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说课稿

二年级语文上册第三单元说课稿

说课人：

段彩芳

各位老师：

今天我所说的内容是小学语文二年级上册第三单元的教学内容，接下来我就从单元教学内容、教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程、教学方法、板书设计、教后反思等几个方面对第三单元进行说课。

1、说单元教材

本单元围绕“爱祖国”这一主题，安排了“识字3”、四篇课文----《欢庆》《北京》《我们成功了》《看雪》及“语文园地三”。

“识字3”以三字经这种蒙学教材的形式展现了祖国的壮美和民族的豪情，气势磅礴，掷地有声。

《欢庆》是一首小诗，写了给祖国母亲过生日的情景。

《北京》有顺序地抓住典型事例描写了北京，让人感受到北京的美丽和巨大变化，表达了热爱祖国首都的感情。

《我们成功了》描写了北京申奥成功时，人们激动、欢乐、自豪的场景。

《看雪》通过一位老师和孩子的对话，写了课文中老师和孩子对雪、对北京的向往之情。

“语文园地三”中的“我的发现”“日积月累”让学生在积累词语的过程中感受中华民族的语言魅力，“口语交际”让学生在导游的过程中锻炼语言表达能力，感受祖国的壮美。

相信孩子们通过本组教学内容的学习，一定会对我们的祖国，对我国的首都，对我国灿烂的古代文明有较深的印象，爱国情感会得到提升。

二、说单元教学目标

知识与能力：

1、认识本单元55个要求会认的字，会写本单元44个要求会写的字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：

借助资料、图片等直观的教具给学生脑海中留下印象，再初步感知课文、精读课文加深对北京的印象。

利用猜字谜和编口诀等方式让学生记住字。

情感态度与价值观：

1、培养强烈的民族自尊心和自豪感。

2、培养想象能力和听说能力。

三、说单元教学重难点

重点：

1、掌握本单元中的生字、词语。

2、有感情的朗读课文、背诵课文，感受祖国的伟大。

难点：

1、学会当小导游向别人介绍我国的首都---北京。

2、培养热爱祖国的情感和强烈的民族自尊心和自豪感。

四、说单元教学准备

多媒体课件、图片、生字词语卡、音乐《歌唱祖国》、小黑板。

五、说单元教法与学法

为了更好的突出重点，突破难点，高效的落实本单元的教学目标，我打算采取以下教学策略：

识字环节，把学习的主动权交给学生，让他们充分自学，体现以教师为主导，学生为主体的教学理念。

指导书写环节，先让学生仔细观察要写的字再田字格中所占的位置，然后教师按正确的笔画顺序范写生字，指导学生先描红再书写，要求学生也必须按正确的笔顺进行写字，在写字的过程中要不断督促学生掌握正确的握笔方法，养成正确的写字姿势。

发挥教师的主导地位，整合资源，努力提高效率。

在学习课文时，积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，采取不同形式的读，教师范读、学生自由读、同桌对读、齐读、组内比赛读等让学生在读中学习，读中感悟，读中体会，读中获知。

六、说单元教学过程

9、《欢庆》

第一环节：

创设情境，导入新课

　　首先给学生播放一首《生日歌》，然后让学生说说听到这首歌你想到什么？

引出十月一日----祖国妈妈的生日。

通过图片初步感受国庆氛围，借机引出课题“欢庆”用“欢庆什么”说话训练，指导书写“欢庆”。

　　第二环节：

重视多方面的读，整体感悟

　　首先是初读课文，第一遍是借助拼音把小诗读通顺，第二遍读，把课文读给同桌听，让同桌来评一评。

第三遍读，在屏幕上显示，疏通句子和难词。

出示生字新词指名读、开火车读、齐读，重点抓“献、帜、奏”让学生说说自己的识记方法，指导多音字“乐、曲”

　　（二年级的学生已掌握了一定的识字方法，也认识了不少字，因而学习生字没必要逐字讲解分析，只要重点抓难记易错的字做重点点拨即可。

）

　　再次，指导学生有感情朗读。

（这样有意识的创设虚拟的教学情景，调动了学生阅读情感，让学生产生如临其境的心理体验，而且有助于学生与诗歌进行“零距离”的接触，从而产生强烈的心灵共振和情感共鸣，引发学生强烈的表达欲望。

