鄂教版人教一年级下册科学第三单元有趣的磁铁教学设计.docx

鄂教版人教一年级下册科学第三单元有趣的磁铁教学设计.docx

《鄂教版人教一年级下册科学第三单元有趣的磁铁教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《鄂教版人教一年级下册科学第三单元有趣的磁铁教学设计.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

鄂教版人教一年级下册科学第三单元有趣的磁铁教学设计

7.认识磁铁

教学目标

科学概念：

学生通过动手实验，知道磁铁具有磁性，可以直接或者隔着一段距离对铁、镍等材料产生吸引作用。

科学探究:

能预测磁铁能吸引的物体，能讲述探究过程，能够与同学讨论交流。

通过实验归纳出“磁铁可以吸引铁、镍的物体”的结论。

科学态度:

对探究磁铁的特性持续表现出兴趣，培养学生尊重事实的精神。

对探究活动表现出兴趣并积极投入。

能如实讲述观察到的实验现象，尤其当事人与自己原有的想法不同时，能尊重事实，养成用事实说话的意识。

愿意倾听别人的发言，乐于表达自己的观点。

科学、技术、社会与环境目标：

学生了解磁铁在生活中的运用，和运用磁铁解决生活中的实际问题。

明确科学来源于生活并服务于生活。

教学重点：

认识磁铁，知道磁铁能吸引铁、镍的物体。

教学难点：

探究磁铁隔着一段距离也能对铁镍等物体吸引，进行合作性探究学习。

教学准备：

条形磁铁、蹄形磁铁、铁屑等

教学过程

一、情境导入，激发兴趣

看动画导课题：

见PPT

大家一定很喜欢看动画片吧！

上课之前我们先看一段《熊出没》熊二可能吃错了什么东西呢？

这节课我们就一起来认识磁铁。

板书课题。

二、合作探究，认识磁铁

（一）.认识磁铁

1.认识各种各样的磁铁

你们见过磁铁吗？

老师今天也给你们带来了磁铁，大家看一看它们的形状，给它们起个名字。

2.磁铁能吸引哪些物体？

它们为什么都叫磁铁呢？

磁铁能吸引哪些物体？

打开实验盒，猜猜这里边的东西哪些能被吸引？

学生进行预测，教师在黑板上进行做标记

引导孩子科学需要证据，现在我们用磁铁给实验盒里的物品分分类。

3.教师小结

磁铁能吸引含有铁、镍等元素的物体。

磁铁的这种性质叫磁性。

吸引物体时产生的力量叫磁力。

4.检测身边的物体哪些可能含有铁

老师有个玩具小车，它是铁做的吗?

因为镍在生活中比较少见。

所以我们可以简单的认为，只要能被磁铁吸引，物体中就可能含有铁。

（二）磁力可以传递

1.老师有个大磁铁，它的威力可大了。

现在请一个同学帮忙，我们一起来玩一个小鱼咬尾巴的游戏。

2.磁铁杂技团表演

教师介绍杂技团的成员，大家根据内容摆出杂技造型。

（三）磁铁周围有磁场

1.隔着一段距离也能吸引物体

磁铁一定要接触到曲别针才能吸引吗？

隔着书本能吸引吗？

这个距离是有限的

2.认识磁场

在磁铁周围有我们看不见的磁场。

实验演示三、联系生活，学以致用

1.快速分开铁球和玻璃球

教师请一名同学演示。

2.不碰到水把曲别针取出来。

想办法完成任务，看哪组速度最快

3、磁铁在生活中的广泛应用

请同学们介绍生活中的磁铁，教师补充军事上、科技上、生活中的应用。

四、总结收获知识延伸

谈本节课的收获

磁铁还有更多的性质等待我们的探索和发现。

板书设计

7.认识磁铁

教学反思：

8.磁铁的磁极

教学目标

科学概念：

学生通过动手实验，知道磁铁上磁性最强的部位叫作磁极；一块磁铁上总是同时存在着两个不同的磁极；南极和北极。

科学探究:

学生依据己有经验能预测条形多磁铁的哪些部位吸铁能力最强；

学生能在教师的指导下，尝试通过多种方法探究磁铁吸铁能力最强的部位，能简要叙述探究的过程与结论。

科学态度:

学生对探究磁铁磁极的活动表现出兴趣并积极投入。

愿意倾听别人的发言，乐于表达自己的观点。

能如实讲述观察到的实验现象，尤其当他人与自己原有的想法不同时，能尊重事实，养成用事实说话的习惯。

科学、技术、社会与环境目标：

学生认识磁铁的磁极特点，能通过动手实验找到磁铁的磁极，了解磁铁可以指示方向

教学重点：

学生通过实验探究，了解磁铁哪些部位的吸铁能力最强，以及磁铁有指示方向的性质。

教学难点：

学生在动手实践基础上，采取更加科学有效的实验方法，找出磁铁的磁极的秘密

教学准备：

条形磁铁、蹄形磁铁、铁屑等

教学过程

一、创设情境，明确任务：

孩子们，请看老师的演示，将小钢珠放在条形磁铁的不部位，松开手后，你发现了什么？

发现了小钢珠会向磁铁的两端滚动。

这说明了什么？

。

（学生认真观察老师的示范，大胆推测：

磁铁两端吸铁的能力强。

）

二、实践探究

（一）、怎样做才能说明自己的推测是正确的？

（PPT）：

1.你打算怎么做实验。

2.需要使用老师提供的若干曲别针和条形磁铁。

3、注意曲别针要一个个分开，不要别注，否则会影响实验效果。

4.实验做完以后，思考，这个结果和你想的一样吗？

（二）、改进、设计实验

针对预设一：

教师在学生汇报后引导学生思考：

这个；实验我们发现了什么？

除了磁铁两端吸铁的能力强，以外，磁铁中既不在中间双不在两端的部位吸铁能力的大小能看出来吗？

教师出示磁铁的模形图，指出磁铁中间与两端之间的部分。

请学生思考。

板贴：

条形磁铁图

小结：

虽然我们可以通过把磁铁放进曲别针盒里再拿出来的方式很容易地看到磁铁两端吸上来曲别针最多，但并不很准确。

针对预设二：

有的同学一个一个往上吸曲别针，这种方法，你同意吗？

这种吸法要注意什么？

请学生说一说自己的想法。

你又发现了什么问题？

引导学生在磁铁上找到固定的几个点，去吸引曲别针，曲别针相连时要首尾相接，掉下去的曲别针不应当算个数。

（三）、明确要求，测试吸铁能力

教师出示实验器材。

（曲别针和条形磁体、铁架台）

教师PPT小结：

1.用铁架台上的夹子将条形磁铁从中间固定。

像老师的一样。

2.曲别针要首尾相接，掉下来的不算数。

3、在固定的五个位置实验，并将数据记录下来

4.限时十分钟。

教师巡视、指导。

利用PPT倒计时10分钟。

三、分享交流

PPT提示时间到，教师提问：

请各组同学汇报本组的实验结果。

（一）、收集数据，总结实验：

请同学们说一说通过实验结果，你知道了什么：

磁铁两端的吸铁能力最强。

补充铁屑资料。

（二）、教师小结

我们把磁铁吸铁能力最强的部位也就是磁力最大的部位叫磁极

板贴：

磁极的概念。

（三）、请学生找一找磁极

出示U形磁铁，请学生用最快的方法找到它的磁极，老师提供了滚珠和曲别针。

引导同学思考U形磁铁的固定方式。

并PPT展示实验结果。

想一想：

你为什么这么做？

哪种方式更容易找到磁极？

四、巩固延伸

（一）、展示条形磁铁的磁极。

请学生将同形磁铁悬挂起来，当磁铁停止转动，静止时，观察磁铁的磁极，有什么发现。

（二）、引导学生观察

归纳条形磁铁所指的方向。

小结：

磁铁的磁极可以指示方向

我们把指南的一极叫做南极用S表示；把指北的一极叫做北极用N表示。

板贴：

磁铁可以指方向

南极S,北极N。

（三）、思考

橄榄形磁铁，环形磁铁的磁极怎样找，有几个呢？

今天学到的知识在生活中有哪些应用呢？

板书设计

8.磁铁的磁极

磁极：

磁力最大的地方。

两极：

南极（S）、北极（N）。

教学反思：

9.磁极间的作用

教学目标

科学概念：

学生能够知道磁铁的相同磁极相互排斥，不同磁极相互吸引。

磁极间的作用是相互的。

科学探究:

学会有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。

能通过实验找到磁铁的南极与北极，探究磁极之间相互作用的规律及生活中的应用。

科学态度:

培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度。

感受科学技术与社会生活的关系。

科学、技术、社会与环境目标：

初步了解“相同磁极相互排斥、不同磁极相互吸引”在日常生活中的应用。

教学重点：

知道磁铁有指南北的性质，磁铁的两极同极相斥、异极相吸。

教学难点：

有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。

教学准备：

条形磁铁、蹄形磁铁、铁屑等

教学过程

一、导入新课

同学们，睁大你们的眼睛，仔细看，今天老师给大家带来了一个神奇的魔术（师从背后偷偷拿出来）看清楚咯，瞧，小人在悠闲的散步呢，你知道这是为什么吗？

（师拿出磁铁）猜对了，就是磁铁，这是磁铁的磁性造成的。

其实磁铁还有另一面呢？

（师演示环形磁铁悬浮）看到老师手上，仔细看哦，发现什么啦？

（浮起来了）

同样是磁铁为什么会出现两种不同的情况呢？

今天咱们就来研究磁极的相互作用

二、新课教学

（一）、猜测现象

1.都标好了吗？

接下来请你想想：

让两块磁铁的磁极相互接近，有哪些情况？

（指名学生说）（课件展示）

2.大家很会思考，真像个小科学家。

3.还有其他情况吗？

（看来大家都没有了）现在咱们找出了两个磁极接近的所有方式（板书：

S—NN—NS—SN--S）（师边说：

S极与N极相接近……）两块磁铁相互接近的方式有这么四种，当它们靠近的时候会出现什么现象呢？

咱们通过实验来见证吧。

4.温馨提示

5.开始吧，咱们比一比，看看哪一组团结协作，效率最高！

6.交流汇报（用希沃授课助手展示学生的实验报告单）

7.咱们来看看第xx组的实验现象，南极和北极接近时，现象是…？

8.你们发现的现象是一样的吗？

（是）咱们来看看吧！

（课件展示）

8.你看到有什么规律呢？

（点3个学生）还有吗？

什么情况下相吸引？

（这是不相同的磁极我们叫做异极。

这是相同的磁极我们叫做同极。

9.谁能用简洁的语言把规律概括一下？

10.老师还可以更简洁表述为“同极相斥，异极相吸”（贴黑板纸）请大家齐读两遍。

14.这就是磁极间的相互作用。

（指黑板上的课题）

15接下来请同学们拿出课本翻到第72页，把咱们总结的这个规律写在书上。

写好了吗?

（二）、实验探究

1.孩子们，条形磁铁有这样的现象，那么对于其他形状的磁铁（马蹄形、环形），相互接触时会有这样的现象吗?

2.大家试着做一做。

3.师拿出之前上课前的环环磁铁，现在同学们知道圆环为什么能浮起来了吧？

4.你真像位小科学家，有这么重大的发现。

（三）、思考与发现

1.孩子们，在现实生活中你都知道哪些事物利用了磁铁“同极相斥、异极相吸”的原理呢？

2.咱们一起来看看吧（边播放边解说）

3.谁还知道哪些事物利用的是同极相斥的原理呢？

4.现在老师就给大家介绍这种高科技产品：

磁悬浮列车。

（教师讲解）

四、拓展提升

动手制作小玩具

教师提示要求：

利用磁极间的作用。

自己创意制作小玩具“磁铁小火车”

教师指导、小结点评

板书设计

8.磁极的相互作用

（磁极间的作用）

S------N相吸

N------N相斥

S------S相斥

N------S相吸

磁铁：

同极相斥，异极相吸。

教学反思：