茫茫人海中借助网络借助国培我们相遇佛说百年.docx

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茫茫人海中借助网络借助国培我们相遇佛说百年

2017年03月19日

主编：

史翠红

茫茫人海中，借助网络，借助国培，我们相遇。

佛说，百年修得同船渡，温暖的问候，温和的建议，温馨的鼓励，乐着相同的乐，苦着相同的苦，共享一个志同道合的家园，不再觉得孤单，可不可以说这是国培的现实意义？

满意而不满足，每个人的心中都藏有一个理想身份，借助培训平台，我们遇见了未来的自己，认清了前进的方向，拥有了前行的动力。

即便现在生活绑架了你，即便你还没来得及好好领略培训所带来的成长喜悦，就被迫结束了培训的行程。

没关系，无论何时，当你对理想的自己产生渴望，当你期待梦想实现，请回到这里，回到曾经的国培，回到新思考网，你一定能找到同行者，一定不觉孤单，可不可以说这是国培的长远意义？

希望国培不仅仅是你人生路过的风景，更期待它能成为你人生路上的永恒站点。

在新思考网，有许多的优秀教师就是缘于一次远程培训而邂逅网络，邂逅成长，也许你愿意认识他们，也许你愿意成为他们。

目前，汤阴县小学数学1坊，61位学员已全部合格，其中优秀34人。

存在的问题与不足。

1、个别学员对公告关注力度不够，不了解培训动态，很多学习时间错过了良机。

2、及个别学员学习放松，提交作业较晚、或者是操作不当，在学习过程中多走了弯路。

3、由于学员导师本身的工作较忙，因此在日常辅导过程中，不能很好地对每一个学员的作业及时精心的批改，只能进行较为简单的点评。

4、有些老师认识不到位，把培训作为一种任务在完成，不是作为学习的机会和方式习，因此安排不合理。

优秀研修日志

与时俱进，提升自身才能不落伍

（史翠红已在2017-03-1321:

06推荐!

）

发布者：

李国印所属单位：

白营镇西木佛学校

发布时间：

2017-02-27浏览数（10）【推荐】

这次培训感觉收获很大，我参加工作十多年来，主要时间是改作业，与学生交流，上课还是上课，说实在的教研对于当时的我来说，不懂，也认为没有必要。

然而，我心里特别清醒，我的课存在很大的弊端，随意性太强，现在有效有益的授课过程在新课程中的表现我并不知晓，通过这段时间的学习，从他们身上学到了课堂教学和课下指导的最有效的方法。

这也增强我继续把课讲好的信心。

所以这次培训对于我来说，是一场及时雨，一次再教育，一次生动的手把手的教练。

教学工作是辛苦的，但是我们做工作要始终保持一颗火热的心，不能忽视师生沟通，生生沟通，我们要走进学生之中，做他们的良师益友，亲其师方能信其道，与学生息息相通才能让我们的感受到教学相长，收获到学生的成长，进步以及教学带给我们的快乐。

优秀研修计划

【个人研修计划】

宁丽芹小学数学1坊1组

为了更高效的提升教学技能，努力提高自身整体教学水平，不断促进自身专业成长。

确保本次培训学习起到真正的实效，自己学有所得，学有所用，特制定一套自我研修计划。

一、研修主题

1、如何推进混合研修用Excel挖掘教学信息

2、PPT、Word的设计及高级教学应用

3、信息技术支持的教学环节优化及教师专业发展活动

4、音视频的高级进阶

5、用Excel挖掘教学信息

二、研修目标

1、通过研修，努力提高自身的师德修养，认真备好、上好每一节课，认真撰写教学案例、教学反思和教学设计，不断提升自己的业务能力。

2、优化数学课堂教学，优化备课活动，加强理论学习，不断进行教学研究，努力探索和研究适合学生特点、能促进学生全面发展的教学方法，推动教学质量稳步提升。

3.通过培训，提高自己的信息技术能力。

4.通过培训，转变教师教学方式和学生学习方式，促进师生共同发展。

三、实施步骤

1.课程学习。

（时间：

2016年12月23日-2017年2月23日）

2.按时完成研修作业。

（时间：

2016年12月26日-2017年2月23日）

3.完成线上研磨活动。

（时间：

2016年12月26日-2017年2月23日）

4.完成研修日志。

（时间：

2016年12月23日-2017年2月23日）

5.提交校本研修成果。

（时间：

2016年12月26日-2017年2月23日）

6.调查好帮手——问卷星（时间：

2016年12月26日-2017年2月23日）

四、预期研修成果

将学到的现代信息技术应用到教学工作中，将传统教学与现代信息技术有机结合，理论联系实际，探索符合时代要求与特点的新的教学模式，提升教学水平，提高教学质量，激发学生学习兴趣。

