说课.docx

说课.docx

《说课.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《说课.docx（15页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

说课

《我爱秋天》说课稿

　　一、说理念

　　品德与生活课程的开设，对于帮助和促进学生发展，全面推进素质教育，完

善新一轮基础教育课程体系，促进课程改革的发展具有重要意义。

品德与生活是

以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活

动型综合课程。

　　以往小学低年级思想品德课具有明显的学科化倾向，而品德与生活则是遵循

儿童生活规律，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童生活

的主题活动或游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生

活，以儿童直接参与的丰富多彩的活动作为其主观形态，而非“讲授——接受”

式。

　　二、说教材

　　《我爱秋天》一课是北师大版品德与生活一年级上册第三单元《美丽的秋天

》的第一个学习主题。

本单元总体目标是：

热爱自然，初步了解季节变化的特点

、人和自然的关系，懂得珍惜劳动果实;发展表现美的能力和技能;初步形成科学

探究的兴趣。

这个单元在内容上从三个主题来对学生进行热爱大自然的教育。

《

我爱秋天》这个主题教育主要是让学生通过找秋天的活动，发现秋天的变化，感

受秋天的美，教材图文并茂，精选了很多的图片，这些精美的卡通图片，人物的

言行举止、面目表情非常贴近同学们的生活。

同学们非常爱看，都愿意与课本中

的小朋友交朋友，教材文字很少，大多以小猫或卡通小朋友提出的问题为呈现方

式，这些问题贴近儿童生活，富有启发性，对儿童有很强的感染力。

新课程从教

学内容的呈现方式上来看，为教师的教和学生的学留下了很大的创造空间。

根据

教材的特点和品德与生活课程标准的相关要求，我觉得应创造性地使用教材，创

造性的开展一系列教学活动其目的就是培养创造性的人才.这个主题我计划教学为

两课时，这里说的是第一课时。

（一）主题目标

　　1、认知目标：

观察秋天大自然的特点，注意季节的变化，初步认识种子。

　　2、能力目标：

认识秋天，欣赏秋天里的美。

　　3、情感目标：

体验发现秋天的乐趣，感受大自然的美，懂得珍惜劳动果实。

（二）教学重、难点。

　　教学重点：

培养学生热爱大自然的情感。

　　教学难点：

珍惜劳动成果的意识。

　　（三）教学准备

　　我通过自己的教学实践充分认识到，要想很好地达成教学目标，必须要做好

充分的教学准备工作：

　　1、课前让小朋友们搜集一些有关反映秋天的资料。

　　2、播放秋天美丽景色的资料。

　　3、播放电脑动画片，反映农民丰收的场面。

　　4、了解每一位学生的基本情况（学习态度、学习兴趣、学习习惯等）

　　三、说教法

　　制订了主体教学目标，做了充分的教学准备工作后，关键问题就是要选择合

适的教法与学法来达成教学目标。

根据本课教材的特点和（《品德与生活课程标准

》）的要求，结合一年级儿童好动、爱玩的特殊性，我预设的基本教法是：

启发式

、活动式、合作探究等等。

我选择这些基本教法的理由是从课程性质和儿童特性

而决定的。

《品德与生活课程标准》明确指出：

品德与生活是一门综合性、活动

型课程，本课程的性质强调活动，所以我设计的的基本教法是注重活动、强调活

动，让儿童充分参与教学过程，参与各种活动，在各种活动中让儿童用自己的眼

睛观察世界，用儿童的心灵感受世界、用儿童自己的方式研究世界。

通过儿童的

观察，搜集资料，讨论合作，亲身经历、体验，从中获得感受生活知识的获得与

思想品德知识的理解与掌握，是他们在各种活动中感悟出来的，不是由老师硬性

地传授给他们的，新课程条件下教师的地位和作用是学生活动的组织者、引导者

、合作者，学生是主体，一切活动都是为了学生的学服务，根据这些理念，所以

我预设了上述基本教法。

教师招录面试制胜---完美说课攻略

时间：

2010-9-715:

42:

