人教版一年级语文下册第六单元教案表格式.docx
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人教版一年级语文下册第六单元教案表格式
课题：
识字六
主备教师：
授课时间：
教学目标
知识与技能：
1、知识目标：
（1）认识“海、鸥”等9个生字，会写“沙、海”2个生字。
（2）能正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。
2、能力目标：
留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。
3、情感目标：
（1）能用自己喜欢的方法识记生字，在日常生活中有主动识字的兴趣。
（2）通过学习韵文，熏陶学生热爱大自然的美好事物。
教学重点
本课教学重点在于以识字、写字为主，能按笔顺正确书写田字格中的生字，按字的结构把字写得美观、正确。
教学难点
感知数量词的用法
教学准备
ppt课件、生字卡片等
课时安排
2课时
教学设计
共案
个案
第一课时
课首说话
激
趣
导
入
同学们，今天，老师带你们去郊游，那儿可美了！
你们想去吗？
（想）好！
我们就边郊游边学习《识字6》（板书课题）。
教
学
内
容
及
教
师
学
生
活
动
二、初读课文，整体感知。
1、学生自由读韵文，提出朗读要求：
把字音读准，把韵文读流利。
2、通过整体朗读反馈检查，并且给学生正音。
三、创设情境，激趣识字。
1、感悟第一小节
（1）到站啰！
我们来到第一站——美丽的海边。
来到美丽的海边，你看到什么？
（出示课件）
（2）指名回答。
教师引导学生尽量使用数量词来回答。
（3）这么美丽的地方，生字宝宝也来欣赏。
瞧，他们排着整齐的队伍走来。
（出示课件）
海鸥滩军舰帆
（4）采用多种形式来认读生字。
（5）回忆识字的方法。
（6）让学生采用喜欢的识字方法来识记上面6个生字。
（7）互对词语。
师生互对：
教师说数量词，学生配上准确的词语。
两两互对：
一人说数量词，一人说表示事物的词语。
2、感悟第二小节
（1）美丽的海边好玩吗？
老师带大家到一个更好玩的地方。
我们来到美丽的农村，你看见什么？
指名回答。
（2）现在把秧苗、稻田、鱼塘、果园带回课文，你会读吗？
（3）学生借助拼音自由朗读。
（4）在第2小节里，有几个词，老师特别喜欢读。
你也喜欢读的就站起来。
（出示课件）
秧苗、稻田、鱼塘、果园
（5）识字：
秧、稻、塘
A、开火车读
B、全班齐读
C、秧、稻有上面相同的地方，引导学生从偏旁上发现秘密。
D、去掉拼音读。
E、小组比赛形式读。
F、让学生谈谈如何识记生字
（6）齐读第2小节。
五、课堂小结
同学们，今天玩得开心吗？
我们是祖国的花朵，生活在这么多姿多彩，美丽的地方是多么幸福，快乐啊
板书
设计
作业
设计
认读生字，背诵课文
教学
反思
第二课时
课首训练
激趣
导入
小朋友，今天我们去了大海边、又来到了美丽的农村，欣赏了许多美丽的景色，认识了许多生字，现在我们该学习写生字了。
（出示课件）
教
学
内
容
及
教
师
学
生
活
动
一、复现生字，巩固练习
2、同桌互读
3、教师出示卡片，指名读。
二、指导书写
1、静态观察：
读字
学生独自观察田字格中的字，看清自行，找出关键笔画，并说说如何把字写漂亮。
2、动态观察：
看范写
一边观察老师范写，一边书空。
3、体验观察：
临写
学生照样子写，特别注意老师提示的字。
三点水的字，可以指导学生，写好三点水的关键是要把第二点写得靠外一些，三点的外沿呈一条弧线，不要把三点写在一条垂线上。
（4）对比观察：
品字
写完字后，仔细端详，与田字格的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美、结构美。
（5）教师评出优秀的作品在班内展示，其余的同桌之间互评。
六、课堂总结：
今天，我们去旅游，不但认识了很多生字宝宝，而且会写了很多字，今天回去把你学到的告诉爸爸妈妈。
板
书
设
计
作业
设计
抄写生字，背诵课文
教
学