优秀研修作业

【研修作业】小学数学1坊

提交者:

学员张文所属单位:

白营镇胡营学校

提交时间:

2017-02-1415:

24:

29浏览数（4）【推荐】

通过一个多月的信息技术培训学习，我对信息技术在教学中的应用有了进一步的理解。

听了专家的讲座和培训老师的指导后，我感触最深的是微课的认识与制作方法。

培训中，老师一方面要求我们以超脱姿态，踏实前行，坚持遵循教育规律，研究微课新思路；另一方面也要求我们自觉培养自学发展意识，力求适应现代教育技术的要求，促进学校的信息技术教学上新的台阶。

通过深入学习，下面谈一谈这次培训学习的一些感悟。

一、认识了新的课程——微课

在4月24日余德兴老师和25日陈展虹教授的讲解下，我初步认识了“微课”这一门新的课程。

他们指出“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。

“微课”具有教学时间较短、教学内容较少、资源容量较小、资源使用方便等特点。

对教师而言，微课将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，是教师专业成长的重要途径之一。

对于学生而言，微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。

在网络时代，随着信息与通迅技术的快速发展，特别是随着移动数码产品和无线网络的普及，基于微课的移动学习、远程学习、在线学习将会越来越普及，微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。

二、如何根据本学科的特点设计微课

通过这一阶段的学习，本人从别人的身上学习到一些有关微课设计的知识。

一节微课能否设计得好、教学效果佳，知识点的选择和分析处理非常重要。

因此，在设计每一节微课时，我首先慎重选择知识点，并对相关的知识点进行科学的分析和处理，使它们更符合教学的认知规律，学习起来能够达到事半功倍的效果。

我尝试做到如下几点：

1、知识点尽量选择教学的重点、难点。

2、知识点的选择要细，十分钟内能够讲解透彻。

3、知识点要准确无误，不允许有文字、语言、图片上的知识性错误或误导性的描述。

4、要将知识点按照一定逻辑分割成很多个小知识点。

例如：

在这次培训中，我根据本学科小学四年级语文的教学，我选择了“习作”指导作为一个知识点设计一节微课，让学生在短暂的10分钟内对习作审题、习作方法等内容进行微课的设计。

这节微课在前一节课“口语交际”的基础上进行微课的设计，突破了本节习作课中帮助学生审题和习作方法教学的两个重难点。

三、培训模式微课化

在这次培训中，除了三天的集中培训外，大部分的时间都是通过培训老师的培训微课进行传授知识。

在这些培训微课中，老师讲解非常明了、清晰，只要培训者发时间去观看，就能掌握其中的知识点，即使一下了看不明白，可以反复地去看，直至自己学会为止，这符合了微课的设计理念。

同时，学员可以通过QQ群平台以及微信等方式与主讲教师进行互动，而主讲老师又会不厌其烦进行一一地解答，这样就产生了学员与老师互动，学员与学员互动的培训模式。

这样的培训方法既让我们学得了技术又可以在教学中边学习边实践，让我们做到学习工作两不误，真是两全其美。

培训时间虽然短暂，但使我们受益匪浅，其感触非一言能尽。

在以后的工作岗位上，我一定扎实工作，努力学习，把用所学到的教育技术知识更好地应用学校的信息技术教学中，做一名对学生负责，对学校负责，对社会负责的优秀教师。

优秀校本研修成果

春迟花也艳

——浅谈多媒体教学技术在农村小学教学中的应用

河南省汤阴县白营镇大付庄学校贾雪锋

在科学技术快速发展的今天，多媒体教学技术以其图文并茂的外在表象、快速灵动的知识再现、节省教学时间、扩大知识容量、有利于激发学生学习兴趣、拓展教学空间、提高学习效率等优势在教学中的应用范围越来越广泛，其在课堂教学中的作用也愈发凸显。

