一年级数学下册教案第六单元.docx

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一年级数学下册教案第六单元

xxxxxxx小学课堂教学设计

授课教师

xxxxxxx

授课班级

一年级

科目

数学

备课时间

2020年月日

课题

整十加、减整十数

课时安排

1课时

课型

新授

授课时间

2020年月日

教学目标

1．知识与能力：

通过观察操作，让学生掌握整十数加减整十数的计算法则，并通过各种形式灵活的加减法练习，激发学生学习兴趣，使学生熟练地进行计算。

2．过程与方法：

通过观察、思考、操作、交流帮助学生理解整十数加减整十数的方法和思维过程，并在小组合作中培养了思维能力、表达能力与人际交往能力。

3．情感、态度、价值观：

使孩子体验数学与日常生活的联系，并感受数学可以帮助解决生活问题的作用。

教学重难点

会算100以内整十数加减整十数、两位数加减一位数和整十数。

教、学方法

合作交流，共同探讨

教、学具准备

课件100根小棒

教

学

过

程

设

计

一、创设情境

师：

春天到了，你们最想到哪儿去玩？

1．以故事形式引出一幅鲜花盛开的公园一角的画面。

师：

公园里鲜花盛开，已经很美了。

节日快到了，人们希望公园更美，工人叔叔又运来好多鲜花。

（出示工人运鲜花的场景图）

2．提出问题。

看到这么多盆花，你想提什么问题？

多让学生提问，培养学生爱提问的好习惯。

（1）工人叔叔运来几种花？

（2）红花、黄花、紫花各有多少盆？

（3）红花和黄花一共有多少盆？

（4）工人叔叔要搬走10盆紫花，还剩多少盆紫花？

二、探究问题

小精灵也来了，他问小朋友：

“谁能说一说，刚才一些问题可以怎样算？

”

