Unit5.docx
《Unit5.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《Unit5.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
Unit5
授课人
邢瑜
主备人
张少艳
学科
English
执教班级
五年级
课题
Unit5
Lesson1Arethereanyfishintheriver?
教学课时
第1课时
教学课型
New
备课时间
5月14日
教材
分析
小学英语第六册Unit5的主题是“CountryLife.”Lesson1Arethereanyfishintheriver?
本单元的功能是交流乡村生活，并用所学来谈论有关乡村的活动。
教学
目标
（1）知识目标
①能听懂、会说、认读并运用单词：
village,happily,yard
②能听懂、会说、认读、并规范书写单词：
river,bird,any,duck并能结合句型灵活运用。
③能够听懂、会说、认读句型：
“Arethereanyfishinit?
”“Yes,thereare.”“No,therearen’t.”
④学习与了解特殊疑问句和一般疑问句的语音语调。
⑤能够根据图片提示读懂短文，并回答问题。
（2）技能目标
①能够在真实的语境中运用所学的词汇和句型与他人谈论乡村生活方面的话题。
②在真实的语境中培养学生的语言交际能力，拓展他们的英语发散思维。
③能够根据图片提示读懂短文，逐步提高学生的阅读能力。
（3）情感目标
①学生通过本课的学习能产生热爱大自然的美好情感，增强环境保护意识。
②培养学生将学到的知识运用于真实的生活场景的能力，引导学生关注生活，热爱生活。
教学
重点
能听说读写单词：
river,bird,any,duck,house,baby,sheep,plant,cow,并正确运用所学句型：
“Therearemanybirdsinthetrees.”“Thereisarivernearthevillage。
”“Arethereanyfishinit?
”“Yes,thereare.”“No,therearen’t.”与他人交流乡村生活方面的话题。
教学
难点
运用“Arethere…?
”进行提问及回答。
教学方法
情境导入法、任务型教学法
媒体运用
Multi-media,tape,poster,wordcards.
教学时间
5.165.4第三节5.3第七节
预设过程（应包括课程导入、预习自学、展示交流、当堂练习检测等）
一、热身（Warm-up）
1．Greetings.
2.出示一幅城市住宅区的图片,讨论图片，使用句型Thereis/are….Isthere…?
Yes,thereis.No,thereisn’t.
【设计意图】呈现城市的图片导入新课，复习句型Isthere...?
Thereis/are....为下面所要进入的乡村形成视觉上的对比，也为下面所要学习的Arethere...?
句型做铺垫。
二、呈现（Presentation）
1.课件翻篇，呈现一幅乡村图片，感受乡村的美丽，空气的清新。
谈话引入新课。
T：
Isitbeautiful?
Yes,it’sverybeautiful.Ilikeitverymuch.Thisweekend,GuoYangandhisfriendswillgothere.Wherearethey?
2.播放课文动画，学生带着问题观看，学习新单词。
1）Wherearethey?
A：
Ingrandparents'villageB:
Inthecity（教授village）
2）Nowreadthetext,thentellme“Whatnicethingsarethereinthevillage?
”
S:
Thereis/are…inthevillage.
相机教授househouses呈现一栋房子house一排房子houses。
操练：
1.Readafterme.Payattentiontothepronunciation“ses”（开火车、男女赛读、齐读）
2.呈现句子Thereisahouse.Thereisabeautifulhouse.
Therearemanyhousesinthevillage.Therearemanynewhousesinthevillage.
3.Readthesentences.（齐读、指生读、同位练读）
【设计意图】通过听录音，整体感知课文，学生带问题自已读课文，观察图片，在老师的引导下使用Thereare…句型谈论图片。
相机教授village、house及复数的发音，配合重点语句的练习，增强了单词的识记能力。
3）看图听音,回答问题，相机教授bird.
T:
Whatarethey?
Ss:
BirdsT:
Yes.Therearemanybirdsinthetrees.
操练：
练读单词及句子（跟读、指生读，齐读）
T:
Whataretheydoing?
Ss:
They'resinging.T：
Aretheyhappy?
Ss:
Yes
T:
They'resinginghappily.相机教授单词happily学生读单词和句子They'resinginghappily。
【设计意图】通过听鸟叫声能增强识记单词的趣味性，由happy过渡到happily,巧妙地掌握课文重点语句的认读及理解。
3.再次播放课文动画，提出问题。
What’snearthevillage?
What’sintheriver?
1）学生观看后同桌针对问题交流答案后回答
2）相机教授单词river,ducks指生读单词和句子。
3）出示图片，巩固单词，学习与操练重点句型。
单词鱼鸭狗鸟，这些四会单词。
Therearesomefishintheriver.
Arethereanyfishintheriver?
Yes,thereare.No,therearen’t.（板书）
4）学生两人一组问答。
5）看第三幅图，快速寻找问题答案。
Whataretheydoing?
同桌讨论Theyarecatchingfish.（相机教授catch，catching）
操练：
1.跟读，边做动作边说。
2.学生看图说句子Theyarecatchingfish.Iwanttocatchfish,too.
