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《林中小溪》优秀导学案6
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
课型:
新授课
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?
吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:
“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!
”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:
提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。
课时1
要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
学习目标
1．学习通过朗读了解课文大意，体会小溪水所显示的生命力量。
2．在情景交融中理解作者的生活信念和人生理想。
学法指导
1．了解写景散文的写作思路和构思方式，学习和运用从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法。
2．学习课文中白描手法的运用，反复诵读体会作者蕴涵在写景中状物中的丰富内涵和人生哲理。
相关链接
普里什文（1873—1954），苏联作家。
1897年因参加马克思革命小组活动被捕入狱。
刑满后，去德国莱比锡大学学习农艺，学成后归国，在莫斯科附近当农艺师，写过《大田作物与蔬菜作物的马铃薯》等专业著作。
1907年，发表文学处女作《在鸟不受惊的地方》一举成名。
他的作品主要是通过对大自然的诗的感受，展示了人的精神生活，歌颂人的创造力。
主要作品收入《普里什文文集》。
【作者写作《林中小溪》时的心态】
在国外求学时，他在巴黎遇到俄罗斯女大学生瓦尔瓦拉·彼得罗茨娜·伊兹马尔科娃……他们拟定模模糊糊的未来计划。
但他们只相爱了两个星期，因为姑娘以女性的敏感明白了，她“只是作为他起飞的一个根由”，她要的是普通的、可靠的、实在的东西，而他心高志大，要飞遍天下，以便认识自己和这个世界。
于是他们分手了。
普里什文痛苦了好久，却又不得不瞒着别人。
他终于回到祖国，回到了俄罗斯的大地上。
恋人虽然失去了，她的美丽的形象却反映在自然界千变万化的事物上，令作家欣赏不尽，不时触发他的诗情。
在作家笔下，恋人的美和大自然的美融合成了一体。
由于心中充满了爱，大自然的光、色、时空、气候等等的瞬息间的细微变化，动物的万般情趣，总是难逃他的眼睛……作家本人，写他从孤单到合群，从不幸到幸福，终于“进入百花争艳的世界”。
知识预习
一．注音或根据拼音写汉字。
粼粼（）吝啬（）竭尽（）簌簌（）茸茸（）qiè意（）涟yī（）chánchán流水（）和xù（）干hé（）车zhé（）分道扬biāo（）
1．línlínlìnsèjiésùsùróngróng惬漪潺潺煦涸辙镳
课堂探究
一．导课激趣
指名背诵《鼎湖山听泉》中，自己所喜欢的精彩文段。
美丽奇幻的自然风光不仅可以给我们以美的享受，而且还可以给我们以深刻的人生启迪和感悟。
前苏联著名作家普里什文的散文《林中小溪》通过对自然美的描绘，表现了自己的生活信念和人生理想。
理解题意:
本文选自《林中水滴》。
“林”指俄罗斯高加索地区的森林，作者曾在那里作过长期的野外考察。
题目“林中小溪”的“林中”点明了地点，“小溪”点明了描写对象，题目揭示了文章的内容。
作者正是从溪水冲决一切障碍，奋然前行的形象中悟出了人生的哲理。
二．理清思路
