人教版九年级英语Unit4第1课时同步教学设计.docx
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人教版九年级英语Unit4第1课时同步教学设计
英语九年级全册
Unit4
Iusedtobeafraidofthedark.
Period1
ContentSectionA1a,1b,1c;2a,2b,2c,2d
教学目标要求
1．能谈论人物过去的特点，如：
Iusedtobeshort.Paulausedtobereallyquiet.
2．能询问人物过去的特点并能作简要回答，如：
A:
DidMariousetobeshort?
B:
Yes,hedid./No,hedidn’t.
3．能听懂并指认表达人物特点的形容词，如：
humorous,silent,helpful等。
4．能听懂并写出描述人物特点的形容词，如：
quiet,outgoing,humorous,silent,helpful等。
5．能认读并工整书写所学词汇，如：
humorous,silent,helpful,score等。
6．能正确使用所学的常用表达，如：
fromtimetotime等。
7．能正确认读英文名字，如：
Paula,Alfred,Billy等。
8．能模仿录音正确朗读和表演教材上的对话，并能模仿目标语的结构和语调进行初步表达，如：
A:
DidMariousetobeshort?
B:
Yes,hedid.Heusedtobereallyshort.What’shelikenow?
A:
He’stallnow.
教学过程
活动
步骤
教与学活动目的及其操作
教学资源运用
复习
时间
3m
1
复习已学目标语和导入谈论人物特点的话题。
（指向一图片）Lookatthepictureandanswermyquestion:
—Whatdoesthegirllooklike?
—Sheis…
Thankyou!
Nowlet’swatchandlisten.
2
仿照上述对话，组织Pairwork复习活动。
OK.Nowlet’sseepictures.Let’sdopairwork:
Talkaboutthepeopleinpairs.
学生双人活动，教师抽查几对学生。
导入
时间
1m
3
引入单元标题，导入新课话题。
Todaylet’sgoontalkingaboutpeople’sappearanceandpersonality.Let’slearnUnit4Iusedtobeafraidofthedark.
教师板书并课件显示：
Unit4Iusedtobeafraidofthedark.Period1
1a
时间
5m
4
（指向图片）Lookatthepicture:
—Whatadjectivescanyouthinkof?
5
完成表格，复习已学的描述性格及外貌的形容词。
Lookatthechart.Pleasefillinthechartwithwordstodescribepeople.
6
本活动的检查评价。
教师点一名学生分享他所写的形容词。
Couldyoupleaseshareyouranswers?
1b
时间
5m
7
读图，了解主题图—场景和人物。
Lookatthepicture.（指着说话的男孩）ThisisBob.Heisseeingsomefriendsforthefirsttimeinfouryears.Pleasewatchandread.
Then,answer:
（指着Bob）WhatisBobsaying?
（Mario,youusedtobeshort,didn’tyou?
）
（指着右边说话的男孩）Whoisthis?
（ThisisMario.）What’shisanswering?
（Yes,Idid.）
Let’swatchthispicture:
Whataretheytalkingbout?
（Theyaretalkingaboutwhattheyusedtobelike.）
8
听前活动，让学生运用想象力结合场景图和语言内容预测对话内容。
Readthesentencesin1b,andtrytopredictthemissingwords.
9
听力实践，在语境中听辨目标词汇。
Nowlistentothetapeandcheckyouranswers.
核对答案
WhatdidMariousetobelike?
（点一名学生回答，其他学生纠正。
）
Whatdidheusetowear?
（点一名学生回答，其他学生纠正。
）
（用同样的交流核对另外两小题的答案。
）
10
视听会话的动画，模仿跟读会话，呈现谈论人物特点的目标语。
Look,listenandrepeat.
播放过程中，暂停让学生重复（教师纠正语音语调）。
1c
时间
4m
11
学生齐读对话，感受目标语言。
Pleasereadtheconversationtogether.
学生齐读时教师板书：
—DidMariousetobeshort?
—Yes,hedid.Heusedtobereallyshort.
—What’shelikenow?
—He’stallnow.
12
组织pairwork，针对目标语进行实践活动。
Nowlookatthepicture.Pleasemakeconversationstotalkaboutwhattheyusedtobelike.