反
思
课题：
吃水不忘挖井人
主备教师：
授课时间：
教学目标
知识与技能：
教学目标：
1.认识“忘、挖”等12个生字，会正确书写“井、乡”等6个字。
2.学会流利地朗读课文。
过程与方法：
在朗读中表达对毛主席的崇敬之情。
3.情感态度与价值观：
懂得饮水思源的道理，学会感恩。
教学重点
学会流利地朗读课文，能在朗读中表达对毛主席的崇敬之情。
教学难点
懂得饮水思源的道理，学会感恩。
教学准备
课件，词语卡片，收集毛主席的图片资料和小故事。
课时安排
2课时
教学设计
共案
个案
第一课时
课首说话训练
激
趣
导
入
一、创设情境，提示课题
1.播放歌曲《我爱北京天安门》、《东方红》。
你知道这两首歌曲都在赞美谁吗？
说说你认识的毛主席是一个怎样的人？
随机展示收集到的毛主席的图片。
2.教师简介毛主席的生平及主要贡献。
3.展示“红井”，导入新课。
（1）看（课件出示图片），这是什么？
（井）教师板书“井”，你会记这个字吗？
学写井字。
你能给它找个朋友吗？
（水井、井底……）
（2）知道吗？
这可不是一口普通的井（板书：
不普通），想知道为什么吗？
让我们一起从《吃水不忘挖井人》（板书课题）这篇课文中寻找答案吧！
学生齐读课题。
教
学
内
容
及
教
师
学
生
活
动
二、带疑初读课文，检查生字词
1.学生自主朗读课文，老师巡视，指导学生读通课文。
2.交流反馈：
为什么这不是一口普通的井？
并根据学生回答随机学习课文中的生字新词，以及课文中难读的长子。
（1）预设学生的回答，这口井是毛主席带领战士和乡亲们一起挖的。
根据学生的回答课件点击，出示句子：
毛主席带领战士和乡亲们挖了一口井。
1课件点击，显示“战士”一词，并进行理解。
②你看到过哪些战士，看到过他们在干什么？
③再读句子一，点名读，齐读。
教师小结：
正如同学们所说，因为这口井是毛主席挖的，所以这不是一口普通的井。
（2）你知道毛主席为什么要挖这口井？
根据学生回答课件点击，出示句子：
村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。
①点名读。
②课件点击“吃水”，理解这个词语的意思。
③教师小结：
对呀，这口井还帮助解决了当地的老百姓吃水难的问题。
所以这不是一口普通的井。
④再读课文第二自然段。
课件出示句子：
村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。
毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。
（3）指导朗读课文第一自然段。
①句子中的“村子”叫什么名字？
在哪？
点击出示词语“沙洲坝、瑞金”，齐读。
②教师介绍：
瑞金在中国的江西省，是红军的发源地。
课文中介绍毛主席曾在那住过。
谁能通过朗读来给大家具体介绍一下。
指导朗读课文第一自然段：
瑞金城外有个小村子叫沙洲坝。
毛主席在江西领导革命的时候，在那住过。
”
点名读——齐读。
课件点击：
学习“领导”“革命”这两个词。
“命”，强调读后鼻音，组词。
③教师小结：
毛主席领导革命路过此地，还为当地的百姓解决了吃水难的问题，乡亲们是怎样感谢他呢？
（4）指导朗读课文第三自然段。
根据学生回答课件出示句子：
解放以后，乡亲们在井旁边立了一块石碑，上面刻着：
“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
”
点名读——齐读。
三、教师小结，设置悬念
现在这口毛泽东挖的井被当地的人民称为“红井”，（课件点击出示图片）你看，它还在那个叫沙洲坝的小村子里。
提出质疑：
作者为什么不把课题改成：
“毛主席挖井”，而用“吃水不忘挖井人”呢？
下节课我们一起研究这个问题。
四、复习巩固，检查生字新词
1.学了这篇课文，你认识了哪些生字和新词呢？
点名读，开火车读，齐读。
五、书写指导“想念”
1.观看田字格中的这两个字有什么特点？
①心字底。
②上下结构，写的时候要注意上面大下面小。
③提醒小朋友“念”字上面是个“今”不是“令”，别写错字。
