名师整理最新高中语文必修二《诗经二首》优秀导学案.docx
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名师整理最新高中语文必修二《诗经二首》优秀导学案
《诗经氓》导学案
[学习目标]
知识与能力
1、了解并掌握《氓》的故事情节，《诗经》的文学常识和现实主义风格
过程与方法
1、熟读课文，分析比兴手法的表达效果，体会抒情主人公的思想感情
情感态度与价值观
1、了解古人对真挚爱情的向往
2、体会人物的思想感情和叙述手法
[教学重点]
1、学习《氓》作为叙事诗的特点和对比手法的使用。
2、学习赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。
[知识链接]
1、题目解说
《氓》是《诗经·国风·卫风》中最为有名的“弃妇诗”。
从诗中可以看出当时的恋爱风气比较自由，桑间濮上，幽期密约，用诗歌表达情愫，以选择配偶。
同时，封建意识正在发展，男尊女卑之风已形成。
妇女逐渐丧失了经济上和人格上的独立而处于从属地位。
阅读这首带有叙事性质的长诗，不仅可以对先秦人们关于爱情、婚姻的观念及其社会状况做个管窥，且可了解我国诗歌在童年时代达到了怎样的艺术高度。
2、作品简介
《诗经》是中国最早的诗歌总集。
它收集了从西周初年至春秋中叶大约500多年的诗歌305篇。
《诗经》的体例是按照音乐性质的不同来划分的，分为风、雅、颂三类。
①风是不同地区的地方音乐，共160篇，大部分是民歌。
②雅是周王朝直辖地区的音乐，即所谓正声雅乐，共105篇。
《雅》诗是宫廷宴享或朝会时的乐歌。
③颂是宗庙祭祀的舞曲歌辞，内容多是歌颂祖先的功业的，共40篇。
所谓《诗经》“六义”，其中，风、雅、颂，是指体例分类来说的；赋、比、兴，是就表现手法而言。
关于赋、比、兴，宋代朱熹在《诗集传》中做了比较确切的解释：
“赋者，敷陈其事而直言之也；比者，以彼物比此物也；兴者，先言他物以引起所咏之词也。
”《诗经》以四言为主，兼有杂言。
在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果，每一章只变换几个字，却能收到回旋跌宕的艺术效果。
在语言上多采用双声叠韵、叠字连缩词来状物、拟声、穷貌。
此外，《诗经》在押韵上有的句句押韵，有的隔句押韵，有的一韵到底，有的中途转韵，现代诗歌的用韵规律在《诗经》中几乎都已经具备了。
[课前预习]
理解诗句
1、注音并解释：
氓（ ） 淇水（ ） 愆期（ ） 将子无怒（ ）
乘彼垝垣（ ）（ ） 载笑载言（ ） 体无咎言（ ）
尔卜尔筮（ ）（ ） 于嗟鸠兮（ ）（ ） 其黄而陨（ ）
无食桑葚（ ） 自我徂尔（ ） 淇水汤汤（ ） 来即我谋
言既遂矣（ ） 无与士耽（ ） 以我贿迁（ ）
女也不爽（ ） 渐车帷裳（ ）（ ） 士也罔极（ ）
夙兴夜寐（ ） 靡有朝矣（ ）（ ） 抱布贸丝
咥其笑矣（ ） 及尔偕老（ ） 隰则有泮（ ）
言笑晏晏（ ） 亦已焉哉（ ） 躬自悼矣（ ）
2、通假字：
例句 假借字 本字 意义
氓之蚩蚩将子无怒于嗟鸠兮犹可说也隰则有泮不可说也
3、古今异义：
（1）送子涉淇，至于顿丘（古义：
。
今义：
）
（2）匪我愆期，子无良媒（古义：
。
今义：
）
（3）将子无怒，秋以为期（古义：
。
今义：
）
（4）不见复关，泣涕涟涟（古义：
。
今义：
）
（5）自我徂尔，三岁食贫（古义：
。
今义：
）
（6）女也不爽，士贰其行（古义：
。
今义：
）
