人教版七年级语文上册教案.docx
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人教版七年级语文上册教案
）七年级（开学第一课开场白：
同学们，大家好，在火热的八月看到火热的你们，我由衷感到高兴和激动。
今大家最关心的就是我第一节课我喜欢随意聊聊。
我想，天是新学期第一节课，我有个习惯，这个新老师是一个什么样的老师，那我就先自报家门了。
一：
自我介绍（略）二：
澄清语文的概念提问：
同学们，我们从小学就开始学习语文知识了，那门大家谁能说说，语文是什么，语文到底要学习什么？
:
流行的几种说法语言和文学1.听说读写2.叶圣陶：
口语和书面语3.初中语文学习的主要任务：
掌握语言基础知识，具备初步的文学欣赏能力和写作能力。
能阅读浅易的文言文。
另外在如今应试教育体制下，同学们还要掌握好应试的技能。
三：
如何学好语文我这个话题，，“仁义礼智信”主张古人讲人的修为时，来概括。
“缘趣意信方”可以用，是指缘分的巧妙和难得。
通常，人们喜欢用蜡烛来比中国有句俗话“十年修得同船渡”.缘，这是对教“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”喻教师，燃烧自己照亮了别人。
古诗有云：
送走一批学生就送走三年一调头，而我更喜欢把教师职业比成撑船的水手，师职业的赞美，一批渡客。
老师，学生，水手，渡客，这就是缘分。
这就是老师今天讲的第一方面：
惜缘。
［接下来和学生聊了自己一些故事］趣，兴趣是最好的教师，同学们应该主动去体验和发掘语文的乐趣。
这里我随便谈谈。
意。
掌握好语文这门工具有非比寻常的意义，作为基础语言工具，指学习语文的意义。
首先是交际需要语文，更重要的是语文可以提升人格魅力。
（略）信。
指学好语文的信念。
首先，我要求同学们有民主的观念。
在我的课堂上，同学之方。
指学好语文的方法。
说出你的,间，师生之间是地位是平等的，对于学习上的问题，我们共同探讨。
要敢于发言其次，大家要有钻研精神。
理解。
具体要求：
四、、我们的目的争取做“五一居士”
（一））一手好字1（）一张能言会道的嘴2（）一肚子名篇佳作3（）一笔好文章4（）一颗永远纯真善良的心5（、我们的行囊：
（二）相信自己，勇敢面对）1（养成习惯，重在坚持）2（（注重方法，培养能力）3、新学期准备：
（三））积累（背、默、抄、记）1（）顿悟（悟性、思考、灵感）2（1
）创造（写作、读书）3（）让优秀成为一种习惯！
4（认真书写的习惯（作业不过关，重写）勤查字典、词典的习惯积极思考、质疑问难的习惯上课积极积极回答问题的习惯课前预习、课堂认真听讲、课后认真完成作业的习惯及时复习的习惯课文批注、做笔记的习惯记笔记、随笔的习惯修改作文的习惯沉着冷静、积极应考的习惯让优秀的习惯帮助我们成为优秀的人！
五、老师建议：
课内：
首先，做好课文的预习：
粗读课文一遍，利用注释或工具书读准字音，写在书上。
1.再读课文，试着了解作者写了哪些内容，然后明晰作者的思路是什么，文章的主2.还需要查找资料了解作者情况及如果是名家名篇，读后受到的启发有哪些，要观点是什么，文章的写作背景等。
三读课文，试着用有声的语言表达出作品的意境和思想情绪。
特别是抒情性强的3.作品，如诗歌、抒情散文等，吟诵得好，就学好了一大半。
其次，有目的的认真听课，做好笔记。
有疑问的地方先做好记号，注意要收放自如。
积极参加课堂讨论。
争取课堂多发言，等合适的时机再问。
最后，整理思路和笔记，写写学习心得。
