班主任活出自己的精彩郑立平演讲录之一.docx
《班主任活出自己的精彩郑立平演讲录之一.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《班主任活出自己的精彩郑立平演讲录之一.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
班主任活出自己的精彩郑立平演讲录之一
班主任,活出自己的精彩:
郑立平演讲录之一
篇一：
班主任,活出你的精彩
班主任，活出你的精彩
——山东寿光优秀班主任郑立平
前言：
问题提出——班主任到底最需要什么？
是金钱？
是名利？
是学生的好成绩？
是家长的尊敬、社会的推崇？
还是管理技能的提高、管理方法的增多?
?
班主任最需要的是一种源于工作的快乐，一种发自内心的快乐，是认识自我、
发现自我、发展自我、创造自我、成就自我的快乐，是一种工作和生命相融合的高
品位的教育生活。
这种精神上的快乐，超越物欲、私欲、权欲，正是教师成为名师乃至教育家
不可或缺的思想根基。
说简单些，就是在我们每个班主任的心中，都想活出自己的
精彩。
一、改变自己的“行走”方式，回归思考者本位，做个丰富而高贵的教师。
1、作为学校骨干力量的班主任老师到底依靠什么在社会上立足？
依靠什么在
教育上行走？
依靠什么在讲坛上昂立？
依靠什么完善自己的工作？
依靠什么体验
教育的魅力？
依靠什么赢得自己的尊严？
?
?
有人忙出了功成名就,有人忙出了事倍功半,有人忙出了身心疲惫,有人忙出了
迷茫无助?
?
一样的辛苦一样的努力，结果为何千差万别？
因为有的人是用心在忙，有的人只是用身在忙！
用心在忙的人，忙得乐在其中，忙得业绩喜人；用身在忙的人，忙得疲惫不
堪，忙得碌碌无为！
2、“管”就是要求、规范、约束、评判、督促;“理”就是思考、研究、尝
试、引导、完善,进而升华为感染、熏陶、激励、唤醒、鼓舞。
同时，“理”还包
括协调、理顺和理性的意思。
协调，是指把不合适不健全的工作制度、措施、方法
及时调整，而合适的有效的，则要继续推广、继续深化、发扬广大；理顺指的是理
顺思想，理顺情绪，理顺关系，理顺思路；理性，就是按照教育规律办事，班主任
无论对待工作中的什么事都要有科学的思维。
“管”的侧重点在依靠权威推动别人，而“理”的侧重点在依靠思考改变自己。
“管”体现着班主任的态度和魄力，决定着工作的广度和宽度；而“理”体现着班
主任的智慧和能力，决定着工作的深度和高度。
俗话说，管是为了不管。
一个优秀
班主任，要追求“管”与“理”的有机融合，少管多理，理清、理顺、理活。
缺少
了“理”，班主任的工作就失去了魅力和乐趣。
跟跑操、搞卫生、填表格、看纪律、查晚睡?
?
从早到晚跟着学生团团转，以
至于班主任这个本来以做思想工作、精神关怀为主要任务的职业，变成了应付没完
没了的事务、靠体力打拼的舞台。
现在许多班主任忘记了自己是一个以知识、以头
脑生活的人，从不或很少去“理”，他们感到身心疲惫的原因正是因为只想“管”，
只会去管，实实在在地做了一个整天忙忙碌碌的体力劳动者。
只能偶尔体验完成任
务的放松，而很少享受思考的乐趣。
对教师来说，推动其事业发展的该有两个轮子，一个叫做“情感”，一个叫
做“思考”。
教育情感使他热爱学生，忘我地工作，并从中体验到奉献的自豪；教
育思考使他明确自己的教育方向，科学而理性地设计、实施自己的教育，同时不断
地总结、提炼、升华自己的教育实践。
要思考教师的特点，要思考自己和职业的关系，要思考自己的希望和追求?
?
