6《阿西莫夫短文两篇》《恐龙无处不在》.docx
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6《阿西莫夫短文两篇》《恐龙无处不在》
6《阿西莫夫短文两篇》—《恐龙无处不在》
《阿西莫夫短文两篇》
《恐龙无处不在》
一、内容简介：
文章共分为两个小篇《恐龙无处不在》、《被压扁的沙子》。
课文所选两篇就同一问题从不同角度思考，从而发现新的论据或得出新的结论。
文章给了我们一个有益的启示:
不同领域的科学发现可以互相启发，从而有新的发现;要学会从不同角度思考问题的方法。
二、作者简介：
艾萨克·阿西莫夫（IsaacAsimov，1920年1月2日-1992年4月6日）是出生于俄罗斯的美国犹太人作家是生物化学教授，门萨学会会员，他创作力丰沛，产量惊人，作品以科幻小说和科普丛书最为人称道。
美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。
阿西莫夫一生创作和编辑过的书籍超过500册，据估计他至少写过9000封的信函和明信片，著作类别除了哲学类以外，几乎涵盖整个「杜威十进制图书分类法」。
阿西莫夫是公认的科幻大师，与儒勒·凡尔纳、H·G·威尔斯并称为科幻历史上的三巨头，同时还与罗伯特·海因莱因、亚瑟·克拉克并列为科幻小说的三巨头。
阿西莫夫的作品中，以「基地系列」最为人称道，其它的主要著作还有「银河帝国三部曲」和「机器人系列」，三大系列最后在「基地系列」的架空宇宙中合归一统，被誉为"科幻圣经"。
阿西莫夫笔下产出不少短篇小说，其中〈夜归〉（Nightfall）曾获美国科幻作家协会（ScienceFictionWritersofAmerica）票选为1964年前的最佳短篇小说。
他也写推理小说和奇幻小说，以及大量的非文学类作品，并曾用笔名保罗·法兰西（PaulFrench）为青少年撰写科幻小说「幸运之星系列」。
阿西莫夫治学有方，他的科普著作多以史学手法阐述科学概念，尽可能细数从头，理性分析科学脉络。
提及某个科学家时，也会一并附上详细的背景资料，诸如国籍、出生日期和死亡日期，并以语源学和发音方式介绍科技名词。
这些特点在他的《科学指南》（GuidetoScience）、三大卷的《认识物理学》（UnderstandingPhysics）和《阿西莫夫的科学探索史纲》（Asimov'sChronologyofScienceandDiscovery）里处处可见。
阿西莫夫参与门萨学会多年，后来有点不甘愿的被任选为副会长，他说这个学会的会员都「好逞能斗智」，相较之下，他更乐意担任美国人道协会（AmericanHumanistAssociation）的会长。
小行星「5020Asimov」、《阿西莫夫科幻小说》杂志和两项艾西莫夫奖都是以他的名字命名。
三、学习方法：
（1）关键词：
恐龙大陆漂移
（2）恐龙是古爬行动物，种类繁多，体型各异，
小的体长不到一米，大的体长数十米，重达四五十吨。
有食肉的，也有食草的。
它们在地球上的陆地或沼泽附近生活，在地球上曾称霸一时。
（3）6500万年前，在地球上生活了1.6亿年的恐龙灭绝了，成为生物史上最大的谜案。
这两篇短文，一篇依据在南极发现恐龙化石的事实，佐证了大陆漂移假说;一篇通过对"被压扁的沙子"的反思，证明外星撞击导致恐龙灭绝。
四、思维导图:
遵从文体为说明文的学习方法，由概念开始，关注观点。
把握事理与内在逻辑关系。
回答问题：
恐龙为什么无处不在。
五、原文及标注：
《恐龙无处不在》
（1）不同科学领域之间是紧密相连的。
在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。
（2）例如，在1986年1月，阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯罗斯岛发现了一些化石骨骼。
该岛是稍微离开南极海岸的一小片冰冻陆地，非常靠近南美的南端。
这些骨头毫无疑问属于鸟臀目恐龙。
（3）在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。
这些古老的爬行动物在南极的出现，说明恐龙确实遍布于世界各地。
（4）如果把这个发现与南极大陆联系起来，这比仅考虑恐龙来说要重要得多。
恐龙如何能在南极地区生存呢?
