人教版小学五年级下册英语教学设计完整版.docx
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人教版小学五年级下册英语教学设计完整版
Unit1MyDay
教学目标
知识与能力目标
1.能够听、说、读、写A、B部分中Let’stalk和Let’slearn的重点句子和单词。
2.掌握A部分Let’sspell中所给单词的字母组合的发音规律以及音标，并能熟读这些单词。
3.理解B部分Readandwrite中的短文，并能根据短文内容完成题目，回答问题。
4.理解B部分Let’scheck和Let’swrapitup中的题目
内容，并能正确地答题。
情感态度、文化意识、学习策略目标
1.能够在生活中主动询问别人或对别人的询问能热情应答,相互了解各自的日常学习及生活情况。
2.能够了解学校中及社会生活中相关活动的名称，激发学生热爱学习、热爱生活的美好情感。
3.能够合理地安排日常学习和周末活动。
单元课时分配
第1课时A部分Let’stryLet’stalk
第2课时A部分Let’slearnAskandwrite
第3课时A部分Let’sspell
第4课时B部分Let’stryLet’stalk
第5课时B部分Let’slearnDoasurvey
第6课时B部分ReadandwriteLet’scheckLet’swrapitupC部分Storytime
第一课时
教学的重难点
1.掌握重点句型Whendoyou…及回答。
2.理解句子Whendoyoufinishclassinthemorning?
的相关语法点。
Ⅰ.Warm-up（Revision）
教师带领学生复习上一学期中与本课时相关的情景对话。
Ⅱ.Presentation
Let’stry
1.在听Let’stry部分的录音之前，教师告诉学生题目要求。
2.教师按课本上三张图片的顺序进行提问：
Whatisitinthefirst/second/thirdpicture?
（学生的回答只要大概符合图片内容即可）
3.学生审题完毕后，教师播放录音，学生注意听对话所描述的图片，完成听力题目，教师核对答案，并对该听力题目进行讲解。
4.再次播放录音内容，让学生跟读，培养学生对听力的敏感度和预感准确度。
Let’stalk
1.教师播放对话部分的课文录音，并要求学生一边听录音一边默读。
2.教师再次播放录音并让学生跟读。
3.讲解重点句子“Whendoyoufinishclassinthemorning?
Wefinishclassat1o’clock”，并指出需要注意的细节。
1）由“when”引导的特殊疑问句。
2）当句子中有实意动词时，疑问句中主语和助动词要相互对应。
3）表明在具体的时间点要用at搭配。
4.学生分角色朗读对话，朗读完毕后以组为单位，替换对话中的关键词进行情景对话练习，并请学生示范。
1.学生四人一组，仿照role-play部分的图片制作四张卡片。
2.教师利用学生制作的卡片，提问卡片所代表的职业。
教师举起卡片，学生说职业。
教师带读该部分对话，然后学生四人一组利用卡片仿照对话进行练习。
Ⅲ.Summary
板书设计
Unit1Myday
eatluncheatdinner
Whendoyoufinishclassinthemorning?
Wefinishclassat1o’clock.