班主任管理高度的决定因素：
班主任的教育观、班主任的学生观、班主任的价值观、
班主任的人生观；绝不是一些的所谓的管理技巧与管理技术。
3、班主任幸福的评价要素：
适度的财富；健康的身体；自由的头脑；丰富的情趣；高贵的灵魂。
4、班级管理的八个核心问题
1）、你是否关注团队教育理念的构建？
团队理念是团队共同的价值观，每个团队都要有自己的教育理念，它有助于摒
弃个人主义倾向，有效提升团队成员的精神境界,改善团队成员的精神面貌。
例如：
“微笑是班级的通行证”、“今天你快乐吗”、“学习无借口”等。
2）、你是否在努力追求与众不同？
只要有一点与众不同，你就会创造与众不同的价值。
坚信蓬勃且富于朝气的
创新精神，是达成目标的唯一途径。
同样的管理要求，不同的教育方式，能给你带
来更多成功的支点。
与众不同是所有一切财富的来源。
3）、你是否有强烈的打造自己管理品牌的意识？
品牌是学校赢得家长和求得生存与发展的关键，学校要打造学校的品牌，团队
要打造团队的品牌，每一位班主任教师也要打造自己个人的品牌。
从特色、特长出
发，建立自己的品牌，赢得学生、家长和社会的认可。
一提北大立即想到思想活跃，
一提清华立即想到严谨，一提海尔立即想到服务，这就是品牌；一提到民主+科学
就想到魏书生，一提到爱心+民主就想到李镇西，一提到智慧+博爱就想到张万祥，
这也是品牌。
4）、你是否更多地从学生的成长出发，而不仅仅是从工作需要出发制定工作
目标？
作为一名班主任,只有一切从学生的成长出发,才能得到学生的爱戴、家长的信
任和社会的肯定。
从学生的成长需要出发研究教学，从学生的成长需要出发设计管
理，依据学生素质发展制定考核方案，为学生一生的发展负责。
设计学生需要的，
做有利学生成长的。
例如，根据初中生青春期生长发育特点规划什么活动？
如何让
每一个学生都拥有一项爱好或特长？
等等。
5）、你是否关注了班级团队的文化建设？
有什么样的文化就有什么样的团队。
营造一种发现善良和美好的氛围，营造团
队的礼仪文化，营造团队的积累文化等等，都是团队文化的范畴。
关注团队文化建
设，培育共同的价值观和行为准则，营造相互鼓励、相互帮助的工作氛围，增强团
队的凝聚力。
人人用赞美和欣赏的眼光去观察世界。
如果用放大镜去看每个人身上
的优点，每个人都是天使，都美仑美奂；如果拿着放大镜去看人身上的缺点，每个
人都猪狗不如。
班级要有自己的节日和仪式，这是庄严、神圣、热烈的教育宗教。
6）、你是否在引领班级给学生留下故事？
回忆我们的求学生涯，留下深刻记忆的不是知识，而是故事。
我们在教给孩子
知识的同时，最重中之重的，是给孩子们留下故事，留下场景，留下情感，留下体
验。
这是大智慧的追求。
而班级则是这些故事生长的最佳园地。
7）、你是否让每一个学生都找到了做好学生的感觉？
每一个学生都各有所长，每一个学生都有值得学习的地方，让每一个学生都找
到做好学生的感觉，让每一个学生都成为班级的主人，发挥自己的最大潜能，实现
个人与班级的共同成长。
8）、你是否喜欢自己和学生有创意地表达？
有创意地表达是在方式上有创新，风格上有突破，语言上有特色，给人耳目一
新的感觉。
话一出口，能够较好地抓住学生的注意力，在轻松愉快中把握要点，领
会主旨，更能突出个人的与众不同。
学生有创意地表达是人性的根本需求，是个性生命活力的表现，能否满足不同
