名师整理最新高中语文必修二《诗经二首》优秀导学案.docx
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名师整理最新高中语文必修二《诗经二首》优秀导学案
《诗经氓》导学案
[学习目标]
知识与能力
1、了解并掌握《氓》的故事情节,《诗经》的文学常识和现实主义风格
过程与方法
1、熟读课文,分析比兴手法的表达效果,体会抒情主人公的思想感情
情感态度与价值观
1、了解古人对真挚爱情的向往
2、体会人物的思想感情和叙述手法
[教学重点]
1、学习《氓》作为叙事诗的特点和对比手法的使用。
2、学习赋比兴的艺术表现手法,体会它的表达效果。
[知识链接]
1、题目解说
《氓》是《诗经·国风·卫风》中最为有名的“弃妇诗”。
从诗中可以看出当时的恋爱风气比较自由,桑间濮上,幽期密约,用诗歌表达情愫,以选择配偶。
同时,封建意识正在发展,男尊女卑之风已形成。
妇女逐渐丧失了经济上和人格上的独立而处于从属地位。
阅读这首带有叙事性质的长诗,不仅可以对先秦人们关于爱情、婚姻的观念及其社会状况做个管窥,且可了解我国诗歌在童年时代达到了怎样的艺术高度。
2、作品简介
《诗经》是中国最早的诗歌总集。
它收集了从西周初年至春秋中叶大约500多年的诗歌305篇。
《诗经》的体例是按照音乐性质的不同来划分的,分为风、雅、颂三类。
①风是不同地区的地方音乐,共160篇,大部分是民歌。
②雅是周王朝直辖地区的音乐,即所谓正声雅乐,共105篇。
《雅》诗是宫廷宴享或朝会时的乐歌。
③颂是宗庙祭祀的舞曲歌辞,内容多是歌颂祖先的功业的,共40篇。
所谓《诗经》“六义”,其中,风、雅、颂,是指体例分类来说的;赋、比、兴,是就表现手法而言。
关于赋、比、兴,宋代朱熹在《诗集传》中做了比较确切的解释:
“赋者,敷陈其事而直言之也;比者,以彼物比此物也;兴者,先言他物以引起所咏之词也。
”《诗经》以四言为主,兼有杂言。
在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果,每一章只变换几个字,却能收到回旋跌宕的艺术效果。
在语言上多采用双声叠韵、叠字连缩词来状物、拟声、穷貌。
此外,《诗经》在押韵上有的句句押韵,有的隔句押韵,有的一韵到底,有的中途转韵,现代诗歌的用韵规律在《诗经》中几乎都已经具备了。
[课前预习]
理解诗句
1、注音并解释:
氓( ) 淇水( ) 愆期( ) 将子无怒( )
乘彼垝垣( )( ) 载笑载言( ) 体无咎言( )
尔卜尔筮( )( ) 于嗟鸠兮( )( ) 其黄而陨( )
无食桑葚( ) 自我徂尔( ) 淇水汤汤( ) 来即我谋
言既遂矣( ) 无与士耽( ) 以我贿迁( )
女也不爽( ) 渐车帷裳( )( ) 士也罔极( )
夙兴夜寐( ) 靡有朝矣( )( ) 抱布贸丝
咥其笑矣( ) 及尔偕老( ) 隰则有泮( )
言笑晏晏( ) 亦已焉哉( ) 躬自悼矣( )
2、通假字:
例句 假借字 本字 意义
氓之蚩蚩将子无怒于嗟鸠兮犹可说也隰则有泮不可说也
3、古今异义:
(1)送子涉淇,至于顿丘(古义:
。
今义:
)
(2)匪我愆期,子无良媒(古义:
。
今义:
)
(3)将子无怒,秋以为期(古义:
。
今义:
)
(4)不见复关,泣涕涟涟(古义:
。
今义:
)
(5)自我徂尔,三岁食贫(古义:
。
今义:
)
(6)女也不爽,士贰其行(古义:
。
今义:
)
7)总角之宴,言笑晏晏(古义:
。
今义:
)
(8)氓之蚩蚩,抱布贸丝(古义:
。
今义:
)
(9)尔卜尔筮,体无咎言(古义:
。
今义:
)
(10)士也罔极,二三其德(古义:
。
今义:
)
4、词类活用:
(1)三岁食贫( )
(2)士贰其行( )
(3)二三其德( )(4)夙兴夜寐( )
有感情朗读
古典诗歌的鉴赏首要的是学会诵读。
最基本的要求是读准字音,读顺诗句;读懂诗歌的大致内容,把握诗歌的内容要点;还要读出诗歌情感,读出美的意境。
因此要注意:
(1)读出节奏。
古典诗歌节奏表现了各自不同的式样。
四言语句多为“二二”节拍,而“五言诗”节拍则多变式,或“二一二”或“一二二”不等。
(2)读出韵律。
诗歌语句的平仄、高低本身就使其具有一定的韵律,时只要加以体会就要感觉到。
重音、轻音的选择也是读出韵律的重要手段。
判断轻、重音的基本标准是表达内容和感情的需要,有利于表达诗歌内容和作者情感的诗句就应该重读,反之则轻读。
一句中关键的字词重读。
语速的选择同样是读出韵律的关系,情绪激昂处则势如破竹、一贯而下,情绪缠绵处则如潺潺溪流,缓缓流出几分哀婉。
(3)读出情调。
一篇诗歌自有其基本的感情基调:
或豪放激昂,或婉约悱恻;或平淡清幽,或深邃哀婉,或高亢悠扬。
通过诵读,读出诗歌的语言美、意境美和艺术美。
一、整体感知课文:
1、齐读,请四位同学分别讲述《氓》的内容,全诗写了哪几方面的内容?
感情基调?
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二、理解全诗
1、在第一节中,诗作的叙事节奏颇似电影蒙太奇手法,选取了三个视觉效果极强的场面来表现。
请用简练的语言概括出这三个场景。
2.氓最初给女主人公的印象是一个什么样的人?
3.氓是如何来提亲的?
女主人公怎样对待他,是否马上答应了他?
4.男主人公是如何回复女主人公的话?
婚事是否谈成?
5、提问:
在这些场景中表现了两人什么性格?
姑娘与心上人约定了婚期,在漫长的等待中,姑娘是什么样的表现?
6.结婚前氓做了什么?
结果如何?
7.结婚前男女主人公表现出什么样的性格特点:
8.女主人公为什么突然写到“桑树”叶落前和叶落后的变化,这是什么手法?
9.女主人公对女子发出什么感慨?
10.女主人公婚后过着什么样的生活?
11.周围的人是如何看待女主人公?
12.婚后男女主人公表现出什么样的性格特点?
13.最后一段中女主人公对男子表现出一种什么态度?
“淇则有岸,隰则有泮”在这里有什么作用?
暗含什么意思?
男女主人公表现出什么样的性格特点?
14、将这两首诗用自己的话变成一个故事复述出来。
三、人物形象及诗歌主旨分析
1.《氓》女主人公为什么会被遗弃呢?
(这一桩婚姻悲剧产生的主要原因是什么?
)并从课文中找出具体的依据来证明你的观点。
一般的观点有以下四种。
①“士”之变心说:
情节“不见复关”的暗示性(根据蚩蚩、旦旦、贸、车、不见等词进行推断);“士贰其行”“土也罔极,二三其德”的显示性。
这一切告诉我们“士”的变心是关键原因。
②社会道德说:
“秋以为期”“以望复关”可见他们是自由恋爱的,为当时的社会道德所不容,“兄弟不知,咥其笑矣”。
(即:
社会舆论)③社会制度说:
情节为“抱布贸丝”至“以我贿迁”,“三岁食贫”“渐车帷裳”,“士”骗取了钱财,生活由贫到富,可以看出婚姻制度建筑在经济上,正如恩格斯所说家庭、婚姻反映出金钱关系。
(女子没有独立的社会和经济地位,只能依附男人)④年老色衰说:
情节为之“氓之蚩蚩,抱布贸丝”,“三岁为妇”,年老色衰,引起“士”变心。
你认为除此之外,还有哪些原因?