1．认真阅读《林中小溪》，初步感受文章的语言魅力，注意要读出感情，正确把握语调、语气，自己喜欢的段落可以多读几遍。
2．听了同学的朗读，请对照自己所画的图示说一说小溪流经了哪些地方？
沿途有怎样的景象？
【云杉树根——又浅又阔的地方，狭窄的深水道——静静的漩涡（一颗倒树、几只小甲虫），水流汇聚（黄色花蕾，）——一棵树，溪流中的小草——一片宽阔的洼地（大灌木、云杉和白杨的种子）——两岸紧夹之中——圆形的水湾——宁静的地方——小白杨树林，悬崖落下——冲刷百年云杉——空地（小黄花、青蛙卵、苍蝇、小甲虫、姬蜂、黑星黄粉蝶）——分流汇合】
三．赏析课文
1．画出文中小溪所经历的障碍及流经的坦途
【讨论并归纳】“流水在浅的地方遇到云杉树根的障碍”，“狭窄的深水道”，“旋涡中心是一棵树早已横堵在小溪上”，“有一棵大灌木被冬雪压弯了，现在有许多枝条垂挂到小溪中”，“一米高的悬崖上落下来”，“一棵巨大的百年云杉……压在小溪上”。
划出小溪流过的坦途：
“圆形的水湾”，“来到一个宁静的地方”，“溪水溶溶像一个湖”，“水面在艳阳朗照下开阔了起来”。
2．提问：
小溪在林中奋然前行和一个人的生活道路有什么相似的地方？
【讨论并归纳】人的一辈子不可能总是一帆风顺，总会有挫折、失败，起起落落，忧喜参半这就是生活，在你“山重水复疑无路”之际不要怀疑会有“柳暗花明又一村”的时候。
3．我们之所以能感受到小溪和森林的美丽，一方面是因为文章的语言很优美，更重要的是，课文中用了白描的手法，把它们当作有感情、有灵魂，有人格精神的人来表现，作者把溪水冲破障碍夺路而出发情景写活了，请画出：
【讨论并归纳】“却毫不在乎”、“好象在收紧肌肉”、“水嘟嘟哝哝地仿佛表示不满……这不是示弱，不是诉怨，也不是绝望。
……每一条小溪都深信自己会到达自由的水域”、“水流在克制的嘟哝声中稳稳地流淌着，它们兴奋得不能不互相呼唤”、“但小溪在树下找到了出路，匆匆地奔流着”、“小溪毫不吝啬地将它灌满水，并继续前行”、“水流此刻正冲击着每一根枝条，还一边流，一边不断地互相说着：
‘早晚……’强大的水流不急不忙地彼此呼唤，满怀‘早晚’必到大洋的信心互打招呼，然后又重新兴奋地汇合到一起”。
?
4．提问：
你能从以上概括出“小溪”的性格特点吗？
【讨论并归纳】认定一个目标，什么也阻挡不了。
自信、乐观、顽强，渴望战斗的生活，享受着与困难斗争所带来的无穷乐趣。
作者已经把“小溪”人格化了。
对人生，对困难、挫折又何尝不应该像“小溪”那样。
5．画出课文中作者的议论，分析一下表达了什么思想。
明确：
①“小溪的生活中，就这样一会儿泡沫频起，一会儿在花和晃动的影子间发出兴奋的招呼声。
”
②“就让路途当中出现阻塞吧，让它出现好了！
有障碍，才有生活；要是没有的话，水便会毫无生气地立刻流入大洋了，就像不明不白的生命离开毫无生气的机体一样。
”
③“小溪流经树林的全程，是一条充满持续搏斗的道路，时间就由此而被创造出来。
搏斗持续不断，生活和我的意识就在这待续不断中形成。
”
④“是的，要是每一步没有这些障碍，水就会立刻流走了，也就根本不会有生活和时间了。
”
⑤“小溪早晚会流入大洋的自由的水中，而这‘早晚’就正是时间，正是生活。
”
⑥“终于明白了：
对水来说没有不同的道路，所有道路早晚都一定会把它带到大洋。
”
⑦“于是，我的梦魂萦绕的时刻翩然而至，停了下来，原来是大地上最后一名的我，最先进入了百花争艳的世界。
我的小溪到达了大洋。
”
【讨论并归纳】作者想借小溪在林中冲破重重障碍的描写表达自己的人生感悟：
作者认为生活本来就充满艰难困苦的，每个人都是为战胜困难而生，没有同困难作斗争的人生是毫无意义的人生。
作者对“时间”与“生活”的认识非常独到。
人生就是一条充满与困难持续搏斗的道路，时间就由此而被创造出来。