学生和学生不同的表现欲望，是一个班级是否真正优秀的主要标志。
我思故我在。
我们要对生命保持一种心灵的悟，能够经常低下头来，静观自己
的心。
我们可以忙，但一定要思考一下：
忙得是否有意义，忙得是否有价值！
班主
任应有的生活：
1、物质生活——本能的需求与满足；
2、体力生活——事务的承担与完成；
3、智力生活——问题的思考与解决；
4、情感生活——关系的沟通与调谐；
5、精神生活——内心的丰富与高贵。
物质财富的矿山上有太多的人在焦躁地争抢、倾轧、流血，精神财富的宝库却
始终向每个人敞开着大门。
1、缺少思考，是许多班主任工作无乐的重要根源。
2、被动等待，是许多班主任工作无情的重要根源。
3、反应过度，是许多班主任工作无趣的重要根源。
4、急功近利，是许多班主任工作无效的重要根源。
二、改变自己的管理模式，超越日常繁杂事务，做个条理有序的教师。
1、舍本取末，是许多班主任工作无闲的主要原因
2、以点代面，是许多班主任工作无功的主要原因。
3、无视规律，是许多班主任工作无序的主要原因
如何将自己从忙碌的工作中解放出来？
第一，强化科学的意识，知道什么是“真教育”。
第二，淡泊功利性追求，知道什么是“真成长”。
第三，进行合理的时间管理，知道什么是“真效益”。
第四，辩证看待“忙”与“闲”，知道什么是“真劳累”。
第五，打造独特的班级文化，知道什么是“真管理”。
1、事务性工作。
（内部因素—封闭）
2、协调性工作。
（外部因素—开放）
3、决策性工作。
（前瞻因素—前瞻）
三、改变自己的工作习惯，提高工作的质量和效率，做个轻松潇洒的教师。
九○法则
品牌的90%是文化；经营的90%是人心；资源的90%是整合；矛盾的90%是误会；
成功的90%是习惯；教育的90%是内省；管理的90%是激励；荣誉的90%是口碑。
“一个人无论实际年龄已过80还是刚刚成年，如果他停止学习了，那么他就
是衰老了。
不断努力学习的人，不仅能保持青春的活力，而且能使自己更加有价值”。
----享利·福特
“学而不厌，诲人不倦”。
这真是千古不灭的格言，并且是两句不能分开的话。
因为要“学而不厌”，才能够做到“诲人不倦”。
?
?
有些人做了几年教师便有倦
意，原因固然很多，但主要的还是因为不好学，天天开留声机，唱旧片子，所以难
免觉得疲倦起来。
惟独学而不厌的人，才可以诲人不倦。
要想做教师的人把岗位站
得长久，必须使他们有机会一面教，一面学；教到老，学到老。
当然，一位进步的
教师，一定是越教越要学，越学越快乐。
四、改变自己的专业角色，勇做学生精神领袖，做个志向高远的教师。
1、班主任的根本任务是什么?
学科教学----有点单调
了解、研究、发展学生----有点笼统
班级事务管理----有点肤浅
活动组织设计----有点绝对
协调各种教育力量-----有点推诿
我总结出一个可怕的结论，我在课堂上起决定性的作用?
?
作为一个教师，我
拥有让一个孩子的生活痛苦或幸福的权力。
我可以是一个实施惩罚的刑具，也可以
是给予鼓励的益友，我可以伤害一个心灵，也可以治愈一个灵魂，学生心理危机的
增加或减缓，孩子长大后是仁慈还是残忍，都是我的言行所致。
2、批评学生的艺术
缓一缓:
选择合适的时间与地点
避一避:
注意保护其自尊和隐私
绕一绕:
正面冲突不可要,旁敲侧击效果好
冷一冷:
冲动往往乱方寸，心平气和情谊真;
故意冷淡促自悟,不必事事都较真.
