾是人类文明发源地之一,幼发拉底河和底格里斯河从那美丽的地方流过,无数的人曾慕名前去参观他的伟大,可自从2003年3月,美国发起对伊战争,一切都被改写:

历史名城被毁灭,无辜的生灵受到屠杀,那里的小朋友又过的怎样?

让我们一起来看一组新华社记者发回的图片。

   3、朗读小诗《分一点梦给他们》{课件出示图片}

   分一点梦给他们

   你可曾握过一只没有幸福冰冷的小手

   在他的天空没有你我的梦  

   没有白云和微风

   当我们走在回家的路上  

   就像回到温暖的港口

   却遗忘了有个风吹雨打的角落

   你可曾见过一双没有未来茫然的眼睛

   在他的窗外没有童年的梦  

   没有彩虹和天空

   当我们分享快乐给朋友  

   彼此分享希望和拥有

   别忽略了那个被爱遗弃的地方

   让我们也分一点梦给他们……

   [设计意图:

由伊拉克引入关于伊拉克话题的讨论,让学生把自己在平时留意的有关伊拉克的信息整合起来,同时暗示学生要留心观察身边的事。

从具体的图片引发学生对伊拉克小朋友的同情与理解,激发他们积极参与讨论,发表自己的意见。

]

   二、图文结合,升华内心的情感。

   1、引出讨论会内容——伊拉克小朋友。

   2、提出倾听要求:

请同学们认真倾听每一位同学的发言,对精彩的发言可以记录下来,等一会,写的时候还有大用处。

   3、你从图片上都看到了什么?

你想到什么?

   4、合作讨论:

如果可能,你想为他们做点什么?

{课件出示}

   5、过渡语:

祝福伊拉克小朋友早日摆脱战争的折磨,祈祷世界和平。

   [设计意图:

教育学生留心观察图片,把关注的眼光投向每位伊拉克的小朋友,思考值得我们关注的事,表达自己真实的心声。

倾听不同的声音,对精彩的对话做适当的记录。

同时,诱导学生放飞想象,在如果中去帮助伊拉克小朋友,从内心深处向往真善美并发出和平的呼声。

]

   三、因势力导,分析具体的范文。

   1、为了不让我们忘记这意义深刻的讨论会,为了让更多的人听到爱的声音,让我们记叙刚才发生的一切。

   2、出示习作内容——记一次班级讨论会。

   3、出示范文并范读。

   4、请同学注意看范文二至五自然段,你发现了什么?

   5、想一想,在写这篇作文时我们应注意什么问题?

   （有详有略、写好对话、正确使用标点符号……）

   [设计意图:

顺理成章的进入本次习作的中心环节,通过共同研究范文,引导学生用发现的眼光,去找到范文的特点,并由此联想到本次习作中应该注意的事项]

   四、对话片段练写

   1、我们都知道,写好一件事要有起因……

   2、作文中哪一部分应该详写?

   3、自由合作,回忆对话并记录下来。

   4、将自己的对话描写读给周围的同学听,互相修改。

   5、展示学生对话片段,老师适时做出点评,指出优点,点明需要修改的地方。

   [设计意图:

指导学生用灵动的笔去描述所听到的一切,在有限的时间内抓住习作重点——写好人物对话,注意标点符号进行练写。

引导学生从身边寻求帮助,汲取合作的力量,修改的同学能提出中肯的修改意见,被修改的同学虚心的接受建议。

]

   五、总结评价,点明道理。

   同学们,用机敏的眼睛,发现生活中值得关注的事;用睿智的头脑,思考值得我们关注的事;用爱的心表达自己真实的心声;用灵动的笔记录自己的所见、所闻、所思……

习作5 写一种植物

   教学要求:

   1、指导阅读例文,通过分析内容及行文特点,知道写植物要观察它的茎、叶、花,并注意其各自的特点,然后准确生动地写下来。

   2、指导阅读“习作要点讨论”,并结合例文,进一步明确叙述的植物要有层次感,有侧重点,有本属性。

3、指导学生进行“定性”。

这次习作要让学生写“点”,尽量避免涉及“面”。

   4、指导学生进行选材,应当选熟悉的、喜爱的、独特的植物来写,便于写得出,写得好。

   教学过程:

一、导入新课,明确训练要求

   1、写植物2、细致观察3、写茎（或干）、叶、花（或果实）4、写出特点5、由说到写

   二、读析例文,感知说法

   1、读例文,知外形2、析内容,抓要领

（1）小作者是从几个部分写桑树的?