1．借助情境图，引导学生思考怎样列式计算。

a．红花和黄花一共有多少盆？

——10＋20

b．还剩多少盆紫花——30－20

主题图所展示的2个问题，引出这节课的主题。

2．组织学生交流计算方法。

a．计算整十数加、减整十数可以用“十”作单位数出结果（十个十个地数）。

可以让同学们用实物演示来加深对整十数加减法的算理。

b．又可以整十数的组成想出得数。

（1个十和2个十合在一起，一共是3个十，是30）

c．3个十去掉1个十，还剩2个十，是20。

d．还可以转变成10以内的加减法来计算。

（1＋2＝3，10＋20＝30；3－1＝2，30－10＝20）

三、巩固练习

课本的第62页“做一做”。

教学后记

xxxxxxx小学课堂教学设计

授课教师

xxxxxxx

授课班级

一年级

科目

数学

备课时间

2020年月日

课题

练习十四

第1～5题

课时安排

1课时

课型

练习

授课时间

2020年月日

教学目标

1．使学生会口算100以内整十数加减整十数。

2．培养学生提出问题并运用所学的知识解决生活中的简单问题的能力。

教学重难点

会算100以内整十数加减整十数、两位数加减一位数和整十数。

教、学方法

合作交流，共同探讨

教、学具准备

课件

教

学

过

程

设

计

一、连加、连减计算

2＋3＋4＝　　　　　　　9－4－3＝

20＋30＋40＝90－40－30＝

上下对比练习十以内连加、连减迁移到100以内整十数连加连减。

（算后让学生说出每组算式间的联系）

二、探究活动

1．出示第3题情境图。

（1）请你说说图中讲的是怎样的一件事？

（让每个同学都要说）

（2）第一个图中有40个珠子，又加了3个珠子，一共有多少个珠子？

40＋3＝43（个）

（3）第二幅图有41个珠子，又加了30个珠子，一共有多少个珠子？

41＋30＝71（个）

算后告诉学生：

随着我们不断地学习，用这个方法的小朋友以后我们也会用一个算式来计算。

2．出示第5题情境图。

（难点）教师要作详细讲解

（1）从图中你知道什么？

（2）看图你能提出什么问题？

（3）学生先独立思考，再集体交流探索解决问题的方法。

三、巩固练习

学生独立完成，教师巡回批改。

教学后记

xxxxxxx小学课堂教学设计

授课教师

xxxxxxx

授课班级

一年级

科目

数学

备课时间

2020年月日

课题

两位数加整十数

课时安排

1课时

课型

新授

授课时间

2020年月日

教学目标

1．知道不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。

2．能正确地口算两位数加一位数、两位数加整十数。

教学重难点

正确地口算两位数加一位数、两位数加整十数

教、学方法

合作交流，共同探讨

教、学具准备

课件

教

学

过

程

设

计

一、情境引入

1．观察情境图，说说在图中你知道了哪些？

提出数学问题。

（引导同学们互相说一说）

2．列出算式：

35＋3＝　　35＋30＝

（为什么要这样列？

）

二、探究活动

1．分组讨论以上两题的计算方法。

（可以画一画，摆一摆，并讲一讲）

2．交流。

35＋3的计算方法：

（1）数点法。

从35开始往下数。

35　36　37　？

（2）摆棒法。

问：

你先把哪些小棒合起来？

（3）算：

先算5＋3＝8，再算30＋8＝38。

35＋30的计算方法：

（1）数：

十个十个往下数。

35　45　55　？

（2）摆棒：

把哪些小棒合并起来，再把哪些小棒合并起来。

3．先算30＋30＝60，再算60＋5＝65

数的方法不同，摆的方法不同，算的方法也不同。

三、练习题

第64页“做一做”