集体教育---尽量少面对个体
赏识教育---尽量少批评惩罚
主流教育---尽量少关注问题
主体教育---尽量少越俎代庖
生活教育---尽量少关在教室
自我教育---尽量少他律教育
我始终认为，做教师的人最可怕的不是工作量大，也不是跟学生、家长闹得不
愉快。
最可拍的是，重复，在重复中麻木，看不到希望。
生涯设计实际上就是要让我们对自己的未来有所考虑，学会自己管理自己，永
远使自己活在希望里，知道自己今年要做什么、明年要做什么、两年以后要做什么，
从而用自己的行动来拯救自己。
1、爱心一定要建立在公平心的基础上
2、敬业心一定要建立在童心的基础上
3、名利心一定要建立在慈悲心的基础上
4、专业心一定要建立在健康身心的基础上
教育面对的是人，教育的根本任务是育心，靠得不是熟练、精密、高超?
?
再强的专业技能，再好的管理方法，如果离开了健康的身心、高尚的道德，都将变得毫无意义。
一个苦熬着的教师，不仅自己活得不舒服，更可悲的是还会带给一群孩子痛苦。
教师成长的终极目标应该是心灵成长。
五、如何成长为优秀教师。
1、真正优秀教师的成长史，都是向教育争自由的历史。
工作忙和年龄大都不是我们拒绝成长的借口，惰性才是造成我们平庸的罪魁祸首。
我们要提高自己的生活质量，要享受教育的快乐幸福，就必须认真规划自己，下定决心改变自己。
2、主动即自由，创造即幸福。
真正让我们成功的不是我们的才华，而是认真、专注！
机遇总垂青于那些有所准备的人。
没有人要求你，但你依然在不断地努力的时候，这就是上帝要你成功的时候。
所有成功者，都是主动者！
所有创造者，都是主动者！
所有幸福者，都是主动者！
3、人因思想而伟大。
教师不应该只留下疲惫的身心、病痛的身体，应该把外部经历转化为内在的财富，应该留下一些更有价值的东西。
把爱用身做出来，把爱用笔写出来，把爱用口传出来，把爱用心留下来。
4、最好的教育方法就是做学生的榜样。
做最优秀的自己，就是对学生最好的发展，就是对教育最大的贡献。
几乎所有的责任都是可以分担和转让的，唯有“对自己的人生负责”，是一丝一毫也不能依靠别人的。
正如太阳一样，只有内心积聚了足够的能量，才可以温暖别人，照亮别人。
一个人唯有对自己的人生负责，建立了真正属于自己的人生目标和生活信念，才可以外化他的社会价值。
班级，就是我们的自留地，就是我们的试验田，就是我们的后花园，就是班主任最美的舞台，就是我们展现自己的最佳位置。
有作为才有地位，亲爱的朋友，你耕种好了吗？
你开出自己的花朵了吗？
生命是我们自己的，我们有责任对它尊重；生活是我们自己的，我们有能力让它丰满。
有志有为的教师喜欢挑战，期盼机遇。
要使自己有别于海滩上的沙粒，就要不断地磨砺自己,使自己成为一颗闪光的珍珠。
要做一个幸福的教师，就必须常怀一颗宁静的心，恪守着自己精神世界的内心高贵，坚守教育者那份特有的真诚与虔诚。
篇二：
听郑立平专家讲座有感
听专家讲座有感
5月19日，有幸听到郑立平老师的讲座，深有体会，受益匪浅。
他们用质朴、诚恳打动了在座的每一个老师，老师们仔细地记着笔记，学习气氛异常浓厚，敬业精神感人至深。
郑老师，全国十佳班主任，特级教师，全国民间班主任成长研究会创始人，在全国各地做教师成长和班级管理专题报告200多场。
郑老师的其中一个问题分析地很是深刻，你是为谁工作的？
为学校、为校长而工作，还是为自我、为兴趣而工作？
经过与大家交流之后，我们得出了结论：
让工作成为自己喜欢的事情,为兴趣而工作，是人生幸福之源！
观点之新，境界之高，使我们为之一震。
在佩服专家的同时，我也认真审视一下自己的教育教学工作，专家皆凡人，却通过自己的不懈努力，实现了自我价值的飞跃，成了一代名师，由此可见在名师的身上一定存在一些值得我们借鉴和反思之处。
“打铁全凭自身硬”。
要做好班级各项工作必须加强自身建设，班主任的自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。