第二课时
教学重难点
1.掌握Let’slearn部分的动词词组。
2.结合上一课时的句型进行对话练习。
教学准备
课本录音
教学过程
Ⅰ.Warm-up（Revision）
1.教师带领学生利用图片复习上一学期的相关动词词组，教师出示相关图片，学生回答并拼写。
2.教师提问，学生根据实际情况进行回答。
Ⅱ.Presentation
Let’slearn
1.教师播放Let’slearn部分的录音，学生跟读，注意纠正学生朗读时的语音语调问题。
2.教师根据短语做动作，学生说短语。
3.学生仿照该部分的对话，根据该部分的短语和时间，四人一组进行对话接力练习。
Askandwrite
1.教师讲解题目要求。
2.同桌间进行一问一答，然后完成该部分的题目。
3.教师请一组学生倒着将自己的答案念出。
Ⅲ.Summary
邀请几组学生进行示范游戏：
第一名学生根据单词卡片比划动作，第二名学生说出符合第一名学生动作的词组，第三名学生用该词组造句。
作业设计
1.听录音，跟读单词。
2.仿照Let’slearn部分做一个时间活动表。
3.用新学会的词组造句。
板书设计
Unit1Myday
domorningexercises
have…classplaysports
eatbreakfast/lunch/dinner
第三课时
教学重难点
1.掌握字母组合cl和pl在单词中的发音规律。
2.能读出符合字母组合cl和pl发音规律的单词。
教学过程
Ⅰ.Warm-up（Revision）
1.教师带领学生复习上一课时学习的相关的动词词组，教师说拼写，一个学生说词组，并再说一个拼写，下一学生接着说下去。
2.教师要求学生四人一组，以对话形式练习第一课时的重点句型。
Ⅱ.Presentation
Let’sspell
Read,listenandchant
1.教师出示打扫房间的图片，解读道：
“Sarahcleanstheroom.”,引导学生拼读：
clean。
2.教师出示时钟的图片，解读道：
“It’saclock.”,引导学生拼读：
3.教师出示上课的图片，解读道：
“WehaveanEnglishclassat7:
00.”。
引导学生拼读：
class。
4.教师出示聪明的一休的图片，解读道：
“Heisacleverboy.”。
教师提供音标，引导学生小组合作，用上述例子的拆音法拼读单词class。
（从上面几例，教师引导学生知道字母组合“cl”发/kl/的音）
教师讲解下一个字母组合“pl”。
5.教师出示盘子的图片，并解读道：
“Theplateishers.”,引导拼读：
plate。
6.教师出示茄子的图片，并解读道：
“Thatisaneggplant.”,引导拼读：
eggplant。
7.教师出示起立的图片，并解读道：
“Standup,please.”,引导拼读：
please。
8.教师出示打篮球的图片，并解读道：
“Theyplaybasketball.”,教师提供音标，引导学生小组合作，用上述例子的拆音法拼读单词play。
（从上面几例，教师引导学生知道字母组合“pl”发/pl/的音）
9.播放录音，学生跟读，对辅音连缀进行讲解。
Bingo
1.教师解释题目要求。
2.要求学生在本子上画九宫格并进行听写，学生可以按任意顺序填入格子里
3.教师念出任意单词，当橫行、竖行或对角线上成一线时，学生便可以喊Bingo。
Choose,writeandsay
1.解释题目要求。
2.同桌一组讨论并完成该题。
3.请几位学生展示答案。
Ⅲ.Summary
教师任意从Choose,writeandsay中选一个单词，要求学生造句，一名学生造完句后，列举另一个单词，下
一位学生用该词造句，并依次传下去。
作业设计
1．听读Let’sspell部分录音。
2．仿写本部分句子。
板书设计
Unit1Myday
/kl/clean/kli:
n/Sarahcleanstheroom.
clock/klok/It’saclock.
class/kla:
s/WehaveanEnglishclassat7:
00.
clever/kleve/Heisacleverboy.
/pl/plate/pleit/Theplateishers.
eggplant/egpla:
nt/Thatisaneggplant.
please/pli:
s/Sitdown,please.
play/plei/Theyplaybasketball.
第四课时
教学重难点
1.掌握重点句型。
2.将重点句型运用在实际生活当中。
教学过程
Ⅰ.Warm-up（Revision）
1.从教师开始，教师说出一个字母组合，一个学生举例子，下一个学生造句，并再列举一个字母组合，进行小组接力。
2.教师说出句子，学生找出带pl和cl的单词，并说出音标。
Ⅱ.Presentation
Let’stry
1.在听Let’stry部分的录音之前，教师告诉学生题目要求。
2.教师要求学生利用对话，同桌互相提问图片内容。
3.学生审题完毕后，教师提醒学生根据刚才回答的图片内容，注意听Sarah具体的所在地，完成听力练习。
4.播放录音，学生完成听力练习，教师核对答案，并对该听力进行讲解。
Let’stalk
1.听对话录音，教师进行提问。
2.教师再次播放录音并让学生跟读。
3.讲解重点句子。
4.学生仿照录音跟读。
5.学生替换对话中的关键词进行练习。
6.小组接力进行对话练习。
Ⅲ.Summary
同桌二人为一组，教师向其中一人提问，另一人根据
同桌的回答比划动作。
作业设计
1.听录音，仿读对话。
2.抄写对话2-1。
板书设计
Unit1Myday
Whatdoyoudoontheweekend?
