人教版四年级下册三四单元教案.docx

人教版四年级下册三四单元教案.docx

《人教版四年级下册三四单元教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版四年级下册三四单元教案.docx（62页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

人教版四年级下册三四单元教案

第三单元单元概要

教材分析

大自然是人类的老师，给了我们许多有益的启示：

它告诉人们，过度地砍伐树木，会破坏人类生存的环境，最终要受到大自然的惩罚；鱼儿在水中自由沉浮，人们由此受到启发，发明了潜水艇。

阅读本组课文，抓住文章的主要内容了解大自然给人类的启示，并围绕“大自然的启示”，开展一次综合性学习，做到对大自然有新的发现，在语文学习上有新的收获。

教学目标

1.做事要遵循自然规律的教育，丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。

2.增强环保意识。

3.激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。

4.认识本单元生字，会写本单元生字、词语，熟读本单元课文。

教法与学法

教师引导，学生学习，学生自学。

课时安排

约14课时

章节名称

9自然之道

计划学时：

3课时

学习内

容分析

抓住文章的主要内容，了解大自然给人类的启示：

只有顺应自然，遵循大自然的规律，万物才能和谐发展。

教

学

目

标

知识与技能：

1、7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。

2、情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

过程与方法：

有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

情感、态度与价值观：

丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。

教学重点及解决措施

了解课文的主要内容，从中受到启示。

反复朗读课文来感受。

教学难点及解决措施

理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。

反复读该部分。

教学准备

课件，生字、词语卡片。

第1课时总第29课时

教学过程

个性化设计

一、阅读“单元导读”，引入新课

1.指名读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。

2.今天，我们先来学习一个真实而又令人难忘的故事，初步了解大自然给人类的启示。

（板书课题）

二、自由朗读，自主预习

1.按常规或按要求自读自学：

把课文读两三遍，读通读顺；认读生字，找出生词，查字词典理解生词，标自然段序号，想一想课文大意。

2.出示小黑板，检查生字词认读与理解情况：

指名读，想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个，有的词语可用形象表演的方式，如：

“欲出又止、鱼贯而出、气喘吁吁”等。

小黑板

旅游筑巢幼龟沙滩侦察企图

情愿蠢事返回海鸥补救

争先恐后欲出又止若无其事见死不救

鱼贯而出愚不可及气喘吁吁响彻云霄

3.指名或推荐学生逐段朗读全文，检查是否达到准确、流利朗读课文，重点指导难读的句子，并多读几遍。

4.汇报：

你读懂了什么？

还有什么疑问？

师生共同确定学习目标与重点：

了解课文大意，理解“自然之道”的含义并从中受到启发，有感情地朗读课文。

三、以演促读，感悟“蠢事”

1.出示句子：

“我们干了一件愚不可及的蠢事。

”

这是一件什么“蠢事”呢？

我们读懂了三、四、五自然段就明白了。

请自由读第三、四、

五自然段，等一会儿，我们来分角色表演这三个自然段叙述的情景。

如果你会表演了，也就读懂了。

2.演中促读，演中理解：

a）请一个学生朗读第三自然段，请两个学生扮“幼龟”“嘲鸫”，带头饰上台表演，大家边听边看。

表演后评议，教师引导学生抓住“欲出又止”“踌躇”，评议“幼龟”的表演，并理解这两个词语的意思，比较并书写“幼”和“幻”字；引导学生抓住“突然”“啄”“拉”，评议“嘲鸫”的表演，范写“啄”字。

b）先找出第四自然段中表示感情或表情的词语，如“焦急”“若无其事”“冷淡”“极不情愿”“颓丧”，自由读该段，要求读出各自的表情。

再分角色朗读，教师引导学生通过范读、模仿读、比赛读，初步读出感情。

最后指名上台表演。

教师采访“向导”扮演者：

你说“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的”，这是什么意思呢？

引导学生初步理解这句话的意思。

3.想象课文描写的场景，分小组再说一说。

4.回答：

我们干了一件什么样的“蠢事”？

5.比较句子：

下面两个句子有什么异同？

我们干了一件蠢事。

我们干了一件愚不可及的蠢事。

通过比较，并联系课文明确：

我们的确是弄巧成拙，好心办坏事，是“愚不可及”。

然

后范写“愚蠢”，学生在草稿本上写两遍。

四、课堂小结，完成练习

自主读课文，遍数自定，抄写生字新词。

第2课时总第30课时

教学过程

个性化设计

一、导读课文，感悟“启示”