搏斗持续不断，生活和人的自我意识就会在这持续不断中形成。
作者经过这一番感悟之后，他的思想、认识已经到达了自由的“大洋”。
6．小结
作者通过小溪冲破层层阻隔流向自由的大洋的描写，表达了对人生的感悟。
当堂练习
1．下列成语运用正确的一项是（）
A．大自然的美景，借助摄像师的镜头惟妙惟肖地再现出来。
B．们彼此之间感情不和，早已分道扬镳了。
C．据美国国际部专家透露，美国将在五年内用纳米技术建造一支别具匠心的微型军队。
D．只要你身临其境地为我想一想，你就会同情我的处境，不再求全责备了。
2．下列句中所用修辞手法与欺其他三句不同的一项是（）
A．水遇到一个又一个障碍，却毫不在乎，它只是聚集为一股股水流。
B．太阳不甘寂寞，让那水流的紧张的影子在树干和青草上不住地忽闪。
C．有些草早已从水下钻出来了，现在立在溪流中频频点头，算是既对影子的颤动又对小溪的奔流的回答。
D．小白杨树被冲歪在水下，像一条条蛇似的顺流而去。
3．下列句子句意明确、没有语病的一项是（）
A、澳门漂离祖国400年，难道能否认澳门回归祖国不是每一个炎黄子孙的共同愿望吗？
B．沿江一带的农户为提高地力，确保来年粮食增产，自觉地扩种了绿肥的面积。
C．从去年秋季以来，禁止和宣传在长江上游林业区砍伐、贩运林木已经取
D．北京健康使者公司和10家医院共建的“医疗绿色通道”，是一种崭新快捷的求医机制。
4．句子仿写。
就让路途当中出现阻塞吧，让它出现好了!
有障碍，才有生活：
要是没有的话，水便会毫无生气地立刻流入大洋了，就像不明不白的生命离开毫无生气的机体一样。
5．填空。
①《林中小溪》的作者是_______（国家）________。
②小溪在搏斗中竭尽力量,_______________，但是毫无疑问的是，_____________，_______________，_______________________。
答案：
1．B2．D3．D（A多用了否定词，去掉“不”。
B“扩种”与“面积”动宾搭配不当。
C“和宣传”改为“的宣传”，并放到“林木”后面。
）4．略5．
（1）苏联?
?
普里什文
（2）溪中一股股水流像肌肉似的扭动着小溪早晚会流人大洋的自由的水中而这“早晚”就正是时间正是生活
课后作业
1．?
课后练习一、二。
2．?
抄写词语、朗读课文。
反思总结
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课题：
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林中小溪
课型：
新授课
课时2
学习目标
1．领略大自然的美，体会作者如何用白描和拟人手法表现小溪和森林之美，领会作者是怎样化身为小溪去体察的。
2．通过朗读品味文章语言特色。
学法指导
1．了解课文采用第一人称和主观视角的方式来述说。
“我”是目击者、见证人，“我”述说了小溪流经树林全程每一段中变化着的情态，所描写的景物也无不浸透了作者的主观情感和美学评价。
他把我们拉进了作品，我们也仿佛随同他作了一次小溪之行。
2．体会诗的深警和反复回荡的旋律。
一般认为普里什文描写大自然的作品属于散文诗，也有人认为是抒情哲理散文（如苏联版《百科全书》），作家自己喜欢称为诗体随笔。
尽管三者的说法有差异，但是都承认其作品有着共同的特征——诗的因素很浓。
本文的诗的因素首先表现在所揭示的道理的深刻上，作品不是止于赞颂小溪的冲击力上，而是深入下去表现它对障碍的看法，表现它对光明未来的信念，表现它对猥琐生活的批判。
文章用相形相比的方式赞颂了美的、代表前进力量的事物，从普普通通的道理上升到哲理的层面；其次是节奏的跳荡回旋上，文章不是步步进逼，衔接得很紧，有的地方常常跳开，在隔离了一段的地方又遥遥接上，如“早晚”前后重复了五次，呈现出回旋式上升的趋势。