37浏览次数：

13来源：

招教考试网

说课是教师招录面试考试中重要的考查形式之一，在考生的总得分中一般占到30%

左右的比例，所以考生要充分重视说课。

华图网校教育专家在此教给你如何在说

课中脱颖而出。

首先，我们要明确说课是什么。

说课是指在备课之后讲课之前把教材、教法、学

法、教学过程这些思路讲述出来的过程。

其次，想要说好课，就必须写好说课稿

。

如何写好一篇说课稿呢？

写一篇说课稿的步骤如下：

1、说教材

简析教材具体包括说明讲稿内容的科目、册数、所在单元或章节；教学内容是什

么，包括了几个知识点；讲稿内容在教材中的地位、作用和前后章节之间的联系

；课程标准对该部分内容的要求是什么；教学目标是什么；教学重点难点是什么

。

2、说教法

在阐述教法的时候要讲明教法的总体构造及依据；具体采用了哪些教学方法、教

学手段及理由；用了哪些教具和学具。

3、说学法

学法具体包括“学习方法的选择”、“学习方法的指导”、“良好的学习习惯的

培养”。

我们需要说明的是学法指导的重点及理由；学法指导的具体安排及实施

途径；教给学生哪些学习方法。

4、说教学程序

对教学程序的说明具体包括：

课前预习准备情况；完整的教学程序（铺垫、如何

导入、新课怎么进行、教学方法的落实、重难点的突出、练习设计、如何小结、

时间如何支配、如何利用教学媒体、总结）；作业布置和板书设计。

写一篇说课稿的格式如下：

一、自我介绍：

姓名、单位、课题

二、说课内容

1、说教材

1）、教材的地位和作用

①、所授学科内容在整个知识系统中的地位如何？

②、与前后知识的内在联系如

何？

这部分内容是学生在学习了哪部分知识的基础上学习的？

是对哪些知识的运

用？

有什么发展？

又是后面学习哪些知识的基础？

③、对学生知识能力方面的培

养有什么作用？

对学生将来的学习有什么影响？

2）、教学目标

包括：

知识目标：

识记、理解、运用、能力目标、思想觉悟

在对知识掌握的基础上上升到能力。

依据：

①、学生已有的认识基础②、本课内容在教材中的地位、作用③、课程

标准的具体要求

3）、教学重点与难点的确立

依据：

①、课程标准的具体要求②、学生实际和社会实际③、教材的逻辑结构

和教学体系能起到提纲挈领、举一反三的重重点；难点则是因生而异、因校而异

的。

2、说教法

依据：

①、教学目标，教学重难点②、学生认知活动的规律和学生实际水平状况

③、教师的教学实际水平，要扬长避短。

目的：

掌握知识、培养能力、开发智力。

采用哪些教的方法？

为什么要采用这种教的方法？

如何运用这种方法？

预计达到

什么效果？

3、说学法

依据：

①、教学内容的性质②、学生认知活动的规律和实际水平

目的：

掌握知识、培养学习能力

采用哪些学习方法？

为什么要采用这种学习方法？

如何运用这种方法？

预计达到

什么效果？

4、说教学程序

包括：

新课导入，新课讲解，评价教学效果，巩固新课。

1）、导入

故事、歌曲、名言、明知故问。

用什么方法导入？

有什么好处？

会有什么效果？

2）、讲解

①、教师通过什么方式提出哪些问题？

如何促进学生积极思考？

教师起到什么作

用？

学生参与到什么程度？

哪些是学生独立完成的？

②、在新课讲解过程中，要

培养学生哪些方面的能力？

达到什么目标？

学生在学习时可能会出现哪几种思维

结果？

有哪些思维定势须克服？

如果学生没有按教师的思路去做，有什么补救措

施？

③、如何使学生真正变成学习的主人？

3）、评价教学效果

课堂练习和提问如何设置？

设置哪些问题？

为什么要设置这样的问题？

4）、巩固新课

把本课知识纳入已有的知识系统中，加强知识之间的联系。

提出一些研究性的问

题，启发学生思考。

5）、板书

板书如何设计？

为何要这样设计？

垂直与平行》说课稿

一、说教材