1.观察课文插图，说说图意。

2.课文第六、七自然段就描述了这幅图的情景，请大家再自由读一读。

3.默读六、七自然段，展开想象：

食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的？

请大家展开想象写几句话，描述一下，并写一点儿自己

的感受。

4.指名读自己写的片段，表达出自己的心情。

5.比较句子，体会“悲叹”“根本”在表情达意上的作用。

a）向导一边走一边说：

“如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。

”

b）向导一边走一边发出悲叹：

“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。

”

6.感悟启示：

同学们，如果你们就是当时在场的作者和他的同伴，你们一定从这件事中受到了教训，得到了启示。

那么，就把你受到的启示对大家说一说吧！

在学生广泛发言后，请大家找到《黄河是怎样变化的》的“阅读提示”，画出其中

一句话，并齐读：

“如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。

”

二、朗读全文，归纳大意

1.齐读课题，再指名说说课题的含义和“道”的意思。

2.朗读全文，归纳课文主要内容。

先指名说一说，如果学生不能概括清楚，就出示小黑板让学生填空式地说一说，最后小结方法——把各部分意思连起来。

三、明确要求，启动“综合性学习”

1.读一读“综合性学习”的安排，说一说活动方式与要求。

2.分组商议：

准备怎样开展这次活动。

第3课时总第31课时

教学过程

１.读拼音，写词语。

yòuguī　　hǎitān　zhēnchá　qǐtú　yúchǔn

（　）　（　）　（　）　（　）（　）

　　màozi　xiǎngchè　yúnxiāo　fǎnhuí

（　）　（　）　（　）　（　）

２.形近字组词。

　　朝（　）堆（　）遇（　）琢（　）

　　嘲（　）滩（　）愚（　）啄（　）

　　３.写出下列词语的近义词或反义词。

　　近义词：

赶忙——震动——

　　呼叫——弥补——

　　反义词：

危险——冷淡——

　　极不情愿——愚不可及——

　　４.判断句子的正误（正确的打“√”，错误的打“×”）

　　（１）本方的故事发生在北太平洋的加拉巴哥岛。

（　）

　　（２）课文是按照事情发展的顺序来叙述的。

（　）

　　（３）这个故事告诉我们，如果不按自然规律办事，就会做出一些事与愿违的事情。

（　）

　　（４）这个故事告诉我们，如果不按自然规律办事，有时也会收到一些惊喜。

（　）

　　阅读训练：

　　挽救了澳大利亚的蝴蝶

　　澳大利亚的昆士兰州，有一座蝴蝶雕塑纪念碑，并建有一座蝴蝶纪念馆。

这是（　）当地人将一种夜蝴蝶视为“澳大利亚的救星”，特意为它修建的。

1860年，澳大利亚的昆士兰州从美国、墨西哥引进了两种仙人掌，人们想用它作为牧场四周的绿篱栅的。

可万万不有想到，生命力极强的仙人掌一遇到澳洲极为适宜的温度和肥沃的土壤，便以惊人的速度繁殖蔓延开来，几棵仙人掌不用多久便成为一在片“带刺的丛林”。

只20年时间，3000多万公顷的土地全被这些多刺植物占领，并且以每年50万公顷的惊人速度向外扩展它的地盘，大片的沃土变成对畜牧业和农业毫无用处的荒野。

　　当地政府成立了专门委员会，展开了对仙人掌的大规模斗争。

人们用刀砍，用火烧，连根拔，但都收效甚微。

没等老的除尽，新的又生长起来。

用尽了各

种方法之后，陷入困境的人们将眼光转向专吃仙人掌的昆虫。

一位昆虫学家发现阿根廷有一种专门在夜间活动的蝴蝶，它只以仙人掌为食，而且胃口很大。

（　）他将几千粒这种夜蝴蝶虫卵带回澳大利亚繁殖、放养。

（　），夜蝴蝶成为有效的仙人掌克星，它们所到之处，成片的仙人掌被吞噬、消灭。

到了1935年，3000万公顷的土地又重新成为丰沃的农耕地和牧场。

　　如今，澳大利亚虽还可常见仙人掌的踪影，但夜蝴蝶决不会给它们大师繁衍的机会。