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【白描手法】
白描原是中国画的一种技法，指描绘人物和花卉时用墨线勾勒物象，不着颜色，称为“单线平涂”法。
它源于古代的“白画”。
在文学创作上，“白描”作为一种表现方法，是指用最简练的笔墨，不加烘托，描画出鲜明生动的形象。
我国优秀的古典小说《水浒》、《三国演义》等多用白描的手法；鲁迅的作品，也有许多使用白描手法的范例。
课堂探究
一．朗读全文导入
二．研读课文
1．提问：
课文除了写小溪一路前行之外，还写了什么景物？
写得好在哪里？
与全文主旨有什么关系？
【讨论并归纳】还写了春光、春草、春花、春芽；还有水上漂浮着的云彩和白杨的种子，还有灰雀、燕雀、杜鹃，各种各样的昆虫以及花草树木的混合香味，一派生机盎然的景象，为小溪一路自信乐观渲染了气氛。
全文有两处比较集中地描写了两岸及水面景色。
（1）27—29段：
一片初春景象，“白桦树上幼芽正在舒青，芽上芳香的树脂闪闪有光”。
“林中路上长着极低的青草，绿得简直刺眼”作者抓住幼芽闪闪有光与青草刺眼的绿，表达了对春天到来的欣喜之情，春天来了一切充满了希望，一切都是美好的，小溪在这春光里回叫得更欢，流得更畅。
（2）31段描写得更为生动。
天气转暖了各种花草动物昆虫都活跃起来了，在艳阳朗照的水面上尽显它的生命的活力，“蹿”字写出了第一朵小黄花急不可奈而且生长迅速的情态。
写苍蝇是“贴着”水面飞，姬蜂“乱窜”，黑星黄粉蝶“翩翩飞舞”，小甲虫“打转”。
这些动词用得非常贴切。
整个画面色彩斑斓，有黄的花，黑黑的蝌蚪，浅蓝色的苍蝇，铜色的小甲虫，鲜艳的黑星黄粉蝶，黄毛小鸡似的柳枝上的花，小溪一路千辛万苦，曲曲折折，跌跌撞撞，从密林流到空地上，见到了“柳暗花明又一村”的大好景象，就如人生不尽是失败挫折，光明的前景总会出现。
2．提问：
你喜欢哪一段，选这段大声朗读，并说说为什么喜欢？
【讨论并归纳】
①“水惹动着新结的花苞花蕾，花蕾反又在水面漾起波纹。
”
这句描写很有趣味。
小溪肩负使命，一路奔跑，却不忘与花蕾开开玩笑，逗逗趣，表现了小溪活泼、调皮的性格。
②“水流在克制的嘟哝声中稳稳地流淌。
”
“克制”二字完全拟人化了。
对遇上的大障碍嘟哝表示不满，但不想让这不满破坏了自己与其他水流汇合的喜悦，因此要加以克制。
写得很有趣。
把小溪性格写得丰富，与人的情绪的起伏完全一致。
③好几处写道小溪“扭动着肌肉”。
作者把小溪比作强壮的小伙子，正拼其全力在与各种阻挡进行搏斗。
“扭动的肌肉”“收紧的肌肉”让我们看到了敢于斗争敢于胜利的力量。
④“我在树根之间坐了下去，紧靠在树干上，举目望那和煦的太阳，于是，我的梦魂萦绕的时刻翩然而至，停了下来，原是大地上最后一名的我，最先进入了百花争艳的世界。
”
这时作者对自然的描写似乎开始浸透幻想的、隐喻的意象，赋予这篇散文以诗意。
在阳光下作者的灵魂飘然而至，这是奋斗的、向上的、闪光的灵魂。
作者终于在博大的、运动着的自然中，发现了自己，肯定了自己。
三．体验拓展
溪水奔流的感悟
小溪在林中冲破重重障碍奋然前行，作者从自然景观中悟出了哪些人生哲理？
“林中小溪”或诸如此类的自然景色多的是，作者是如何将眼前景与人生感悟结合在一起的？
请结合课文内容说说你的理解和体会。
我的感悟：
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四、小结课文
1．小溪在与障碍搏斗中创造了时间和生活，人生也是如此，如果平平坦坦，没有遇到什么困难，同样不会有真正意义上的生活和时间；溪流通过自己的不懈努力，创造了美好的生活，相信我们的人生，同样会如此美丽。
提问：
作者从自然景观中感悟到了什么样的人生哲理?