教学后记

xxxxxxx小学课堂教学设计

授课教师

xxxxxxx

授课班级

一年级

科目

数学

备课时间

2020年月日

课题

两位数加一位数（不进位）

课时安排

1课时

课型

新授

授课时间

2020年月日

教学目标

1．知识与能力：

通过观察、尝试，使学生在真实情境中探索并掌握两位数加一位数和整十数的计算方法。

初步体会计算方法的多样化。

2．过程和方法：

学会用计算的方法解决生活中的问题。

3．情感、态度、价值观：

创设真实情境，初步感知数的计算与生活的联系，使学生体验学习数学的乐趣，激发探求知识的兴趣。

教学重难点

掌握两位数加一位数和整十数的计算方法

教、学方法

合作交流，共同探讨

教、学具准备

课件

教

学

过

程

设

计

一、创设情境，激趣促思

1．谈话引入：

2．出示图片：

你看到什么？

说出桌子上放着一整箱矿泉水，还有9瓶矿泉水。

3．提出问题：

我们班有33人，每人一瓶够吗？

二、合作探究，领会新知

1．独立操作思考，老师巡视指导。

2．讨论交流：

你是怎样计算的？

讲解算法。

三、巩固深化，拓展创新

教学后记

xxxxxxx小学课堂教学设计

授课教师

xxxxxxx

授课班级

一年级

科目

数学

备课时间

2020年月日

课题

练习十五

第1题和第2题

课时安排

1课时

课型

练习

授课时间

2020年月日

教学目标

1．培养学生熟练地进行两位数加减一位数（减法不退位）的计算。

2．培养学生从文字信息中，找出解决问题的数据，培养学生用所学数学知识解决实际问题的能力。

3．初步培养学生从多方位去思考，去探究、培养学生思维的灵活性。

教学重难点

熟练地进行两位数加减一位数（减法不退位）的计算

教、学方法

合作交流，共同探讨

教、学具准备

课件

教

学

过

程

设

计

一、口算训练

第1题（全班同学进行口算比赛，评选出小神童）

二、解决问题

第2题

（1）仔细看题。

（先让学生观察，随便说说，教师再说明图意，并灌输思想教育）

（2）独立解答。

（说说算理）

（要将三种奖牌全部加起来）

三、思考题

1．铺垫：

□□□□□□□□□□□□

左（　　）个□，右（　　）个□，左给右（　　）个就同样多。

2．结合思考题，用学具摆摆，寻求问题的解决方法。

教学后记

xxxxxxx小学课堂教学设计

授课教师

xxxxxxx

授课班级

一年级

科目

数学

备课时间

2020年月日

课题

两位数加一位数的进位加法

课时安排

2课时

课型

新授

授课时间

2020年月日

教学目标

1．培养学生熟练地进行两位数加一位数（进位）。

2．培养学生从文字信息中，找出解决问题的数据，培养学生用所学数学知识解决实际问题的能力。

3．初步培养学生从多方位思考、探究，培养学生思维的灵活性。

教学重难点

重点

熟练地进行两位数加一位数（进位）

难点

所学数学知识解决实际问题的能力

教、学方法

合作交流，共同探讨

教、学具准备

100根小棒、课件

教

学

过

程

设

计

一、复习导入新课

二、新授

师：

怎样计算56＋8呢？

我们一起来用小棒摆一摆。

请同学们迅速拿出小棒，看谁拿得最快！

师：

（指一名学生）你的小棒拿得真快，能向同学们介绍一下你是怎样拿的？

（先拿5捆和6根，再拿8根）

师：

摆一摆，56根小棒加8根小棒，怎样摆才能使我们一眼就能看出有多少根小棒？

（学生摆完，同组交流，指名边在实物投影仪上操作边汇报）

生1：

从8根里拿出4根，56根加4根是60根，60根再加4根是64根。

生2：

从56根里拿出2根，2根和8根凑成10根，54根再加10根是64根。

生3：

6根加8根是14根，50根加14根是64根。

生4：

52根加8根是60根，60根加4根是64根。

……

师：

同学们真聪明，想出了这么多的摆法，你喜欢哪一种摆法？

你能根据你的摆法试着说一说怎样计算56加8?