《垂直与平行》是人教版《义务教育课程标准试验教科书数学》四年级第四单

元《平行四边形和梯形》的第一课时，直线的平行与垂直是在学生认识了点和线

段以及射线、直线的基础上安排的，也是进一步学习空间与图形的重要基础之一

。

垂直与平行是同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系，在生活中有着广泛

的应用，生活中随处可见平行与垂直的原型。

学生的头脑里已经积累了许多表象

，因此教学中让学生在具体的生活情境中，充分感知平面上两条直线的平行和垂

直关系。

本课时主要解决平行和垂直的概念问题。

二、说教法

本节课我依据学生已有的生活经验和知识为基础，从学生出发，以《数学课程标

准》的新理念为指导，遵循学生的认知规律，由生活实例引入，通过猜测、动手

画线、图形反馈使学生系统深入地掌握知识，以及运用分类、观察、讨论等方法

以拉近学生与知识的距离，从而揭示出平行与垂直的概念，最后加以巩固、提高

与应用。

本节课的教学力求创造性地使用教材，在课堂教学设计中力求体现1.注意创设生

活情境，体现了小课堂、大社会的理念，使数学学习更贴近生活。

2.让学生通过

动手操作，自主探索和合作交流的学习方式，亲身体验，自主完成对知识的建构

。

3.努力创设新型的师生关系，让学生主动参与，快乐学习，教师适时给予鼓励

，让课堂焕发生命活力。

三、教学目标

1、认知目标：

让学生结合生活情境，通过自主探究活动，初步认识平行线，垂线。

2、技能目标：

使学生经历从现实空间中抽象出平行线的过程，培养空间观念。

3、情感目标：

在数学活动中让学生感受到数学知识在生活中的真实存在，增强学生对数学的兴趣，养成独立思考的习惯，培养用数学的意识。

四、教学重难点

教学重点：

感知平面上两条直线的平行、垂直的关系，认识两线平行垂直。

教学难点：

学生通过自主探究和合作交流建立垂直与平行的空间观念。

五、教学过程：

（一）创设情境，导入新课

晚上，吃过晚饭小明在收拾碗筷时，不小心把两根筷子掉在地上了，如

果用两根筷子表示两条直线。

请同学们发挥想象力猜测一下：

两根筷子落在地上

可能会形成怎样的图形？

请同学们动手画一画。

（设计意图：

创设生活中的情境，引入新课，便于沟通数学与生活的联

系，有利于激发学生的学习兴趣和欲望。

）

（二）引导探索，感知特征

1、展示各种情况

首先请同学们在小组内交流一下自己的作品，然后将部分同学的作品贴到黑板上

，学生会出现如下情况。

（设计意图：

同学们经历了一个从个人——小组——全班的逐层递进过程

，为学生自主分类提供了丰富的信息资源。

）

2、进行分类：

（1）相交与否。

师：

同学们的想象力真丰富，你们所想象的两条直线画下来

会有这么多种情况，能给他们分分类吗？

先在小组内交流，讨论。

汇报：

学生可能出现以下几种情况。

第一种，分为两类：

交叉的一类，不交

叉的一类。

第二种，分为三类：

交叉的一类，快要交叉的一类，不交叉一类。

第

三种，分为四类：

交叉的一类，快要交叉的一类，不交叉一类，交叉成直角的一

类。

师：

你们所说的交叉是两条线碰到一块了，在数学上称为相交。

（2）引导学生分类

在同一平面内两条直线的位置关系：

分为相交和不相交两类。

这里学生可能

对两幅图有疑问：

这时教师引导学生自己发现问题，通过想象直线是可以无限延伸的，同时请两名

学生动手画一画，把两幅图中的直线分别延长。

学生通过观察与想象很快明确了

快要相交的一类也属于两条直线相交的情况，刚才在分类时有的同学把已经相交

和快要相交看作不同的两类，因此分成了三类，那分成四类的同学把交叉成直角

的看成单独的一类了，其实这也是相交。

这样同学们在交流中达成分类共识：

即

相交的一类，不相交的一类。

（设计意图：

在积极探究过程中发展了学生的空间想象能力，在学生自主探究、