（2）他是怎样介绍各部分的特点的?

（板书）叶子:

大、翠绿、鲜亮       果实:

颜色变化       生命力:

叶子生长较快（3）总结

   三、观察盆景,即兴练说

   1、仔细观察,如实叙述

   2、加入想象,锦上添花

   四、讨论注意点

   1、观察顺序时间顺序。

（四季,早、中、晚）方位顺序。

（立足点）动用感知器官的顺序。

整体到部分,部分到整体,部分到部分。

由静到动或由动到静。

   2、写出特点。

抓住要点,考虑周到。

观察细致,全方位地感知体验。

用词恰当,表达清楚。

发挥想象,形象生动,增强美感。

   五、动手试作,巡回指点

   1、选材,自己熟悉的、喜爱的或与众不同的。

   2、提纲,把握好各个方面。

   3、准确表达。

相互交流,共同提高自改互改,直到满意为止

   认真眷写板书         

   叶子:

大、翠绿、鲜亮        果实:

颜色变化          生命力:

叶子生长较快

习作6（二课时）

   第一课时

   教学目标:

   1、指导学生在习作前确定研讨的内容,并根据讨论的话题,大量搜集相关资料。

   2、展开丰富激烈的讨论,积极陈述自己的观点,整合相关资料,结合自己的认识,把讨论的话题写下来。

   教学重点、难点及对策:

   展开丰富激烈的讨论,积极陈述自己的观点,整合相关资料,结合自己的认识,把讨论的话题写下来。

   对策:

通过学习、交流,相互启发,形成认识,促成行为。

   教学准备:

   搜集资料——课前指导学生查阅《十万个为什么》、《少年百科知识》之类的书籍,或上网搜集、下载有关资料。

让学生了解各方面的信息,为讨论写文章打下基础,作好充分的准备。

   教学过程:

   一、新课导入:

   生活中许多话题都令我们感到兴趣,为此我们忍不住要进行讨论。

下面请看如下话题:

   二、话题讨论:

（一）出示讨论话题。

   1、有一位农民种了大片的玉米。

玉米成熟了,被野猪吃了不少。

过去野猪一来,可以用猎枪打,现在有了《野生动物保护法》,打不得了。

你不打它,它就糟蹋庄稼。

为此农民叫苦不迭。

   2、有人说,电池不能乱扔,它会严重污染环境。

魏学明同学却不理会,还说:

“大家不都乱扔吗,也没有见有多大的危害。

”

   3、王仁同学读了《水浒传》里武松打虎的故事后,提出自己的看法。

他认为武松打虎是不爱护野生动物,因此武松称不上英雄。

你认为呢?

   4、据报道,“非典”病毒的蔓延是人类食用野生动物引起的。

你对这个问题有什么想法?

（二）选择讨论话题。

   同学们,这4个话题,有的是广播、电视、报纸等媒体上曾经报道过的消息,有的是生活中人们常见的事情,都是一些与人们的生活、观念、行为、习惯等有紧密联系的内容。

这些话题值得人么关注。

   （三）组织学生讨论。

   1、结合自己查阅的资料,发表自己的看法,这样,使学生不仅可以增长知识,而且提高自己的认识。

   2、练习方法:

（1）围绕一个话题组织讨论,自己有什么看法,别人是怎样看的?