恐龙实际上并不适应寒冷的气候，现代的两栖动物（青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动物）更不适应南极气候。
但1986年在南极确实发现了这种古老的两栖动物的化石。
（5）恐龙不可能在每一块大陆上独立生存，那么它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢?
（6）这一问题的答案是:
是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。
几十年前，人们发现地壳是由一些紧密拼合在一起但又在缓慢运动的大板块构成的。
一些板块被拉开，而另一些则挤压在一起，一个板块也许会缓慢地向另一板块下面俯冲。
"板块构造"理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答案，如火山、地震、岛屿链、海洋深渊等等，这些在以前一直是不解之谜。
（7）可以这样比喻，板块背上驮着许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也随之一起运动。
每隔一段时期，板块会将所有的大陆汇聚在一起，地球此时仅由一个主要陆地构成，称为"泛大陆"。
当板块继续运动时，大陆又重新被分离开。
（8）在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分裂过多次，最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成的。
这个泛大陆存在了数百万年以后，又开始显示出破裂的迹象。
（9）早期恐龙在那时已经开始出现，并且有机会分散到泛大陆的各个地方。
所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以在泛大陆的不同地区舒适地生活。
（10）大约在两亿年前，泛大陆分裂成四部分。
北部就是现在的北美、欧洲和亚洲，南部是由南美和非洲构成，最南部是南极洲和澳大利亚，印度是剩余的一小部分。
（11）随着时间的流逝，北美又与亚洲和欧洲分开，南美也与非洲相离。
（如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。
）印度向北移动，并且大约在5000万年前与亚洲相碰撞，形成巨大的喜马拉雅山脉。
两个陆块在那里聚合并缓慢地褶皱变形。
南极和澳大利亚也已相互分离。
（12）当大陆相互分离时，每一个大陆都携带着自己的恐龙而去。
到6500万年以前，由于这样或那样的原因，所有的恐龙都灭绝了，大陆也已完全分开。
每一个大陆都有自己的恐龙化石。
（13）南极也有自己的恐龙、两栖动物和其他在恐龙时代繁盛的植物和动物。
然而，这些生物的命运比其他同类要悲惨得多，因为板块把它们向南携带到了极地。
大约经历了一亿年，气候逐渐变冷，植物慢慢越来越稀少，动物的种类和数量也大量减少。
气候变得越来越寒冷，夏天短而且冷，最后成为冰天雪地。
（14）位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱，地球上所有冰的十分之九都在南极冰盖。
那里的冰有数英里厚，覆盖着丰富的化石。
如果南极的冰雪层再薄一些的话，我们就可以找到它们。