）

　　第三环节：

背诵诗歌

　　采取同桌互背的方式，最后以表演的形式进行。

第四环节，指导写字

　　1、出示要写的字，学生自由读，口头组词

　　2、仔细观察田字格中的字

　　3、师重点范写“旗”“祖”

　　4、生描红书写评议

　（低年级孩子的课堂需要扎实的书写指导，观察，比较，仿影等行之有效的办法识字）。

10、《北京》

第一环节：

师生互动导入新课

为了避免一开课就是老师说学生听的沉闷气氛，先在课前播放一组有关北京的图片，然给学生仔细观察，开课后用问题导入，如：

在图片里你看到了什么？

根据学生的回答自然导入新课，学生的思路就被带到了学习的轨道上，开始了北京之旅，让学生对北京有一个感性的认识。

第二环节：

精读课文

本环节我先利用学生已有的学习经验，指导学生学习方法，让学生小组探究学习北京。

给学生足够的时间小组合作找出课文都写了北京的那些地方，都是怎样描写的？

交流汇报。

边交流边播放图片，图文结合加深印象。

了解北京是个历史悠久的城市时，出示北京名胜古迹的图片，让学生看一看、比一比，看谁认得多，再选择他们熟悉的一处作以简单的介绍，这样可以培养学生的表达能力，强调有哪些名胜古迹被列入世界文化遗产名录。

在了解北京现代化进程时，先播放一组北京现代化建筑的图片，让学生观察和前面的图片风格有什么不同，然后强调把北京建设成为既具有古典特色、又富有时代气息的现代化大都市才是北京未来的发展方向。

第三环节：

升华情感倡导行动

让学生说说作为新世纪的主人，我们应该为北京的发展做点什么？

为我们的家乡做点什么？

最后用激励性的语言结束全课。

11《我们成功了》

（一）巩固字词

　　巩固识字是教学的难点。

由于认字量大，学生认过的字必须及时的复习巩固。

低年级学生好表现，好胜心比较强，所以我采用了抢读、赛读、开火车读、选词说话等巩固字词的方式。

让学生不仅会读、会写还要学会运用。

（二）朗读感悟，引发共鸣。

　　学生年龄小，很难把握人物的心理动态，老师也不可能完完全全地帮助学生进行分析，那么，如何使学生投入角色，从中有所感悟和思考，获得思想启迪呢？

在这里，我先让学生用自己喜欢的方式自由朗读，在初读的过程中提出自己不懂的地方。

教师相机简介申奥背景，让学生明白，申奥的成功不仅证明了我国正日益强大，申奥成功也会为我国以后的发展起到不可估量的促进作用。

知道“北京申奥成功”对我国有着深远的意义。

　　指导学生逐段的抓住提示性的语言去朗读，如第一自然段中“人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋”，引导学生联系上下文理解“不约而同”的意思，从中体会：

听到北京申奥成功的喜讯，所有的中国人都满怀激动、满怀喜悦，纷纷涌向街头，想要庆祝这激动人心的一刻。

抓住描写人多的语句，如：

“天安门广场上聚集了几十万人”“人如海，歌如潮”这些句子，理解并体会全国人民的心情都是一样的激动。

抓住人们表达喜悦的方式，如“人们挥舞着国旗，在欢庆的锣鼓声中，一遍一遍高呼‘我们成功了！

我们爱北京！

祖国万岁！

“人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌”这几句，体会每个人都为北京申奥成功而欢呼，为祖国越发强大而自豪的感情。

　（三）再创情境，升华情感

　　对文本有了一定的理解，再次回到2001年7月13日的夜晚，感受全国人民用不同的方式尽情地表达心中的喜悦之情。

从而使学生的民族自豪感进一步得到升华。

带着骄傲，带着自豪向全世界人民宣告“我们成功了”，师生一起以饱满的激情朗读课文。

　（四）学习采访（师生互动，生生互动）

　　充分相信学生，为学生创设轻松、自由、民主、平等的教学氛围，让孩子们的思维在无拘无束中发展、飞越、撞击。

这时我设计了一个模拟采访活动。

师先采访学生：

再过两年，北京将迎来奥运会，请问同学，作为新时期的少先队员，我们能为奥运做些什么？

然后再由学生担任小记者进行采访。

采访活动不仅重视了对学生语言表达能力的训练也重视了学生发散性思维的训练.