先做记录,再把讨论的结果写下来。

（2）留心报纸、杂志、电视、广播以及其他方面的资料,进行搜集,再进行整理摘录,写成文章。

   3、四人小组讨论。

   4、指导大组交流。

第二课时

   教学目标:

   1、讲评学生的习作,让学生学习别人的创新意识,开阔思路。

2、训练学生点评习作的能力,培养学生鉴赏的兴趣和能力。

   教学重点、难点及对策:

   引导学生在点评的时候,抓住内容是否新颖,是否具体进行点评。

同时点评用词的准确性,用句的形象性。

   教学准备:

习作展示

   教学过程:

   一、整合资料。

   1、以“非典”为例:

（1）“非典”是什么?

它有哪些危害?

（2）在全国人们进行抗击“非典”的日子里,涌现了哪些感人的故事?

   （3）“非典”病毒从何而来,怎样预防?

   2、按三个问题进行搜集资料,同学之间相互补充、丰富资料。

   3、老师适当地指点、辅导。

   4、根据讨论内容,列出提纲:

（1）  打破平衡,就是给人类自身带来毁灭。

（2）  为什么这么说,从追寻“非典”病毒的由来说起。

（文章的主体）

   （3）  对人类提出的警示,发出呼吁。

   5、交流、评议、补充。

   提出修改要点:

（1）表达的观点要明确,避免重复。

（2）注意文章内在的逻辑性。

   （3）注意活动的有效总结。

习作7想象作文

[导写目标]

1．启发学生自由地想象，并具体、生动地写下想象的内容。

2．引导学生开展社会生活调查，培养搜集整理信息的能力；指导学生展开合理的想象解决现实中的问题，培养创新思维能力。

3．培养学生热爱生活、热爱科学的思想感情。

[导写重点]

启迪学生展开新奇、有趣、合理的想象，并具体生动地写下想象的内容。

[导写过程]