（15）因此，南极洲恐龙化石的发现，为支持地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动这一理论提供了另一个强有力的证据。
六、注释：
两栖 liǎngqī：
能在水中与陆上生活或活动。
携带xiédài：
1、随身带着。
2.照顾，帮助。
褶皱zhězhòu：
岩石沉积或固结后因受力作用而在岩石内弯曲成的拱或槽。
陨石：
是地球以外未燃尽的宇宙流星脱离原有运行轨道或成碎块散落到地球或其它行星表面的石质的、铁质的或是石铁混合物质，也称“陨星”。
潮汐：
潮汐现象是沿海地区的一种自然现象，指海水在天体（主要是月球和太阳）引潮力作用下所产生的周期性运动，习惯上把海面垂直方向涨落称为潮汐，而海水在水平方向的流动称为潮流。
劫难：
道教语。
谓灾难;灾祸
追溯 亦作"追遡"。
比喻回首或钩沉往事，探寻本质或源泉。
骨骼:
人或动物体内或体表坚硬的组织。
分两种，人和高等动物的骨骼在体内，由许多块骨头组成，叫内骨骼;节肢动物、
软体动物体外的硬壳以及某些脊椎动物（如鱼、龟等）体表的鳞、甲等叫外骨骼
天衣无缝：
神话传说，仙女的衣服没有衣缝。
比喻事物周密完善，找不出什么毛病。
七、原文段落结构内容
全文共15个自然段，共分三部分。
第一部分
（1）：
提出观点（议论）—不同学科领域之间是紧密相连的。
第二部分（2-14）：
说明过程—用南极恐龙化石的发现，说明“恐龙无处不在”，并证明了大陆漂移
假说。
第三部分（15）：
照应开头，总结全文，突出“恐龙无处不在”和大陆漂移假说这一主旨。
附：
段意
1段：
见上。
2段：
用南极发现恐龙化石例子说明“在一个科学领域的发现会对其他领域产生影响”
3段：
拓展2段内容，用其他大陆和南极发现恐龙化石说明“恐龙无处不在”。
4段：
承前提出疑问“恐龙如何能在南极地区生存？
”从“不适寒冷气候”引发思考。
5段：
过渡段，承上启下（用南极发现恐龙化石的事实引出“大陆漂移假说”）
6段：
用“板块构造”理论解释恐龙在每一块大陆上独立生存的原因（举例子）。
7段：
用形象的比喻说明大陆板块“分-聚-分”的周而复始过程。
8段：
介绍泛大陆的演变历史（列数字）。
9段：
说明泛大陆的地理环境很适合早期恐龙的生存。
10段：
介绍泛大陆最初的分裂形式。
11段：
说明了泛大陆板块的分裂过程（列数字）。
12段：
说明每个大陆都有恐龙化石的原因（拟人）。
13段：
介绍南极恐龙灭绝的原因（作比较）。
14段：
说明南极厚厚的冰层下面覆盖着恐龙化石（打比方）。
15段：
见上面。
九、说明：
说明：
这篇事理性说明文依据在南极发现恐龙化石的事实，证明了大陆漂移假说，说明不同领域的科学发现可以相互启发，从而发现新的论据或结论。
这篇说明文的文题是“恐龙无处不在”，但文章的主要内容却不是说明上忆年前恐龙家族的繁衍生息、遍布世界的盛况，而是一篇通过南极恐龙化石的发现来证明“板块构造”学说的科普说明文。
△有观点，有说明；
△有事实，有理论；
△有现象，有本质；
△层层说明，有理有据；
△似乎介于议论文与说明文之间。
十、本文写作特色：
△逻辑严密，说理充分。
△先提观点/拿来事实依据表象/追究原因/探索深层道理/引出“大陆漂移假说”的成立。
△语言运用，严密准确，生动形象。
具体如下：
2段：
“一小片”写出了发现恐龙化石的范围。
“非常”写出了靠近南美的南端的限制距离之短之小，体现了说明文语言的准确性。
3段：
“遍布于世界各地”中“遍布”说明恐龙确实无处不有，呼应问题。