3.同位问答,小组合作，两个学生到台前指着屏幕对话。
【设计意图】以听音为基础，体现小组合作，体现学生为主体，练习重点语句。
4.再次播放课文动画，学生模仿跟读，重点句子空出来，让学生补充。
小组练习朗读、分角色表演，指定小组班内表演。
【设计意图】主要练习学生语句的朗读，语调的掌握，课文内容的理解，体现合作表演，为学生创设了展现自我的平台，有利于学生合作能力的培养。
三、巩固（Consolidation）
1.学生看Let’stalk的图片，用简练的语言描述图意。
如：
Thisisavillage.Thereisarivernearthevillage.Thereisaboynearthevillage.Thereisadognearthevillage.Therearemanytreesnearthevillage.Therearesomeducksintheriver.Therearesomehousesinthevillage.Therearesomehillsnearthevillage.Therearesomebirdsnearthevillage.
2.播放Let’stalk。
教学光盘，跟读。
3.Playaguessinggame.拼图
将Let’talk的图片一块一块盖上，猜猜下面是什么？
完全打开后就是一幅村庄图片。
【设计意图】由于前面已经解决了重点单词和句型，所以学习Let’stalk课文内容时，难度并不大。
此部分是让学生回归课本，熟悉课本，拼图游戏及提升了课堂趣味性，又把本课的重点单词和句型再次巩固了一下，使学生灵活掌握。
四、运用（Production）
Let’sdo.
1.学生用自己课前准备好的城市或乡村图片，同桌两人或小组运用句型Ilike….Thereis/are….Is/Arethere…?
谈论手中的图片。
幻灯为学生提供更多的单词。
2.学生练习过后到台前表演。
【设计意图】设计这样的对话形式形式符合学生的年龄特点、兴趣爱好、认知水平，更加深了他们对村庄和城市的了解，为操练句型：
Arethereany…inyourvillage/city?
Yes,thereare.No,therearen’t.提供了模拟真实的语言环境，使学生能有效、真实地用上今天所新授句型进行有效问答。
3.完成配套练习。
四、课后作业（Homework）
1.听课文录音，模仿录音朗读课文。
2.画一幅自己喜欢的乡村图，并运用所学语言进行描述。
板书
设计
Lesson1
Arethereanyfishintheriver?
Yes,thereare.No,therearen’t.
教学后记或反思
本节课承接第四单元第二课时继续学习therebe句型的负数形式，并且主要是学习一般疑问句，因为有了之前的基础，加之本节课的单词基本都是以前接触过，所以学生学习起来难度不大，但学生对句型的灵活运用明显不行，需要加强练习。
改进措施：
1.通过图片，引导学生进行问答练习。
2.通过拼图游戏，对句型进行巩固练习。
授课人
邢瑜
主备人
张少艳
学科
English
执教班级
五年级
课题
Unit5
Lesson2Howmanyducksdoyouhave?
教学课时
第2课时
教学课型
New
备课时间
5月14日
教材
分析
小学英语第六册Unit5的主题是“CountryLife.”Lesson2Howmanyducksdoyouhave?
本单元的功能是交流乡村生活，并用所学来谈论有关乡村的活动。
教学
目标
（1）知识目标
①能听懂、会说、认读并运用单词：
goat,cucumber,field,soil,orchard,grade，pick,cherry。
②能听懂、会说、认读、并规范书写单词：
any,duck,house,baby,sheep,plant,cow,并能结合句型灵活运用。
③能够听懂、会说、认读句型：
“Howmanyducksdoyouhave?
”“Twentyone.”
④学习与了解特殊疑问句和一般疑问句的语音语调。
⑤能够根据图片提示读懂短文，并回答问题。
（2）技能目标
①能够在真实的语境中运用所学的词汇和句型与他人谈论乡村生活方面的话题。
②在真实的语境中培养学生的语言交际能力，拓展他们的英语发散思维。
③能够根据图片提示读懂短文，逐步提高学生的阅读能力。
（3）情感目标
①学生通过本课的学习能产生热爱大自然的美好情感，增强环境保护意识。
②培养学生将学到的知识运用于真实的生活场景的能力，引导学生关注生活，热爱生活。
教学
重点
能听说读写单词：
house,baby,sheep,plant,cow,并正确运用所学句型：
“Howmanyducksdoyouhave?
”“Twenty-one.”与他人交流乡村生活方面的话题。
教学
难点
运用“Howmanyducksdoyouhave?
”“Twenty-one.”进行提问及回答。
教学方法
情境导入法、任务型教学法
媒体运用
Multi-media,tape,poster,wordcards.
教学时间
5.185.3第二节5.4第三节
预设过程（应包括课程导入、预习自学、展示交流、当堂练习检测等）
一、热身（Warm-up）
1．Greetings.
2.Let'ssinganEnglishsong.多媒体播放歌曲Tenlittlepandas.