7）总角之宴，言笑晏晏（古义：
。
今义：
）
（8）氓之蚩蚩，抱布贸丝（古义：
。
今义：
）
（9）尔卜尔筮，体无咎言（古义：
。
今义：
）
（10）士也罔极，二三其德（古义：
。
今义：
）
4、词类活用：
（1）三岁食贫（ ）
（2）士贰其行（ ）
（3）二三其德（ ）（4）夙兴夜寐（ ）
有感情朗读
古典诗歌的鉴赏首要的是学会诵读。
最基本的要求是读准字音，读顺诗句；读懂诗歌的大致内容，把握诗歌的内容要点；还要读出诗歌情感，读出美的意境。
因此要注意：
（1）读出节奏。
古典诗歌节奏表现了各自不同的式样。
四言语句多为“二二”节拍，而“五言诗”节拍则多变式，或“二一二”或“一二二”不等。
（2）读出韵律。
诗歌语句的平仄、高低本身就使其具有一定的韵律，时只要加以体会就要感觉到。
重音、轻音的选择也是读出韵律的重要手段。
判断轻、重音的基本标准是表达内容和感情的需要，有利于表达诗歌内容和作者情感的诗句就应该重读，反之则轻读。
一句中关键的字词重读。
语速的选择同样是读出韵律的关系，情绪激昂处则势如破竹、一贯而下，情绪缠绵处则如潺潺溪流，缓缓流出几分哀婉。
（3）读出情调。
一篇诗歌自有其基本的感情基调：
或豪放激昂，或婉约悱恻；或平淡清幽，或深邃哀婉，或高亢悠扬。
通过诵读，读出诗歌的语言美、意境美和艺术美。
一、整体感知课文：
1、齐读，请四位同学分别讲述《氓》的内容，全诗写了哪几方面的内容？
感情基调？
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二、理解全诗
1、在第一节中，诗作的叙事节奏颇似电影蒙太奇手法，选取了三个视觉效果极强的场面来表现。
请用简练的语言概括出这三个场景。
2.氓最初给女主人公的印象是一个什么样的人？
3.氓是如何来提亲的？
女主人公怎样对待他，是否马上答应了他？
4.男主人公是如何回复女主人公的话？
婚事是否谈成？
5、提问：
在这些场景中表现了两人什么性格？
姑娘与心上人约定了婚期，在漫长的等待中，姑娘是什么样的表现？
6.结婚前氓做了什么？
结果如何？
7.结婚前男女主人公表现出什么样的性格特点：
8.女主人公为什么突然写到“桑树”叶落前和叶落后的变化，这是什么手法？
9.女主人公对女子发出什么感慨？
10.女主人公婚后过着什么样的生活？
11.周围的人是如何看待女主人公？
12.婚后男女主人公表现出什么样的性格特点？
13.最后一段中女主人公对男子表现出一种什么态度？
“淇则有岸，隰则有泮”在这里有什么作用？
暗含什么意思？
男女主人公表现出什么样的性格特点？
14、将这两首诗用自己的话变成一个故事复述出来。
三、人物形象及诗歌主旨分析
1．《氓》女主人公为什么会被遗弃呢？
（这一桩婚姻悲剧产生的主要原因是什么？
）并从课文中找出具体的依据来证明你的观点。
一般的观点有以下四种。
①“士”之变心说：
情节“不见复关”的暗示性（根据蚩蚩、旦旦、贸、车、不见等词进行推断）；“士贰其行”“土也罔极，二三其德”的显示性。
这一切告诉我们“士”的变心是关键原因。
②社会道德说：
“秋以为期”“以望复关”可见他们是自由恋爱的，为当时的社会道德所不容，“兄弟不知，咥其笑矣”。
（即：
社会舆论）③社会制度说：
情节为“抱布贸丝”至“以我贿迁”，“三岁食贫”“渐车帷裳”，“士”骗取了钱财，生活由贫到富，可以看出婚姻制度建筑在经济上，正如恩格斯所说家庭、婚姻反映出金钱关系。
（女子没有独立的社会和经济地位，只能依附男人）④年老色衰说：