2，教师板书。
3.学生仿写。
板
书
设
计
吃水不忘挖井人？
井
不普通
作业
设计
书写生字，朗读课文
教
学
反
思
第二课时
课首说话训练
激趣
导入
一、复习导入，词语认读
1.上节课我们学习了《吃水不忘挖井人》这篇课文，同学们还记得这些生字宝宝怎么念的吗？
课件出示：
瑞金城沙洲坝毛主席带领战士乡亲们挖井石碑想念
教
学
内
容
及
教
师
学
生
活
动
二、再读课文，理解感悟
1.出示问题：
合作讨论。
为什么课文的题目是“吃水不忘挖井人”而不写“毛泽东挖井”呢？
2.请同学们仔细读一读课文，从课文中找找答案。
根据学生回答点击课件，随机出示句子。
（1）毛主席初到沙洲坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想？
指导朗读。
课件出示句子：
村子里没有井、吃水要到很远的地方去。
他又是怎么做的？
指导朗读。
课件出示句子：
毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。
毛主席挖井，是为了______。
（2）乡亲们喝着清凉甘甜的井水，又会怎么想、怎么说？
出示文中插图，指导读好碑上的话：
“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
”
这块碑是谁立的？
理解“乡亲们”这个词，指导书写“乡”。
他们为什么要立这块碑？
（3）书写指导“忘”字。
教师板书。
学生仿写。
（4）指导朗读课文第三自然段。
点名读，齐读。
三、拓展课文，升华感情。
1.教师小结：
原来老百姓们立碑是为了感谢毛主席的挖井之恩。
滴水之恩，当涌泉相报，所以当地的老百姓说______________，________________。
2.指导朗读碑文。
3.喝着清凉甘甜的井水，我们要不忘“挖井人”。
同学们在我们的生活当中也有许多无私的挖井人，你能举例说说吗？
4.交流。
5．交流总结，齐读（课件出示一段话）。
板
书
设
计
吃水不忘挖井人——毛主席
挖井——造福乡亲
立碑——永远不忘
作业
设计
教
学
反
思
课题：
王二小
主备教师：
授课时间：
教学目标
知识与技能：
认识：
王、助、哨”等１４个生字，会写“王、从”等６个字。
过程与方法：
正确、流利、有感情地朗读课文，并能理解内容；初步理解“把字句”和“被字句”的区别。
情感、态度与价值观：
在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。
学习王二小那种智勇双全、不怕牺牲的精神，培养学生从小树立热爱祖国、珍惜现实生活的思想感情。
教学重点
自主识字、写字，把字句和被子句的改写。
有感情地朗读课文，交流感受
教学难点
体会二小的机智勇敢、不怕牺牲的精神
教学准备
生字卡片，幻灯片
课时安排
２课时。
教学设计
共案
个案
第一课时
课首说话训练
激
趣
导
入
一、切入举例
1、谈话：
说说你今年多大了？
有一首歌是唱一个12岁的小英雄的，他只比你们大四五岁，想听这首歌吗？
听后说说你知道了什么。
2、你们想知道小英雄王二小的故事吗？
今天我们就来学习他的故事。
（板书课题）
教
学
内
容
及
教
师
学
生
活
动
二、对话平台
（一）自读（尝试读文，扫清字词障碍，熟悉课文内容。
）边读边画出全文共有几个自然段，用你自己喜欢的符号作上标记。
（二）识字（检查自学情况，巩固生字。
）
1、汇报：
你在哪里见过这些字，你是怎样记住这些字的？
（三）朗读（合作练读，共同进步。
）
1、分自然段指名朗读，检查字音是否准确。
2、找一找。
找出与四幅图相对应的课文段落，读一读。
指出不理解的地方。
3、画一画。
在段落中画出直接写图意的句子，读一读。
（四）练习照样子说一说：
（1）王二小把敌人带进了埋伏圈。
敌人被王二小带进了埋伏圈。
（2）敌人把王二小杀害了。
王二小被＿＿＿＿＿。
（3）敌人被八路军消灭了。
八路军把＿＿＿＿＿。
（五）写字
1、出示要写的字“王、边、进”，指导认读。
