秦皇岛十二五课题申请书.docx
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秦皇岛十二五课题申请书
年度
2014
编号
秦皇岛市“十二五”教育科研规划课题
申请·评审书
课题类别________市级_____________________
学科_________数学_______________________
课题名称_多媒体条件下构建初中数学高效课堂的研究
课题主持人_________吴凤玲_______________________
主持人所在单位________卢龙镇中学_____________________
填表日期__________2014.1______________________
秦皇岛市教育局制
申请者的承诺：
我保证如实填写本表各项内容。
如果获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守秦皇岛市教育科研规划领导小组办公室的有关规定，认真开展研究工作，取得预期研究成果。
秦皇岛市教育科学规划领导小组办公室有权使用本表所有数据和资料。
申请者（签章）：
年月日
填表说明
一、请用计算机或钢笔准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。
二、本表报送一式3份，其中1份原件，2份复印件。
复印请用A4复印纸，于左侧装订成册。
本表所附“课题设计论证”活页每份单独装订，报送3份。
三、封面上方2个代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。
申请者签章处，不得用打印字和印刷体代替。
封面“课题类别”指县区（校）域性课题或教师课题，请选项填写，限报1项。
四、请按“填表说明”的要求，准确、清晰地填写数据表各栏内容；若有其他不明问题，请与秦皇岛市教育科研规划领导小组办公室联系。
五、本表所附活页供隐名评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员姓名、单位名称等个人资料。
六、主要参与成员指真正参加本课题实质性研究工作者，不含课题负责
人，不包括科研管理、财务管理、后勤服务等人员。
七、本表须经课题主持人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。
八、秦皇岛市教育科研规划领导小组办公室联系地址：
秦皇岛市海港区秦皇东大街号485号邮政编码：
066000联系电话：
3865099、3865090。
一、数据表
课题名称
多媒体条件下构建初中数学高效课堂的研究
主题词
利用多媒体教学构建初中数学高效课堂
主持人姓名
吴凤玲
性别
女
民族
汉
出生日期
年月
行政职务
专业职称
研究专长
最后学历
最后学位
所在县（区）
卢龙县
电子信箱
工作单位
卢龙镇中学
邮政编码
066400
通讯地址
秦皇岛市卢龙县卢龙镇中学
联系电话
（单位）（家庭）（手机）
主
要
参
与
成
员
姓名
年龄
专业职称
学历
研究专长
工作单位
董学娟
38
中二
本科
数学
卢龙镇中学
李玉红
42
中高
本科
数学
卢龙镇中学
申福云
40
中一
本科
数学
卢龙镇中学
刘艳
39
中一
本科
数学
卢龙镇中学
朱宁
39
中二
本科
数学
卢龙镇中学
杨艳芳
38
中二
本科
数学
卢龙镇中学
黄智宏
37
中一
本科
数学
卢龙镇中学
唐明辉
34
中一
专科
数学
卢龙镇中学
预计成果形式
研究报告、成果、论文等
预计完成时间
2015年12月
—1—
二、主持人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果
成果名称
著作者
成果形式
发表刊物或出版单位
发表出版时间
语文教学中“人的课程资源”的开发与利用的研究
唐明辉
论文
河北省教育学会
2011
学生上网成瘾对学校德育工作的挑战及对策研究
董学娟
结题报告
河北省教育学会
2008
语文教学中“人的课程资源”的开发与利用的研究
朱宁
论文
河北省教育学会
2011
快乐教学法
黄智宏
论文
河北省教育学会
2008
浅谈探究式教学在教学中的作用
李玉红
结题报告
河北省教育学会
2006
浅谈如何提高课堂效率
申福云
论文
河北省教育学会
2008
提高数学兴趣与高效课堂
刘艳
论文
河北省教育学会
2010
合作探究交流式教学
杨艳芳
论文
河北省教育学会
2008
三、主持人和课题组成员“十五”规划以来承担的研究课题
课题名称
课题类别
批准时间
批准单位
完成情况
学生上网成瘾对学校德育工作的挑战及对策研究
董学娟
2006
河北省教育学会
已结题
—2—
四、课题设计论证
1．选题：
本课题国内外研究现状述评，选题的意义。
2．内容：
本课题研究的主要思路（包括视角、方法、途径、目的），重要观点。
3．价值：
本课题创新程度，理论意义，应用价值。
4．研究基础：
已有相关成果，主要参考文献（限填10项）。
（请分4部分逐项填写，限2500字内）。
课题的设计论证
选题的意义
随着信息技术的日益激增和教育本身的迅速发展，现代教育的观念己由原来的“以教师为主，学生为辅”变为“以学生为主，教师为辅”的教育观念。
提倡教师教学生怎样学习，发展学生的个性潜力及其创造精神，这就要求我们要改革过去传统的教育方式和陈旧的、落后的教育手段，探究新的教育教学方式和先进的教学手段，多媒体教学正是在这信息技术时代应运而生，其强大的信息容量、生动的直观感受、清晰的影像及可动画性，极大的优化了教育过程，使课堂教学更为生动、形象、直观，调动了学生的学习兴趣和积极性，提高了教学效率和教学效果。
本课题研究的主要思路