虽然这种夜蝴蝶其貌不扬，远不如其他蝴蝶五彩缤纷，惹人喜爱，但是人们对它感恩不尽，怀有崇敬和感激之情。

大家知道，（　）这些不起眼的夜蝴蝶在20世纪初从仙人掌的毁灭性灾害中拯救了澳洲大陆。

　　５.补充词语。

　　（　）的温度（　）的土壤（　）的速度（　）的荒野

　　６.选择下面的词语填写在文中的括号里。

　　正是　于是　果然　　因为　

　　７.用文中加点的词语造句。

　　虽然……但是……________________________________________

　　8.写话：

　　由于游客们的一个“小错误”，导致许许多多的小幼龟失去了生命。

请你想像一下，海龟的妈妈会说些什么？

板

书

设

计

一只欲出又止踌躇不前

成千上百争先恐后鱼贯而出

教

学

反

思

章节名称

10黄河是怎样变化的

计划学时：

2课时

学习内

容分析

课文先写了黄河给两岸人民带来的苦难，是一条多灾多难的祸河，但它又是中华民族的“摇篮”；接着，从黄河含沙量的现状分析黄河变化的原因；最后写科学家设计了治理黄河的方案。

这是一篇说明文，文章条理清楚，材料确凿，数据详实，字里行间包含着强烈的忧患意识和环保意识。

教学目标

知识与技能：

1.认识8个生字。

2.朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因。

过程与方法：

搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。

情感、态度与价值观：

把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。

教学重点及解决措施

了解黄河发生变化的原因，从中受到启示。

教学难点及解决措施

了解黄河发生变化的原因，从中受到启示。

教学准备

课件

第1课时总第32课时

教学过程

个性化设计

一、出示“资料”，引出课题

1.出示小黑板，指名重点读“保护母亲河行动”。

2.听了“资料袋”的介绍，你最想说什么？

最想问什么？

3.为什么要“行动起来，拯救黄河”呢？

我们阅读了《黄河是怎样变化的》这篇课文，就一定会明白的，而且也一定会发出同样的呼吁。

（板书课题，指名读题，突出“怎样变化”）

二、围绕提示，自读自学

1.请大家谈一谈，你准备采用什么方法来读懂这篇课文呢？

师生确定：

先读熟课文，再围绕课前“阅读提示”读懂课文。

2.学生自由朗读课文，读通读顺，初步感知课文大意。

在学生充分朗读基础上，教师检查：

指名逐段读课文，开火车读生字词，并正音正句；教师结合图示简要讲解“流域、河道、河床、悬河”的意思；指名说一说课文主要讲什么？

3.围绕提示，默读自学，圈点批画，教师巡回指导。

阅读提示要求：

说说黄河发生了哪些变化，引起这些变化的原因是什么？

课文给了我们怎样的启示？

三、围绕重点，全班研讨

引导学生围绕提示的思考问题，在全班进行交流发言。

1.了解黄河的变化，教师适时引导学生感悟重点语句，并有感情朗读重点语段，如：

“人们都说，黄河是中华民族的摇篮”，联系第三自然段，边听范读边想象，感悟“黄河成了中华民族的忧患”，联系第一和第四自然段中的数字并与“摇篮”对比，感悟“忧患”。

2.黄河发生变化的原因要重点理解“社会原因”，即人的原因，通过图示、图片、或课件，感受“恶性循环”之理和“水土严重流失”之害。

再通过有感情朗读，激起学生的痛惜之情和社会责任感。

3.畅谈启示可结合最后一段及“资料袋”内容。

先放开让学生谈出自己受到的启示，再引导读科学家“数管齐下”的治黄方案和社会各界的共同心声，教师适当补充党和国家治理黄河的情况。

四、朗读全文，升华情感

教师小结：

通过自学与交流，我们读懂了课文。

同学们，黄河是我们的母亲河，是中华民族的摇篮，可如今却成了一条祸河，成了一把悬在我们每一个中国人头上的利剑。

让我们把我们对黄河母亲的关心，对环境保护的关注，对人类活动与环境保护之间的深刻认识，对“行动起来，拯救黄河”的强烈愿望，融入到课文的每一句话中，通过我们的深情朗读表现出来吧！

