小学四年级数学《制作主题年历》教案精选文档.docx

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小学四年级数学《制作主题年历》教案精选文档

小学四年级数学《制作2019年主题年历》教案

与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。

金代元好问《示侄孙伯安》诗云：

“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。

”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。

清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。

可见，“教师”一说是比较晚的事了。

如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。

辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。

　　教学目标：

宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。

至元明清之县学一律循之不变。

明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。

到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。

其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。

而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。

“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。

于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。

在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。

1、通过教学复习巩固本学期所学的年、月、日的知识。

教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。

如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。

2、通过制作主题年历，掌握年历的一般制作方法和注意点。

课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。

为什么?

还是没有彻底“记死”的缘故。

要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。

可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。

这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。

这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。

3、通过实践活动，让学生感受到数学有用，能帮助我们解决生活的实际问题。

其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。

不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?

尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。

这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。

日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。

4、使学生手工和美术方面的特长得以发挥，培养他们良好的个性。

教学准备：

1、每人搜集一份或多份旧年历，通过自主探索和咨询，初步了解年历一般是怎样制作出来的。

2、选出自己最喜爱的年历，在班上交流一下，说说为什么喜爱这份年历。

3、学生自行准备主题年历需要的材料。

课前，让学生预先准备好12张纸质较好的纸（旧挂历的背面也可），画好图画或写好诗句名言，并预留一定的空白，用铅笔画上表格（每行7格，画上6格），待上课填写日期。

4、年历的主题可让学生进行讨论后自行选择。

主要有唐诗、照片秀（自己或家人照片）、宠物、山水、园林、美术作品、连环画、剪纸、现代兵器、综合类等。

5、事先根据学生的喜好，把班上学生按自由组合的方式分成4－6人一个制作小组。

教学过程：

一、复习导入

1、复习年月日知识

①小组学习

师：

同学们，本学期我们学习了年、月、日的知识，你们到底学得怎么样呢，现在我来考考大家。

请大家拿出带来的年历，在小组里说说（出示不完全的板书）

一年有个月。

其中大月是、、、、、、、月，每个月有天；小月是、、、月，每个月是天。

2019年是年，所以明年的二月有天，明年一年有天。

②回答提问

（教师根据学生回答，完全板书内容）

2、引入新课

师：

根据年月日的一般常识，人们编制出各种各样的年历。

老师今天也带来了几种不同的年历（出示年历）。

请大家讨论一下：

①日历有什么用呢？

②它跟我们的学习、生活有什么联系呢？

（学生拿出自己带来的各种年历进行交流。

）

（学生可能的回答：

通过年历我们可以知道一些重要的日子，如国庆节，六一儿童节，元旦，教师节，还有西方的愚人节是4月1日、圣诞节是12月25日等；还可以帮我们记住亲人的生日，知道他们在几月几日或星期几；有了年历，可以很好地安排好学习、生活中的许多事情，不至于出现遗漏现象，生活和学习就有规律了，等等。

）

师：

既然年历跟我们有关这样密切的关系，大家想一想自己制作一个年历呢？

（想）好，今天我们就一起学习制作2019年主题年历（出示课题）

二、制作年历

1、小组讨论与汇报

师：

要制作好2019年的新年历，我们必须首先研究一下以前的年历是如何制作成的？

下面请大家再次拿出年历，以小组进行讨论：

制作年历要注意什么？

估计学生的讨论要注意以下几点：

①年历要有一个主题，并要标明2019年字样。

②要把12个月的日期都写出来，每个月又以星期来编排。

③一月份的元旦即第一天要与2019年的最后一天相衔接，2019年的最后一天是星期三；

④一年的天数和每月的天数一定要搞清楚（明年是闰年，共366天，其中大月31天、小月30天、闰年二月是29天）；

⑤后一个月的第一天一定要与前一个月的最后一天衔接准确；

可能的话，学生还会说：

⑥可以把自己、父母的生日以及重大的节日用彩色贴纸贴上去，或者用彩笔标出来，以提醒自己。

⑦还可以在下面写上出版，定价是。

⑧可以在年历上做些广告。

2、指导填写日期，进一步突破难点

①渗透双语教学：

认识月份和星期的英语读法

师：

现在，请大家看，教师已经为大家准备好了填写日期的表格。

请大家想一想，一月到十二月，在英语里面怎么说？

（学生个别说或就是说，教师同时出示英汉对照表）

一月January二月February三月March

四月April五月May六月June

七月July八月August九月September

十月October十一月November十二月December

师：

我们再来看每个月的表格，表格是最上面应该怎么写？

生：

分别写上星期日、星期一、星期二、星期三、星期四、星期五、星期六。

生：

还可以简写成日、一、二、三、四、五、六。

师：

大家说说，星期的英文又该如何缩写呢？

生：

我知道的，因为星期日Sunday，星期一Monday，星期二Tuesday，星期三Wednesday，星期四Thursday，星期五Friday，星期六Saturday。