（一）、 多媒体技术有利于创设情境，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。
教学过程是一种认识、实践过程，又是信息处理、心理变化的过程，更是探究、情境创设和人格形成的过程。
因此，在教学过程中根据教学内容和特点，运用多媒体声色并茂、视听兼有、生动有趣的特点创设情境，在新的教学内容与学生求知心理之间制造强烈的矛盾冲突和感官刺激，激发学生对所学知识的浓厚兴趣和强烈的求知欲望，使学生由厌学、苦学变为好学、乐学,多媒体辅助教学时情景不受时空限制，集画面、声音于一体，动态演示与静态画面相结合，再现于学生眼前，能充分调动学生多种感官参与活动，抽象的知识转化为形象直观的内容，符合学生从直观形象思维向抽象逻辑思维过渡的特点，学生由“奇”而生“趣”，由“趣”而生“感”，心生疑惑，从而激起学生的求知欲望，调动了学生的学习积极性。
（二）、 多媒体技术有利于直观演示，突出重点，突破难点，便于学生理解和掌握所学知识。
变抽象的说教为形象直观的演示，是多媒体教学最主要的特色。
一个教师语言表达能力再强，总不如让学生边看、边听、边想、边动手的效果好，人类感官对信息的理解程度因刺激的方式不同而不同，视觉占83%、听觉11%、触觉占3%、味觉占2%、嗅觉占1%，而综合刺激才能产生最佳效果，由于多媒体教学提供的图形、声音、影像等交互界面及其交互操作，能对学生产生多种感官刺激，使原本单调的内容变得生动有趣，从而可以极大的提高教学质量，多媒体技术教学具有直观、形象、动态演示等一些其他教学手段无法比拟的功能，形象地呈现事物的现象，具体地表达事物发展的过程，生动地揭示事物变化的规律，使抽象的知识转化为一定的物质形态，变得形象具体，生动活泼，能有效的突出重点，突破难点。
使学生对所学的知识理解得更透彻，掌握得更牢固。
—3—
（三）、 多媒体技术有利于深化课堂练习，巩固所学知识，培养学生的发散思维。
利用多媒体有利于因材施教，可以对不同的学生进行不同难度的训练，让各类学生都能“吃得饱”、“吃得好”，而且可以让学生自我控制练习进度，做到每类学生都能达到各自的教学目标，让学生的主体作用在课堂教学中得到很好的发挥。
多媒体教学以其崭新的观念、生动的形式、事半功倍的效果，为我们展示了美好的前景，它必将在课堂教学改革中发挥越来越大的作用。
本课题的价值
随着新形势下课程改革的逐步深化,在新的课程理念和培养目标下,面对当前中学数学课堂无效、低效的教学现象,初中数学必然要走出一条“有效、优效、高效”的道路,不能依靠题海战术和增加学习时间来提高教学质量,而应向课堂45分钟要效率,切实减轻学生负担。
所以如何优化课堂教学，充分利用课堂的有限时间，有效地提高课堂教学效率，构建高效课堂这是我们数学教师面临的又一具有挑战性的新课题，也是我们数学教师必须要认真思考和解决的问题。
因此，利用现代的多媒体教学条件打造初中数学高效课堂是当今数学课程改革中的一项重要内容。
本课题的提出具有重大的实践价值。
高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。
高效课堂是指在课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。
具体表现在：
学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。
一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在95%以上。
前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。
理论意义
（1）新课程改革的基本理念。
“为了每一位学生的发展”。
它意味着三层含义。
第一，关注每一位学生，关注的实质是尊重、关心、牵挂。
第二，关注学生的情绪生活和情绪体验，帮助学生树立学习的自信心。
第三，关注学习的道德生活和人格养成。
（2）高效教学的相关理论。
高效课堂的一个中心：
一切以学生为中心、以快乐为根本。
高效课堂符合新课改理念：
研究基础：
课题组成员的已有成果
《学生上网成瘾对学校德育工作的挑战及对策研究》《关于学生上网成瘾问题的初探》《浅谈探究式教学在教学中的作用》《学校德育工作的挑战及对策研究》《提高数学兴趣与高效课堂》《合作探究交流式教学》《浅谈如何提高课堂效率》《快乐教学法》
参考文献：
《现代数学教学研究》《有效教学》《高效课堂》《多媒体教学的利与弊》《多媒体教学现状分析》《中国基础教育文献资源总库》《高效课堂22条》
—4—
五、完成课题的条件和保证
负责人和主要成员曾完成哪些重要研究课题；科研成果的社会评价；完成本课题的研究能力和时间保证；资料设备；科研手段。
课题实施步骤。
本课题的实施与研究分为三个阶段进行：
第一阶段：
课题选题、立项阶段（2014年1月----2014年4月）
这一阶段主要工作:
1、深入调查研究，选题立项。
查阅相关资料，考察当前领域问题研究状况以及我校近年来教学实际，确定科研方向，进行选题立项。
2、确立研究课题，进行课题论证。
以新课程理念为指导，根据我校教育教学发展的实际情况，按照新课程改革的目标要求来确立课题并进行论证。
3、成立课题领导小组，制定课题实施方案，组织课题实施。
第二阶段：
课题实施与研究阶段即：
（2014年5月----2014年10月）
1、利用课堂教学、课堂实践活动等形式开展课题实施与研究。
2、如实记录研究过程中各种相关的现象、数据、问题等事宜。
3、定期开展课题研讨，解决教学中的实际问题，举行课题经验交流会，研究实施课题。
4、加强高效课堂理论的学习，深入学生实际，不断摸索，最终形成具有我们自己特色初中高效课堂教学模式.