学生自由地有感情朗读全文。

五、模拟情境，延伸拓展

1.师：

同学们，我们明白了“行动起来，拯救黄河”的道理，你准备怎样去响应“保护母亲河行动”呢？

对想捐款的同学，可引导他们节约零花钱捐献给有关部门；对想向社会、亲友宣传的同学，可即兴模拟宣讲，如教师扮演家长或社会人士，学生向“家长”或“社会人士”宣讲；对想调查家乡河流污染情况或想植树造林的同学，可与班会结合起来，精心组织好实践活动。

2.有兴趣有条件的同学，课后收集有关黄河的资料，为治理黄河出出主意。

第2课时总第33课时

教学过程

一、带着问题来读书。

1课文题目的特点是以__________________的形式引起读者的思考。

2课文主要介绍了__________________、________________________以及________________告诉我们要保护_____________，保护________，否则会受到大自然的惩罚。

一、语境注音我能行。

1黄河折（）腾得两岸百姓叫苦不迭（）。

是一条不折（）不扣的祸河。

2黄土高原地区黄土结（）构松散（）。

3黄河给两岸人民带来了深重（）的苦难（）。

三、课内语段阅读。

把黄河治理好，关键是要把泥沙管住，不能让它（）地流进黄河。

新中国成立后，科学家已经为治理黄河设计了方案。

他们认为黄土高原地区应坚持牧、林为主的经营方向。

一定要保护好森林资源使破坏的植被尽快恢复。

要使人人都明白这样一个道理：

破坏森林是（）的自杀行为；要合理规划利用土地，同时还要大量修筑水利工程。

这样数管齐下，一定能防止水土流失，黄河变好的梦想一定能成为现实。

1按原文填空。

2“数管齐下”源自_________一词，这里指______________________________________________________。

3治理黄河的关键是______________________________________________________。

4从黄河忧患中我们了解并认识到环保的重要，请你写一句有关这方面的宣传标语。

板

书

设

计

决口1500多次

摇篮成祸河苦难深重

改道26次

保护自然

自然因素：

暴雨集中结构松散保护环境

黄河是怎样变化原因

变化的人为破坏：

人口增长无限制开垦

治理防止水土流失

教

学

反

思

章节名称

11蝙蝠和雷达

计划学时：

3课时

学习内

容分析

这是一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强，可以分为三部分。

第一部分：

通过飞机夜行这种现象，提出飞机怎么能安全飞行的问题，这是全文要说明的主要问题。

第二自然段在文中起承上启下的作用。

第二部分：

科学家做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。

第三部分：

科学家从蝙蝠身上受到启示，给飞机装上雷达，保证了飞机安全飞行。

这项研究告诉人们，研究生物可以对人类的创造发明有所启示。

教

学

目

标

知识与技能：

1.认识7个生字，正确写12个生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。

2.朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。

过程与方法：

1.朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。

2.搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。

情感、态度与价值观：

激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。

教学重点及解决措施

在阅读中抓住要点，准确地把握文章的主要内容。

教学难点及解决措施

在阅读中抓住要点，准确地把握文章的主要内容。

教学准备

课件，生字、词语卡片。

第1课时总第34课时

教学过程

个性化设计

一、以图为媒，引入新课

（依次出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识它们吗？

请说一说你对它们的了解。

蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢？

今天，我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。

（板书课题）

二、朗读课文，读通读顺

1.自由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序号，画出生字词，读准字音。

2.两人一组轮流读课文，互相认读生字词。

3.出示写有生字词的小黑板，指名开火车认读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。

三、默读课文，归纳大意

1.课文主要讲什么？

请大家默读全文，用自己的话说一说。

2.指名说，教师根据说的情况，小结归纳主要内容的方法，如：

有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的。

四、填表助学，自主阅读

1.指名朗读第三自然段，找一找：

含有关联词的句子，如“即使……也……”，想想说明了什么；文中提出什么疑问？

请读出疑问的语气。

2.默读四、五、六自然段，填写下表。

（表中加黑部分为需要填写的内容，答案供参考，只要学生抓住要点即可，语言是否简洁不做重点强调）

教学设计

试验顺序

试验方式

试验结果

试验结论

第一次

把蝙蝠眼睛蒙上，让它在拉有许多绳子系有铃铛的屋子里飞。

铃铛一个也没响，绳子一根也没碰着。

蝙蝠夜间飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起来探路的。

第二次

把蝙蝠的耳朵塞上。