（小组合作，互相交流）

学生汇报：

想：

56＋4＝60　　想：

2＋8＝10

60＋4＝6454＋10＝64

想：

6＋8＝14　　想：

52＋8＝60

50＋14＝644＋60＝64

师：

经过计算，我们班需要准备64袋糖。

看来呀，计算56＋8的方法还真不少呢！

同学们真了不起！

在这些方法中把你喜欢的方法给同组的同学说一说。

三、师生小结

四、布置作业

第66页第3题～第5题。

教学后记

xxxxxxx小学课堂教学设计

授课教师

xxxxxxx

授课班级

一年级

科目

数学

备课时间

2020年月日

课题

两位数加减一位数和整十数

课时安排

1课时

课型

新授

授课时间

2020年月日

教学目标

1．知识与能力：

通过观察、操作和自主探索，掌握两位数减一位数和整十数的计算方法。

2．过程与方法：

通过摆一摆、算一算等方法，初步学会从数学的角度提出问题、理解问题、解决问题、体验问题，体验解决问题策略的多样性，培养学生自主探究的能力。

3．情感、态度、价值观：

通过情境创设，实际的操作，体验数学和实际生活的联系。

体验独立探究的成就感以及合作学习的乐趣。

教学重难点

重点

难点

教、学方法

合作交流，共同探讨

教、学具准备

教

学

过

程

设

计

一、联系生活，探究算法

两位数减一位数和整十数（不退位）

1．提出问题

（1）出示情境图1，让学生从图片中直接获取数学信息。

（2）解决问题需要列出35－2和35－20两个减法算式。

（引导学生理解题意，了解为什么要这样列式）

2．解决问题

（1）根据算式，独立探究解决的办法。

（先算什么，后算什么？

）

（2）上台展示解决的办法。

（借助小棒来帮忙）

（3）对比练习：

两位数减一位数和整十数

3．提出问题

出示情境图2：

看懂题意，让学生之间相互交流。

4．解决问题

（1）得出算式：

35－2＝？

35－20＝？

同桌探究算法。

（2）交流不同的算法。

注意呈现方法的多样化。

二、方法小结

三、练习巩固

利用自己喜欢的方法进行计算。

四、实际运用

1．利用例1提供的图片，同桌合作，每人再提出一个问题，相互解决。

2．集体交流。

五、课后小结

教学后记

xxxxxxx小学课堂教学设计

授课教师

xxxxxxx

授课班级

一年级

科目

数学

备课时间

2020年月日

课题

练习十六

第1题～第4题

课时安排

1课时

课型

练习

授课时间

2020年月日

教学目标

1．使学生比较熟练地进行两位数减整十数、一位数不退位减法的计算。

2．培养学生从文字信息中，寻求解决问题的方法，培养学生用所学数学知识解决实际问题的能力。

3．初步培养学生从多方位去思考，去探究，培养学生思维的灵活性。

教学重难点

熟练地进行两位数减整十数、一位数不退位减法的计算

教、学方法

合作交流，共同探讨

教、学具准备

课件

教

学

过

程

设

计

一、计算

1．第1题。

（让学生都知道减法算式中每个数的名称）

2．第2题。

（让学生能准确无误地进行计算）

二、问题的解决

1．第3题：

用减法解决剩余问题中的条件和要解决的问题，通过情境图上小朋友的对话反映出来的。

观察读题，寻找解决问题所必须的信息，独立解答。

2．第4题，方法同上。

使学生明确48是总数。

三、数学游戏

风车转转。

把第4题的内容制成风车，让学生转转、算算。

教学后记

xxxxxxx小学课堂教学设计

授课教师

xxxxxxx

授课班级

一年级

科目

数学

备课时间

2020年月日

课题

两位数减一位数的退位减法

课时安排

2课时

课型

新授

授课时间

2020年月日

教学目标

1．掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行退位减法的计算；

2．经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程；

3．感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。

教学重难点

重点

掌握两位数减一位数退位减法的计算方法

难点

探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程

教、学方法

合作交流，共同探讨

教、学具准备

课件

教

学

过

程

设

计

一、电脑出示画面

场景一：

佳佳只有8元钱，想买这里的一种商品，还要攒多少钱？

攒是什么意思？

你能列个算式解决这个问题吗？

用什么方法？

先说说想买什么，再把算式写在纸上。

1．了解情况：

了解哪些学生在计算中有困难，哪些学生已经会算了。

