合肥学院大学生幸福观调查报告.ppt

合肥学院大学生幸福观调查报告.ppt

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合肥合肥学院大学生幸福观调查报告组员：

马晶晶、陶琪琪、王影影、方平、余方红、闫微一、活动背景我们来到这个世上到底追求什么才是最重要的？

哈佛夏哈尔教授坚定的认为：

幸福感是衡量人生的唯一标准，是所有目标的最终目标！

幸福观是所持有的根本态度和观念体系。

幸福观的形成和发展受各种因素的影响和制约，不同的群体可能形成不同的幸福观。

在现实中，幸福观主要体现在个人的世界观，人生观和价值观。

大学生的理解，对追求实现幸福途径的认知，构成其幸福观。

当代大学生作为青年人中的特殊群体，其幸福观直接影响着社会的文明进步，在很大程度上将会影响到未来中国的兴衰。

人们的享乐主义，拜金主义以及自我至上等观念对大学生们的健康成长带来了负面影响。

因此，关注大学生幸福观认知现状是具有意义的。

二、活动目的调查目的：

通过对大学生幸福观的调查和分析来了解和发现大学生在幸福的认识和幸福观的形成上存在的问题，进而对大学生的幸福现状做出恰当而科学的指导，以示大学生对幸福有真正科学和合理的认识，更好的度过的大学的生活，进而更好的度过自己的一生。

三、参与人员及分工组长：

方平活动策划书：

马晶晶陶琪琪问卷设计及分析：

方平王影影余方红闫微问卷发放与回收：

全体成员ppt制作：

全体成员ppt解说：

余方红四、活动准备1、准备阶段：

确立活动主题，进行成员分工，初步确定采访范围，对选题进行大致了解，2、设计并发放问卷，尽可能广地接触采访对象，深入开展调查活动，全面掌握已有背景资料。

3、分析阶段：

对问卷数据进行分析整理，对采访结果进行归纳总结。

根据所得数据，制作出表格及图表。

形成一点的理论，各成员对本次活动形成系统的结论。

4、成文阶段：

各成员交流活动心得，依据前三阶段的成果确立报告内容及行文方式。

5、制作ppt，并准备演讲。

四.预期效果预期在4-5周内，对大学生幸福观进行详细调查，对整个大学生对于幸福观的看法有所掌握，希望得出自己的结论，并能对其进行论证及分析。

通过本次活动，锻炼本组成员的实践能力、交流合作能力、采访能力。

预期在本次活动中会出现一些困难最后结论也可能有很多差错，但我们相信重要的是过程，我们积极的参与就是我们期待的结果五、研究方法与结果我们对我校大学生进行了随机问卷调查。

本次调查共发放调查问卷100份，回收有效问卷100份。

（经费：

打印问卷共15元）调查问卷共设23个项目，调查内容包括：

大学生对幸福的看法，对自我幸福程度的评价，以及对自己现有生活的感想等。

六、活动调查方法我我们们的的调调查查问问卷卷调查现场调查现场七、调查结果与分析1、通过高中三年的努力，我们寒窗苦读走进了自己梦想中的大学，那么我们对于现有的大学生活是幸福的吗？

在对这个方面的调查中数据显示如下：

由此可以显示小部分同学还是挺适应自己的大学生活，虽然大部分同学对于现有的生活并没有那么满意，可能现实的的大学生活与自己梦想中的还是有一定的差距的吧。

获取幸福是人生的一个很重要的奋斗方向，获取幸福的方式有很多种，幸福从来不是天上掉馅饼式的不劳而获，幸福要靠脚踏实地的劳动与创造来获取。

追求幸福的过程就是个体不断努力拼搏的过程，对此大学生们大多数都有清醒的认识，认为只有脚踏实地的人才能最终获得幸福。

2、在对于“你认为大学生获取幸福依靠什么？

”的问题调查中5的人选择了依靠父母，75的人选择了自己的努力，有20的人选择了依靠爱人,没有人选择依靠社会。

3、为了了解同学们对于自己现有生活幸福感的评价，为了了解同学们对于自己现有生活幸福感的评价，我们调查了假如幸福感的最高分为我们调查了假如幸福感的最高分为100分，你认为可给分，你认为可给你现在的幸福感打多少分？

你现在的幸福感打多少分？

由此结果我们可以看出大部分大学生目前的幸福感并不是很强烈，可能是还没找到自己所要追求的目标与方向，对未来的生活很迷茫的原因，因此我觉得大学生应该给自己的人生有一个规划，给自己确立一个目标。

为了这个目标去努力奋斗，只有充实的生活，才能增加我们的幸福感。

八、调查中发现的问题从本次调查问卷的统计数据看，大多数同学对于什么是幸福，怎样才能获得幸福等问题都有明确的认识，从人生观的角度讲都是积极向上的。

这说明当代大学生对幸福是有较高的追求和奋斗目标的，基本符合社会主义幸福观所要求的精神与物质的统一，把高尚的道德情操融入对幸福的追求之中，正确处理个人幸福与他人、与社会的关系，并脚踏实地地追求幸福。

在价值观方面存在理想信念的坚持与物质利益的追求并举、自觉尊重社会道德、具有较强的社会责任感、自我意识明显、鄙视自私自利、崇尚付出与回报的平衡等特征。

但是，从中暴露出的一些问题也不能不引起我们的重视，例如：

对金钱和物质享受的看重，认为个人幸福与他人、与社会无关，对幸福谋取方式的不择手段等也占相当比重。

这说明相当一部分大学生陷入了价值观的误区，出现了价值主体的个人主义倾向，价值标准的拜金主义倾向，价值取向的实用主义倾向，价值实现的庸俗主义倾向。

这些问题的存在，与我们工作中的失误“一手软，一手硬”不无关系，而大环境的影响，则是产生这些问题的土壤和温床。

当代大学生无论生理或心理都处在成长期，由于他们心理、思想的不成熟性和社会实践的局限性决定了他们的可塑性。

他们的人生价值观念一方面随着社会的发展而变化，另一方面又随着自身的成长不断加以调整。

面对市场经济大潮的冲击和各种文化思潮的影响，有的大学生构建了积极向上的价值体系，有的却走向了极端个人主义、拜金主义、享乐主义。

这表明，一个人究竟确立什么样的世界观、人生观、价值观，关键还是由其自身的素质决定。

自我修养、理论水平、道德境界、辨别是非的能力不同，所建立的世界观、人生观、价值观也就不同。

九、对策

（1）培养大学生的社会责任感和集体意识。

学校多对大学生们进行教育，大学生们也应该在社团工作中或者班级活动中逐渐培养自己的集体荣誉感与集体责任感；正确认识做贡献不一定要轰轰烈烈，影响深远，各尽其职，有责任地对待自己的学习、生活与将来的工作也是在做贡献。

（2）有自己的计划和奋斗目标。

大学生们应该认识到短期计划与长期目标的重要性，学习怎样制作可行的、合适的短期计划，在日常生活和学习中，认真地审视自己，找出自己真正想要的，时不时地思考自己的长期目标到底是什么，现在的所作所为是不是符合自己的长期目标。

（3）研究大学生的幸福观教育问题要与解决社会问题结合起来系统研究。

大学生在幸福观上存在的问题，从本质上说是在变革与转型过程中社会存在的折射与反映。

因此对大学生的幸福观教育必须同研究社会结合起来，绝不能忽视社会生活的感染力。

我们相信，随着廉政建设的不断深入，党风、社会风气的进一步好转，必将形成一个开放的、全方位的教育系统，为大学生幸福观教育创造一个良好的社会氛围，促进大学生思想道德风貌的进一步改善。

谢谢！