按时的、保质保量完成作业。
课外：
、以书为友1”希望同学们在学习中能多读书，读好书。
“书籍是人类进步的阶梯。
高尔基先生说过：
要多阅读文章、报刊、文学作品。
、生活中学习2文章来源于生活，或直接或间接。
学语言、学文章都不能离开生活。
、预习《春》要求：
1六、作业：
遍。
3⑴、正确认读和默写“读一读，写一写”中的字词，并用中方格本按要求抄写遍。
要求：
第一遍读准字音；第二遍读出节奏；第三遍读懂内3⑵、有感情的朗读课文容，读出情感，划出喜爱的语段，背诵并写出感受。
2
春1学习目标把握作者的情感。
感受春天的“新、美、力”,有感情地诵读课文1.学习作者细致观察、抓住特征多角度描写景物的方法。
2.3.学习比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。
培养热爱自然、欣赏自然、积极进取的生活态度。
4.教学过程第一课时一、新课导入借孩子的眼睛,朱自清先生用孩子般的心灵,《春》是一篇优美的写景抒情的散文对春,抒,准确、生动地描绘了江南春天特有的景象,抓住了春天的特点,天做了全面、精细的观察随课文的思想内容,要求以情带声,下面请同学们有感情地诵读课文发了对春天的赞美之情。
读出作品的美感。
读出轻重缓急,读出抑扬顿挫,与作者的情感轨迹）一（二、自学指导——预习与交流圈画文中生字词。
朗读课文1.朗）ǎ（zh眼眨n）è（n绿嫩n）ā（zu出钻ng）ǎ（l润．．．．ǎ（w转宛o）á（ch鸟巢ng）ànniù（y酝酿n）．．．．u）ǒ（s抖擞）ū（sh稀疏）ō（su衣蓑．．．）è（h应和ng）ǎ（zh起来了水涨．．）é（h平和ng）à（zh红了脸他涨．．（h牌和ng）á（c躲藏）ú．．）ò（hu药和ng）à（z宝藏．．ù（y黄晕）ó（hu泥和n）．．n）ū（y头晕．写出课文中相关的词语。
根据下列意思2.）朗润（形容山色明朗润泽。
（1））花枝招展（比喻姿态优美。
（2））卖弄（炫耀。
（3）,呼唤朋友（4））呼朋引伴（招引同伴。
）酝酿（越来越浓。
像发酵似的,文中是说各种气息在空气里,原意是酿酒（5）作者简介3.现代著名,生于江苏东海,原籍浙江绍兴,号秋实,字佩弦,原名自华（1898~1948）,朱自清以及一些文,《背影》、散文集《欧游杂记》的散文家、诗人、民主战士。
有诗文集《踪迹》《背影》等。
《荷塘月色》《春》收在《朱自清文集》里。
散文代表作有《绿》,艺论著背景链接4.,始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界,年之后的朱自清1927使他抵御外面世界的纷扰，能在幽闭的书斋中“独善,用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心3
“早,鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪,作者写此文时,月7年1933。
本文写于其身”突出地展示了他要在春天的引领下,春野景”使他的梦的世界走向了一个开阔、蓬勃的境地,对春天进行了田园牧歌式的抒情,描写讴歌了一个蓬勃的春天《春》的人生信念。
“上前去”它是朱自清心灵世界的一种逼真写照。
）二（三、自学指导——合作与探究整体感知）一（并思考下列问题。
寻找文章的画面美,听读课文请理清文章的思路。
?
课文运用了什么结构来写春1.【交流点拨】3-7第（段）盼春，第二部分1-3文章运用总分总的结构。
第一部分（第赞春。
）段8-10第（第三部分,绘春）段?
