凤凰小学诵读国学经典套高学生素养研究课题申报表1.docx

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凤凰小学诵读国学经典套高学生素养研究课题申报表1

泰安市教学研究课题

申报表

课题类别___小学语文

课题名称诵读国学经典提高学生素养

课题负责人_陈振强

所在单位__泰安高新区凤凰小学

填表日期_____2015年1月________________

山东省教学研究室制

2014年3月

填写说明

1.本表用计算机打印或用钢笔认真填写。

2.在课题类别一栏，属于学科类的需具体填写学段学科或领域名称，如“高中语文”、“初中数学”、“小学音乐”、“学前教育”等；属于综合类的，填写“综合”；属于管理类的，填写“管理”。

3．多人参与研究的课题主要负责人如不具有高级专业技术职称，须由两名具有高级专业技术职称的人填写推荐意见。

推荐意见包括课题主持人的专业水平、研究能力、组织能力等。

4.文字表述清楚,简明扼要。

确实需要的，可以附页。

5.填写的内容要实事求是。

6.课题申报人所在单位，要对其申报资质和研究条件进行认真审核，然后签署书面意见。

课题名称

诵读国学经典提高学生素养

课题类别

学科类实验课题

成果形式

课、论文

课题负责人基本情况

负责人

姓名

陈振强

性别

男

民族

汉

出生

年月

1972.11.

行政

职务

校长

专

职称

一级教师

研究

专长

语文教学研究

最后学历

本科

最后学位

工作

单位

泰安高新区凤凰小学

办公电话

手机

通讯

地址

泰安高新区南天门大街2909

邮编

271000

邮箱

课题组成员基本情况

姓名

专业技

术职称

工作单位

研究

专长

在课题组

中的分工

宋绍青

一级教师

泰安高新区凤凰小学

课程教学新理念

课程设置

聂华强

一级教师

泰安高新区凤凰小学

课程教学新理念

课程设置

关成

中教二级

泰安高新区凤凰小学

教学新理念

教材编写

胡向群

小教一级

泰安高新区凤凰小学

学生的发展

评价、课题总结、整理

丁玲

一级教师

泰安高新区凤凰小学

课堂教学

诵读指导及经典解读课例研究

于伟

一级教师

泰安高新区凤凰小学

课堂的实效性

学生诵读活动及拓展活动

于美

一级教师

泰安高新区凤凰小学

阅读方法指导

课本剧及辅助教材编写

课题负责人的研究工作近况

参

加

课

题

研

究

情

况

课题来源

课题名称

批准时间

担任分工

完成时间

自选

《使用青岛版小学数学新课标教材后，课堂教学发生的变化》

2007.1.

教学研究

2014.6

自选

《阅读中外经典，享受读书乐趣》

2009.6

教学研究

2011.6

自选

《小学科学课堂教学有效性研究》

2011.3

教学研究

2012.9

发

表

论

文

出

版

著

作

情

况

论文或著作名称

出版部门或发表报刊

日期

《良好的师生关系在教学中的重要作用》

发表在《学苑新报》

2012年5月

《从“双刃剑”到“双赢”的转变——浅谈小组合作学习形式的运用》

发表在《现代阅读》

2012年12月

《教育应还儿童以天性》

发表在《新华教育研究》

2009年6月

《一堂公开课的思索》

发表在《教育科学家》

2008年6月

《把课堂还给学生》

发表在《中州今古》

2007年6月

参加

各种

教研

活动

情况

承担三项省级重大课题一是《使用青岛版小学数学新课标教材后，课堂教学发生的变化》、《阅读中外经典，享受读书乐趣》、《小学科学课堂教学有效性研究》已通过专家鉴定并已结题。