7段：
“板块背上驮着许多大陆”中“驮”字形象地写出了大陆漂移的样子，使抽象的理论变得生动、有趣、易懂。
8段：
“大约是在2.25亿年前形成的”中的“大约”表示推测，因为年代久远，不可能用确切的数字。
体现了语言的准确性。
9段：
“所有陆地似乎都处在……舒适的生活”中“似乎”一词表示推测，体现说明文语言的准确性。
“舒适”一词形象生动地说明了早期的气候与地理环境很适合恐龙生存。
阅读下面文字，按要求作文。
高中是另一个世界，没有小学时候的闲暇，没有初中的浪漫，高中有它自己的味道，需要自己慢慢的品尝。
开学已经有一段日子了，我们对新的环境有了一定的了解。
认识了很多人，也经历了一些事，对高一生活有了许多感受。
请以“触动”为题，写一篇记叙文。
要求：
①请以触及自己心灵的事件为题材。
②字数不少于800字。
③不得出现班级同学真实姓名。
【答案】触动
"学校发给你奖学金了呀？
"
"没有。
"
"那奖学金是关于什么方面的呀？
"
"中考成绩。
"
我总是不耐烦地回答你的问题，你也总是很温柔地问我的问题。
你很啰嗦，心情不好发脾气也不发脾气，有时也像一个孩子，每次回家你总会关切地问这问那，而我总厌烦地不愿多和你说一句话。
当你和爸爸对账目时，爸爸总会说你办事不力，所以，我一直认为你很没用。
外婆去世，丧事期间，你整天都在哭，眼睛肿起来了，声音沙哑了。
面对悲伤憔悴的你。
我想起外婆对我说的一句话：
"尽管你奶奶说你婶婶伯母们这个也不好那个也不好，但从未说过你妈妈。
"我明白了，你在奶奶眼里你是最孝敬的媳妇。
但我还是无法改变对你的看法与态度。
你总会忘记这，忘记那，你最爱忘记吃药。
十一长假，回家，我认为现在应该是玩的时候了，而你却向我宣布，明天跟你一起上山背竹子。
我可是从来没有做过的。
你当时很凶，我好怕。
下午，我上了山，山上的蚊子就在我的脸旁边打转，赶走一个又来一个。
之后又要我跟你一起背一根很大的竹子。
你为了减轻我负担，让我背了最轻的那一头，刚开始还勉强承受过来，可是走了十几步，肩就痛得不行了。
我要求停下来，看着我的苦相，你却还在笑：
"现在知道我的辛苦了吧，如果不加油读书，你一辈子就是这样。
"我望了你一眼。
"看什么看，以后还要你背！
"你瞪着眼睛，一点也没有平时的温柔。
这样的活计对于我来说，根本就是一种折磨，半天下来，肩膀就痛得不行了，一碰就痛。
晚上你就叫我帮你刮痧，你把衣服松开一看，天啊，你的肩膀都脱了皮，背上有好多痧痕。
我在后面就对你说：
"怎么后面全是紫痕？
""好几天了，那几天全身都胀痛，所以就叫你爸刮了几下。
"
我这才明白，你真的好辛苦，以前爸爸叫我多帮助你做事，我总是不听。
家里的药箱全是你的药，我甚至不会想到你的痛苦，而抱怨你总是浪费钱，买来了药又不吃。
回想起对你的冷漠，就觉得自己好过份，过份地对你冷眼相看，过人地对你不理不睬。
放心，妈，下半辈子绝对不会让再这样过！
【解析】试题分析：
这是一篇材料加命题作文。
所给的材料是对命题的解读。
“触动”的意思是“因某种刺激而引起感情变化”。
可以在这一命题前或者后加上前缀或者后缀，暗暗地把命题化大为小，具体化，这样容易入手。
考生可以写高中生活中某一个让你心灵为之一动的瞬间，这可以是同学的一句话、一个眼神、一块手绢，也可以是老师的一个安慰的笑容、一次严厉的批评。
同样也可以写社会上的某一个瞬间，家庭生活中的某一个场面。
只要能打动人心的事件都可以拿来写。
【考点定位】能写论述类、实用类和文学类文章。