所以它们的缩写分别是S、M、T、W、T、F、S。

（教师同时出示表格）［此步中双语部分可基于学生双语水平而取舍。

］

日（S）一（M）二（T）三（W）四（T）五（F）六（S）

②分散难点：

填写一月份的日期

师：

刚才大家已经初步讨论出一些编制年历的注意点，现在就开始着手进行制作了。

制作年历一般按以下三步进行：

一是布局设计，二是填写日期，三是美化加工。

（出示步骤板书）其中第一步我们在课前已经基本完成，今天的课上我们重点是完成第二步和第三步。

师：

首先是第二步填写日期，同学们准备的纸上已经画好的2019年的表格，也已经标明了12个月份。

现在先请大家说说一月份的日历该如何编写呢？

生：

要注意与2019年的12月份最后一天衔接好。

2019年的12月31日是星期三，所以2019年1月1日是星期四。

（教师用实物投影仪投影出来，让这个学生到前面来讲解。

接着又让学生再在小组里仔细看看2019年年历或台历，体会一下为什么要这样做。

）

生：

一月份是大月，它有31天，所以要从1填到31。

生：

填写星期六和星期日要用红笔来填。

生：

一月一日是元旦，也要用红笔来填。

师：

说得不错!

这说明同学们在生活观察仔细，生活知识越来越丰富了。

接下来请同学们开始填写，谁先填好一月份的表格，就告诉教师，它的最后一天是星期几？

生：

一月份的最后一天是星期六。

一月January

日（S）一（M）二（T）三（W）四（T）五（F）六（S）

123

45678910

11121314151617

1819202122（春节）2324

25262728293031

③突破难点：

继续填写二月份的日期

师：

现在，我们又要开始填写二月份日期表格了。

大家说说，填写二月份的日期要注意什么？

生：

2019年是闰年，所以二月份是29天，不是28天。

生：

要注意与一月份的最后一天衔接好。

因为一月份的最后一天正好是星期六，所以二月份的第一天就是星期日。

师：

如果2月1日是星期日，那么这个月还有哪几天一定是星期日？

你又是怎么知道的？

生：

它们是8号、15号、22号、29号。

因为一个星期是7天，只要把1依次加上7的倍数就行了。

（用实物投影仪来演示）

师：

现在请同学们填写二月份的日期，看谁填得又对又快！

二月February

日（S）一（M）二（T）三（W）四（T）五（F）六（S）

1

8

15

22

29

④以小组填写剩下的表格

师：

下面几个月的填写，就请同学们自行完成了。

在填写之前，我们再一起来总结一下填写的注意点。

生：

后一个月的第一天一定要紧接着前一个月的最后一天。

生：

注意每个月份的天数是不一样的。

大月是31天，小月是30天。

剩下的月份中，大月三月、五月、七月、八月、十月、十二月，它们每个月是31天。

小月有四月、六月、九月、十一月，它们每个月是30天。

生：

在每个月的表格中，每一列的上下两个数总是相差7。

生：

星期六、星期日，还有一些重大节日用红笔填写。

生：

我想把我家人的生日贴上一个形，让它更醒目些，不容易忘记。

生：

为了防止发生一下连琐性错误，我建议每填好一个月，就在小组中核对一下，再开始填下一个月。

生：

我把家里的电子辞典带来了，上面有万年历，我可以随时对照，看看自己有没有写错。

师：

同学们想得真周到!