一项国家级课题正在进行中。

开展

教学

改革

情况

区“学案导学——六步教学”课改实施

对不具有高级专业技术职称课题负责人的推荐意见

推荐人姓名

王丽欣

专业职称

中教高级

电话

0538-

研究专长

教学理念研究

工作单位

北集坡街道办事处教委

邮箱

F

推荐意见：

课题主持人陈振强，一级教师，多年从事小学语文教学工作，有丰富的教学经验，较高业务水平，现任高新区凤凰小学校长，多年从事教科研管理工作，有较高的科研能力和组织能力

推荐人签名：

年月日

推荐人姓名

傅玉国

专业职称

高级教师

电话

0538-

研究专长

教与学方式的研究

工作单位

凤凰小学

邮箱

F

推荐意见：

课题主持人陈振强，一级教师，多年从事小学语文教学工作，有丰富的教学经验，较高业务水平，现任高新区凤凰小学校长，多年从事教科研管理工作，有较高的科研能力和组织能力。

推荐人签名：

年月日

对选题背景、研究目标与意义的简述

一、本课题研究的背景

1.诵读中华传统经典，在我国的教育界日趋如火如荼。

关于经典诵读的实践与课题研究风起云涌：

有“小学语文阅读中外经典，享受读书乐趣”、“读千古美文，做少年君子”、“诵读传统经典，促进小学生品德养成研究”、“儿童诵读中国传统文化经典与潜能开发研究”、“诵读教学与学生认知能力培养研究”等。

我校2008年承担的省级课题“阅读中外经典，享受读书乐趣”已顺利结题，学生通过一系列的活动，养成了良好的读书习惯，开阔了知识面，文化底蕴更加深厚，阅读古诗词的能力有所提高。

为使学生更加深入了解我国优秀的传统文化，提高人文素养，我们将继续深入传承国学经典。

2.国内外研究背景。

本世纪初甚至出现了以“经典诵读”和推广经典教育的现代私塾，如上海的孟母堂等。

而中央电视台百家讲坛栏目一系列经典解读节目的推出，引爆了社会上新一轮的国学经典热潮，本课题的研究有了一种宏厚的社会背景。

国内外现阶段研究尚未将经典阅读（或诵读）纳入学校课程开发研究范畴，没有在理念方法、效果评价、教材选编、课内外整合、资源开发等操作层面构制研究体系，在经典诵读与读写能力结合方面没有专门的细分的研究。

二、研究目标

诵读国学经典，挖掘传统文化价值，弥补现代中小学生的“文化断层”，抵制“快餐”文化对中小学生的不良影响，消弭学生在当前“快餐”式消费文化氛围下心中的浮躁之气；挖掘经典作品中的德育资源，从人性根源、教化核心方面扭转中小学生道德日趋失根的局面，充分发扬古典诗文“文以载道”的精神，把国学经典诵读与学生日常行为规范教育融合在一起；尝试古诗文教学的另一切入点：