2．分组活动：

调整座位，已会的学生坐在一起为一休组，还有困难的坐在老师边上为丁当组。

二、提供工具，探索方法

1．主体活动：

确定例题→给出学习建议→小组活动，试着算一算→运用所提供的学具找方法→组织交流→全班交流。

学习建议：

一休组：

（1）说说你是怎么想的。

（2）讨论用多种计算方法，并试着记录下来。

丁当组：

（1）先合作摆学具，再算出得数。

（2）归纳组里共有几种不同摆法。

为方便交流，我们以买小熊为例来学习36－8这道题。

2．教师指导活动。

（1）安排组织学生进行小组活动。

不会做的，通过教师引导先摆学具再进行计算，然后归纳方法。

会做的，互相说说怎么想的，讨论各种计算方法并记录。

（2）指导小组进行探索活动。

3．全班交流（投影演示，口述等）。

方法四：

36－8＝36－6－2＝28

方法五：

36－8＝38－8－2＝28

方法六：

36－8

36－10＝26

26＋2＝28

三、尝试练习

师：

小朋友自己动脑筋想出了这么多不同的计算方法，你学会了吗？

我们已解决了这个问题，想买小熊还要攒28元，请你用新学的方法来说说要买别的物品还要攒多少钱。

场景二：

芳芳只有？

元，也想买其中的一件物品，还要攒多少钱？

你能列个算式帮她解决吗？

写在卡片上，用自己喜欢的方法做一做。

反馈：

请学生上来说说是怎么算的。

说出这些题目的特点。

（个位不够减，要向十位借1，要退位）

四、揭题

师：

今天学的知识就是“退位减法”。

五、尝试练习

分发练习题卡。

分一休组和丁当组。

一休组红色卡，丁当组绿色卡，题目分别如下。

一休组题目

1．啄木鸟捉虫。

（有错的改在括号里）

（1）54－8＝56　　　

（2）78－9＝79

（　　）　　　　　　（　　）

（3）41－7＝34　　　（4）34－7＝41

（　　）　　　　　　（　　）

（5）63－4＝23　　　（6）85－6＝79

（　　）　　　　　　（　　）

2．在□里填上合适的数，使退位减法成立。

45－□＝3□

丁当组题目

1．请你算一算。

32－5＝　　46－9＝　　57－8＝

2．送信。

实物投影仪演示反馈。

（1）方法说明。

你是怎么想的？

（2）错误纠正。

分层校对：

做完的先互相批改，然后集体先校对丁当组题，再校对一休组题。

重点讲评一休组题目。

六、总结

今天你有哪些收获？

（1）退位减法要注意什么？

不要忘记退位。

（2）退位减法的方法。

[设计意图]

为学生提供学习材料，让学生通过活动联系生活实际学习新知，让学生感受到数学源于生活，用于生活。

采用分层教学，整个学习过程都是学生在小组中合作研究、探索中完成的；然后通过多种形式的练习加以巩固，注意学习过程的开放；通过小组合作，培养学生善于发表自己的观点，会倾听同学的意见的能力。

同时也培养学生学会提出问题、解决问题的能力。

教学后记

xxxxxxx小学课堂教学设计

授课教师

xxxxxxx

授课班级

一年级

科目

数学

备课时间

2020年月日

课题

两数相差多少

课时安排

2课时

课型

新授

授课时间

2020年月日

教学目标

1．知识与技能：

通过摆红花、算结果等办法，经历求一个数比另一个数多（少）几的问题的过程，并能用自己喜欢的办法求出相差数。

2．过程与方法：

通过老师所给的信息，发现并提出数学问题，通过独立思考和合作，用不同的方法解决同一个问题，并能大致表达出解决问题的办法。

3．情感、态度、价值观：

能积极参与课堂活动，经历观察、操作等数学学习过程，能克服困难，同时体验成功的快乐。

教学重难点

两数相差多少的问题

教、学方法

合作交流，共同探讨

教、学具准备

课件

教

学

过

程

设

计

一、创设情境，提出问题

（趣味引入，让学生摆脱压力，轻松快乐地接受学习。

）

出示“作业评比”的情境图，请学生看图说说看到了什么，小组间讨论，找出数学问题。

二、问题的探究

1．引导学生说说我们要向谁学习，为什么？

谁还要努力？

为什么？

让他们对几位同学进行比较，并说一句话。

（1）对于已经学过的问题，可以直接口答。

（2）板书：

①小雪比小磊多得几朵红花？

小磊比小雪少得几朵红花？

②小雪比小华多得几朵红花？

小华比小雪少得几朵红花？

③小华比小磊多得几朵红花？

小磊比小华少得几朵红花？

（3）根据学生提出的问题来决定先研究谁比谁多的问题，即：

小雪比小磊多得几朵红花？

2．组织学生进行讨论研究，问题怎么解决？

（讨论主要围绕“谁比谁，怎么比”等问题进行）

3．汇报：

学生可以结合学具。

（1）摆一摆：

摆出12朵和8朵，利用同样多（这是比较的关键，要让每一位同学在理解的基础上作比较）的概念，把小雪的花分成两部分，一部分是和小磊一样多的8朵，另一部分是比8朵多的4朵。