交流、辨析、求证过程中顺其自然的发现两条直线的两种位置关系。

）

（三）自主探究，构建新知

1、认识平行：

出示第五幅图师：

这组直线会相交吗？

你是怎么想的？

有的学生认

为它不会相交，有的学生觉得两条直线是一样宽的，有的学生则认为是不是一样

宽，必须动手量，通过用尺测量，说明两条直线永远不会相交，这种情况在数学

上叫互相平行。

（课件演示：

两条直线向两边无限延伸，进一步说明两条直线向

两边无论怎样延伸都不可能相交。

）在此基础上揭示概念：

在同一平面内，不相

交的两条直线叫做平行线，也可以说这两条直线互相平行。

质疑：

同一平面是什么意思？

教师出示图帮助学生理解，问：

平行吗？

平行。

接

着问：

这样还平行吗？

为什么？

因为不在同一平面。

练习：

出示下列几组直线，判断哪几组互相平行

在学生讨论的基础上强调：

判断两条直线是否平行时“在同一平面内”“不相交

”这两个条件缺一不可。

（设计意图：

通过学生自学、质疑、解惑这样一个过程，充分发挥学生的学习主

动性，促使他们的想象，情感等参与到学习中去，亲身体验，加深理解平行中同

一平面，不相交的概念。

）

2、认识垂线

师：

我们再来看一看两条直线相交的情况，你们发现了什么？

学生可能会回答两

条直线相交后都有四个角，我发现这四个角都是直角，我发现对着的两个角一样

大。

教师追问：

你是怎么知道他们相交后形成四个直角呢？

学生说：

“可以量一

量。

”（请一学生验证。

）

教师小结：

如果两条直线相交成直角，我们就说这两条直线互相垂直，其中一条

直线叫做另一条直线的垂线，这两条直线的交点叫垂足。

（设计意图：

学生从相交后形成的角度来看，发现+，从而引导学生用工具验证相

交后成直角的现象，清晰揭示出互相垂直的概念同时注意培养学生科学严谨的学

习态度和研究问题的方法。

）

3、揭示课题：

这就是我们今天学习的内容《垂直与平行》

（四）巩固新知，应用提高

1、找一找

a、出示主题图，找垂直与平行的现象，学生们自主发言。

b、在几何图形中找垂直与平行的现象

2、说一说

在日常生活中有没有垂直与平行的现象，举例说明

平行的例子：

五线谱中的五条线，黑板相对的两条边。

垂直的例子：

长方形镜框长边和短边互相垂直。

3、摆一摆

师：

请你们拿出一根红色小棒和一根绿色小棒摆一摆，使它们互相平行，再摆一

根红色小棒，使它和绿色小棒平行，观察两根红色小棒，你发现了什么？

学生通

过操作、讨论，进而明白：

在同一平面内，两条直线都和同一条直线平行，则这

两条直线互相平行。

继续摆，摆一根红色小棒和一根绿色小棒要求互相垂直，再摆一根红色的和那根

绿色的互相垂直，观察两根红色小棒，你发现了什么？

学生通过操作、讨论，进

而明白：

在同一平面内，两条直线都和同一条直线垂直，那么这两条直线互相平

行。

（设计意图：

通过找一找、说一说、摆一摆等活动，加强学生对平行、垂直的理

解，渗透了几何知识中平行线的判定方法，同时让学生知道应用知识可以解决一

些问题，可以去说明生活中的一些事物，从而增强应用数学的意识，坚定他们学

好数学的信心。

）

4、判断题

（1）不相交的两条直线叫平行线。

　　　（）

（2）在同一平面内，两条直线不平行，就一定垂直。

（　）

（３）两条平行线延长后可以相交。

　　　　　　　（　）

（４）两条直线相交成９０角，这两条直线一定互相垂直。

　（　）

（５）长方形两条邻边一定互相垂直。

　　　　　　（　）

（６）正方形相邻两边互相平行。

　　　　　　　　（　）

（７）直线ａ叫做垂线。

（　）

（设计意图：

通过一组判断题的练习，让学生进一步理解平行与垂直的概念

问题，巩固所学知识，提高学习能力，增强学习信心。

）

（五）全课总结，评价体验

同学们，这节课你表现怎样？

你有什么收获？