能力层级为表达运用E。
【名师点睛】对于命题作文，考生可以采取如下方法进行解读。
探究寓意法。
寓意通常是指题目所指对象的比喻义或象征义，“探究寓意法”就是探究题目的比喻义或象征义的方法。
寓意性的命题作文需注意两点：
（1）可以写本义，但一般不是“就事论事”地写本义，而是重点写出其寓意，即便你的作文要从其本义入手，但最终还得要写出它的寓意，这样才会使主题得到开掘。
（2）寓意性的命题往往是一种具体事物，因而其寓意具有开放性的特点。
这就要求作者捕捉到自己最熟悉而又理解最深的一点去写作文。
增补信息法。
有一些命题作文题比较宽泛，可以采用“增补信息法”，即在理解命题作文题的内涵和外延的基础上，在题目的前或后或中间加上限制词，增补新的信息或新的因素，从而达到缩小外延、化大为小、明确范围的目的。
明确重心法。
所谓“重心”是指命题中最能体现题旨的关键字词，也就是写作的重点。
偏正结构的题型，其表意重心往往在“偏”的部分。
我们在审题时要重点对表修饰或限制的“偏”的部分进行深入思考，才能使立意不走偏。
以问领想法。
“以问领想法”就是通过对题目进行不同角度的提问来打开思路的方法。
一般可针对题目提“是什么，为什么，怎么样”等问题，并自问自答。
“以问领想法”可使考生多角度地审视题目，发散思维，最终使中心论点周密而深入。
化意为象法。
有些命题或题目中的某个词语仅仅是一个很抽象的概念，这时，就需要我们化抽象的概念为具体可感的形象、事物或事例，称为“化意为象法”。
此法其实是一种联想发散思维法。
比如本则作文，“触动”，必然是打动人心的事件，考生在写作的时候应注意使用细节描写、场面描写。
阅读下面的文字，按要求作文。
“守望”一词，《现代汉语词典》解释为“看守瞭望”“等待盼望”。
军人守望着祖国，父母守望着孩子，我们守望着梦想……我们都是守望者，也被守望着。
请以“守望”为标题写一篇记叙文。
要求：
1、综合运用叙述、描写、议论、抒情等表达方式；2、做到内容充实，感情真诚；3、不少于800字。
【答案】守望
有一次我回家过年，为了陪陪我的年过80的爷爷奶奶。
在陪伴爷爷奶奶的几天里，我注意到与我家相隔几座房子的那个老屋里，总有一个老奶奶坐在门前的一个板凳上，朝着村口的方向眺望。
她整天坐在那里，似乎家里只有她一个人。
一天，我像往日一样在门前摆弄花草，门前的老梧桐树枝叶片片凋零。
我下意识的向那座灰暗的房子望去，令我惊讶的是老人正在向屋里说着什么，难道她的家里有人，还是她的亲人回来了？
正好现在是过年，我决定给她们家拜个年。
随着我的渐渐靠近，老人的脸也愈发清晰起来，她的头发很少，都要盘不起来了，她的眼眶深陷，眼皮低垂，棕色的眼睛从那个三角形中露出来，她的目光有些呆滞，脸上布满了皱纹，皮肤有些发黄，嘴唇也是凹陷的。
她的目光一直投向远方，直到我走到她的跟前，
她才意识到有人来了。
她看见了我，很热心的叫我坐下，我和她攀谈了几句，她有些口齿不清，但我能听懂，我随后向屋里望去，堂屋里没有人。
我问老奶奶：
“家里有人陪您吗？
”老奶奶说：
“有，有小花陪我。
”
这时我才看见躲在门旁的小猫。
老奶奶抱起小花，爱抚着它。
我问：
“没有别人了吗？
您的老伴和儿女呢？
”她说：
“我的老伴走的早，儿女在外面打工，他们前几年回来过，今年不知道什么时候回来。
”说完，她低下头揉了揉眼睛，向村口望了望。
我问老奶奶：
“您刚才在和谁讲话啊？
”她说：
“在和小花，我经常和它讲话。