情节为之“氓之蚩蚩，抱布贸丝”，“三岁为妇”，年老色衰，引起“士”变心。
你认为除此之外，还有哪些原因？
以上原因有一个共同点，就是一味地指责“氓”的不道德。
你认为能一味地指责“氓”的不道德吗？
请你联系文章的内容，结合你的认识、感受以及我们今天的时代，谈谈你的看法。
答：
2、以“我想对你说”为题写一段话。
（可以写给氓或女子）
3、如何看待课文中男女主人公的爱情悲剧？
女主人公婚变后还有没有可能获得幸福？
4、“士之耽兮，犹可说也。
女之耽兮，不可说也。
”这两句话揭示了当时什么样的社会现实？
《诗经采薇》导学案
学习目标：
1．了解《诗经》常识：
风、雅、颂、赋、比、兴。
2．学习诗中的比兴手法及重章叠唱的章法。
3．了解《诗经》的现实主义传统，认识现实主义创作方法的特点。
4．了解古代劳动人民的生活。
学习方法：
颂读法；讨论法；文本研习法
课时安排
一课时
教学步骤：
一、复习《诗经》有关常识。
《诗经》是我国最早的诗歌总集。
它收集了从西周初期至春秋中叶大约500年间的诗歌305篇。
先秦称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。
西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。
《诗经》所录，均为曾经入乐的歌词。
《诗经》的体例是按照音乐性质的不同来划分的，分为风、雅、颂三类。
①风，是不同地区的地方音乐。
《风》诗是从周南、召南、魏、唐、秦、陈、桧、曹、等15个地区采集上来的土风歌谣。
共160篇。
大部分是民歌。
②雅，是周王朝直辖地区的音乐，即所谓正声雅乐。
《雅》诗是宫廷宴享或朝会时的乐歌，按音乐的不同又分为《大雅》31篇，《小雅》74篇。
③颂，是宗庙祭祀的舞曲歌辞，内容多是歌颂祖先功业的。
所谓《诗经》“六义”，其中风、雅、颂，是指体例分类来说的；赋、比、兴，是就表现手法而言。
关于赋、比、兴，宋代朱熹做了比较确切的解释：
“赋者，敷陈其事而直言之也；比者，以彼物比此物也；兴者，先言他物以引起所咏之词也。
”赋、比、兴手法的成功运用，是构成《诗经》民歌浓厚风土气息的重要原因。
《诗经》是中国现实主义文学的光辉起点。
由于其内容丰富、思想和艺术上的高度成就，在中国以至世界文化史上都占有重要地位。
它开创了中国诗歌的优秀传统，对后世文学产生了不可磨灭的影响。
《诗经》的语言特点
《诗经》的基本句式是四言，间或杂有二言直至九言的各种句式。
运用了赋、比、兴的表现手法，常常采用重章叠唱的形式，大量使用双声、叠韵、叠字的语汇。
《诗经》是中国诗歌，乃至整个中国文学一个光辉的起点。
《诗经》的重章叠唱及表现手法
《诗经》善于运用重章叠唱来表达思想感情，即重复的几章间，意义和字面都只有少量改变，造成一唱三叹的效果。
增强了诗歌的音乐性和节奏感，更充分的抒发了情怀。
二、学习《采薇》
1．学生朗读，整体把握。
思考讨论：
这首诗表现了什么样的主题？
《采薇》是《小雅》中的一篇，表现了普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛，字里行间表达了对战争的不满和对故乡的思念。
2．再读诗歌，疏通词句。
3．理清思路，把握内容。
第一章，写士兵为抗击外族的侵犯，背井离乡，久久不得归家，而产生的悲伤、厌战和对外族的仇恨。
第二、三章，写军旅生活之劳苦及由此而引发的强烈的思归之情。
第四、五章，直接写战事。