然而，真正的使其进入农村小学的常规课堂教学还有待时日。

近年来，为体现教育公平，缩小城乡教育差距，国家不断加大对农村基础教育的投入，提高农村基础教育硬件配置，我省也对农村成建制小学配备了计算机和远程教育设备，因此我认为，多媒体教学设备进入农村小学班级必为期不远。

现在农村小学教师已经全员参加过计算机培训，部分教师参加了多媒体教学技术培训，而这也正是农村小学教师为迎接这“迟来的春天”所做的准备。

这个“春天”虽然来得迟，但作为农村小学教师，我们有必要也必须要让多媒体教学技术在小学课堂教学应用“这朵花”开得艳丽多姿。

我校结合学校实际，针对如何”运用多媒体教学技术提高小学教学质量”这一课题进行了一些初步的实践探索，取得了一定的成绩，也发现了一些问题，现逐一论述。

一、利用多媒体教学技术辅助教学的优势

现代信息技术在教学中的引入，为传统教学注入了一种活性催化剂，大大提高了教学效果。

随着现代教育技术的应用日益广泛，多媒体教学为目前正在进行的新课程改革注入了强劲的活力，计算机、多媒体控制仪、视频投影仪、DVD播放仪等现代教学设备已逐步走入中小学校。

运用多媒体课件进行教学已成为广大中小学教师一项基本功。

多媒体教学手段的应用是现代科学技术发展和社会进步所带来的,它的普及利用更是课堂教学改革的必然方向,何况多媒体教学在某些方面又有传统的教学手段黑板粉笔等无法比拟的优势。

首先，通过借用多媒体教学技术辅助教学，能最大限度的激发学生的学习兴趣，可以提高学生对信息的接受率，有助于教学方式和学习方式的改变；其次，借用多媒体教学技术辅助教学，可以更有效的渗透爱国主义教育；其三，借用多媒体教学技术辅助教学，可以在很大程度上增大教学信息。

其四，借用多媒体教学技术辅助教学，能把抽象的概念原理直观化，学生更容易理解；其五，借用多媒体教学技术辅助教学，信息更丰富，形式更多样；其六，利用多媒体进行大容量的综合复习，涉及面更广，内容更丰富，能促使复习效果最优化。

二、利用多媒体教学技术辅助教学的局限性。

多媒体教学技术与其它教学辅助手段一样，都具有其客观局限性。

首先,多媒体教学容量大，信息多，速度快，容易分散学生的注意力，也容易造成学生视听疲劳。

其次,多媒体教学不利于培养学生的实际动手操作技能，也不利于培养学生观察实践的能力。

第三，多媒体教学不利于培养学生对知识形成过程中的好奇心。

第四，多媒体教学不利于学生之间合作意识的培养。

此外,课件的广泛使用,使不少教师在课堂上无一字板书,黑板空空如也,不断助长教师的惰性，教师的教学基本功会逐渐减退。

我们应该清楚的认识到,多媒体教学教师在课堂教学中可用，但不可滥用，多媒体教学只是辅助教学手段，其优点是可以加大教学容量，给学生更加直观的印象，便于学生理解，在刺激学生学习方面有一定的效果，但由于它可能固化了知识间的联系，模式化了人的思维过程，机械化了教学程式，所呈现的只是教师思想的反映，不能很快、很好地把学生在课堂上的反映及时呈现出来，容易忽视教学环境与学生发展水平的多变性，很难适应千变万化的课堂信息交流。

三、合理利用媒体教学技术应注意以下问题：

1、利用多媒体教学技术辅助教学不是教学的全部,而仅仅是一种教学的辅助手段,更不等于新课程改革。

多媒体教学是现代化学教育的重要成分，但它不是唯一的最好的教学模式，只有与其它的教学手段或者传统的、优秀的课堂教学方法相结合，根据学科教学特点，综合运用，才能显示出其最佳效果，不能滥用、随意使用，不应形成“新课程改革=多媒体教学”的教研理念。

2、使用多媒体教学技术辅助教学要与学生对学科知识的认知水平相适应，与学生的心理发展状况相适应。

要因材因时制宜,合理有效地使用多媒体这一先进的教学手段,教师要结合课堂教学目标制作出高质量高水平的课件,提高自身多媒体课件的制作水平。

不能一味贪多、贪好看，否则将可能事与愿违，事倍功半。

3、要使多媒体与传统的教学手段相互协作,在课堂教学中,交互使用,弥补各自的不足之处,教师在课堂上的主导地位仍然不能动摇。

多媒体教学不能代替必要的读写、计算探究与实践操作。

教师应尽可能创造条件让学生动手、动脑，不能都以多媒体课件呈现所代替，同时教师应注意适当设计教材中没有的、富有创造性的知识演示给学生或者让学生亲手自做，这对于培养学生创新能力和科学探究精神是至关重要的，否则我们培养出来的学生可能是新时代的“纸上谈兵”。

