幼儿园教案目标怎么写.docx

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幼儿园教案目标怎么写

幼儿园教案目标怎么写

1.幼儿园老师如何写好教案

在日常教学工作中，撰写活动设计是备课的重要环节.教案写得好，目标明确、条理清楚、层次分明，那么在教案的实施过程即上课时就能得心应手、有条不紊、中心明确.反之，则条理不清、轻重不分，教者思绪不明，学者一头雾水，就不能达到好的教学效果.可见，写好活动设计是上好课的重要前提，那么，怎样样才能预备好一个好的教案呢，我觉得应当从以下几个方面去考虑.一、教材的选择我们选择教材要考虑幼儿的年龄特点、爱好爱好，一节课的内容深了、浅了、多了、少了，都是不恰当的，只要选择适合幼儿年龄特点，能引发幼儿爱好的教学内容，才能先发制人，从根本上达到训练的目的.二、目标的确定目标的制定准绳上要从孩子的实际状况动身，确定一个活动目标次要从三个方面来确定：

1、认知2、力量3、情感如儿歌《过桥》的目标是：

1、学习口齿清晰、声音自然地朗读诗歌.2、尝试简洁地仿编.3、体验活动的乐趣.目标1学习朗读、学习儿歌是学问层面的，是学问的积累和巩固；目标2尝试简洁地仿编是力量层面的，是力量的提高和熬炼；目标3体验活动的乐趣是情感层面的，是心情的体验和表达.当然，在确定目标时虽然基本是从以上三个方面来考虑，但也不是说每个活动设计都是这样三条目标，有时候也可以结合起来，而且可以依据每个活动的侧重点来支配目标的前后.如儿歌《太阳和月亮》的目标就是这样的：

1、能乐观地参加活动，体验诗歌带来的乐趣.2、尝试创编诗歌，激发幼儿的制造精神.目标1中参加和体验就包含了学问和情感两方面的内容，参加活动就是在活动中学习儿歌，完成学问上的学习和积累；体验乐趣就是情感方面的感受.目标2中的创编和激发就是力量方面的培育，使幼儿的制造力量有了肯定的提升，制造精神也有了开辟.而且在两个目标中明显体验是更为重要的，因而放在第一目标中.也就是说，在不同的活动中，有时候是学问目标最为重要的，有时候是情感目标最为重要的，而有时候是力量目标最为重要的，可以在目标的排序中体现出来.假如是三者并重的，那就可以根据学问、力量、情感来陈列.三、流程的设计流程的支配正如做菜的挨次，是先放主料还是先放佐料，放佐料时是先放姜蒜还是先放酒醋都是有讲究的，放得好放得适时则色美味鲜，入口回味无穷；若放料放得不好则食欲全无，再好的养分再好的材料也是付之东流，得到应有的价值.一堂课能不能在第一时间引发幼儿的爱好，开场的第一环节很重要.引题能不能先声夺人，对一堂课的进展有着至关重要的作用.所以，这第一炮肯定要打响打好而且要打得精确     ，把孩子的留意力最大力度的吸引过来.一般在引题后就是重点内容的学习了，这里有一个循序渐进、由浅入深、由表及里的过程.也就是说要教之有法，要让幼儿学得快乐，学有所得.而怎样教、怎样学就看你活动过程怎样去设计.所以在设计的过程中还有老师的很多隐性因素渗透在设计中，本人的心中肯定要明白这个环节要支配在哪里，要如何支配，为什么要这样支配，只要做到设计时的心中有数，才能做到上课时的运用自若.在活动的最终，我们很简单犯一个低级错误，即认为反正课已经完了，抓紧收场了事，殊不知这样做很简单形成头重脚轻、牛头蛇尾的感觉，所以在最终的环节也肯定要从容不迫、有始有终，最好能与开场相呼应，使整个活动有圆满的感觉.而且在整个活动设计中要有一条主线贯穿一直，使整节课条理清楚，不要西餐西餐满堂彩，一会儿用筷子一会儿用刀叉，形成不必要的混乱.在每一个活动中都有一个学习、巩固、提升、迁移的过程.一个好的活动设计在结束时也是留有悬念的，一节好课上完了也不应当是嘎然而止，而应当是余味无穷，意犹未尽.四、教具的预备教具是为教学服务，所以宜精不宜多，宜巧不宜花，每一件教具都要用在刀刃上.教具的设计和预备即要考虑幼儿的年龄特点，更要考虑课的需要.教具的份量要足，但不要多了，多了简单引起不必要的麻烦.教具的制造要精致，但不要花俏.可以利用现成的实物，也可以利用废旧物品制造，但绝不行粗制滥造，以免给人形成不担任任的感觉.但也不必太多花俏，既铺张时间，又简单分散幼儿的留意力，甚至有时候会中看不中用.在写教案时只需把本课有关的教具写清晰就好了，当然，教案里写到的预备并不单单只是教具的预备，还包括幼儿的学问预备，如有一些特别的活动还要有天气预备等等.五、教案的要素一个完整的活动设计包含四个要素，即上面说到的四个大点：