文中具体描绘了哪五幅春景图2.春草图、春风图、春花图、春雨图、迎春图。
【交流点拨】深层探究）二（它们分别美在哪里？
你能为你作者笔下绘出了哪些美丽的画面？
分别用三个字概括。
1.最喜欢的画面配上一句古诗吗？
可配令人见之则精神振奋。
春草图：
这是一幅生机勃勃的画面
（1）示例：
【交流点拨】“浅草才能没马蹄”这句古诗。
色彩明丽。
可配“乱花渐欲迷人眼”这句古诗。
春花图：
这是一幅百花争艳的画面
（2）吹面不寒杨柳风”这句,春风图：
这是一幅轻柔温暖的画面。
可配“沾衣欲湿杏花雨（3）古诗。
润物细无声”这句,春雨图：
这是一幅绵长、细密、轻柔的画面。
可配“随风潜入夜（4）古诗。
迎春图：
这是一幅令人精神抖擞、热爱生活、积极向上的画面。
可配“若有人知春（5）去处，唤取归来同住”这句古诗。
作者在文中表达的感情是什么？
请用一句话概括自己读《春》时的感受。
2.,“花有重开日作者在文中主要表达了
（1）【交流点拨】的惜春之意和热爱人无再少年”自然、赞美春天的爱春之情。
我觉得《春》像一首赞美诗。
我觉得《春》像一幅山水画。
我觉得《春》像一阕田
（2）园牧歌式的词。
四、板书设计盼春山：
朗润水：
涨总体轮廓太阳：
红春草图：
草报春绘春春花图：
花争春春春风图：
风唱春局部描绘春雨图：
雨润春迎春图：
人迎春娃娃：
新姑娘：
美三个比喻句赞春青年：
力五、拓展延伸朱自清先生为我们描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春五幅春天的,在《春》一文中4
）任选一种（创造性地、补白式地描绘春山、春水、春日。
图画。
请你也张开想象的翅膀“刺骨的寒气已被东风吹去，迎来的是一片五彩生甲：
我为春山写了一首诗：
【交流】亲爱的山儿！
给翠绿的山们披上了一件花衣。
啊,缤纷的美丽。
那可爱的花儿争着展示自己”美丽的山儿！
你们手拉手又成为了一道靓丽的风景！
你们被打扮得如仙女一般有魅力。
啊是什么光芒，像一生乙：
我选春水。
是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？
它舞动着绚丽的朝霞，向前流淌。
每一条呵，河流醒来了！
匹明洁的丝绸，映照着蓝天？
那细白的浪花，都是一根轻柔的弦。
波纹，那忽大忽小的的水波声，敲打着有节奏的鼓点；那是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；那纤细的低语，应和着田野上拖拉机的鸣响；那急流的水浪声，是在催促着村民们开碰着岸边的丁冬声，像是大路上车轮滚过的铃声；犁播种啊！
微笑着,慵懒地伸伸胳膊,太阳在鸡鸣的催促声中,生丙：
我选春日。
春姑娘来了。
清晨太阳刚刚升上山温柔地抚摸着你。
像年轻的母亲的手,红红的光束射过来射出第一缕光辉。
被鲜红的朝霞掩映着,头像无数条巨龙喷吐着金色的瀑布。
远处巍,阳光从云缝里照射下来,显得格外美丽。
披上了金黄色的外衣,在阳光映照下,峨的群山第二课时一、新课导入朱自清是绘一起领略了他笔下如诗如画的春景。
我们跟随朱自清先生的脚步,上一堂课使各种图景跃然纸,他有条不紊地对春天富有代表性的景色进行了全方位的描绘,景的大师,这堂课上。
《春》当我们进入感受一下它的语言美和手法美。
让我们一起来细细品读这篇美文我们会为那美丽的春光所陶醉，被洋溢的诗情所感染。
的艺术境界中二、自学指导——合作与探究语言品析）一（圈画出文章中语言优美的字、,用自己喜欢的方式阅读课文寻找文章的语言美。
品读课文提示：
你可以从修辞、炼字、韵律等角度加以探究（尝试鉴赏。
