人教版五年级英语下册第5单元教案.docx
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人教版五年级英语下册第5单元教案
课堂教学设计方案
Unit5第1课时总计6课时主备人：
投放日期2021年5月10日
一次备课
二次备课
Unit5Whosedogisit?
PeriodOne
教学目标：
1.掌握名词性物主代词:
his,hers,theirs,ours,yours,mine.
2.掌握句型:
Whosedogisthis?
It’smydog.=Thedogismine.运用句子来表明物品的所属情况。
教学重点：
能准确的读出和写出新的单词。
教学难点：
能理解和运用新单词、句子：
Whosedogisit?
It’syourdog./Thedogisyours.体会物主代词的用法。
教学准备：
录音，图卡
教学过程：
一、复习，导入，出示学习目标：
1.Singasong:
Whenisyourbirthday?
（P71）
2.T:
Whichseasondoyoulikebest?
T:
WhenisAprilFool’sDay?
T:
Whenisyourbirthday,Mike?
T:
WhosebirthdayisinOctober?
S:
Spring.S:
It’sonApril1st.S1:
MybirthdayisonAugust5th.
二、教学新课（自学质疑）
1.Learnthenewwords：
（1）his,her,their,our,my,your（老师板书在黑板上）
T:
Readafterme:
hisbook,herpen,theirdog,ourcat,mybook.
S:
hisbook,herpen,theirdog,ourcat,mybook.
（2）T:
Doyouhaveapet?
S:
Yes./No.
T:
Lookatthispicture,ThisisMike’sdog.Thisishisdog.Thedogishis.
Usethesamewaytolearnotherwords:
hers,theirs,ours,yours,mine.
（3）.T:
Look!
Thatismybook.
T:
Whosebookisthat?
Thebookismine.
S:
It’sAmy’sbook.
T:
Thebookishers.（标有下划线的地方可替换其它单词）
（4）.Listentothetapeandfollowreading.
三、合作探究、展示点拨。
2、点拨、总结：
找出两种物主代词的区别。
mypen=mine---Thispenismine.
herbag=hers---Thisbagishers.
hiseraser=his---Thiseraserishis.
yourruler=yours---Thisrulerisyous.
教师把“失物招领”中的物品展示给学生看，请学生寻找这些物品的主人，完成任务。
如：
Isyour...?
Yes,it’smine.或No,itisn’t.It’s...
五、拓展训练
完成拓展训练题
六、小结反思
谈谈各自这节课的收获？
板书设计
Feed-back：
课堂教学设计方案
Unit5第2课时总计6课时主备人：
投放日期2021年5月10日
一次备课
二次备课
Unit5Whosedogisit?
PeriodTwo
教学目标：
1.听录音完成Let’stry的练习题.
2.熟练掌握对话及重点句型：
Theyellowpictureismine.Aretheseallours?
ThereispictureofShanghai.Whoseisit?
Whose...arethese?
教学重难点：
1.能听录音完成相应的练习题。
2.能熟读对话和灵活的进行句型替换练习,掌握whose所引导的两种句型。
教学过程：
一、复习，导入，出示学习目标：
1.T:
Isthishiscat?
T:
Isthisherbag?
S:
Yes,itis.S:
No,itisn’t.（板书）S1:
It’smine/yours/his.
T:
Whosebook/pen/ruleristhat?
Reviewsentences:
T:
It’shisdog.S:
Thedogishis.（用上节课的图片）
T:
It’sherbook.S:
Thebookishers.
T:
It’stheirdog.S:
Thedogistheirs.（…）
二、教学新课（自学质疑）
1.ListentothetapeofLet’strypartandfinishexercises.（老师讲解录音中的重点句子）Step3:
合作交流
三、合作探究、展示点拨。
1.听Let’stalk录音，并跟读和表演。
2.Pairwork.（Askandfindout灵活掌握本节课的句型）S1:
Whosestorybooksarethese?