从音律、韵味入手，对学生进行古诗文熏陶教育和人格教育；强化积累与能力养成，提升学生读写能力。

三、本课题研究的意义。

①心理学意义：

发掘青少年直觉记忆优势，为大脑心理学研究、直觉感受研究提供依据。

②文化学意义：

为有效的文化传承方式研究提供参考经验。

③语文教学及语言学意义：

为语文课程资源开发、学生语言积累的形成、读写能力的提升提供方法借鉴。

对研究途径、方法、步骤的简述

一、研究方法。

1.文献法：

实验教师应大量研究文献，成为某一部经典的专家，挖掘出经典中的学生高效积累的元素。

2.课例研究：

通过诵读指导和经典解读讲座的课例，找到有推广应用价值的经典诵读、语言积累方法。

3.个案分析：

通过学生个案分析，对学生在课题研究中读写水平的发展和心智水平、思想修养的提高作出评定。

4.诵读方法、积累方法和语言运用的探讨。

如低年级为“情景诵读法”、中年级为“力行诵读法”、高年级为“拓展诵读法”的研究与探讨。

二、研究途径

1.设置校本课程。

“国学经典诵读”校本课程分为三类：

讲座类课程，每学期每个年级开设一堂国学经典作品和“读经”方法的讲座辅导课。

学科类课程，“诵经”课程纳入日常课表，一周1个课时，由实验教师（语文教师）给学生解读经典作品。

活动类课程，每周集中安排二次，每次时间为20分钟，由实验教师（班主任）组织学生诵读。

2.国学经典教材选用和编写。

教材的选用和编写，根据学生心智特点和经典思想艺术的深度这两个因素，并结合我校学生的实际文化背景及行为习惯，遵循循序渐进的原则而进行。

大致选编教材为：

一年级《三字经》、《千字文》、《弟子规》，二年级《笠翁对韵》，三年级《诗经》，四年级《老子》（选本），五年级《大学》、《中庸》（选本）。

三、课题研究的步骤

第一阶段：

准备阶段（2015年1月—2015年12月）

1.成立课题组，制定课题方案和子课题方案。

2.课题研究组成员学习现代教育理论，教育心理学理论，深入领会课程改革思想。

第二阶段：

实验阶段（2016年1月—2018年12月）

1.熟读校本教材。

2.适时和其他实验学校之间进行教育教学活动的互动交流，开阔视野，相互启发，发现问题，提出策略，使实验工作逐步向纵深发展。

3.学校班级积极创设各种环境，开设各种功能室，为学生诵读经典提供有利条件。

4.举行跟经典诵读有关的各项比赛活动，充分调动学生学习经典的积极性。

第三阶段：

深化总结、鉴定阶段（2019年1月—2020年12月）

1.系统分析整理材料，开展教师、学生及家长等多层面的访谈及问卷调查。

2.总结、鉴定实验成果。

3.对学生的古诗文手抄报、古诗词书法作品、绘画作品等进行展览。

4.撰写课题研究总结及有关论文，申请结题。

对前期研究情况及保障措施的简述

资料准备：

本课题的前期研究基础较为丰厚。

我校承担省级语文课题“阅读中外经典，享受读书乐趣”已顺利结题，学生已养成良好的读书习惯，开阔了知识面，文化底蕴更加深厚，阅读古诗词的能力有所提高，学校处处彰显墨香校园的特色。

并且学校图书馆藏书丰富，各种学科功能室齐全，为此课题研究提供了有力保障，课题组全体成员订阅了大量相关学术期刊，并阅读了大量学术论文，资料准备充足。

完成课题的保障条件：

学校用课题专用经费每学期不少于10万元，能保证培训、学习、设备资料等各项费用。

学校备有课题研究专用大量经典书籍，多媒体视听教材，学生经典作品读本人均一册。

课题研究成员每人配有专用多媒体电脑，能利用多媒体进行资料收集、调查分析、数据统计。

学校自2008年开始实施的“阅读中外经典——享受读书乐趣”，现以此为突破口，寻找传统文化与现代教育的最佳结合点，开展了“经典天天读”、“书法天天练”等一系列传统文化活动。

学校已形成浓郁国学氛围。

科研手段：

1.对比研究法：

根据实验对象个体情况进行实验前后纵向比较，并判断实验效果，为课题研究提供依据。

2.调查研究法：

通过问卷调查、座谈等方式，了解学生对国学经典知识的了解程度和诵读情况，收集学生及家长对国学经典诵读的意见和建议，在此基础上，对收集的数据进行统计分析，以确定课题实验应采取的有针对性的措施。

3.文献资料法：

广泛搜集和查阅文献资料以及全国其它学校在国学经典诵读方面的宝贵经验和研究成果。

通过整理、筛选，为课题研究提供科学的论证资料和研究方法，以及可借鉴的优秀经验。

课题负责人所在单位推荐意见：

该课题申请成员，均为一线骨干教师，具有较强的业务能力，具备课题研究的学术水平与完成课题研究的能力。

所选课题《诵读国学经典，提高学生素养》，具有研究的现实意义及价值。

学校会在课题立项、人员保障、经费保障、经典读本的使用、课题实施监督指导、结题验收等各方面全力支持该课题的开展。

学校同意该课题申请立项，恳于领导批准！

负责人签字（公章）：

年月日

县（区、市）教研室意见：

负责人签字（公章）：

年月日

市教研室意见：

负责人签字（公章）：

年月日

省评审专家组意见：

经专家评审，同意该课题（在括号内打“√”）

1、立项为山东省教学研究重点课题（）

2、立项为山东省教学研究课题（）

3、不予立项（）

组长签字：

年月日

省领导小组意见：

组长签字：

年月日