学生双人活动，教师抽查几对学生。
2a
时间
4m
13
单词分类，进行词汇预备。
Herearealsosomeadjectivesin2a.Couldyoupleasereadthewordsbyyourself?
学生朗读时，教师黑板上划出以下线段：
（教师纠正发音，随机教授单词humorous,silent,helpful）
Couldyoupleaseputthewordsintherightcolumn?
核对答案。
14
听前活动，了解听力的情景和主题。
1．Let’swatchthepictureandread,thenanswer:
Whataretheydoing?
（Theyarehavingaparty./Theyareataparty.）
Yes.Thestudentsinthepicturedidn’tseeforalongtime.Theyaretalkingabouttheirchanges.
15
听力实践，在语境中听辨对话所谈及的目标词汇。
Wewilllistentoalongerconversation.
First,listenandcheckthewordsyouhear.
教师播放录音。
OK.Whatadjectivesdidyouhear?
核对答案。
2b
时间
4m
16
听前活动，预测人物特点。
1．Thereissomeinformationinthechart.Readitbyyourself,
please.
WhatdowealreadyknowaboutPaulainthepastand
Paulafornow?
（随机教授人名Paula。
）（Paulawasalways
silentinclass.Shewasneverbraveenoughtoask
questions.Sheseemstobemoreactivenow.）
其他可供参考的问题：
Wasshegoodatschoolworkinthepast?
Didshelikemusicinthepast?
Doessheoftendoanysportsnow?
Hasshesaidgoodbyetomusicnow?
Howdowegettoknowallthesethings?
2．Trytofillinthemissingwordswiththeinformationyou
haveheardin2b.
17
听力实践，从对话中获取信息。
Listentothetapeagainandcheckyourpredictions.
18
听后核对答案，培养学生运用目标语言。
（点两名学生分别叙述Paula过去的特点和现在的变化）
WhatdidPaulausetobelike?
WhatisPaulalikenow?
学生齐读表格以明确答案。
19
进一步体验对话内容；跟读对话中的句子，模仿纠正语音语调。
Listenandrepeat.
（课件领读，学生模仿朗读会话）
2c
时间
3m
20
听后口语会话。
教师扮演A，一学生为B，示范表演：
A:
Paulausedtobereallyquiet.
B:
Iknow,Shewasalwayssilentinclass.
NowworkinpairstomakeconversationsaboutPaulausingtheinformationin2b.
学生双人活动，教师抽查几组学生。
2d
时间
6m
21
上一活动的检查反馈，导入对话。
AlfredandGinaarealsoattheparty.TheyaretalkingaboutBilly.（随机教授人名Alfred和Billy。
）
22
结伴分角色试读对话，找出困难，就近寻求帮助。
Role-playtheconversationinpairstounderstandit.Ifyouhaveproblemsinreading,askforhelpingroups.
教师获得反馈后板书学生可能出现的语言障碍：
Billyhaschangedsomuch.
He…gotgoodscoresonhisexams.
（教师教授生词score，请学生互相解答，教师做出必要的补充）
学生解答或教师补充后，教师板书：
haschangedsomuch=hasbecomeverydifferent
goodscores=goodgrades
23
填表格，理解对话内容。
WhatdidBillyusetobelikeandhowhashechangedtoday?
Pleasefillinthechart.
核对答案。
24
朗读对话，纠正语音语调，理解对话，深化对对话的印象。
Let’srole-playtheconversation.
学生首先齐读。
然后两人一组分角色朗读对话至熟练，再交换角色朗读对话至熟练.
Nowwhocanperformtheconversation?
小结
时间
4m
25
本活动的检查评价；归纳反馈强化本节课学习目标。
1．请几组同学给全班分角色朗读（也可要求程度好的学生
在2d对话的基础上进行创造性的改编并表演。
其他学
生挑出他们语音语调上的错误，朗读中情感表达准确与
否。
）
2．Whathaveyoulearnedfromthislesson?
鼓励学生先自己总结，教师最后归纳。
作业
1m
26
Homework（布置作业）
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