蝙蝠到处乱撞，铃铛响个不停。

第三次

把蝙蝠的嘴巴封住。

蝙蝠到处乱撞，铃铛响个不停。

3.交流：

先在小组，再在班上交流填写表格的情况。

4.读读课文，同桌互相看图表，科学家是怎样揭开蝙蝠探路之迷的。

再指名上台介绍。

5.小结：

a）出示句子“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”，说说从

句子中体会到什么？

（感悟“反复、终于”）

b）蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？

雷达与蝙蝠有什么联系？

下节课我们再来研究这

些问题。

五、范写生字，练写字词

教师示范难写的生字，如：

“避、揭”等，引导学生注意本课生字大多是左右结构的字，左边部首只占三分之一，右边占三分之二，字要写得匀称整洁。

第2课时总第35课时

教学过程

个性化设计

一、复习旧课，导入新课

1.听写本课生词。

自我批改，错的订正一遍。

2.指名说一说课文大意后引入新课：

这节课我们重点探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的，以及雷达与蝙蝠之间的联系。

二、合作阅读，突破重难点

1.自由读七、八自然段，想一想上述问题。

2.以演促读，理解蝙蝠探路的办法。

指三名同学表演，一生当“蝙蝠”，一生当“嘴里发出的超声波”，一生当障碍物。

3.以画促读，理解蝙蝠探路与雷达之间的联系。

a）请用图示表示蝙蝠探路和雷达探测。

（下列图示供参考）

嘴巴超声波天线无线电波

障障

碍碍

反射物反射物

耳朵荧光屏

（蝙蝠）（雷达）

b）填空，看图说一说雷达和蝙蝠之间的联系。

飞机上的雷达就像是蝙蝠的（）。

雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（）。

雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（）。

三、小结全文，延伸拓展

1.默读全文，说说你从本文中受到什么启示？

适当交流“我也要从动物身上得到启示，设计一个小发明。

”

2.阅读文后“资料袋”，教师出示有关仿生学的图片，补充相关文字资料，激发学生的好奇心和阅读与探究兴趣。

3.布置学生课外搜集关于仿生学的资料，有兴趣的话，结合综合性学习，设计小发明并动手实验。

第3课时总第36课时

教学过程

一、带着问题来读书。

为了弄清楚蝙蝠能在夜里飞行的原因，科学家做了________次不同的试验。

结果证明，蝙蝠夜里飞行靠的是（）。

A眼睛B耳朵C嘴

二、课内语段阅读。

科学家经过________研究，________揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。

它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。

这种声音叫做超声波，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。

超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。

1按原文填空，并体会所填词在句子中的作用。

__________________________________________________________。

2短文主要讲述的是________________________________________。

3写出下列词语的反义词。

揭开----（）秘密---（）。

三、课内语段阅读。

为了弄清楚这个问题，一百多年前，科学家做了一次试验。

在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系（xìjì）着许多铃铛。

他们把蝙蝠的眼睛蒙（mēngméng）上，让它在屋子里飞。

蝙蝠飞了几个钟头，铃铛一个也没响，那么多的绳子，它一根也没碰着（zhezháo）。

科学家又做了两次试验：

一次把蝙蝠的耳朵塞（sāisàisè）上，一次把蝙蝠的嘴封住，让它在屋子里飞。

蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。

1用“/”划去括号里不正确的读音。

2“为了弄清楚这个问题”指的是什么问题？

请联系上下文说一说。

____________________________________________________________。

3读短文，完成表格。

试验环境

试验顺序

试验方式

试验结果

一

二

三

板

书

设

计

嘴巴超声波天线无线电波

障障

碍碍

反射物反射物

耳朵荧光屏

（蝙蝠）（雷达）

教

学

反

思

章节名称

12大自然的启示

计划学时：

2课时

学习内

容分析

这是一篇略读课文，语言通俗易懂，表达方式独特，是由两篇科普小短文组成的。

《“打扫”森林》讲述了一个发人深省的故事：

从前德国有个林务官，一上任就命令护林工人把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶砍光除尽，结果此举破坏了大自然的生态平衡，好心办了坏事，把森林渐渐给毁灭了。

《人类的老师》短小而又充满趣味，通过生动的实例，介绍了科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。

教学目标

知识与技能：

1.认识8个生字。

2.朗读课文，把握每篇短文的主要内容

过程与方法：

朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。

情感、态度与价值观：

激发阅历仿生学科普读物和探究大自然奥秘的兴趣。

教学重点及解决措施

了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发。

教学难点

了解每