以上原因有一个共同点,就是一味地指责“氓”的不道德。
你认为能一味地指责“氓”的不道德吗?
请你联系文章的内容,结合你的认识、感受以及我们今天的时代,谈谈你的看法。
答:
2、以“我想对你说”为题写一段话。
(可以写给氓或女子)
3、如何看待课文中男女主人公的爱情悲剧?
女主人公婚变后还有没有可能获得幸福?
4、“士之耽兮,犹可说也。
女之耽兮,不可说也。
”这两句话揭示了当时什么样的社会现实?
《诗经采薇》导学案
学习目标:
1.了解《诗经》常识:
风、雅、颂、赋、比、兴。
2.学习诗中的比兴手法及重章叠唱的章法。
3.了解《诗经》的现实主义传统,认识现实主义创作方法的特点。
4.了解古代劳动人民的生活。
学习方法:
颂读法;讨论法;文本研习法
课时安排
一课时
教学步骤:
一、复习《诗经》有关常识。
《诗经》是我国最早的诗歌总集。
它收集了从西周初期至春秋中叶大约500年间的诗歌305篇。
先秦称为《诗》,或取其整数称《诗三百》。
西汉时被尊为儒家经典,始称《诗经》,并沿用至今。
《诗经》所录,均为曾经入乐的歌词。
《诗经》的体例是按照音乐性质的不同来划分的,分为风、雅、颂三类。
①风,是不同地区的地方音乐。
《风》诗是从周南、召南、魏、唐、秦、陈、桧、曹、等15个地区采集上来的土风歌谣。
共160篇。
大部分是民歌。
②雅,是周王朝直辖地区的音乐,即所谓正声雅乐。
《雅》诗是宫廷宴享或朝会时的乐歌,按音乐的不同又分为《大雅》31篇,《小雅》74篇。
③颂,是宗庙祭祀的舞曲歌辞,内容多是歌颂祖先功业的。
所谓《诗经》“六义”,其中风、雅、颂,是指体例分类来说的;赋、比、兴,是就表现手法而言。
关于赋、比、兴,宋代朱熹做了比较确切的解释:
“赋者,敷陈其事而直言之也;比者,以彼物比此物也;兴者,先言他物以引起所咏之词也。
”赋、比、兴手法的成功运用,是构成《诗经》民歌浓厚风土气息的重要原因。
《诗经》是中国现实主义文学的光辉起点。
由于其内容丰富、思想和艺术上的高度成就,在中国以至世界文化史上都占有重要地位。
它开创了中国诗歌的优秀传统,对后世文学产生了不可磨灭的影响。
《诗经》的语言特点
《诗经》的基本句式是四言,间或杂有二言直至九言的各种句式。
运用了赋、比、兴的表现手法,常常采用重章叠唱的形式,大量使用双声、叠韵、叠字的语汇。
《诗经》是中国诗歌,乃至整个中国文学一个光辉的起点。
《诗经》的重章叠唱及表现手法
《诗经》善于运用重章叠唱来表达思想感情,即重复的几章间,意义和字面都只有少量改变,造成一唱三叹的效果。
增强了诗歌的音乐性和节奏感,更充分的抒发了情怀。
二、学习《采薇》
1.学生朗读,整体把握。
思考讨论:
这首诗表现了什么样的主题?