”我有些惊讶和难过。
我伸手拉过老奶奶的手，将糕点放在她的手中，她的手好粗糙，岁月和劳作在她的手上留下了一道道黑色的深痕。
她笑眯眯地看着我，眼睛里充满慈祥。
回到家后，我又看向那幢灰暗的房子、那位老人和那只坐着的小猫，她们的影子被日光拉长缩短再拉长。
她们的目光随着夕阳洒向村口，那是老人对儿女的守望。
爷爷对我说那位老奶奶的儿女已经三年没有回来了，她每天在门口守望。
爷爷奶奶有时也会邀她到家里坐坐。
凉风吹过，门前的老梧桐树光秃秃的站立在那里，老奶奶正如那棵老梧桐，我希望等到了春天，树上会布满新叶来陪伴它，老奶奶深情的守望也将拥有结果。
守望在季节的轮回里，等待日光演变成最后一抹夕阳，把那思恋刻在最深的守望里，期待季节重返春暖花开。
【解析】
【详解】
命题方式：
命题作文
审题要点：
第一步，审材料。
命题作文中的审题重点放在材料上。
一般注意材料中的关键词，材料的主旨，各要素之间的关系。
此题可根据材料中的关键词和分析要素之间的关系进行立意。
具体过程：
首先明确习作要求，“守望”为题目，写一篇记叙文。
抓住材料关键词：
守望，看守，瞭望，等待，盼望，军人守，祖国，父母，孩子，我们，梦想，守望者，被守望。
分析要素关系：
此考题是一个完整材料式作文，这则材料非常有逻辑性，解析材料，发现可逐层分析。
1、“守望”一词，《现代汉语词典》解释为“看守瞭望”“等待盼望”——守望的含义。
2、军人守望着祖国，父母守望着孩子，我们守望着梦想……——守望的事例
3、我们都是守望者，也被守望着——写作的角度
写作过程中，应恰当运用细节描写。
记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式。
描写是对人物的外貌、动作，事物的性质、形态和景物的状貌、变化所作的具体刻画和生动描摹。
【立意】
（注意不同的角度）
①军人守望着祖国
②父母守望着孩子
③我们守望着梦想
【素材】
1、三年前，县上应征消防员，她那拥有英雄梦的父亲果断报名了。
各项考核都完美通过，他成了一名“烈火英雄”。
女孩的祖母百般不同意，她认为这是危险的工作，女孩已经没有母亲了，不能在没有父亲。
女孩长大一些后，她得知了真相她依旧乐观——她的爸爸即使远在天国，也一定守望着她。
很多幸福都是在相互守望中产生，在你思念着他人时，也会有人守望着你，守望着你平安，能变得更好。
2、眼前，突然一片黑暗。
天空，一片黑暗。
其实天本来就是暗的，毕竟已经到了晚上。
或许是因为城市太过于灯火通明，突然陷入黑暗的我才会如此不习惯。
是停电了。
街道，一片黑暗。
两侧的霓虹灯已经完全黯淡，人们纷纷从商店或饭馆中走出来，奇怪地环视着。
3、总有这么一些人，他们在黑暗之中默默的守望，却给了他人以光明与希望。
这样的人，值得我们肃然起敬。
我终于拿起板凳走下楼：
“师傅，坐下来歇歇。
”说着，就把板凳放了下来。
就在这时，伴着一阵滋啦啦的声响，他背后的灯一盏盏接着亮起来。
眼前，又是一片光明了。
4、学习从来不是轻松的事情，初心有了，更重要的是守望初心的行动。
唯有坚守自己对学习那份热情，不被困难击倒，才能使初心这朵美丽的花朵绚丽绽放。
守望初心，是态度上的转变，更是行动上的坚持。
5、不忘初心，方得始终。
初心易得，始终难守。
漫步在林间小道上，树影婆裟，阳光从树叶间的缝隙中冲进来，使得空中的尘埃清晰可见，这晨间的美景带着些稚嫩，带着这执着。
《华严经》云：
不忘初心，方得始终。