它要求班主任知识丰富、能力超众、人格高尚，在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。
班主任的世界观、思想理念、行为举止、以及他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着全体学生。
车尔尼雪夫斯基说：
“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。
”你希望你的学生积极向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和责任感、尽力做好任何事情，有一定心理承受力的全面发展的有用人才，而你要做好这一切，
你就要不断的学习先进的教育理论，用理论武装自己，提升自己，把自己培养为学识渊博的学生钦佩的人。
与大师相比，我感到无地自容，羡慕人家的辉煌成就，自己却没有认真付出过，也使我们强烈地感到自己素质的缺乏和进一步发展的必要性。
真的应该好好规划人生，否则等到退休只有“悔之晚矣”的感叹！
说句心里话，班主任工作本身就是一份良心工作，既然选择了，就得认真，负责任地、耐心地，千方百计想办法做好。
否则就不做。
当遇到烦恼时，不妨少一点怨气，多一点锐气，坦然面对，把怨气变成锐气，变为一种行动力，班主任若生气、经常发脾气，不仅影响自己的情绪，也有损身体健康，同时也不利于问题的解决，更容易使学生产生反感，让学生瞧不起“自己”有损教师的形象，在平时的学生教育管理过程中，多看到学生积极闪光的一面，用爱心的引导和耐心细致的教育，用适当的时机争取，多种方法努力和他们建立和谐的师生关系，特别是对犯错误的学生切忌生硬粗暴，学会制怒，控制情绪，以冷静、平和的心态解决问题，少一点怒气，多一点和气。
因为学校是教育学生改正错误，健康成长的园地。
知识再渊博的老师也会有礼仪上面的不足，“人无礼则不立，事无礼则不成，国无礼则不宁”，在学校开展文明礼仪教育，引导学生在校做文明学生，在家做文明孩子，把学校建设成为文明礼仪的学校。
篇三：
郑立平老师讲座会后感
郑立平老师报告观后感
今天聆听了郑老师的报告，我感慨良多，在教学教育方面我又有了新的感悟和心得。
郑老师是全国知名特级教师、全国十佳班主任，无论是在班级管理还是教育教学方面都有很多独到的见解，在这次演讲中给我们讲了很多独树一帜的观念，让我们跟上时代的步伐，，拥有先进的理念，以便更好地指导教育教学。
以前老是有这种感觉，只要把课教好，让学生学会就行了，现在才发现这种想法其实很平庸。
一个平庸的教师越敬业对学生的伤害越大。
主动建构要优于被动应付，做任何事都不能随便应付了事，有时我们感觉特别累，那是我们没有做到事忙人不忙，人忙心不忙。
教师千万不能把自己看成一个体力劳动者，要把自己当作一个脑力劳动者，勤劳虽然是一种美德，但智慧同样是一种美德。
我们要做到两者兼得，而不可偏废。
教师要像惧怕火焰一样，惧怕精神的僵化。
另外一个方面就是心态问题，有句话说的好，轻松快乐都是自己找来的，快乐是一天，不快乐也是一天，我们为什么不轻松快乐的度过每一天呢。
我以前经常抱怨，孩子们太难教了，经常把自己气的不吃饭，或者是经常发火。
可是现在想想，换种心态，换种方法或许效果会更好。
如果把孩子当作魔鬼，你就挣扎在地狱，但是如果你把学生当作天使，
你就生活在天堂。
每个学生都是一个天使，我们应该用不同的方法使天使更好地成长。
除此之外，郑老师讲的几种提高学生积极性的方法也是很不错的，例如，一些精彩的班级节日，像纪念日与玩笑日，友谊日与互助日，感恩日与尊师日，微笑日与赞美日等等，平凡的日子过的不平凡，普通的课堂将不再普通。
爱心吸引幸福，智慧吸引财富。
平凡的池水，因为临照了夕阳，便成金海。
升级会员 