IoftenwatchTVandplayping-pongwithmyfather.
第五课时
教学重难点
1.掌握Let’slearn部分的动词词组。
2.将动词词组用在实际的情景会话中。
教学过程
Ⅰ.Warm-up（Revision）
教师做动作，学生根据要求，进行会话练习。
邀请一组学生，根据动作进行上一课时部分重点句型的会话练习。
Ⅱ.Presentation
Let’slearn
1.教师根据书上的图片顺序比划动作，学生说出中文。
2.教师播放录音，学生跟读并记住动词词组的发音。
3.教师讲解本部分词组的相关知识点。
4.学生仿照Let’slearn部分的句子，以四人为一组进行对话练习。
Doasurvey
1.教师讲解题目要求。
2.教师带读本部分的句子和短语，为接下来的游戏做准备。
3.四人小组的成员都从本部分挑一栏，最后一位学生将三个部分组合成句子。
Ⅲ.Summary
1.小组内利用所学过的句型和词组进行互问互答的自由对话练习。
2.学唱歌曲Myweekend。
作业设计
1.听录音，跟读单词。
2.用新学会的词组造句。
板书设计
Unit1Myday
cleanmyroomgoforawalk
goshoppingtakeadancingclass
第六课时
教学重难点
1.能够将本单元的知识点灵活地运用在习题中。
2.通过练习题扩展词汇量。
教学过程
Ⅰ.Warm-up（Revision）
1.教师邀请几组学生，每组中的一个学生说出含有动词词组的句子，另一个学生口头拼写动词词组。
2.教师挑一个小组的学生根据老师的例子，进行造句接力。
Ⅱ.Presentation
Readandwrite
1.教师播放短文录音，要求学生一边听录音一边讲短文中的动词词组圈出来，并相互询问找到的动词词组。
2.圈出词组后，教师给学生两到三分钟时间熟悉短文，然后再次播放录音，知道学生进一步熟悉全文。
3.教师可以通过提问短文中的小细节或相关问题，检测学生是否仔细阅读。
4.学生听录音阅读短文并完成下方的题目。
Let’scheck
1.教师讲解题目要求。
2.播放录音前，教师要求学生按顺序说出每张图片的内容。
3.听录音完成选项。
Let’swrapitup
1.讲解题目要求。
2.学生完成题目后麻将室进行校正讲解。
Storytime
1.课件呈现故事部分内容，学生通过听、看了解故事大意。
2.学生带着问题独立阅读，并将问题答案勾画在文中。
3.学生跟读并分角色表演。
Ⅲ.Summary
教师请两组学生（三人一组），一个学生比划动作，一
个学生说词组，最后一个学生造句。
作业设计
1．听读Readandwrite和Storytime。
2．完成练习册。
板书设计
Unit1Myday
Readandwrite:
getupwashmyfaceeatbreakfast
cleanmycavegoswimmingplaysports
Storytime:
collectnutsdrymynutseatnuts
watchTVhaveashowplaythepipa
Unit2Myfavouriteseason
知识与能力目标
句型
1.能够听说读写句型Whichseasondoyoulikebest?
Winter.Why?
BecauseIlikesummervacation!