S1:
Whosebookisthis?
小组展示。
3.引导学生小结whose引导的两种句子。
疑问词whose主要对句子中的形容词性的物主代词或名词性物主代词提问，如：
Thatisyourbook.
Whosebookisthat?
Theseboxesaretheirs.
Whoseboxesarethese?
四、巩固练习
完成巩固练习题。
五、拓展训练
完成拓展训练题
六、小结反思
谈谈各自这节课的收获？
Feed-back：
课堂教学设计方案
Unit5第3课时总计6课时主备人：
投放日期2021年5月10日
一次备课
二次备课
Unit5Whosedogisit?
PeriodThree
教学目标：
1.掌握五个动词的ing形式:
climbing,eating,playing,jumping,drinking,sleeping.
2.掌握句型:
Fidoissleeping.Theyareplayingwitheachother.
教学重点：
1.能掌握新单词，并知道如何在单词的后面加上ing，能用英语表达谁正在做什么。
2.掌握climbing的读音。
教具准备：
磁带、动词与动词短语卡片。
教学过程：
一、复习，导入，出示学习目标：
1.Reviewlastlesson’scontent.
2.T:
Whosebagisthis?
T:
WhoseEnglishbooksarethese?
T:
Whosecatisthat?
3.ReadLet’stalkpartofpage
二、教学新课（自学质疑）
1.T:
Whatdoyoudo?
S:
Ieatbanana./Iclimbmountains.S1:
It’smine.S:
Theyaremine.S:
It’sSarah’s./It’shers.
T:
Teachandreviewwords:
sleep,drinkwater,climbmountains.2.T:
Ido,Youguess.（我做你猜）Lookatme,WhatamIdoing?
（老师做睡觉状）S1：
睡觉（sleep）T:
Sleeping.Iamsleeping.
Usethesamewaytolearntheotherwords:
climbing,eating,playing,jumping,drinking.并板书在黑板上同时将每个单词的原形
也板书在黑板。
Readthesewordstogether.
Askandanswer:
Aretheserabbitseating?
No,Theyare...
三、合作探究、展示点拨。
1.Whoisfaster?
（出示动作图片，学生说出相应的动词ing形式，并拼写出来。
）
2.T:
eat（jump…）S:
eating.（jumping..）
Let’splay.（Makeupsentences用自己制作的卡片合作组句子。
）
四、巩固练习
完成中的巩固练习题
五、拓展训练
Let’ssing:
《Animals,animalsareeverywhere》。
六、小结反思
谈谈各自这节课的收获？
板书设计：
Feed-back：
课堂教学设计方案
Unit5第4课时总计6课时主备人：
投放日期2021年5月10日
一次备课
二次备课
Unit5Whosedogisit?
PeriodFour
教学目标：
1.听录音能够完成Let’stry的练习题.
2.熟练掌握对话及重点句型：
WhereisFidonow?
Ishedrinkingwater?
CanIplaywithhimnow?
Ofcourse.Comehere.
教学重点难点：
1.能听录音完成相应的练习题。
2.能熟读对话和灵活的进行句型替换练习。
教学过程：
一、复习，导入，出示学习目标：
1.Reviewwords:
climbing,jumping,eating,sleeping,drinking,playing.
2.T:
WhoseChinesebooksarethese?
T:
Whoseeraseristhat?
S:
Theyaremine.S:
It’sOliver’s./It’shis.S:
Oliverisreading.（…）
3.给下列单词加ing。
（老师板书在黑板上）
read_____swim______sit______sleep_______
dance_______
二、教学新课（自学质疑）
1.ListentothetapeofLet’strypartandfinishexercises.Whereisthedog?
（老师讲解录音中的重点句子）
S.教读Let’stalk部分Key’sphraseandsentences:
He’sinthekitchen.Canyoutakehimtothepark?
Ofcourse.Comehere.（教读和操练这些句子和短语）
4.T:
ListentothetapeofLet’stalkandanswerthesequestions.IsFidodrinkingwater?