1、设计意图，也可以是教材分析2、活动目标3、活动预备4、活动过程如有必要，还可以加上第五点：

活动延长.总之，要写好教案，首先要选择适合各年龄层次的幼儿学习的教材，然后对教材进行深化的分析，慎重地确定活动的目标，围绕目标绽开流程设计，每一个环节都要切实为目标服务，以达到教得轻松、学得快乐的目的，每一次活动都能真正让幼儿得到应有的提高和进展.当前，上级评审组评估要求老师写教案，我们按观摩课的要求和格式书写：

如：

教学名称（科目）：

大班语言：

秋天的雨幼儿园名称及老师姓名设计意图：

用简练语言阐述本人的设计意图。

2.幼儿园教案的三维目标怎样写

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三维目标究竟怎样写？

“三维”指课堂教学目标的三大板块。

既：

“学问与技能”、“过程与方法”、“情感、态度、价值观”。

一、学问与技能就是同学该节课应当把握的学问，应当培育的力量。

技能是在处理问题时所需要的技巧，力量。

而学问与技能又是在情感、态度的动力支持下构成的产物。

同学的学问越丰富，对于猎取学问与技能的欲望就越高。

从而猎取的学问与技能就越多。

学问包括学科学问、意会学问、信息学问。

是人对客观事物熟悉和阅历的总和；技能分为基本技能、智力技能、动作技能、自我认知技能。

是把握和运用某种特地技术的才能，它是由学问经过实践和训练转化而成的。

它们的共同特点是外显，是看得见、摸得着的，我们常说“这个人学问丰富，懂得多！

”，“这个人本领大！

”，都是“这个人”学问和技能外显的结果。

二、过程与方法：

过程与方法是同学获得新学问的载体。

注重学问的猎取经受，过程与结果同等重要。

有效的学习来自于同学对学问猎取全过程的有效参入。

而参入的程度又与同学猎取学问的爱好，情感有着直接关系。

同学对学习的爱好，学习动机，自信念，意志……都将直接影响着学问的猎取结果。

同学的情感、态度、价值观等非智力因素直接影响到同学的智力开发。

影响到同学猎取学问深度与宽度。

因而情感、态度、价值观又是落实过程与方法的前提。

过程和方法，实质就是智力和力量。

所谓过程：

其本质是以同学认知为基础的知、情、意、行的培育和进展过程，是以智育为基础的德智体

3.教案目标怎样写

目前的教学目标都应当是三维目标：

学问与技能目标，制定本节课的学习同学应当学习的学问内容及学习的程度；过程与方法目标，制定本节课的学习能使同学哪些力量得到提升，哪些力量得到把握；情感态度与价值观，制定本节课学习内容对同学意志、质量的熬炼与培育。

教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的动身点和最终归宿，它既与训练目的、培育目标相联系，又不同于训练目的和培育目标。