我们也应该如这晨光守望属于自己的美景。
【结构】
记叙文可用线形结构。
即全文只写一件事情的记叙文形式。
就是将一件事情从开端、发展、高潮到结局一条线写下来。
在高考考场，要想写出代表高三水平、符合高考作文评分标准“发展等级”要求的优秀的“线形结构的记叙文”必须至少做好以下三个方面的工作：
符合记叙文文体特征——善于描写，有意识使用各种修辞手法——使语言生动有表现力，适当的环境描写——渲染气氛增加文学意蕴。
【点睛】
考场作文，首先要审清要求，把握好关键词，弄明白作文的立意。
保证不偏离，不跑题。
其次列提纲，对考场作文来说，这项很重要。
最后表述成文。
要想文采飞扬，逻辑缜密还需平时多读多练、多留心，多积累素材。
阅读下面文字,根据要求写作文。
不管在中餐还是在汉字里,神奇的“味”字,似乎永远都充满了无限的可能性。
除了舌之所尝、鼻之所闻,在中国文化里,对于“味道”的感知和定义,既起自于饮食,又超越了饮食。
请以“________的味道”为题目,按要求写一篇记叙文。
要求:
①请在横线处补上恰当的词语;②以叙述、描写为主,兼用抒情、议论等多种表达方式;③字数不少于800字;④抒发真情实感,不得套作和抄袭。
【答案】端午的味道
端午来了。
她没有一丁点儿的腼腆，也没有丝毫的急切，更没有向谁打过招呼，就那么自然地、理所当然地来了。
大街小巷、家家户户，每个角落都弥漫着端午的味道：
甜甜的、清新的、浓浓的。
从我记事开始，每年临近农历五月，母亲就开始着手准备端午节的吃食：
粽子。
每逢包粽子的时候，我最喜欢在母亲身边转来转去，名义上说是帮忙，实际上是想借机偷吃碗里的馅。
那拌了蜂蜜的大枣干儿、葡萄干儿，吃上一口，能甜上好些时候。
母亲包的粽子特别好看，穿成串，提起来像玲珑的风铃。
我也会动手包几个，只是往往会多一个角、少一个角。
但是，无论是几个角的粽子，母亲都会夸奖一番，说我能干。
那甜甜的粽子馅，让我的童年生活变得十分甜蜜。
每次回忆，心中都有一种甜甜的味道。
端午的前一天，父亲一定会去田野里割艾蒿。
回到家之后，把艾蒿整理得干干净净的，捆成捆——我记得是二十棵一捆。
准备在端午的一早拿到城里去卖，每年都能赚个一二百元，买些平时吃不到的好东西回来给我们吃。
端午节那天，父亲身然是赶早上城，母亲总是把我们早早地叫起来，让我们去田野里割些艾蒿。
回来之后，母亲便念叨着“清明插柳、端午插艾”，插在门窗上。
艾草的清香弥漫开来，这股香气很持久。
晚上，还要用艾蒿水泡泡脚。
晚上睡觉，被窝里都有一股清新的艾蒿香。
那清新的艾蒿香，混合着父亲身上勤劳的汗水，似乎永远萦绕在我的身边。
我特别喜欢过端午，因为它没有春节的忙碌，却有除夕的感觉。
一大早，母亲总是亲身给我绑五彩线。
那专注的神情，那灵巧的动作，透露出一种不可替代的温馨。
早饭时候，母亲总是为我挑选样子容貌最好的咸鸭蛋，让我吃馅最满的粽子。
晚上，母亲总是让我第一个用艾蒿水洗头、泡脚。
小时候，觉得母亲就应该做这些事情。
现在，我明白了这些琐碎的小事中蕴含着浓浓的慈母情。
端午的味道包含在童年的回忆中，蕴含在父亲的勤劳里，萦绕在母亲的关怀中。
我希看我的父母亲能永远健康地生活，因为，他们的儿子希望能在每一年的端午，和他们一起品尝端午的味道。
【解析】
试题分析：
本题为命题作文，首先要注意审题，本题重点在于“味道”，那就要通过叙事写出生活的一些感受
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