2.能够在情境中运用句型，询问并回答对季节的喜好，并简单陈述喜欢某个季节的理由。
3.能够在图片的帮助下理解描写四季的短文：
能够按照正确的语音、语调、意群朗读短文，并运用句型Ilike…bestbecause…书面表达自己最喜欢的季节以及原因。
词汇
1.能够听说读写五个关于季节的单词：
spring,summer,autumn,winter,season.以及四个词组：
goonapicnic,goswimming,pickapples,makeasnowman
2.能够在教师的引导下总结、归纳why和because的用法。
语音
1.能够掌握字母组合br/gr的发音规则。
2.能狗仔单词完成抄写句子的活动，做到书写规范。
情感态度、文化意识、学习策略目标
1.通过本单元的学习，让学生有兴趣用英语表达自己所喜爱的季节，并陈述理由。
2.能引导学生注重小组合作学习，培养沟通和交流能力。
3.能够让学生了解有关全球气候差异的常识。
单元课时分配
第1课时A部分P12-14
第2课时A部分P15-16
第3课时B部分P17
第4课时B部分P18-19
第5课时B部分P20-21
第6课时C部分StoryTime
第一课时
教学重难点
1.核心句型What’syourfavoriteseason?
Whichseasondoyoulikebest?
Winter.的运用。
2.能够在情景中运用所学句型。
教学准备
1.教学卡片。
2.录音机以及相关录音。
教学过程
Ⅰ.Warm-up（Revision）
1.有自由问答引入对话情景
播放《四季》音乐进行热身引入，学生欣赏音乐。
教师提问：
Doyoulikethemusic?
学生根据自己的喜好回答。
教师引导学生提问音乐的名称：
Whatisit?
教师出示音乐名称：
Thefourseasons.学习season.
教师指着其中一个季节图片介绍道：
Ilikewinterbest.并提问：
Whichseasondoyoulikebest?
学生根据自己喜好选择并说Ilike…best.
2.利用课件呈现完整对话
教师展示Let’stalk场景图片，提问:
Whoarethey?
Wherearethey?
Whataretheytalkingabout?
引导学生进行回答。
Ⅱ.Presentation
1.学生分角色听录音模仿并朗读对话，三人一组练习后在小组内表演对话并展示。
2.教师播放动画视频，但关闭声音，学生分角色给对话配音。
现在全班进行练习，接着邀请部分学生上台演示。
3.教师给出语言框架，将课文中主人公进行替换，请学生自由选择喜欢的人物进行对话创编。
4.教师撤走语言框架，只采用语言进行情景引导：
Canyoutrytomakeanewdialogueaccordingtothetext?
Whichseasondoyoulikebest?
学生根据自己的真实喜好合作创编对话，并情歌别组进行表演。
创编过程中，教师应鼓励学生使用更多学过的句型，拓展语用机会。
5.学生利用句型Whichseasondoyoulike?
询问别人所喜好的季节，讨论四季中具有代表性的事物，并用句型Doyoulike…?
进行询问，最后一个调查哪一个季节是全班最受欢迎的季节。
Ⅲ.Summary
1.教师引导学生问答。
2.生生之间进行问答训练。
3.归纳总结本节课所学的知识点和语言点。
作业设计
1.P12-14听读5遍，背诵课文Let’stalk.
2.预习P15页。
3.复习春夏秋冬四个季节的问答。
板书设计
UnitTwoMyfavouriteseason
A:
Whichseasondoyoulikebest?
B:
Winter.
第二课时
教学重难点
1.能够听说读写五个关于季节的单词：
spring,summer,autumn,winter,season。
2.四季里典型活动的四个词组:
goonapicnic,goswimming,pickapples,makeasnowman.
教学准备
1.四季的图片。
2.相关的录音。
教学过程
Ⅰ.Warm-up（Revision）
1.教师展开Let’slearn板块Mr.Jones和学生们在课堂上对话场景图片，引导学生进行观察，并提问：
Whoarethey?
引导学生回答：
TheyareMr.Jonesandhisstudents.教师继续追问：
Whataretheytalkingabout?
学生回答：
Seasons.
2.教师出示Mr.Jones和Oliver的对话，提问：
WhichseasondoesOliverlikebest?