一、写作准备

1．开展一次题为“现在的……”的社会调查活动，调查了解自己所关心、感兴趣的现实事物现在什么样（调查的方式包括：

观察、访谈、读书、实际使用等），做好调查笔记。

2．召开“我所关心、感兴趣的现实事物”的信息发布会，交流自己在调查研究中发现的“问题内容”，以及这些问题给人们带来了什么不便或危害。

3．让学生以学习小组为单位，了解“所关心、感兴趣的现实事物”未来的发展趋势，合作查阅搜集相关信息，制作资料卡。

4．开展“我们的奇思妙想”口语交际展示活动，让学生根据自己的奇思妙想绘制想象画或制作演示模型。

5．教师准备一个装有玩具枪、木块、岩石、贝壳、乒乓球……的布袋。

制作多媒体课件。

二、情境启导

1．游戏激趣。

教师出示一个装有玩具枪、木块、岩石、贝壳、乒乓球……的布袋，让学生伸手进去摸一摸，摸出后让学生说一说看到这件东西，你想到了什么？

其余同学也可以说说自己的想法。

2．引入情境。

播放科幻组图的课件，教师声情并茂的口述：

刚才老师随着大家的思绪乘着一只贝壳游览了海底世界，捧着一颗石子走访了名山大川，我们钻进了历史的隧道，飞到了未来的空间观光，古今中外，天上人间……这就是想象。

今天我们就要发挥大家的奇思妙想，写一篇想象作文。

三、写作点拨

（一）典型回顾

在本单元的口语交际训练中，我们展开了想象的翅膀，畅谈的各自的奇思妙想，老师把大家最新奇、有趣的想法都留了下来，让我们去看一看吧。

1.课件展示学生课前绘制的想象画和未来物品的小制作，回顾口语交际中大家的奇思妙想。

2.请这些作品的小作者来和大家见见面吧！

说说你们的奇思妙想是怎么产生的？

（指名简要回顾自己在想象前进行的社会调查和资料搜集情况。

）

（二）互动交流

过渡：

大家的想象真是太新奇，太有趣了。

想象虽不是真人真事，但也不全是凭空捏造，它的源头来自于我们的生活，因此，我们在课前都做了大量的社会生活调查和资料搜集整理工作，现在我们就来汇报展示一下吧。

1．在学习小组内展示交流各自的社会调查笔记和资料卡，介绍自己调查的现实事物的现状和未来的发展趋势。

2．教师引导：

作为未来世界的主人，经过多少年后，你已经成为了一位设计专家或制作专家，你可能解决了哪些问题呢？

你设计、制造出了什么样的新产品？

它是什么样的？

为人们带来了哪些便利？

（1）将自己的想象要点在小组内汇报，也可以展示自己的想象画或演示小制作，并对别人的想象是否新奇、有趣、合理提出看法和意见。

（2）选择有代表性的学生上台汇报展示，其余同学当小评论员，展开评议讨论：

汇报者的想象好不好？

好在哪里？

有什么问题，你认为可以怎样改进？

（三）启发表达

过渡：

思路明确了，材料也有了，怎样做成美味的想象作文大餐呢？

1．启导几种表达方法：

（出示课件）

（1）科幻故事

同学们写文章，写得最多的要数记事的文章，写自己身边的真人真事，最容易写出真情实感。

想象文也可以通过想象，编出发生在未来生活中的一件事，把自己的奇思妙想融入到故事中。

你可以给这个故事造一个主人公，也可以索性就让这件事发生在自己身上。

（2）科学童话

好多同学都喜欢看童话，你也可以用拟人化的手法编一个科学童话。

（3）科学说明文

家里买回的许多东西，包装盒内都有说明书，说明其构造、功能、使用方法等。

我们学过的一些科学小品文也是从事物的几个方面来说明事物的特点。

你可以仿照着写一篇科学小品文，也可以以《XXX的自述》为题写一编拟人化的说明文。

2．启导拟定文题（出示课件）

（1）以“未来的汽车”为例，列出一组文题，拓宽学生思路。

《一辆神奇的“未来汽车”》《未来汽车工厂参观记》《汽车的畅想》《未来汽车的自述》《汽车修理厂里的悄悄话》《奇妙的一天》《奇妙的梦》《长翅膀的汽车》《我的新汽车》。

（2）说说自己根据想象内容拟定的文题，互相评议。

3．启导写作技巧

怎样才能使自己的想象作文更精彩、更出色呢？

根据学生的回答，小结。

△想象要新奇、有趣、合理。

△内容要具体生动，语句要通顺明白。

△合理有序地安排材料，突出重点，分清主次。

△适当地运用平时积累的好词好句和比喻、拟人等修辞手法。

四、自主写作

学生自主写作，可以写自己奇思妙想，也可以写受别人启发想到的内容，文题自拟。

教师巡视，对习作有困难的学生进行个别指导。

五、互动评改

（一）自查自改

文章写完后，反复朗读自己的的作文，看看语句是不是通顺，想象是不是丰富，内容是不是具体。

对不满意的地方进行修改。

（二）邻座交流

1．仔细阅读同桌或邻座的作文，就“想象是否新奇、有趣、合理、具体”互相提出看法和意见，。

也可以就文中不明白或不清楚的地方向对方提出问题，还可以写下简短的评语。

2．教师巡视、指导。

3．根据同桌或邻座的意见进行修改。

（三）小组评议

在学习小组内轮流展示自己的作文，互相评议，对有问题的作文一起给予修改意见，推荐优秀作文到全班进行交流。

（四）示范评改

1．佳作评析

在小组评议中，每组都选出了优秀习作，老师都被你们的奇思妙想吸引住了。

下面就让我们一起来欣赏这篇佳作吧。

（1）展佳作

投影展示佳作，请小作者朗读自己的文章。

（2）共评析

学生自由评议：

教师点评：

2．病文评改

老师还找到一篇需要大家帮助的文章，让我们去看看吧。

（1）展病例

投影展示病文，学生自由读。

（2）诊病症

请大家来当当医生，帮这篇文章诊断诊断，看看它有哪些毛病？

（3）改病文

运用学过的修改符号，动手修改病文。

△把不通顺的句子改通顺。

教师点评：

好的文章是改出来的，经过大家的合作修改，这个片段变得生动具体，读起来也流畅通顺，给人留下了非常深刻的印象。

（五）自主修改

请同学们针对邻座、小组、老师对自己习