5、在课题研究和实施的基础上，利用多媒体教学条件采用课堂教学、课堂实践活动等形式进一步开展课题实施与研究。
第三阶段：
课题研究成果总结阶段（2014年11月----2014年12月）
1、汇集数学教研组测试、收集的资料，针对所研究的问题的解决方案，研究的状况等相关情况，以实验报告、经验交流、学术论文等形式进行总结。
2、准备相关资料，申请结题。
3、整理课题研究资料存档。
课题人员分工
吴凤玲：
主持人，负责课题组全面工作
董学娟：
利用多媒体课件进行教学实践，负责书写课题实施方案
唐明辉：
利用多媒体课件进行教学实践
黄智宏：
利用多媒体课件进行教学实践，负责课题阶段性总结
刘艳：
利用多媒体课件进行教学实践，负责整理课题的相关资料
杨艳芳：
利用多媒体课件进行教学实践，负责中期报告
李玉红：
利用多媒体课件进行教学实践，负责整理课题的相关资料
申福云：
负责撰写反思，论文等，负责课题阶段性总结
朱宁：
撰写结题报告
—5—
六、预期研究成果
主要阶段性成果限报10项
序号
研究阶段
（起止时间）
阶段成果名称
成果形式
承担人
1
2014.2
申请书
报告
董学娟
2
2014.2
实施方案
报告
董学娟
3
2014.2—2014.5
中期报告
中期报告
杨艳芳
4
2014.5—2014.6
课题阶段性总结
第一阶段总结
黄智宏
5
2014.6—2014.11
课题阶段性总结
第二阶段总结
申福云
6
2014.3—2014.11
课题的相关资料
调查报告
刘艳
李玉红
7
2014.12
结题报告
结题报告
唐明辉
朱宁
最终研究成果（最多限报2项）
序号
完成时间
最终成果名称
成果形式
负责人
8
2014.12
结题报告
结题报告
吴凤玲
）
—6—
七、推荐人意见
不具有高级专业技术职务的申请人，须由两名具有相当于中学高级教师专业技术职务的专家推荐。
推荐人须认真负责地介绍课题负责人和参加者的专业水平、科研能力、科研态度和科研条件，并说明该课题取得预期成果的可能性。
第一推荐人姓名专业职务研究专长
工作单位
第二推荐人姓名专业职务研究专长
工作单位
年月日
—7—
八、课题主持人所在单位意见
申请书所填写的内容是否属实；该课题负责人和参加者的政治业务素质是否适合承担本课题的研究工作；本单位能否提供完成本课题所需的时间和条件；本单位是否同意承担本课题的管理任务和信誉保证。
单位公章
单位负责人签名：
年月日
九、县（区）教科（研）室、市属院校意见
对课题负责人所在单位意见的审核意见；是否同意报秦皇岛市教育科研规划办公室；其他意见。
公章
负责人签字：
年月日
—8—
十、市评审委员会评审意见
评审组长签字：
年月日
评审未通过原因
1．选题不当，不符合立项条件；
2．课题论证不充分；
3．负责人的素质或水平不宜承担此课题；
4．课题组力量不强或分工不当；
5．资料准备不够；
6．最终成果不明确；
7．不具备完成本课题所需的其他条件；
8．经过比较，本课题有更合适的承担人；
9．其他原因（加以说明）：
评审组长签字：
年月日
（请在上述原因的序数上打√方式说明未通过原因）
十二、秦皇岛市教育科研规划领导小组审批意见
公章
负责人签名：
年月日
—9—
编号
课题名称：
课题设计论证
1．选题：
本课题国内外研究现状述评，选题的意义。
2．内容：
本课题研究的主要思路（包括视角、方法、途径、目的），重要观点。
3．价值：
本课题创新程度，理论意义，应用价值。
4．研究基础：
已有相关成果，主要参考文献（限填10项）。
（请分4部分逐项填写，限2500字内）。
—活页1—
—活页2—
—活页3—
完成课题的可行性分析
负责人和主要成员曾完成哪些重要研究课题；科研成果的社会评价；完成本课题的研究能力和时间保证；资料设备；科研手段。
—活页4—
升级会员 