教学目标可以分为三个层次：

一是课程目标；二是课堂教学目标；三是训练成才目标。

这也是教学的最终目标。

教学科目（学科）是教学内容的基本门类。

课程是指各个教学科目与课外活动的综合。

所谓课程目标，实际上就是在训练部各个学科的《课程标准》里，要求每个参加基础训练教学工作者，在教学的过程中，要仔细关注的内容。

如：

信息技术学科的一般高中《信息技术课程标准》中，对课程目标的描述为：

“一般高中信息技术课程的总目标是提升同学的信息素养。

同学的信息素养表现在：

对信息的猎取、加工、管理、表达与沟通的力量；对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的力量；发表观点、沟通思想、开展合作并处理学习和生活中实际问题的力量；恪守相关的伦理道德与法律法规，构成与信息社会相顺应的价值观和责任感。

可以归纳为以下三个方面……。

”一般高中14个学科的课程目标大都是指如下的三个方面：

①学问与技能。

②过程与方法。

③情感态度与价值观。

留意：

这绝不是课堂教学教案、教学设计中的教学目标！

教案教案是课堂教学思路的提纲性方案。

什么叫做有教案？

什么叫做没有教案？

一个确有教学阅历的老老师，拿到一节课的题目时，在头脑中马上就构成了一个教学思路方案，即便当时没有能够写出来，那也是叫做有教案！

一个徒有虚名的老师，甚至是盛名之下，其实难副的老师，即便利用很长的时间，拼凑出了一个五花八门的二、三十页的教案，或者是什么教学设计，但是心里就没有一个完整的、正确的教学思路方案，这也叫做没有教案！