与同桌交流,词、句、段）修辞美。
1.品味下列句子的语言美。
请从修辞手法的角度盼望着……,盼望着
（1）表达了作者盼春心切的强烈感情。
运用了反复的修辞手法【交流点拨】春天的脚步近了。
东风来了
（2）表达喜春之情。
形象地宣告春天到来,运用了拟人的修辞手法【交流点拨】欣欣然张开了眼。
一切都像刚睡醒的样子（3）画出了春的轮,万物复苏的情态写出了春回大地、,运用了拟人的修辞手法【交流点拨】廓。
都开满了花赶趟儿。
我不让你,你不让我,桃树、杏树、梨树（4）写出了春花竞相开放的情景。
运用了拟人的修辞手法【交流点拨】,红的像火（5）白的像雪。
粉的像霞写出了春花争艳、万紫千红的情景。
运用了比喻、排比的修辞手法【交流点拨】还眨呀眨的。
像星星,像眼睛,散在草丛里（6）轻轻摆动的情景。
闪闪发光、写出野花多、,拟人的修辞手法运用了比喻、【交流点拨】,不错的,“吹面不寒杨柳风”（7）像母亲的手抚摸着你。
“像写出春风的温暖。
“吹面不寒杨柳风”运用了引用、借代的修辞手法【交流点拨】写出了春风的柔和。
母亲的手抚摸着你”运用了比喻、拟人的修辞手法人家屋顶上全笼着一层薄烟。
密密地斜织着,像细丝,像花针,像牛毛（8）形象地写出了春雨的细密。
运用了比喻的修辞手法【交流点拨】5
笑,花枝招展的,他生长着。
春天像小姑娘,从头到脚都是新的,春天像刚落地的娃娃（9）领着我们上前去。
有铁一般的胳膊和腰脚,走着。
春天像健壮的青年,着,“新”表现了春天的“刚落地的娃娃”,三个句子都运用了比喻的修辞手法【交流点拨】令人喜爱；,“小姑娘”状写春天的“美”“花枝招展的”给人以无限希望；,像新生命的开始,赞美春天充满活力。
这三个句子又构成排比句,“健壮的青年”从“娃娃”到,三句的顺序强调了它,赞美了春天蓬勃的生命力,形象地表现了春天的成长过程,“小姑娘”到“青年”。
“充满活力”“美”的“新”炼字美。
2.分析其表达效果。
仔细揣摩下列加点词语起来了。
太阳的脸红,起来了水涨,起来了山朗润
（1）．．．．【交流点拨】用“朗润”写春山光泽；用“涨”写春水涣涣；用“红”写春日暖人。
。
绿绿的,嫩嫩的,出来地从土里钻小草偷偷
（2）．．．．．．．．．“【交流点拨】春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。
二字写出了不经意之间偷偷”无情这样写使无意识、,同时表现了春草旺盛的生命力。
写出了春草破土而出的挤劲“钻”有了情感。
用“嫩嫩的”写春草的质地；用“绿绿的”写春草的,感的小草也似乎有了意识色泽。
（3）大小的蝴蝶飞来飞去。
着花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹．境界全出。
还呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象,不仅有声响,“闹”字【交流点拨】,像牛毛（4）着一层薄烟。
人家屋顶上全笼,织着密密地斜,像细丝,像花针．．却已含蓄地写出了春风。
一个“笼”字准确地写,不说春风,一个“斜”字【交流点拨】出了这层薄烟的情状。
你的眼。
小草也青得逼,树叶子却绿得发亮（5）．小草特别得青。
写出了在春雨的滋润下,一个“逼”字【交流点拨】城里乡下（6）一个个都出来了。
，他们也赶趟儿似的老老小小,家家户户,．．．．．．．．．．．．．．．．．．,“家家户户”说范围之广；,“城里乡下”【交流点拨】言年,“老老小小”表人数之多；。
前文的“赶趟“也”照应前文“春花图”中的花的“赶趟儿”,“也赶趟儿似的”龄之全。
这里的“赶趟儿”写人在争春。