明确：
作者正是因为对大自然充满了热爱，才会对森林和小溪的观赏中．感悟出人生的哲理，而且课文处处写景都透露了作者的主观感情。
作家喜欢把自己的文章称作诗体随笔，可见文中诗的因素很浓。
这一方面表现在揭示的道理深刻，另一方面体现在他的语言上。
本文通过对小溪流过森林全程中表现出来的冲决一切障碍，非到达自由水域不可的顽强精神的描写，透露了融人自然，亲和自然的感情，表现出自己的生活信念和人生理想。
2．提问：
文章的语言有什么特点?
明确：
第一，带有口语色彩，就像是和读者对话似的。
比如文章的开头部分，就像是和一个相识已久的朋友谈话，没有一点做作。
第二，直接现实性，白描的手法。
比如他写水急，并不满足于湍急、奔流之类泛泛的字眼，而是把它活化，写它的情态变化，“水遇到一个又一个障碍，却毫不在乎，它只是聚集为一股股水流，仿佛在避免不了的一场搏斗中收紧肌肉一样”，先写溪水的心态——满不在乎，再写它的变化，最后再作比拟。
第三，睿智、深沉，字里行间不时透露出灵气。
和林区的自然环境密切交融，赋予了作家睿智、深沉的性格，这些性格特点自然地融入其作品。
比如第31段关于密林里空地的描写，把一些小生物写得灵动可爱，作家不是用世俗的眼光，不是从功利——与人类的利害关系来审视自然的。
结尾一段写得回肠荡气，表现出自我思想的升华。
3．请说一说你从这条小溪身上获得了怎样的启示？
①生命历程中，总会有这样那样的困难和障碍。
②战胜困难要有信心和毅力。
③人生奋斗要有远大的终极的目标。
④人要积极迎接挑战。
⑤所有的道路最终都是为了到达终极的目标。
当堂练习
课文是情景相生，由景生情，由情而悟，每一种感悟都是由特定的情景暗示出来的。
在我们眼中，一朵鲜艳的小花，一株枯萎的小草，一滴晶莹的露珠，都能触发我们心中的情感，启示着某种生活道理。
苏轼看皓月发出“但愿人长久，千里共婵娟”的感叹；而作家宗璞偶遇盛开的紫藤萝领悟到：
花和人都会遇到各种不幸，但生命的长河是无止境的。
生活中还有哪些事物能触发我们心中的情感？
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课后作业:
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瑰丽的落日
此刻，我望着瑰丽、庄严的日落，思索着运动的生命，生命的运动。
似乎，它比正午的太阳要大几倍，许是它转到了离地球最近的轨道，但为什么它的光焰反而减弱了许多？
倘若说日初桔红，日午金白，日落则是血红了，像一个巨大的熊熊燃烧着的球——也许，这才是它的真面貌——把云烧成了几十种颜色，是它夸耀自己色调的丰富吗？
是的，日落的色彩是最多样的。
人世间还没有哪个画家把日落的色彩配齐。
我爱观赏日落，因为，只有这时候才能把它看得真切，（甚至看得见它的步态,一蹿蹿的,像一个拐腿子,不情愿的、一步一回头的走下山去.）
于是，我便想起了日出，虽然也能看见它的脚步，却显得稚气，像一个头脑不太发达的大孩子，傻笑着。
而日落，显得成熟而多思，但又有点儿用脑过度的疲倦的感觉。
其实，我们这里的日落是地球另一个方位的人的日出，正如我们的日出是他们的日落，宇宙间本没有日落日出。
但我不知道宇宙间更远的生命，是否也能观赏到日落日出。
倘若观赏不到，那里一定是永恒的黑暗！
不！
一定会有另一个光源的照耀。
然而我，我是庆幸我有自己的光源的。
我尤其庆幸我有我的日落，它比日出更瑰丽，更庄严，更动人魂魄！
这使我想到了生与死——
生，固然美丽，但它的美在于未来的贡献。
死，则美在于已经做出贡献，它比生更丰富。
生是贡献的准备。
死是贡献的结果。
因此，我爱望着瑰丽的日落，思索生命中的运动，运动中的生命。
反思总结
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