教案是常规教学中所设计使用的，是写出来的教学思路方案。

不是上课时，老师本人看的，更不是给同学看的！

也不是用来进行教学沟通的。

撰写出来的教案，次要是给教学领导检查看的。

教学设计教学设计就是一个愈加具体的、加强版的教案而已。

教学设计实际上就是在教案的基础上，添加了“指点思想、学情分析”等栏目。

其中，有的一些项目等的内容，在教案中是不用写出来的。

如：

学情分析。

本人的同学，本人应当很清晰。

可以不用每个教案都写一遍。

写出来就是一个词——啰嗦。

教学设计通常是在区级讨论课、教学沟通展现时用的。

将任课老师平常在教案中，不用写出来的项目写出来。

如：

“指点思想、学情分析”等。

为的是给不了解您的思路的听课老师、专家、领导们看的。

由于他们不会像孙悟空钻到铁扇公主肚子里那样，钻到您的脑子里去，了解您的想法。

课堂教学目标就是课堂教学过程中的教与学的互动目标。

新课程提倡的课堂教学目标有三个维度：

学问与技能目标，过程与方法目标，情感、态度与价值观目标。

课堂教学目标是课程目标分解、细化了的一小部分。

当完成和落实了每一个课堂小教学目标的同时，课程需要关注的大目标也就实现了。

课堂教学目标在45分钟之内，是可以达到的。

不是抱负目标那样的遥远，可望不行及。

平常人们常说的教学目标，在没有特别说明的状况下，实际上指的就是课堂教学目标。

课堂教学目标经常被人们简化为：

“教学目标”。

课堂教学目标的次要内容，就是人们经常挂在嘴边的“双基”。

那就是指：

基础学问、基本技能。

后来，又牵强地加上了一个学科情感。

这就是如今在教案、教学设计的教学目标中的三个方面：

①学问。

②技能。

③情感。

有了课堂教学目标，教案中的教学过程的撰写，就可以围围着教学目标绽开了。

教学目标可以对应着教学过程中的某一个教学环节，即：

一对一的关系。

教学目标也可以对应着教学过程的某几个教学环节，即：

一对多的关系。

当教学过程中的各个环节，分别完成的全部的教学目标时，这节课的教学工作也就结束了。

不是吗隐含的教学目标就是在教案中，不能写出来的课堂教学目标。

教书育人是老师的天职，也是老师的基本使命和次要工作。

隐含目标的内容就是教书育人的重要内容之一。

假如将隐含目标在教案中写出来，就不是那么回事了，就简单使得本学科的课堂教学目标产生混乱，以至于不晓得是哪一个学科了。

在整个教学过程中，教学目标的制定是特别关键的一环。

由于教学目标在教学活动中处于核心位置，它打算着教学行为，不只是教学的动身点而且是教学的归属，同时还是教学评价的依据，它既有定向功能又有调控功能。

如果确立教学目标这个环节出了毛病，必将导致教学活动的偏差或失误。

因而，必需非常注重目标制定这项工作。

制定教学目标有以下依据：

1、课程标准课程标准规定了学科教学的目的、任务、内容及基本要求，它是编写教材、进行教学、评价教学质量的依据，当然，也是制定教学目标的依据。

一方面，我们编制的全部目标不。

4.幼儿园教案活动目标有哪三个

幼儿园教学活动目标是训练工作者对幼儿在肯定学习期限内的学习及结果的预期，是幼儿园训练目的的详细化。

活动目标是幼儿园活动的指南针，它即是活动设计的起点，也是活动设计的起点；即是选择活动内容、活动组织方式和教学策略的依据，也是活动评价的标准。

明显，在教学过程中教学目标的确定是一个特别重要的环节，那对于训练活动组织实施的幼儿训练工作者来说如何制定科学的活动目标，从而促进幼儿的进展，作者有一些思索，盼望能与大家一起探讨。

一、幼儿园的训练活动目标要以《纲要》中各领域的目标为指点《幼儿园指点纲要》中指出：

幼儿园训练目标要以《幼儿园工作规程》和《纲要》中规定的各领域的目标为指点，结合本班幼儿的进展水平、阅历和需要来制定。

幼儿园的训练对象是3-6岁的儿童，此时期是个体进展的关键期，具有很强的可塑性，其生理、心理进展需要实施科学训练，才能健康的进展。

《纲要》中的训练目标是依据个体进展的不同方面及统一内容不同时期进展特点综合分析讨论而制定，具有较强的科学指点性。

如中班活动《济南夏日一游》是一次以社会为重点领域的活动。

此活动可依据《纲要》中社会领域的总目标，结合中班幼儿的年龄特点，来制定目标。

即目标一：

培育幼儿理解并恪守穿越公路时要走人行道的交通规章；目标二：

通过观赏济南独具特色的“泉”，萌生幼儿爱家乡的社会情感；目标三：

在旅游中，提高幼儿自我处理问题及互助合作的力量（如旅游中，有的小伴侣身体不舒适，同伴之间要赐予劝慰和照看等），这些都是建立在总的社会领域目标的基础之上的。

二、幼儿园的训练活动目标要依据本班幼儿身心进展的特点及熟悉规律美国闻名的心理学家格塞尔曾做过一个“双生子爬楼梯”试验，在这个试验中，双生子T和C:

T从第48周起每日进行10分钟爬梯训练，连续6周；在此期间，C不作爬梯训练，只从第53周起开头作爬梯训练。

依据他的试验结果，C只接受2周的爬梯训练，就能赶上T的水平。

格塞尔的这个试验表明，儿童的成长是受生理和心理成熟机制制约的，幼儿的身心进展是有肯定挨次的，这种挨次是由先天因素打算的。

这种进展规律表现在，到肯定年龄，幼儿就会做什么事情。

例如，到肯定年龄，幼儿就会走路、爬楼梯，不到这个年龄，机体这方面的力量没有成熟，即便去提前训练，也是事倍功半。

目标过高，超出幼儿的力量范围之外，幼儿因力量达不到，完不成任务不能获得胜利感，得到爱好；假如低于幼儿实际水平，幼儿会觉得单调乏味，身心疲惫，而得到了参与活动的乐观性。

因而制定教学活动目标时要结合本阶段幼儿身心进展的特点遵照儿童的“最近进展区”的原理。

如小班上学期活动教材中体育嬉戏《运沙袋》制定的目标之一是激发幼儿运用身体的各个部位来“走”运沙袋，改成“跑”运沙袋，对于身体协调力量进展较差的小班孩子来讲就太难了，孩子会由于沙袋总是在运输的过程中从身上掉下来，得到信念和连续做下去的士气，从而放弃嬉戏。