儿”写百花争春韵律美。
3.阅读文章后，你能简要说说文章是如何体现韵律美的吗？
适合描写春天的旋律；,节奏明快,文中句式以短句为主
（1）【交流点拨】，增添了音乐美感；“软绵绵的”“轻悄悄的”“绿绿的”如“嫩嫩的”,运用大量叠字
（2）（3）增添了语言的韵味，,轻盈优美；排比句和“了”字的运用,大量运用轻声、儿化词增强了语言的节奏感。
写法探究）二（完成下面的表格。
比较春草图、春花图、春风图、春雨图等图画1.【交流点拨】写作手法描写角度景物特征图画）顺序（名称由物到人嫩、绿、多、软春草图正面与侧面结合由高到低多、艳、甜春花图虚实结合和悦春风图多感官描写触觉、嗅觉、听觉6
动静结合由物到人、细密、轻盈春雨图由近到远与开头呼应由景及人春到人欢迎春图迎春图与其他四幅图之间有何关系？
2.很好地烘托了迎春图。
其他四幅图层层铺垫【交流点拨】体验与反思）三（作者把文章写得如此之好的原因是什么？
我,《春》是我们学过的不可多得的美文之一们应该怎样去做？
抓住事物特征。
留心周围事物,①观察细致【交流点拨】语言生动形象。
②多种修辞手法的综合运用使难写的事物形象突出。
③调动人的感觉器官要勤观察、抓特征、多揣摩、多练笔、多读书、活运用。
④在平日学习中三、板书设计图景美——抓住景物特征表现景物情状结构美——“总分总”式；巧妙的构思赞-爱-情感美——盼修辞美炼字美语言美韵律美烘托春呼应正面与侧面结合动静结合手法美写景方法灵活虚实结合感官结合远近结合四、拓展延伸请从你平时所积累的知识中搜集描写“春”的诗句。
）春来发几枝？
（王维《相思》,①红豆生南国【交流】二月春风似剪刀。
②不知细叶谁裁出）（贺知章《咏柳》）（韩愈《早春呈水部张十八员外》绝胜烟柳满皇都。
③最是一年春好处）（白居易《钱塘湖春行》谁家新燕啄春泥。
④几处早莺争暖树（汉乐府《长歌行》万物生光辉。
⑤阳春布德泽）7
济南的冬天2学习目标领会由里到外、由山到水的写景顺序。
把握济南冬天的特点1.欣赏用词的精当、生动；体会比喻、拟人等修辞手法的作用。
2.接受美的熏陶。
体会景物描写中所蕴涵的感情3.激发对祖国河山的热爱之情。
感受作者对济南的热爱和赞美之情4.教学过程第一课时一、新课导入,一切都是可爱的,冬天的济南一切都是美的,在他眼中,老舍对济南的山山水水一往情深,当一幅幅画面浮现在我们的脑海里时,一个理想的境界。
当我们探究课文时,真是一方宝地。
我们将进入那片美的天地。
现在就让我们一起去品读《济南的冬天》）一（二、自学指导——预习与交流给下面加点的字注音并解释词语。
1.晴朗无云。
）天空（响晴：
温晴：
本课指天气极为晴朗、明亮、温和。
安适：
安静而舒适。
出奇：
特别、不寻常。
秀气：
清秀、小巧玲珑。
境界：
事物所达到的程度或表现的情况。
着落：
可以依靠或指望的来源。
：
存放、积存。
）ù（zh贮蓄：
本课指清亮、透明。
ng）é（ch澄清空灵：
美妙无穷而不可捉摸。
：
在头顶或脑后挽束起来的头发。
）ì（j髻：
把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。
ng）ā（xi镶水墨画：
指纯用水墨不着彩色的国画。
蓝汪汪：
形容蓝得发亮。
作者简介2.人民艺术家。
现代著名作家,满族人,生于北京,字舍予,原名舒庆春1966）,—（1899老舍1917任伦,年赴英国1924曾任北京十七小学校长、天津南开中学语文教员。
年师范毕业后1946先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。
年回国1930敦大学东方学院中文讲师。
