校本课程开发的理念.docx

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校本课程开发的理念

校本课程开发的理念

1、确立一个中心：

人文素养的培养

     通过对校本课程的需要评估，我们决定以体现课程改革的基本理念，遵循学生身心发展规律，适应社会进步、经济和科学技术发展要求为前提，将培养学生人文素养定为我校校本课程开发的基本方向。

     2、建立一个基础：

生活

    以学生的生活为基础，从生活出发，引导学生理解生活的意义，生活的方式，扩展学生生活经验，丰富学生的精神世界，使学生从思想到行动，都能贴近生活，适应生活。

从而解决学生生活中的问题，并创造生活，享受生活。

因此，我们的校本课程与学生的生活紧密结合。

在课程的开发过程中我们重视师生的自我发展、自我体验，正视学生的个人知识。

重视学生的自我意识、自我体验、自我选择，张扬学生知识中的个性化，使之共同成为时代精神的建构者。

     3、明确一个原则：

开放（包括内容和形式上的开放）

     开放可以给师生更广阔的天地，校本课程内容上的开放可以使教师更好的把握教改的实质，形式上的开放可以促进内容更趋科学、完整。

校本课程的目标

   1、总目标

   全面贯彻党的教育方针，以邓小平同志的"三个面向"为指导，体现时代的要求，体现本次课程改革的基本理念，以培养学生的创新精神为核心内容，以学生发展为本，尊重学生，信任学生，指导学生，促使每一个学生生动活泼的发展，教师、学生共同成长。

培养自尊、自强、自立的有独特个性、有完善人格、有创造精神、敢于标新立异的人才。

   2、具体目标

   发扬"尊重人格、尊重差异、思想自由、个性解放、自知自律、自主发展"的人文主义精神，推进小学教育人文化改造，培养自尊、自强、自立的有独特个性、有完善人格、有创造精神、敢于标新立异的人才符合课程改革的宗旨。

因此，培养学生的人文素养是我校校本课程的目标，针对学生实际，我们把它分为：

尊重他

人、认识自我、勤于反思、善于合作。

具体要求如下：

一级目标具体目标

二级目标

具体目标

尊重他人

友善

能与各种不同类型的人交往

善于倾听 

举止文雅、礼貌待人

认识自我

自信

能看到自己的优点、缺点

不迷信权威

自我判断力、观察力

勤于反思

勇气

会比较、会思考、敢怀疑

能应对挑战

提问能力

评价能力

善于合作

协作

会交朋友、与人关系融洽

会求同存异

能与同学共同解决问题

校本课程的实施

   1、具体内容与课时安排

类  别

课  程  内  容

开发类型

节 数

实践与体验

小记者、小主持人、小评论员、小导演、小美食家

1、课程选编

2、课程改编

3、课程自编

每周一节，间周连上两节

学科拓展

阅读、走进柳宗元、柳州民俗、俚语集锦

科技与艺术

民族服饰、审美、棋艺、摄影

语言与交际

口语交际、演讲、讲故事、心理辅导、交往与礼仪、形体、法制教育

校本课程的评价

   1、评价体现以人为本的思想

   过程评价与结果评价相结合，关注学生的个体发展，尊重和体现学生个体发展。

以促进实现自身价值为最终目标。

我们把对学生的评价原则定为：

鼓励、鼓励、再鼓励！

   2、评价过程动态化，给予多次评价机会。

   3、评价方式多样化，例如：

   形象类：

如红花、大拇指、笑脸、……

   评语类：

通过作业本、试卷、家长联系卡等形式，用生动形象、适合于学生接受的语言评价学生。

包括教师评，学生自评，学生互评，家长评。

   园地类：

以班级为单位设计各种鼓励性、展示个性的"园地"，如：

苹果乐园、智慧园。

   资料搜集类：

如利用成长记录袋、评价表等形式进行评价。

把学生自己生活中的点点滴滴集中起来，展示自己的成绩、教训、失败等。

   4、评价主体互动化，家长、同伴、社会、教师共同参与。

   5、对教师教学工作的评价，我们依照的原则是：

学生主体原则，求异求优原则，启发探索原则，实践操作原则，民主愉悦原则，因材施教原则，成功激励原则，积极评价原则，全体全面原则，不悖伦理原则等对教师的教学过程进行评价。

   6、学校的校本课程开发领导小组将组织教师、学生、家长等对学校校本课程开发的过程进行评价，不断完善、修正学校开发校本课程的实施方案。

教师学习型小组学习工作计划

一、本学期工作目标：

     1、加深对新课程标准的理解；

     2、自觉在课堂教学中体验、实施新课程标准的理念；

     3、实现师生关系的转变；

      4、体验教学的成功，建立参与课改的信心。

二、措施：

    1、学校制定总目标，统一内容，确定学习型小组研究的方向；

     2、各组分头实施，学校定期检查；

     3、定期或不定期组织全校教师开展教师论坛活动，交流学习情况，使学有成效的教师、小组有机会展示；

    4、学校对任务完成好的学习型小组、个人进行表彰；

     5、建立完善教师个人、学习型小组成长记录袋，为教师评聘搜集资料；

    6、学校利用网络，建立学习型小组交流网页，为教师开展交流提供空间。

     7、开展完相应的论坛以后，当月教师要在课堂教学中自觉尝试和实施，学校教导处推门课检查的侧重点将以论坛的内容为主。

    8、学期结束后，每位教师要及时的上缴相关资料，充实自己的成长记录袋。

三、本期中心议题：

      新课标下的课堂教学的研究

      热点一：

新课标下课堂教学的特征（检查的形式听课、教案、教后记）

     热点二：

新课标下的师生关系（检查的形式听课、案例、教师手记）

     热点三：

新课标下的教学设计（检查的形式听课、片断设计、教学反思）

    热点四：

新课标下的教师角色意识（检查的形式听课、案例、论文）

四、活动安排：

    1、学校公布论坛内容

    2、各组分头召集教师开展交流活动

    3、各组收集、整理资料选出本组发言人案例、

    4、把组内交流后形成的共识制成演示文稿，与全校教师交流，每组3—5分钟

    5、进行评比，选出具有特色的小组和教师

    6、各组共同建设学校校本培训网站，各小组成员可把自己收集到的信息在网上发表（内容要具体、有实例，可操作性强），可以把自己的实践、体会、论文、案例在网上发表与教师分享，还可以登陆校本培训网站进行学习，与学员展开讨论。

    7、收集文字资料成册进档。

五、评估：

       论坛结束后，教师要自觉的尝试运用在论坛中所学到的知识于课堂教学中，学校教导处每月的推门课将以论坛的内容作为评课考察的侧重点；同时及时收集资料，每块热点内容以每组原始活动记录，发言人发言的内容以及相关的听课评课记录、案例、问卷、访谈、教案设计、获奖情况、所在班级的变化、成绩等作为第一手资料，经学校相关领导小组的评比，给予教师个人、学习型小组工作鉴定，作为其成长记录袋的内容及年终考核的资料，同时给予经济上的奖励。

对于做得好的小组，学校将优先考虑外派学习的机会。

六、我校校本培训的特点

     1、自主探究

     2、合作交流

     3、发挥网络的作用