又如大班健康活动《小青蛙本事强》的目标之一是使幼儿体验跳动的动作要领，练习不同的跳法，进展跳动力量，假如把“练习不同的跳法”去掉，单纯体验跳动的要领，而平常孩子又常常玩跳动的嬉戏，使得孩子得到了长时间练习跳动的爱好。

同时，训练活动目标的的制定还要遵照幼儿的熟悉规律，据心理学讨论表明，儿童的熟悉规律一般为：

动作——感知——表象——概念。

例如小班健康活动《小乌龟爬爬爬》，这次活动的目标首先要建立在熟悉小乌龟特征的基础上，然后了解小乌龟爬行速度慢，而且是四肢爬行的特点，目标之一才能设计为引导幼儿学习手脚着地爬行。

三、幼儿园训练活动目标的制定要建立在深化分析讨论教材和幼儿原有阅历的基础上幼儿园训练活动目标的制定时要建立在充分地研读材料、分析材料，对材料所包含的意义和对本年龄段幼儿的进展作用有一个比较深层的挖掘和思索。

假如老师对教材分析不够透彻，目标就会消失导向上的错误，如中班主题活动《蛇偷吃了我的蛋》，假如不分析故事内容及其包含的意义，老师只把目标定为：

能仔细听故事，并能复述故事；体验扮演不同角色进行故事表演的乐趣。

而不是引导幼儿熟悉会生蛋的动物，并理解故事反复的结果猜测故事的结局。

那么孩子只能单纯的学会讲故事，而不是在老师的引导下去熟悉故事中会生蛋的动物，也不能供应幼儿添加“理解故事反复的结果猜测故事结局”的阅历。

同时，还要建立在本班幼儿已有阅历的基础上。

如中班科学活动《熟悉扇子》活动目标为一、感受扇文化的魅力，培育幼儿的审美情趣；目标二、激发幼儿了解传统文化的爱好；目标三、通过观看、比较了解扇子的构成、由来、品种、功能用途。

但是我们在以前的活动中已经争论过扇子的功能与用途了，那么本次活动的目标中就可以改为通过对扇子功能用途的理解，激发幼儿的制造与想象。

四、幼儿园训练活动目标的制定要详细、明确，有较强的针对性训练活动目标要详细、明确，有较强的针对性，本次活动要教授、激发幼儿那些基本的技能、技巧，培育幼儿的哪一种情。