教师不应形成“有多媒体演示就不用学生操作”的教学观念。

4、多媒体教学中不能忽视人的因素。

课堂教学中，“人”还是主要因素，这个“人”指教师与学生，尤其是学生。

我们在设计利用多媒体教学技术辅助教学时，首先应考虑“人”的因素，知识探究的组织者是教师，实施者主要还是学生，把学生放在中心，以人为本，努力创新，这样才可能表现出最佳的效果。

教育的最终目标是培养人，是提高人的素质。

我们通过利用多媒体教学技术辅助教学，改良教学方法，使广大教师和学生思想得到彻底的解放，不仅要使陈旧落后的教育教学模式得到根本改变，同时还要促进小学教学中素质教育的实施和教育质量的全面提高。

总之,在教育快速发展的今天,我们要积极大胆并且合理地利用各种教学手段和教学工具,相得益彰，更好地为基础教育做出贡献。

利用多媒体教学技术辅助教学，以及配合使用的多种教学手段，给课堂教学带来无限生机，必将为新课程改革做出巨大贡献，而教师也应在使用过程中不断研究探索，把握最佳结合点，才能物有所值，才能无限精彩。

对于农村小学来说，国家的扶持是天时，而利用多媒体教学技术辅助教学则是一朵教研之花，我们每一位教师都要抱定一个信念，“春迟，花也应艳”，让我们用实际行动来将利用多媒体教学技术辅助教学这朵花在农村小学教学中开得艳丽多姿，使之为最大限度地提高小学教学质量而服务。

忙碌、充实的工作生活总是过的很快。

今年，我十分有幸被选为国培的辅导教师，全程参与后50学时国培小学科数学组的培训，从接到培训通知走进国培到现在，一眨眼，国培任务已进入尾声。

这次的国培让我能够足不出户就能聆听到专家的讲座；学习到大家好的教学经验和教学方法；对于教学设计能够一起讨论，各抒己见、取长补短。

国培仿佛一缕清风吹进我的头脑，让我清醒的认识到今后的教学之路向什么方向走去。

专家们的知识和魅力时时撞击我的心坎，不断充实着我的教学工作，使我和学生共同受益。

这段研修的历程，有压力，更有收获。

本次培训我属于汤阴县小学数学1坊1组，和同组的61名老师们一起学习，一起成长。

在这3个多月的时间里，我们一起学习了专家的讲座；一起交流研讨了大家上传的教学设计并进行了修改，先后完成了日志的上传、整理完成了教研组活动安排，引领学员们进行教学设计的研讨，多次提醒、督促学员及时完成待办任务，批改学员修改好的教学设计并完成了推优工作，及时完成研修总结。

在国培期间，我们能集中地学习到全国多位教育专家带给我们的精彩讲座。

通过学习专家的讲座，让我们更加清醒的认识到，我们的工作不只是教授知识而已，更是要根据儿童身心发展特点，把学生指导、教育成“高能学生”，为学生今后的学习之路打好坚实的基础。

在国培期间，使我深刻体会到互动交流是很好的学习手段。

通过和教研组的61名老师在网上的交流和研讨，使我们大家深刻感受到集体智慧的力量。

在多次交流磨课过程中，我们各抒己见，毫无保留地为同伴提出宝贵的意见和建议，帮助同伴修改教学设计，使其更加适合学生的学习和发展。

在这个过程中，我们每个人都能从中受益，实实在在地带动了我们的教育教学工作走上一个新台阶。

在国培期间，使我们大家深刻感受到“学习——实践——再学习——再实践”这样一个循环往复的学习过程。

在这个过程中，我们把从专家那里学到的知识和方法运用到自己的教学实际中，通过把教学设计上传大家研讨，再学习同伴提供的好的方法和意见，再将这些实践在教学实际中，从而不断改进自身的教育教学方法，提升自己的教育教学水平，在这个过程中我们受益，学生也从中受益，真正实现了教学相长。