Isheeating?
5.Listentothetapeagainandfollowreading.
三、合作探究、展示点拨。
1.分角色朗读表演Let’stalk，两人展示。
2.两人一组大声读出句子。
S1:
IsSarahsinging?
S1:
Isthecateating?
四、巩固练习
五、小结反思
谈谈各自这节课的收获？
板书设计：
Feed-back：
课堂教学设计方案
Unit5第5课时总计6课时主备人：
投放日期2021年5月10日
一次备课
二次备课
Unit5Whosedogisit?
PeriodFive
课时目标：
1.能拼读含有字母组合ing和nk的单词，学习归纳字母组合ing和nk的发音规律。
2.能理解ReadandWrite的主要内容，并完成相关的练习题。
教学重点难点：
1.能拼读包含字母组合ng和nk。
2.能理解Readandwrite部分内容并熟读。
教学过程：
一、复习，导入，出示学习目标：
ReadpartAandpartB‘swordsandLet’stalkpart.
2.T:
Whosepenisthat?
T:
Whosepencilisthis?
T:
Arethesedogsrunning?
T:
Isheeating?
S:
It’sMike’spen./It’shis.S:
It’smypencil./It’smine.S:
Yes，theyare./No,theyaren’t.S:
Yes,heis./No,heisn’t.（强调划线部分）
二、教学新课（自学质疑）
1.Teachlettersing、nk.
2.Spellthesewords:
pronunciation/long/think/sing/ink//young/pink/ring/trunk.
3.给下列单词加ing。
（老师板书在黑板上）look_______dance_______run________walk________
4.完成Look,listenandwrite.
三、合作探究、展示点拨。
Readandwriter
1.Studentsreadthesewords:
like,bear,rabbit,tiger,elephant,monkey,bird,wanttobe.
2.ListentothetapeofReadandwritethreetimes.
3.Answerthequestions.
四、巩固练习
单项选择。
（）1.Look!
Zoomis________now!
A.SleepingB.SleepC.sleeps
（）2.They’replayingwith__________.
A.eachotherB.EachC.other
（）3.–Areyou________inthestudy?
--Yes,Iam.
A.readingB.readC.red
五、拓展训练
完成拓展训练题
六、小结反思
谈谈各自这节课的收获？
板书设计：
Feed-back：
课堂教学设计方案
Unit5第6课时总计6课时主备人：
投放日期2021年5月10日
一次备课
二次备课
Unit5Whosedogisit?
PeriodSix
学习目标：
1.能够完成54页的练习题。
2.能够读懂Storytime部分内容。
教学重难点：
1.完成p54的练习题，复习这个单元的重点句。
2.能理解Storytime部分讲述的是什么。
教学过程：
一、复习，导入，出示学习目标：
1.听第五单元的磁带跟读单词（单词表）Mainscene1．Turntopage46andpage47.Trytoreadandtranslatethesesentences.2．Guessthemeaningofthestory.
3．Tshowthemeaningofthesesentences.
4．Readafterthetapetwice.
二、教学新课（自学质疑）
1.ListentothetapeandfinishexercisesofLet’scheckpart.Let’swrapitup,学生做完老师进一步强调形容词性和名词性物主代词的不同用法。
Let’scheck：
以口头附属的形式说一说图中四个人正在做的事。
2.要求学生画出storytime中不懂单词和词组:
comehere，Bequite!
tail,fast,That’scute.Copy.
3.Readthispartbyyourself.
三、合作探究、展示点拨。
1.小组角色扮演storytime.
2.师生共同学习storytime中不懂得单词和词组。
3.试着复述storytime。
四、巩固练习
（一）给下列句子排序，用数字1、2、3、4、5代替。
（）A.Goodmorning.WhereisFidonow?
（）B.Goodmorning,Sam.
（）C.Ishedrinkingwater?