2、观察每个字在田字格中的位置，说说这三个字怎样写好看。
3、重点指导走之旁的写法（教师示范，学生书空）
4、指导学生描红，提示学生注意笔顺。
板
书
设
计
作业
设计
书写生字，朗读课文
教
学
反
思
第二课时
课首说话训练
激趣
导入
一、复习导入，巩固所学：
１、以卡片检查生字：
先带着拼音读，再去掉拼音读。
２、指名按自然段读课文：
师生评价。
教
学
内
容
及
教
师
学
生
活
动
二、逐段理解，品味感悟：
１、学习第一、二自然段，明白王二小带敌人进埋伏圈的原因：
⑴自由读文：
简介抗日战争的时代背景，帮助理解“儿童团员”、“常常”、“放哨”、扫荡”的意思。
⑵出示句子：
他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。
说说王二小是怎样放哨的？
（一边放牛，一边警惕地望着远方）
一边……一边……在这里指什么？
（指王二小同时做两件事：
放牛、放哨。
这么做，既不耽误放牛，又可借放牛做掩护，帮助八路军放哨）
⑶句式训练：
一边……一边……
⑷为什么敌人要王二小带路呢？
（敌人出来“扫荡”迷了路）
⑸想像迷了路的日本鬼子看见二小时的情景，谁能来说一说、演一演。
⑹思考：
面对自己痛恨的日本鬼子，二小他是怎么做的呢？
２、学习第三、四、五自然段，感悟二小是个机智勇敢、不怕牺牲的小英雄。
⑴“顺从”是什么意思?
王二小真的顺从吗？
从哪个词看出来？
（装着）王二小为什么要“装着”？
⑵讨论：
王二小如果不这样做，会怎么样？
从这里可以看出王二小是个怎样的孩子？
（机智勇敢，不怕牺牲）
⑶“四面八方响起了枪声”这句话什么意思？
（周围都有八路军在埋伏，敌人被包围了）
⑷（轻缓、悲痛的语气）知道自己上了当的日本鬼子竟残忍的杀害了小小年纪的二小，八路军叔叔们含着眼泪，高喊着：
“冲啊！
为王二小报仇！
”消灭了全部敌人。
①体会八路军叔叔们的心情。
②有感情地读一读最后一段。
⑸思考：
王二小是为什么牺牲的?
他是怎样一个人？
（小组讨论，汇报：
王二小是为帮助八路军消灭敌人而被敌人杀害的。
他是个机智勇敢的小英雄）
三、指导朗读，升华感情：
１、引导学生观察插图中王二小的神态，想象出王二小的语言、行动和内心活动，创造性地复述课文。
２、找出文中最打动你的句子读一读，读出感情；再以《歌唱王二小》的乐曲为伴音，指导学生有感地朗读课文。
四、识记字形，指导写字：
１、先自学生字，然后同桌分析字形结构，说说每个字的部首及记忆方法。
２、全班交流记忆生字的方法。
３、练习扩词，加深对字义的理解。
４、教师示范指导：
⑴“边、这、进、道”的部首都是“走之”，应重点指导，写时注意：
三笔写成、点和横不要连、捺是平捺，不要写斜。
⑵“从”的第一个人的捺变成点。
５、学生描红，临写。
６、优秀作品展示，师生评议。
五、课后延伸，实践拓展：
把这个故事讲给爸爸妈妈听；收集更多小英雄的故事，在班队活动课开展“学习小英雄、争当小英雄”活动。
【板书设计】
２３王二小
小英雄
一边……一边
带路
被杀害
板
书
设
计
作
业
设
计
教
学
反
思
课题：
主备教师：
授课时间：
教学目标
知识与技能：
1、认识“原、市、虾、捡、贝、壳、脚”等8个字2、理解课文内容，激发爱家乡的情感
过程与方法：
理解课文内容，激发爱家乡的情感，使学生感悟家乡的美，从而受到爱家乡，爱祖国的教育。
情感态度与价值观：
使学生从小热爱我们的祖国，我们的家乡。
教学重点
通过朗读课文，体味家乡之美，感悟爱乡之情。
教学难点
画中感悟，品读文字。
教学准备
生字卡片，幻灯片
课时安排
2课时
教学设计
共案
个案
第一课时
课首说训练
激
趣
导
入
一、导入新课：
同学们，我们都有自己的家乡。
你的家乡在哪儿？
简单介绍一下。
我们都爱自己的家乡，下面，我们跟随涛涛、山山、平平、青青、京京到他们的家乡去看看，好吗？
教
学
内
容
及
教
师
学
生
活
动
二、初读课文，认识生字
1．请大家边看插图边听老师朗读课文。
想一想，这五个小朋友分别来自哪里?