（2）用减法算：

求小雪比小磊多几朵，也就是小雪多，小磊少，就用大数减小数，12－8＝4，小雪比小磊多4朵。

4．练习：

解决剩下的2个问题，并选择一题汇报。

5．教学例4：

小磊比小雪少得几朵红花？

（1）试着用前面说的方法来解决这个问题。

（2）汇报方法：

摆学具、用减法算。

6．小结：

观察例3和例4，说说发现了什么？

比较“多多少？

少多少？

”都用减法来计算。

三、练习

教师出示课件中的练习题。

四、课外作业

同桌得星的颗数比比。

教学后记

xxxxxxx小学课堂教学设计

授课教师

xxxxxxx

授课班级

一年级

科目

数学

备课时间

2020年月日

课题

练习十六

第7题～第10题

课时安排

1课时

课型

练习

授课时间

2020年月日

教学目标

1．使学生比较熟练地进行两位数减一位数退位减法的计算。

2．培养学生从文字信息中，寻求问题解决的方法，培养学生用所学数学知识解决实际问题的能力。

3．初步培养学生从多方位去思考，去探究，培养学生思维的灵活性。

教学重难点

重点

熟练地进行两位数减一位数退位减法的计算

难点

用所学数学知识解决实际问题的能力

教、学方法

合作交流，共同探讨

教、学具准备

课件

教

学

过

程

设

计

一、问题解决

1．第7题。

（1）看图说图意，说问题。

（引导学生熟练地从图中查找与数学有关的问题）

（2）独立解答。

（3）反馈交流。

2．第8题，此题中有退位的减法也有不退位的减法，要求学生计算时，一定要认真仔细。

3．第9题。

做此题时，可以让学生先把图中的算式写出来，然后再计算，这样就可以避免漏算、少算的现象。

4．第10题。

此题是比较大小，先算“0”左边的算式，求出正确的结果，然后再和右边的数字比较大小，也可以用估算的方法来比较大小。

二、式题计算

教师出示电脑课件中的作业，让学生巩固练习。

尤其是退位减法，一定要反复讲解，让学生对计算方法达到熟练的程度。

三、数学游戏

把电脑课件中的题目设计成游戏，让学生在活动中提高两位数减两位数和整十数计算方法的掌握水平，促进加减法之间的联系。

四、课后总结

在数学减法的过程中，我发现学好加法对掌握减法计算有着很重要的意义。

教学后记

xxxxxxx小学课堂教学设计

授课教师

xxxxxxx

授课班级

一年级

科目

数学

备课时间

2020年月日

课题

练习十六

第11题～第15题

课时安排

1课时

课型

练习

授课时间

2020年月日

教学目标

1．使学生比较熟练地进行两位数减一位数退位减法的计算。

2．培养学生从文字信息中，寻求问题解决的方法，培养学生用所学数学知识解决实际问题的能力。

3．初步培养学生从多方位去思考，去探究，培养学生思维的灵活性。

教学重难点

重点

两位数减一位数退位减法

难点

用所学数学知识解决实际问题的能力

教、学方法

合作交流，共同探讨

教、学具准备

课件

教

学

过

程

设

计

一、问题的解决

1．第11题。

有退位减法有不退位减法，学生一定要认真、仔细地算对。

2．第12题。

一个数字连续减几，理解题意，然后正确计算。

3．第13题。

（1）买书的情境表演。

（先仔细观察图片，小组内扮演不同的角色）

（2）探究问题解决的方法。

（教师引导学生明确各数之间的联系）

（3）反馈交流。

（板书总结）

4．出示电脑课件，解决实际问题。

（1）出示情境图，让学生提出不同的问题。

但又不要求每个学生把所有的问题都提出来。

选择几个有代表性的问题作讲解。

（2）分组讨论，让小组的成员相互启发。

（3）全班集体交流。

（多给学生提问的空间）

二、计算题

1．第14题，此题一定要注意计算的顺序，每一步都必须算对。

2．第15题。

此题有一定的难度，同学们互相讨论，然后交流结果，不要求每个同学都会做。

三、选学内容

最后一题，可以让学生示范，从比较小的数字入手，然后再到比较