“四人帮”迫害致死。
他的代表作小说《骆年被林彪、1966年应邀回国。
1949年赴美讲学。
话剧《茶馆》,他还著有小说《四世同堂》,产生较大影响。
此外,驼祥子》被译成十几国文字《龙须沟》等。
背景链接3.年前后来1930是作者在济南齐鲁大学任教时写的。
老舍,年间1931—1930本文约写于山东,对山东产生了浓厚的感情,先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教七年之久,到山东被他称为第二故乡。
）二（三、自学指导——合作与探究听读课文）一（并注意以下要求：
边听边想象济南冬天美好的风光,听磁带朗读课文1.8
读准每一个字。
注意儿化音的读法。
听清字音
（1）看看谁读得更好。
进行男女生比赛或者是分组朗读比赛2.把握朗读的速度和情感。
（2）整体感知）二（济南为何“真得算个宝地”？
1.给人的,济南的冬天在与北平的朔风、伦敦的重雾、热带的毒日相比较后【交流点拨】隽秀的山是温静、,三面环山,天气暖和安适,响晴和温晴无风、感受是：
澄清的。
水是绿色、,理清文章的行文思路。
请按描写的不同景物2.：
用自己过去过往的地方和济南的冬天作对比）段1第（第一部分【交流点拨】指出济,而能有温晴的天气”的宝地。
南是个“在北中国的冬天老城（：
写济南冬天的山景。
）段5—2第（第二部分）暖和安适,晒着阳光,有山有水,：
写济南冬天的水色。
）段6第（第三部分作者所描绘的这些美景可归纳为几幅画面？
请你为这几幅画面拟写一个标题。
3.第三幅是空灵水晶图。
;第二幅是雪霁初晴图;第一幅是小山摇篮图:
三幅【交流点拨】作者通过描绘这几幅画面表达了怎样的思想感情？
4.描水色,作者绘山景【交流点拨】又寄寓了对祖国山,既表现了济南冬天之美,寓情于景,河真挚的爱。
深层探究）三（美在,济南的冬天美吗？
美在哪儿呢？
请你用“济南冬天美1.”的句式说一段话。
没有浓重惨淡的灰雾,没有呼呼的风声,美在温晴的天气,济南冬天美
（1）【交流点拨】,没有毒辣辣的烈日是响晴的宝地。
像个小摇篮；美在薄雪覆盖的小山秀美,美在阳光朗照的小山温暖可爱,济南冬天美
（2）像幅小水墨画。
像位害羞的少女；美在城外的远山素淡雅致,迷人,济南冬天美（3）山尖上的白,好像日本看护妇,树尖上顶着白雪,美在小雪点染后的山色,又像是给山们穿上一件花衣,山坡上白雪黄草组成彩色美景,好似给蓝天镶上一道银边,雪,山腰上的雪被阳光斜射微露粉色。
好像害了羞,与碧蓝的晴空交相辉映,水藻更绿,它冒着点儿热气,美在清亮透绿的水,济南冬天美（4）,像块蓝水晶洋溢无限温情。
蕴蓄蓬勃生机多么美妙,暖和安适地睡着”,它“在天底下晒着阳光,美在秀美的睡态,济南冬天美（5）的理想境界！
2.全班齐声朗读第四段并思考下列问题。
全段的中心句是哪一句？
（1）最妙的是下点儿小雪呀。
【交流点拨】请举例说明。
该段中的动词用得好
（2）山尖用“镶”,树尖用“顶”【交流点拨】几个字各得其,山腰用“露”,山坡用“穿”,所。
为什么会像“给蓝天镶上一道银边”？
山尖全白了3.绵亘的山脉覆盖,这与前文的“小山整把济南围了个圈儿”的描写相联系【交流点拨】远远看去自然就成了镶在蓝天上的一道银边。
了雪全段写“小雪”之美妙，文章是按怎样的顺序描写雪后的山景？
4.按照空间顺序，即从山上、山尖至山坡、山腰，有层次地写出了秀美的雪【交流点拨】后山景。
雪后山景“妙”在哪些地方？
5.1（【交流点拨】“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白“妙”在雪光、雪色：