2．请同学们用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音。
3．检查学生认识生字的情况。
（1）把生字娃娃的帽子去掉，自由认读。
（2）下面我们玩“捡贝壳”的游戏吧。
（课件）生字娃娃躲到贝壳下面去了，谁读对了，贝壳就是你的啦!
（开火车认读）
生字：
宽 脚 捡 壳 按 虾 原 奔 密 楼 匹 市
（3）齐读生字
三、图文结合，朗读感悟
1．指名读课文，说一说本文共有几个自然段。
2．初步感知课文后，说说你打算先到谁的家乡去。
就选择到她（他）的家乡去，美美地多读几遍，等会儿展示给大家。
3．精读第二段，指导感悟
（1）看样子，大多数小朋友都想先到美丽的海边走一走，那我们就先到涛涛的家乡去吧!
（出示第一幅图）瞧，这就是涛涛的家乡。
说一说：
你从图上看到了什么?
想知道涛涛是怎样夸自己的家乡吗?
（自由读第二段）
（2）“涛涛的家乡在海边。
”他画的海是怎样的?
（宽）。
（3）涛涛画的图上还有什么?
（鱼和虾）哪里看出鱼和虾很多?
指导朗读。
（4）这段有两个句子比较难读。
（课件出示：
他画的海那么蓝，那么宽，一艘艘船上装满鱼和虾。
）引导读好两个“那么”感受大海的美及对大海的喜爱。
看着这涛涛的家乡，你能用“那么……那么……”说话吗?
（5）谁来当评委?
（指名评）谁来读读?
（指名读）我们来看着图背背这一句吧!
（6）海边有金黄的海滩涛涛在海滩上干什么呢?
我们一起读最后一句，感受涛涛快乐的心情。
（7）是呀，这么美的地方，怎么能不让人喜爱!
那就请美美地试着和同伴一起背背这一段吧!
（8）能背了吗?
好，我们来试一试。
（9）读了这一段，你觉得涛涛的家乡怎么样?
此时此刻，你想对涛涛说点什么?
（10）假如你是涛涛，你怎样向其他小朋友介绍你的家乡呢?
（学生自由介绍）
（11）师生共同总结学习过程：
看图──读文──看图介绍。
4．小组合作学习任选一段
（1）小组商量你们喜欢去的地方!
（2）四人小组合作学习，按照前面的学习方法：
看图──读文──看图介绍。
（3）学后小组汇报，全班感情朗读。
5．自由选择一段自学
（1）还有三位小朋友的家乡没有去，你看，他们都等急了。
下面老师决定让小朋友自由活动，你最想去谁的家乡就跟谁去，现在就出发吧!
（2）全班交流自学体会。
（3）感情朗读最喜欢的句子。
（4）自学相同段落的小朋友齐读整段。
（5）小结。
这节课，我们一起到祖国的各处参观了，感受到了祖国山河的美丽。
现在我想和大家完整地读读课文。
读到你喜欢的段落，可以站起来背。
四、游戏活动，巩固练习
1．出示词卡，认读词语
2．连线
涛涛 山里
平平 平原
青青 草原
京京 城市
山山 海边
五、拓展课文，课外延伸
1．指导学生画出自己的家乡。
我们刚才已经游览了五位小朋友的家乡，他们的家乡多美啊!
老师觉得我们的家乡也美，请大家拿出纸和笔，用绚烂的色彩来画一画自己的家乡吧!
2．介绍自己的家乡
你们想请你的朋友到自己的家乡去玩吗?