【设计意图】师生一起演唱歌曲，充分调动他们的多种感官，为本课学习创设了良好的氛围，同时也很好地复习了1-10的数字，使学生尽快进入学习状态。
二、呈现（Presentation）
1.谈话导入
出示第一幅图片，引导学生看图。
T:
Whoisshe?
Ss:
GuoYang’sgrandma.T:
Yes.Thereisahouse,fence….
【设计意图】在师生对话的基础上，了解人物和环境，为接下来的感知课文和单词教学做好铺垫。
2.播放教学光盘，提出问题，带问题观看。
Wherearethey?
A:
InthehouseB:
Intheyard.
学生观后回答。
Intheyard.相机教授单词yard
操练1）Readafterme.Arispronounced//.强调发音。
2）Readitonebyone，please.
3）Readthesentences:
a:
Theyareintheyard.
b:
Youryardisverybeautiful.
3.让学生带问题快速读课文，Whatanimalsdoesgrandmahave?
学生回答：
Shehasmanyducks.Shehasagoat.相机教授新单词babyduck
出示图片和单词duck,babyducks
操练：
1）读单词，强调baby的发音。
（开火车、男女赛读、齐读）
2）读句子a:
Oh,somanybabyducks.b:
Thebabyducksaresolovely.（齐读、指生读、同位练读）
呈现goat图片及单词，教授单词goat，a:
It’sagoat.b:
It’salovelygoat.
用对比的方法教授sheepT：
Isthisagoat,too?
No,it’sa….相机教授sheep.
操练：
1.Readtheword.（跟读，指生读，齐读）
2．a:
It’sasheep.b:
Whatalovelysheep！
3）点击幻灯呈现外婆和Jenny图片,模拟两人对话T:
Howmanyducksdoyouhave?
学生快速寻找说出答案Twenty-one。
同时板书。
T:
Howmanyducksdoyouhave?
Ss:
Twenty-two.
4）指着幻灯上的外婆和Jenny问：
Howmanygoats/sheepdoyouhave?
学生回答。
【设计意图】通过听录音，整体感知课文，学生带问题自已读课文，观察图片，相机教授yard,babyduck,goat配合重点语句的练习，增强了单词的识记能力。
4.再次播放课文动画，出示爷爷图片两个问题Whereisgrandpa?
根据学生回答呈现答案He’sinvegetablegarden.指生读句子。
出示图片和单词教授单词单词黄瓜cucumbers，西红柿tomatoes，土豆苗potatoplants和土豆potatoes
结合问题Wherearethey?
教授单词soil.
结合句型Whatarethese?
Ss:
They’re….Whatarethey?
They’re….Howmany…?
巩固操练以上单词。
（跟读、齐读、指生读、同桌练读）
5.再次播放课文动画，学生跟读模仿，重点句子空出来，让学生补充。
小组练习朗读、分角色表演，指定小组班内表演。
【设计意图】将零散的知识点进行整合，还学生一个完整的语境。
巩固语调的掌握，课文内容的理解，体现合作表演，为学生创设了展现自我的平台，有利于学生合作能力的培养。
三、巩固（Consolidation）
1）点击幻灯，边呈现边读单词，
2）单词图片连线，巩固单词。
3）播放Let’stalk部分的录音学生模仿跟读，小组模拟情景表演，之后看图展示。
如：
Howmany…doyouhave?
Six.（sheep,chicks,potatoes,cats,pigs）
Howmany…doesthegirlhave?
Five.（goats,ducks,tomatoes,dogs,rabbits）
【设计意图】由于前面已经解决了重点单词和句型，所以学习Let’stalk课文内容时，难度并不大。
此部分是让学生对重点句型进行巩固训练，呈现图片既增强了直观性，又把本课的还有以前学过的重点单词和句型再次巩固了一下，使学生灵活掌握。
四、运用（Production）
Let’sdo.
我是小小设计师。
教师讲解介绍情景：
我们学校要建一个vegetablegarden,请同学们四人一组设计一幅菜园，然后小组内进行描述。
四人一组选一个画画比较好的同学负责画简笔画，其他同学说，
设计完毕，每个小组派一个代表上台表演，教师注意适时纠错，对于学生的奇思妙想要及时给予表扬与评价。
四、Summary.
1.学生看板书，跟着老师重复本课堂的重点内容。
2.完成配套练习。
五、Homework.
1．模仿跟读课课文录音。
2.小组继续合作，设计自己喜欢的菜园，进行会话表演。
【设计意图】基础性作业和拓展作业相结合，即巩固了新课内容又扩大了练习面，拓展了知识，增加了学习趣味性。
板书
设计
Unit5
Lesson2
Howmanyducksdoyouhave?
↘
Twenty-one.↘
教学后记或反思
Howmany句型学生早在三年级就接触过，学生掌握起来问题不大。
但应注意第三人称单数的练习“Howmany...doesthegirlhave?
还有Whatarethese?
的问答练习。
1.通过不同的图片反复练习。
2.可以让学生以小组问单位，先是两两问答，然后转述，进行第三人称单数的练习。
升级会员 