5.幼儿园教案科学教案活动目标怎样写

2秋

、教目标：

1.学问目标：

1）、熟悉12字写7字

2）、确流利情朗读课文

3）、背诵课文

4）、朗读体秋特点受秋漂亮

2.力量目标：

能确书写字

确、流利、情朗读课文

3.情态度目标：

朗读让想象受受秋漂亮

激发自热思想情

二、教重点：

熟悉12字写7字

三教难点：

朗读体秋特点受秋漂亮积累词语背诵课文

四、教预备：

教挂图课文录音字卡片

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6.幼儿教案怎样写

小班综合活动教案《听听看》

●活动来源

《幼儿园训练指点纲要（试行）》指出，“幼儿对四周世界的探究次要是通过对物体的看、听、摸、闻、尝等感知和操作活动进行，它与幼儿的‘玩’往往是同一过程”。

平常，我班幼儿在听录音机里的故事时，听过各种人物的声音和有关动物的叫声，对此特别感爱好。

于是，我抓住这一训练契机，设计了这次重点培育幼儿听的活动。

●活动目标

1.通过嬉戏活动，激发幼儿听的爱好，尝试运用听、看等感官探究问题。

2.培育幼儿初步辨别不同声音并进行对应的力量。

●活动预备

门铃若干（小狗、小鸡、小鸭），外观一样的彩色房子模型四个（其中一个是干扰）。

●活动过程

1.用嬉戏口吻激发幼儿参加活动的爱好，初步感知声音的不同。

师：

今日有几只小动物来看我们小二班的小伴侣了。

你们快来看一看，都有哪几只小动物来了？

幼：

小狗、小鸡、小鸭。

师：

小动物可喜爱小伴侣了，它们特殊想和你们做嬉戏，你们快来和小动物们做嬉戏吧。

但是玩完嬉戏后要告知老师，你有什么新发觉。

幼：

小动物能响。

师：

小动物都能发出响声，它们的声音一样吗？

幼：

小狗是“沙沙”的。

幼：

小鸡是“咣当咣当”的。

幼：

小鸭是“叮当叮当”的。

2.通过讲故事的方式引导幼儿留意倾听门铃声音，用操作尝试的方法辨别不同的声音。

师：

三只小动物是特殊好的好伴侣，它们在一片绿绿的草地上建了三栋一模一样的房子。

可是房子一模一样。

小动物们辨别不出究竟哪个是本人的家。

于是他们的妈妈就想了个方法，把每座房子都装上门铃，每家门铃的声音都不一样，每只小动物身上都带着一个和本人家门铃声音一样的门铃，这样他们就能找到本人的家了。

现在，你们抓紧猜一猜，这几座房子都是谁的家。

幼儿晃动手中的小动物，将小动物身上的声音与各房子的门铃声相对应。

幼儿猜出门铃声后，老师播放与之相对应的小动物的音乐，引导幼儿跟随音乐晃动小动物。

3.听声音送小动物回家。

师：

小鸡、小鸭、小狗已经和小伴侣们玩了很长时间嬉戏了，他们的妈妈想让本人的宝宝回家休息一会儿。

现在，请小伴侣听到门铃声后将动物宝宝送回家，可千万别送错家哟。

动物妈妈晃动门铃叫小动物回家，幼儿送小动物回家，老师个别指点。

4.巩固幼儿阅历，再次送小动物回家。

师：

小动物们可喜爱小伴侣了，他们还想和小伴侣做嬉戏。

现在请小伴侣把小动物再领回来，每个小伴侣领一只小狗、一只小鸡和一只小鸭。

（强调“一只”）

老师引导幼儿领小动物。

师：

刚才动物妈妈趁小伴侣领小动物的时候，静静地搬家了。

还好，动物妈妈在搬家的时候把它们的门铃也一起带着了，我们再来听听搬家后小动物家的门铃声音吧。

现在请小伴侣关心小动物，再送它们回家吧。

老师个别指点。

幼儿送动物回家后，老师依据实际状况引导幼儿相互订正。

如，这里怎样又有小狗又有小鸡呢？

我们一起来听听这间房子究竟是谁的家。

晃动门铃，引导幼儿将声音进行对比。

●活动延长

科学活动：

门铃声音从哪来。

引导幼儿将门铃拆开，感受制造材料，激发幼儿进一步操作和探究的爱好。

7.幼儿园教案怎样写

看你所在园所的支配了，而且看你写的是日常教案还是公开课的教案了。

日常教案一般就是：

1、目标2、预备3、过程4、反思

公开课的教案一般是：

1、对象2、领域3、目标4、预备（精神预备和物质预备）5、过程

反思需要单独写在一张纸上。

对象是指你要带的班级是小班、中班还是大班；

领域是指你的课是健康、艺术、社会、语言还是科学；

目标就不用说了，指你这次活动要达到的目的，教会幼儿什么，一般分为力量目标（就是幼儿能够怎样、学会什么）和情感目标（就是幼儿喜爱什么、感知什么）

预备是指你的课前预备，分精神预备（就是幼儿已有的阅历）和物质预备（笔、纸等教具）

过程就要把你所上的活动的每一步都写清晰，从开头到结束，尤其是公开课的教案这一块几乎要写一到两张纸。

反思是指你上完这次活动后有什么体会，幼儿有哪些表现，为什么会有这种表现，以及你的处理。

可能还会写到延长活动，不过大多数的教案都没有，尤其是日常教案几乎就不写延长活动。

延长活动是指从这次活动引发的下次的活动。

比如：

一节谈话活动：

我的“六·一”愿望，延长活动就可以写绘画：

“六·一”心愿。