下节课，老师请我们班的小导游来介绍介绍你的家乡。
板
书
设
计
画家乡
涛涛
山山
平平 画 家乡 爱家乡
青青
京京
作
业
设
计
教
学
反
思
第二课时
课首说话训练
激趣
导入
一、复习旧知
1．齐读课文。
2．把自己最喜欢的部分背给同学听。
3．展示自己的绘画作品，介绍家乡的美景。
教
学
内
容
及
教
师
学
生
活
动
二、巩固识字
1．出示认读卡片：
认读生字
宽虾脚捡贝壳
原奔密匹市楼
2．你能用“那么……那么……”说一句话吗?
三、学习生字
1．抽读卡片：
贝原爱男虾跑
2．哪些字是独体字?
哪些是左右结构的字?
3．学生交流后汇报。
4．你能给它们组词吗?
5．小组读，比赛读。
四、指导写字
1．观察生字，找到结构的规律。
2．探索书写的规律。
独体字：
在竖中线及横中线周围，书写紧凑。
左右结构的字：
左小右大。
3．指导书写。
4．教师相机指导。
5．描红，临写。
6．将自己写的好的展示给小组同学看，互相欣赏，互相评价。
五、巩固练习
1．开火车读生字
2．比一比，口头组词
虾（）现（）原（）脸（）
吓（）观（）愿（）捡（）
3．把下面的两个字组成新字，再组词。
板
书
设
计
24 画家乡
贝 原 爱 男 虾 跑
作
业
设
计
教
学
反
思
课题：
快乐的节日
主备教师：
授课时间：
教学目标
知识与技能：
a、学会本课生字，理解新词意思，会用“培养”写一句话。
b、正确理解“在这个世界上，有我们就更美丽，有我们就充满希望”的意思。
过程与方法：
有感情地朗读课文，会背诵课文。
情感态度与价值观：
体会少先队员们欢庆自己的节日时所流露的喜悦、幸福和自豪的心
教学重点
正确理解“在这个世界上，有我们就更美丽，有我们就充满希望”的意思。
教学难点
借助文本文字感受生活在祖国怀抱里的幸福，激发学生热爱祖国的感情，从小树立建设社会主义祖国的远大理想。
教学准备
生字卡片，幻灯片
课时安排
2课时
教学设计
共案
个案
第一课时
课首说话训练
激
趣
导
入
一、谈话导入。
1、板书：
“节日”，你们都知道哪些节日？
2、在这些节日里，你最快乐的是哪个节日，为什么？
3、小结板书：
让我们带上记忆中的那份快乐，再次走进这——（“快乐的”板书），齐读课题。
教
学
内
容
及
教
师
学
生
活
动
二、自读课文
过渡语：
大家想不想唱一唱《快乐的节日》？
不过学唱歌之前，我们得先学会歌词。
1.自读课文：
请同学们自己读一读课文，注意本课出现的14个生字，要读准字音。
师：
歌词里还藏着很多生字宝宝呢，你都认识吗？
（认一认歌词里的生字宝宝）
2、自主发现
a、读了课文，你知道了什么？
b、读了课文，你还想知道什么？
2.带拼音读词语
（课件出示生词：
吹风，祝贺，希望，祖国，自由，羽毛，丰满，勇敢，理想，敬爱，度过）
3.全班交流认记生字的方法。
如：
偏旁归类识字：
“祝”“祖”都是“示字”旁；
分解部件识字：
贺＝加+贝，国＝口+玉，羽＝习+习；
形近字比较识字：
席—度；
积累词语识字：
希望，勇敢。
4.随机扩词练习（即“读读说说”）
吹：
吹风、吹牛、吹捧；祝：
祝愿、祝福、庆祝；贺：
贺电、贺信、恭贺。
国：
国王、国家，祖国；理：
道理、合理、理发；度：
度过，欢度，温度
5、去拼音读开火车读。
三、启发想象，学习第1节
1、创设情境，启发想象
春风和熙，小鸟欢唱，使人感到轻松、愉快、舒服，这时我们
欢度节日的心情是怎样的？
2、朗读体会欢快的句子。
3、、指名读，说说节日的快乐体现在哪些方面？
4、听音乐背诵第一自然段
四
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