引导学生回答：
Summer,同时板书。
3.教师出示春天的图片，教学单词spring,板书单词，注意示范单词发音。
Sp的爆破音要示范到位，可集合单词sports进行语音归类。
4.教师呈现另外两个季节（autumn,winter）的图片。
教学单词，注意示范发音，并板书。
5.教师播放四季歌曲，请学生观察四季图片，感知四季特点，并将单词的拼写与意义进行一一对应的联系。
6.教师激励学生仔细观察单词特点，巧记、速记单词，比如summer和winter的结尾都是er等。
引导学生在记忆单词是要学会动脑筋，想办法。
可在班内进行“谁的记忆里最好？
”的拼写单词竞赛。
Ⅱ.Presentation
1.认读活动
教师利用课件或图片随机呈现spring,summer,winter,season这五个单词，5秒钟后图片快速消失，请学生说出刚出现的单词。
学生说出单词后，教师重新呈现图片，核对答案。
教师出示季节的单词卡片，采用开小火车的活动方式，由第一位学生举起卡片并大声读出单词，然后将卡片传递到后面一位学生，继续认读单词。
以此类推，最后完成整个小组学生的单词认读活动。
2.音形匹配、音义匹配或音形义匹配活动
3.综合运用活动
活动一：
每组学生准备一套季节单词卡片，教师先说季节，学生举起相应的单词卡片，本活动可在同桌或小组内进行。
活动二：
教师出示季节转盘，提问：
Whatseasonisit?
先请学生自由猜测季节，接着教师随意转动指针，根据指针停下的位置确定季节，学生之间就该季节进行交流。
Ⅲ.Summary
1.Readandmatch部分可结合Let’slearn部分教学一起进行，在学习四个季节的单词后可引入本部分活动，教师请学生先读一读句子，再根据意思进行图文匹配。
2.本活动也可请学生先观察图片，根据图片来判断季节接着去寻找对应的句子。
3.本活动可在完成原有要求后进行拓展提升
作业设计1.P14-15听读5遍。
2.P15单词5+1.听写一遍。
3.预习P16。
第三课时
教学重难点
1.学生能够掌握字母组合br和gr的发音规则，即br和gr在单词中分别发/br/和/gr/;
2.能够读出符合br和gr的发音规则的单词，并能够根据发音拼写出符合br和gr发音规则的单词；
3.能够在单线上完成抄写单词的活动，做到书写规范正确。
教学准备
与之相关的词汇。
教学过程
Ⅰ.Warm-up（Revision）
1.教师与学生自由对话，询问：
Whichseasondoyoulikebest?
Whichfruitdoyoulikebest?
教师提问：
DoyouknowwhichfruitIlikebest?
学生猜测，教师出示葡萄的图片，板书单词grapes,gr用红色字标注。
2.教师用同样的方法引导学生读词汇，注意字母组合gr的发音规则。
Ⅱ.Presentation
1.教师在单词brother旁边加一个面包，板书单词bread，并说:
brotherlikesbread,too.Whatcoloristhisbread?
播放第二段歌谣录音，提醒学生去寻找大难。
学生听写录音回答：
Brownbread.
2.教师播放歌谣录音，请学生仔细听，找出歌谣中的听到的包含有gr和br的单词。
学生模仿录音，跟读歌谣。
3.教师再次播放歌谣录音，同时出示歌谣文字。
Ⅲ.Summary
1.语音的归纳和分类：
学生读一读，辩一辩两组含有br和gr字母组合的单词，区别和练习，归纳出br和gr字母组合的发音规则。
2.规律的运用与深化：
完成Choose，writeandsay练习。
教师请学生诸葛认读单词，尝试组词搭配，选择合适的单词连成句子。
学生将选定的句子抄写到横线上。
完成句子之后，教师请学生之间相互交流，分享不同的句子，鼓励学生能尽可能多的连出句子。
在书写过程中，教师注意指导学生交接英语句子的书写要规范。
作业设计
1.P12-16听读5遍。
2.P16读熟
3.预习P17课文。
板书设计
br/br/:
brownlibrarybrotherumbrella
gr/gr/:
reengrapegrandpagrow
第四课时
教学重难点
1.本部分学习的词组是:
goonapicnic,goswimming,pickapples,makeasnowman,通过Mike和吴一凡俩人讨论最喜欢的季节以及原因
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