（）D.Heisinthekitchen.
（）E.No,heisn’t.
（二）连词成句。
1.you/him/park/Can/to/park/the（?
）
2.is/water/drinking/He（.）
五、拓展训练
完成拓展练习。
六、小结反思
谈谈各自这节课的收获？
板书设计：
Feed-back：
课堂教学设计方案
Recycle1主备人：
投放日期：
2021年5月17日
一次备课
二次备课
Recycle1
PeriodOne
一、教学目的与要求
1“paper, newspaper, wonderful, fashion show, just wait and see, see you later．”以及句子：
“It's a secret!
It looks like a fish．It's your turn now．”等。
2．会演唱歌曲“What Time Is It?
”。
二、教学重、难点分析
1．本课时的重点是对话中出现的生词及新语言。
2．本课时的难点是新语言：
“It looks like ....”以及“It's your turn now．”等。
三、课前准备
1．教师准备本课时的教学挂图或投影片和VCD。
2．教师准备录音机以及录音磁带。
3．教师自制纸T恤或纸衬衫。
4．教师准备本课时涉及的新语言及生词的卡片。
四、教学过程
1．热身（Warm-up）
（1）师生演唱第三单元的歌曲“My Clothes”以及本课时新歌“What Time Is It?
”，可用合唱或对唱的形式。
2．预习（Preview）
（2）听听、做做活动
T:
What time is it now?
It's.... It's time for a fashion show．（教师略作解释） Listen to me and follow me, please．（教师带领学生做动作） Smart sweater / shirt, smart sweater / shirt． Come to the front． Walk a circle, walk a circle． Do action． Turn around, turn around． Bow, please．
3．新课呈现（Presentation）
（1）教师在黑板上写出Read and act部分的主题：
A fashion show，然后出示教学挂图或放VCD，让学生了解故事大意。
2）教师放录音或者看投影片，复述故事并出示本部分生词和新句子的卡片。
（3）教师就故事内容提出问题检查学生的理解程度。
（4）学生跟读录音，并分角色朗读，可以以小组为单位开展朗读竞赛，采用教师评价以及学生互评的方式进行“最佳小组评比”，以此活跃课堂气氛增强学生的合作意识。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）做Read and act 部分的活动手册配套练习以及41页Let's find out部分的练习。
（2）听录音跟读对话。
（3）为下一课时准备彩笔、胶水、报纸、鞋盒、旧衣服、碎布条和旧毛线等废旧物品。
教学反思：
课堂教学设计方案
Recycle1主备人：
投放日期：
2021年5月17日
一次备课
二次备课
Recycle1
PeriodTwo
一、教学目标与要求
1．能够朗读并表演对话内容。
2．能利用废旧物品设计服装并在展示当中正确使用所学语言。
3．能够根据歌谣的内容填充句子。
二、教学重、难点分析
本课时的教学重点：
是让学生小组合作共同完成设计服装的任务并作展示，难点是：
在展示过程中正确使用所学语言。
三、课前准备
1．教师和学生准备报纸、杂志、纸板盒以及布条等废旧物。
2．教师和学生准备胶水、剪刀、彩笔等工具。
3．教师准备录音机和磁带。
四、教学过程
1．热身（Warm-up）
教师播放Chant and write部分的录音。
第一遍教师提问：
What subjects do you hear?
第二遍教师用暂停键控制时间让学生填入课程名称；第三遍之后在黑板上写出周一到周日七个单词，尝试着提问学生：
What classes do they have on ... ?
2．预习（Preview）
教师展示自己制作的服装：
What day is it today?
It's.... Today we are going to have a fashion show．First let's design our clothes．
3．新课呈现（Presentation）
（1）学生分成4-8人一组集体制作一件服装，注意在制作过程中使用学过的语言进行交流，如：
Can I use your... ?
Let's / me....
（2）各小组选派两名代表在班级内展示自己的服装，注意要使用句型：
This is
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