）9
，如洗的蓝天与似银“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”，松的翠与雪的白相映生色；花”，白雪与暗黄的草给山们穿上一件带水纹的花衣”“一道儿白，一道儿暗黄，的雪相映生辉；色，组成彩色的美景。
叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤”“这件花衣好像被风儿吹动，在雪态：
“妙”）2（把薄雪比，“那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色”写出动人的形态；以动写静，喻成害羞的少女，写出雪的情态。
四、板书设计小山摇篮图对祖国山河真挚的爱雪霁初晴图济南冬天美空灵水晶图五、拓展延伸请你设计一段导游词。
在冬天带领游客来济南追随老舍先生的足迹,假如你是一位导游）可选择《济南的冬天》中的任一景点写（,之美称“泉城”济南素有今天我向大家介绍济南冬天的景色。
大家好！
示例：
【交流】,人才辈出,山灵水秀,是世界闻名的史前文化——龙山文化的发祥地,多年的历史0002具有历代文人墨客多聚于此。
反而能映衬得水里的,这里的水不但不结冰,更美的是冬天的水色济南的冬景可真美啊！
水藻更加绿显得更绿了；,柳枝倒映在清凌凌的河水里,水边还有许多柳树,天越晴水藻越绿显得更白了。
一眼,天空倒映在清凌凌的河水里，显得更蓝了；白云倒映在清凌凌的河水里是多么的迷人！
一片蓝绿白相接的景色,望去第二课时一、新课导入一起欣赏了济南冬天的几幅美丽的画面。
冬天的济南,上节课我们跟随老舍先生的脚步当然也离不开老舍先生优美的语言和写作的技巧。
这节课我们就来品味课文的语言,那么美美和手法美。
二、自学指导——合作与探究语言品析）一（掩卷细品那淡雅的水墨画浸蕴的“温,很有生气,经过提炼,作者常选取很有表现力的词更觉其神韵。
请仔细品析下列句子的美妙之处。
晴”好像是把济南放在一个小摇篮里。
这一圈小山在冬天特别可爱1.“小摇篮”运用了比喻和拟人手法【交流点拨】将“一圈小山”写得像慈母般温存、体,贴、慈祥。
只等春风来把它们唤醒。
全在蓝天底下很暖和安适地睡着,有山有水,一个老城2.形象地写出了济南冬天舒适温暖的环境。
连续的拟人手法：
睡、唤醒【交流点拨】小村庄的房顶上卧着点儿雪。
山坡上卧着些小村庄3.将小村庄人格化,“卧”采用拟人手法【交流点拨】形象生动地写出了济南小村庄的可,表达了作者对济南冬天的喜爱之情。
爱,就凭这些绿的精神水藻越绿，天儿越晴，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。
水藻真绿4.水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。
形象生动地突出水的绿的特征。
用拟人的手法【交流点拨】整个的是块空灵的蓝水晶。
5.,用比喻的手法【交流点拨】突出水清亮的特征。
给山们,一道儿暗黄,一道儿白,这样有的地方草色还露着；,山坡上有的地方雪厚点儿6.叫你希望看见一点儿更美的山,这件花衣好像被风儿吹动,看着看着穿上一件带水纹的花衣；10
的肌肤。
“有的……有的……”更加生动形象地描绘了雪的覆盖不均和小山本色的【交流点拨】生动,“穿上一件带水纹的花衣”把色彩斑驳的山坡比作,并且运用了拟人的手法若隐若现；,显得更加秀丽迷人,形象地将山坡上斑驳的色彩和风儿吹动下的小山描绘得富有动感和美感抒发了作者的
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