《采薇》是《小雅》中的一篇,表现了普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛,字里行间表达了对战争的不满和对故乡的思念。
2.再读诗歌,疏通词句。
3.理清思路,把握内容。
第一章,写士兵为抗击外族的侵犯,背井离乡,久久不得归家,而产生的悲伤、厌战和对外族的仇恨。
第二、三章,写军旅生活之劳苦及由此而引发的强烈的思归之情。
第四、五章,直接写战事。
这两章是在前面基础上的对战争场面的具体描写,通过对马、车、象弭、鱼服、将帅和士兵生动而形象的刻划,从另一个侧面反映了“忧心烈烈”“忧心孔疚”的原因,也使前面的“王事靡盬”落到了实处。
从而进一步强调了正是因为战争频繁,居无定所,作为兵营中最底层的士兵才归家无望,思乡心切。
第六章,写戍卒归途中悲伤痛苦的心情。
有了前面的一系列铺垫,经过出生入死的战斗之后,战争的幸存者终于踏上了归家的路途。
但作品并没有写士卒胜利后的喜悦,而是营造了昔日杨柳依依、如今雨雪霏霏的场景,写的是历经磨难之后内心深处的凄凉和悲苦,而且“行道迟迟,载饥载渴”,归乡的路依然那么艰难。
4.赏析:
诗末章首四句,历代传诵不已,被视为情景交融的佳句。
王夫之在《薑斋诗话》里说:
“昔我往矣,杨柳依依;今我来思,雨雪霏霏。
以乐景写哀,以哀景写乐,倍增其哀乐。
”
一,以往昔之虚衬眼前之实,以凯旋之乐衬内心之悲痛;二,以景写情,情景交融,含畜形象,耐人寻味;三,“杨柳依依”与“雨雪霏霏”对比,突出不胜今昔之感;四,大雪交加,饥渴难当,情境实悲;五,语调低沉,低回往复,气氛悲怆。
读罢全诗,我们仿佛看见一个身心憔悴的戍卒,冒着大雪,沿着泥泞的小路慢腾腾地走向画面深处,走向大雪浓重的远方。
只给我们留下一个孤独的背影,一声幽怨的叹息。
5.《采薇》一诗表达了怎样的情感?
表现了普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛,字里行间表达了对战争的不满和对故乡的思念。
6.你认为哪些诗句最能表现这种情感?
“曰归曰归,心亦忧止。
忧心烈烈,载饥载渴。
我戍未定,靡使归聘。
”“忧心孔疚,我行不来。
”“昔我往矣,杨柳依依。
今我来思,雨雪霏霏。
”“我心伤悲,莫知我哀。
”
7.明确特点,熟读成诵。
从艺术上讲这首诗很有特点。
首先,诗歌十分注重用具体生动的细节来展现生活图景,比如,对战争场面的描写,并不是直接写刀光剑影和厮打拼杀,而是写战车、战马,写象弭、鱼服,写劳累奔波,写饥渴难当,但我们通过这些描写可以想见战争的残酷。
其次,是情景交融,诗末章首四句,历代传诵不已,被视为情景交融的佳句。
王夫之在《薑斋诗话》里说:
“昔我往矣,杨柳依依;今我来思,雨雪霏霏。
以乐景写哀,以哀景写乐,倍增其哀乐。
”再次,是它的旋律协调,音节和谐,一唱三叹,诗的前三章开头句式相似,反复吟唱,一方面以植物的生长暗示时间的流逝,另一方面也在鲜明的节奏中表现出诗歌特有的音乐之美。
三、布置作业:
背诵最后一段。
四.教后感
《诗经两首》答案
答案
(一)
一.Méngchīfěiqiānqiōngyuánshì
Zàijìuxùtuōshāng
Jiānchángwǎngmíxìxīpàn
二.恋爱结婚婚变有变化
三.1.见面送别约婚
2.男子忠心女子热心期待恋人出现
3.比兴暗示女子婚姻的不幸。
4.伤心男子变心
5.比喻不满,果断,清醒
答案
(二)
一.mípìnyǔngǚjìu
Lìkuíféiǐrjǐ
二.1.没有家室,外敌入侵的缘故
2.忧心如焚,感到饥渴
3.内心痛苦,我不回家
4.怎敢定居?
一月中多次打胜仗
5.我悲伤,无人知道我的悲哀
三.1.有时间流逝
2.打胜仗不矛盾
3.积极的
4.以景写情,情景交融,既寓于形象,又含而不露。