这两章是在前面基础上的对战争场面的具体描写，通过对马、车、象弭、鱼服、将帅和士兵生动而形象的刻划，从另一个侧面反映了“忧心烈烈”“忧心孔疚”的原因，也使前面的“王事靡盬”落到了实处。
从而进一步强调了正是因为战争频繁，居无定所，作为兵营中最底层的士兵才归家无望，思乡心切。
第六章，写戍卒归途中悲伤痛苦的心情。
有了前面的一系列铺垫，经过出生入死的战斗之后，战争的幸存者终于踏上了归家的路途。
但作品并没有写士卒胜利后的喜悦，而是营造了昔日杨柳依依、如今雨雪霏霏的场景，写的是历经磨难之后内心深处的凄凉和悲苦，而且“行道迟迟，载饥载渴”，归乡的路依然那么艰难。
4．赏析：
诗末章首四句，历代传诵不已，被视为情景交融的佳句。
王夫之在《薑斋诗话》里说：
“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。
以乐景写哀，以哀景写乐，倍增其哀乐。
”
一，以往昔之虚衬眼前之实，以凯旋之乐衬内心之悲痛；二，以景写情，情景交融，含畜形象，耐人寻味；三，“杨柳依依”与“雨雪霏霏”对比，突出不胜今昔之感；四，大雪交加，饥渴难当，情境实悲；五，语调低沉，低回往复，气氛悲怆。
读罢全诗，我们仿佛看见一个身心憔悴的戍卒，冒着大雪，沿着泥泞的小路慢腾腾地走向画面深处，走向大雪浓重的远方。
只给我们留下一个孤独的背影，一声幽怨的叹息。
5．《采薇》一诗表达了怎样的情感？
表现了普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛，字里行间表达了对战争的不满和对故乡的思念。
6.你认为哪些诗句最能表现这种情感？
“曰归曰归，心亦忧止。
忧心烈烈，载饥载渴。
我戍未定，靡使归聘。
”“忧心孔疚，我行不来。
”“昔我往矣，杨柳依依。
今我来思，雨雪霏霏。
”“我心伤悲，莫知我哀。
”
7．明确特点，熟读成诵。
从艺术上讲这首诗很有特点。
首先，诗歌十分注重用具体生动的细节来展现生活图景，比如，对战争场面的描写，并不是直接写刀光剑影和厮打拼杀，而是写战车、战马，写象弭、鱼服，写劳累奔波，写饥渴难当，但我们通过这些描写可以想见战争的残酷。
其次，是情景交融，诗末章首四句，历代传诵不已，被视为情景交融的佳句。
王夫之在《薑斋诗话》里说：
“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。
以乐景写哀，以哀景写乐，倍增其哀乐。
”再次，是它的旋律协调，音节和谐，一唱三叹，诗的前三章开头句式相似，反复吟唱，一方面以植物的生长暗示时间的流逝，另一方面也在鲜明的节奏中表现出诗歌特有的音乐之美。
三、布置作业：
背诵最后一段。
四．教后感
《诗经两首》答案
答案
（一）
一．Méngchīfěiqiānqiōngyuánshì
Zàijìuxùtuōshāng
Jiānchángwǎngmíxìxīpàn
二．恋爱结婚婚变有变化
三．1.见面送别约婚
2.男子忠心女子热心期待恋人出现
3.比兴暗示女子婚姻的不幸。
4.伤心男子变心
5.比喻不满，果断，清醒
答案
（二）
一．mípìnyǔngǚjìu
Lìkuíféiǐrjǐ
二．1.没有家室，外敌入侵的缘故
2.忧心如焚，感到饥渴
3.内心痛苦，我不回家
4.怎敢定居？
一月中多次打胜仗
5.我悲伤，无人知道我的悲哀
三．1.有时间流逝
2.打胜仗不矛盾
3.积极的
4.以景写情，情景交融，既寓于形象，又含而不露。
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