　（五）总结：

最后在大家深情的祝愿中结束本课学习：

“让我们祝福北京，更加美丽富饶；祝福祖国，更加繁荣强大”。

12《看雪》

（一）创设情景，激趣导入。

小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，基于这点，我以充满激情的导语：

孩子们，你们想看雪景吗？

根据学生的回答，导入课题《看雪》，然后借助资源以“情境教学法”展示雪景图片，拉近了学生与文本之间的距离，将学生迅速带入意境，为学生提供了形、图、色于一体的外部刺激，从而使教学一开始就牢牢抓住了学生的目光，吸引了学生的眼球，学习的激情立刻被点燃。

（二）初读课文，认字识词。

让学生用自己喜欢的方式读读课文，遇到不认识的字借助拼音读，难读的句子多读几遍。

接着检查学生的认字情况，采用“开火车”的形式。

（三）深入文本，细读感悟。

1．资源展示玩雪的图片，在图片展示中激发学生也想到雪的世界品味赏玩的情感体验。

然后给足时间让学生自读自悟，通过自由读，展示读，分组读，角色朗读等多种读书的方法，层层推进，使每一位孩子喜欢读书，乐于读书。

在美的熏陶中读出台湾师生对北京，对雪景的向往。

2．当学生在轻松愉快的阅读中时，用课件出示中国地图，请学生找出北京和台湾的位置并相机介绍台湾的相关知识，使学生知道台湾是中国的一部分，北京是祖国的首都，激发学生热爱祖国，盼望祖国早日统一的感情，突破情感目标。

引导学生想象读文，领悟到台湾小朋友对北京的向往。

3．课件出示北京雪景图片，播放课文朗读录像。

引导学生再读课文，重点是读好台湾师生的对话，以角色对话为主，让学生在“原汁原味”的对话中感悟台湾师生向往北京、祖国小朋友盼望和台湾小朋友一起玩雪的心情，教师结合学生的理解相机板书，从而使学生在台湾和北京本是一家人的亲情中经历一次情感的熏陶。

突破过程与方法目标。

语文园地三

我的发现

这是一项引导学生自主发现组词规律的练习，重点引导学生探索和发现两组词，仅一字之差，词性意义截然不同，体验发现的快乐，感受汉语的丰富。

教学时要放手让学生去观察、议论、鼓励学生发表个人见解，发现两组词词性和词义的不同。

照相──照相机洒水──洒水车集邮──集邮册

前一个是活动，后一个是工具。

图书──图书馆电视──电视台飞机──飞机场

前一个是物品，后一个是场所。

1．让学生读一读

2．引导学生辨一辨，让学生自己去找出每组中词语的相同点和不同点，通过小组合作从中感悟规律，发现规律。

3．举例说说。

火车──火车站洗衣──洗衣机录音──录音机电影──电影院

日积月累

读读认认

这一部分是让学生巩固反义词，并通过反义词识字。

教学时，可安排下面几个环节。

一、学生自己先借助拼音读一读六组反义词。

自读，同桌对读，开火车读。

二、教师示范读和师生对读这几组词，注意把生字读准。

三、让学生在小组里交流怎么记住这些生字，互相检查是否每个同学都认识并能读准九个生字。

教师可抽查学生掌握生字的情况。

四、给生字找朋友。

使用词语中辨认的方法加深认识。

组成词语：

宽窄穷富贵贱善恶强弱胜败内外加减

组成相对的词语：

宽阔狭窄强大弱小贫穷富裕胜利失败富贵贫贱内外凶恶善良增加减少

五、用“我说你说”的方式，师生或生生之间对说反义词，先说教材里的八组反义词，再扩展说其他反义词。

六、在句子中加深认识。

例如：

音乐老师告诉我们，2拍子的强弱规律是（强、弱）。

再比如：

电影中的小偷被抓住了，爷爷高兴地说“真是（善）有（善）报，（恶）有（恶）报。

”

七、说单元板书设计

板书方面，主板板书每节课课文框架，田字格范写的生字及每个生字组的词，副板板书多音字、形近字的区分，让学生一目了然地看出本节课重点是：

会写生字词，难点是理解课文内容，体会课文所要表达的情感。

八、说单元教学反思