下面就开始填写吧。

（放音乐《日历歌》。

老师巡视，发现错误，及时纠正。

同时出示如下表格，让学生进行核对。

）

2019年每月最后一天的星期数

3月31日4月30日5月31日6月30日7月31日8月31日9月30日10月31日11月30日12月31日

三五一三五二四日二五

3、完成第三步──美化加工

师：

你准备怎样进行美化加工呢？

生：

可以配上画边，写上吉祥和祝福的话语。

生：

我们把小组组员的生日都贴上了漂亮的贴纸，到时候要一起庆祝呢。

生：

我还为几幅唐诗配上了图画，这样看上去是诗中有画了。

三、展示、交流与评比

1、展示（每个小组推荐1人）与交流

学生上台说说自己制作挂历的过程和想法，要说出自己独到之处。

对于一个同学的想法，其它同学可以发表意见和建议，并问介绍人：

建议，你能接受吗？

能，为什么？

不能，又为什么？

老师注意引导学生使用一些礼貌用语。

如，首先谢谢你的建议（意见），这条建议我会接受的、谢谢你的建议（意见），但是，我是这样想的、谢谢你对我的鼓励；你虽然提的意见很尖锐，但是我表示理解

2、说说本课的收获

师：

说说通过这制作日历的课，你有什么收获呢？

师：

制好的年历，你准备做什么？

（给自己用，送给朋友，送给老师）

师：

通过制作，你有没有发出什么新的问题？

你有没有什么任务没有完成吗？

（让学生带着疑问或未完成的任务离开课堂，继续进行学习和探究）

教后反思：

1、制作主题年历数学活动，学生受益多多

本课教学设计，既让学生巩固了所学的年月日知识，又进行了知识的拓宽，并与手工劳动、美术、语文（诗词）等学科融合，让学生在综合化的学习中，感受到数学与生活的联系，享受到数学学习的乐趣和成功的体验（我也能制作年历！

）。

由此可见，通过这样的实践活动，学生的受益是多方面的。

本活动适用已经学过年月日的中年级学生，而且每年学到这一知识的学生都可进行，年历主题还可与时俱进，常做常新。

2、数学活动的主旨首先是数学的，千万不能偏离

在设计中，我注意到一个问题：

那就是其中的数学的东西是不是太少了？

因为它毕竟是数学课，而不是手工课或美术课。

为了手工和美术等的东西占用过多的课堂时间，首先，我把第一步布局设计放在课前。

课前，我就让学生搜集材料，通过讨论交流，自主选择和确定年历的主题。

然后，我又大胆放手让进行布局设计，并把要画的画、要填写的诗词等进行先期处理。

其次，对于第三步完善加工，有些同学课堂上来不及完成，我鼓励他们在课后继续不折不扣地高质量完成，还通过评比，让学生看到自己的收获，体验制作的成功体验。

这样做的目的只有一个，就是让学生把更多的时间花在数学上来，以重点完成第二步制作年历。

具体如下：

开始，我通过安排一定时间的复习，让学生更好地巩固所学的知识，也为下一步制作年历打下了基础。

在制作过程中，我注意采用由扶到放的教学策略，重点进行一月份和二月份的表格填写。

因为一月份是一年的开始，既要注意与上一年衔接好，又要注意如何把一个月的天数填到为星期为周期的表格中；二月份的既要注意与一月份的衔接，又要注意它是29天，而不是28天。

教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。

如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。

通过两个月的填写，学生会在其中逐步熟练，并会慢慢体会到一些规律性，以后的填写就容易多了。

以后，我开始由慢到快，但注意每月的月尾进行一次核对，以防发生连琐性错误。

在填写过程中，我总是注意让学生不断总结注意点，循序渐进不失时机地让学生发现规律性的东西。

比如在一、二月份填写完成后，让学生总结注意点，在填写过程中发现了什么（原来上下两排的数字之间正好相差7；前一个月的最后一周多余了几天，后一个月的第一周就要空出几天，这才是正确的衔接；如果前一个月没有多余的天数，是后一个月从第一格填写起；我把一些重要的日子、爸爸妈妈和我的生日都用红笔进行了标注，这样看起来比较醒目明了）

教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。

如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。

3、激发兴趣，引导探究，使每个学生在活动过程中享受快乐

这堂课下课后，我把学生制作的年历挂满了教室，让大家欣赏、交流和评比，又把这些好消息告诉家长，许多家长也很感兴趣。

一天，一个学生兴冲冲地跑过来告诉我：

老师，我爸爸说，今天我家不买挂历，说我的挂历制作得够水平，准备挂在客厅里呢！

这对学生来说，可是最大最大的表扬和鼓励了。

观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。

随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。

我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。

看得清才能说得正确。

在观察过程中指导。

我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：

乌云像大海的波浪。

有的孩子说“乌云跑得飞快。

”我加以肯定说“这是乌云滚滚。

”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。

”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：

“这就是雷声隆隆。

”一会儿下起了大雨，我问：

“雨下得怎样?

”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。

雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：

“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。

”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。

我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。

如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。

通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。

看着教室里琳琅满目的挂历，读着荡漾在孩子脸上的兴奋和喜悦，你难道不觉得你是和学生一起在享受生活的情趣和生命的快乐吗？