最新人教版三年级数学上册第一单元教案.docx
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最新人教版三年级数学上册第一单元教案
单元目标
第一单元《时、分、秒》
学情分析:
时分秒是学生在生活中经常都要用到的知识,平时学生可能都能说出一些有关时间的概念,但他们并没有把这些知识上升到理论的高度。
因为时、分、秒之间的进率不是以前经常使用的一进位制,而是60进位制。
学生可能不适应。
所以在教学中重点设计一些与学生自己的日常生活密切相关的内容,以帮助学生加强对时间观念的感性认识。
单元目标:
1、认识时间单位秒,知道1分=60秒;能选择合适的单位和工具对时间进行度量。
2、结合生活经验体验时间的长短,初步建立分、秒的时间观念,会用一定的方法估计时间。
3、结合具体的生活情境,体会时刻与经过时间之间的区别与联系,能解决简单的实际问题。
4、培养估计意识,养成遵守和爱惜时间的习惯。
课题
秒的认识
课时
1
课型
新授
教学目标
1.使学生认识时间单位秒,知道秒是比分更小的时间单位,并知道1分=60秒。
2.让学生初步建立1分、1秒的时间观念,体验一分、一秒有多长。
3.渗透珍惜时间的教育,培养学生珍惜时间的良好品质,养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
教学重点
1.知道时间单位秒,理解并掌握1分=60秒。
2.初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。
教学难点
初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。
教法与学法
操作、演示、体验、讲解等。
教具与学具准备
课件、各种钟表、钟表模型。
教学过程
二次备课
一、情境导入(播放新年联欢晚会的片段)
谈话:
新年的钟声将敲响,让我们一起来倒计时。
(课件出示钟面,伴随着“滴答”声,让学生共同进行倒计时)
谈话:
刚才,我们进行倒计时,像这样计量很短的时间,我们常用比分更小的单位——秒。
今天,我们就共同来认识这个新朋友。
(板书课题)
二、探究新知
(一)、认识时间单位“秒”
1、师:
你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗?
请仔细观察你们所带的钟表,看看有什么发现。
2、学生自主探索,共同探究。
3、学生反馈:
①、时钟有3根针,走得最快的那根是秒针。
②、秒针走1小格是1秒。
走1大格就是5秒。
③、如果是读取电子表上的时间时,让学生可以利用以前学过的电子表的读法进一步类推。
4、体验1秒钟
教学过程
二次备课
①、师:
1秒到底有多长呢?
让我们闭上眼睛,仔细听一听。
钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。
②、学生跟着时钟的“滴答声”,做拍手练习,每一秒拍一下手,看看谁拍得最准。
③、比一比,哪位学生不看时钟,每秒数一个数,看谁数得最准确。
④、小结:
刚才,我们听到钟声“滴答”一声就是一秒,我们拍一下手用1秒,数一个数也是用1秒。
1秒的时间确实很短,但在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。
(举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值)
5、师:
(边拨秒针)秒针从数字12走到数字6,这表示经过几秒?
从数字6走到8,表示经过几秒?
请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。
6、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒?
(二)、探索分与秒之间的关系
1、师:
如果秒针从数字12起,走一圈,又回到数字12,这时经过多长时间,分针有没有什么变化。
2、让学生小组合作,仔细观察钟面,自主探索。
3、学生反馈。
4、小结:
秒针走1圈,就是60秒,这时分针走1小格,也就是1分钟,所以1分=60秒。
(三)、练习:
体验1分钟
1、让学生看钟表,通过读秒来体验1分钟的长短。
2、师:
1分钟能做什么呢?
让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。
3、让学生举例,说说1分钟可以做什么事。
(四)、小结:
通过今天的学习,你有什么收获?
四、练习应用巩固——拓展延伸总结
1.计量非常短的时间,我们常用比分更小的时间单位是()。
2.钟面上时针走1大格,分针走()圈,走1大格是(),秒针走一大格是()。
3.秒针走1小格是()秒,也就是()分。
4.我们学过的时间单位有()。
二、在括号内填上适当的单位名称。
1.一节课需40()。
2.李敏刷牙用了3()。
3.小强从家到学校走了15()。
4.爸爸每天工作8()。
5.用微波炉加热米饭大约用35()。
6.小红每天晚上9()睡觉。
三、数学门诊。
1.钟面上秒针走1大格,是5秒。
()
2.小李叔叔从一楼走到二楼用了1秒钟。
()
3.小红跑100米用了16分钟。
()
4.现在是10时59分48秒,再过12秒就是11时了。
()
板书设计:
秒的认识
计量很短的时间,常用比分更小的时间单位——秒。
作为比分还小的时间单位,“秒”经常会出现在“倒计时”中。
秒针走1小格是1秒
1分=60秒
课后反思
课题
时间的换算及计算
课时
2
课型
新授
教学目标
1、通过加深学生对时间单位的认识,发展学生的时间观念。
2、会进行一些简单的时间计算。
3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
教学重点
会进行有关时间单位的简单换算。
教学难点
用不同的方法计算经过的时间。
教法与学法
自主学习、合作探究、讨论交流等。
教具与学具准备
时钟模型、投影仪、课件。
教学过程
二次备课
一、猜谜游戏引入:
1、猜谜语:
矮子走一步,高个走一圈。
矮子走一圈,高个走半天。
2、学生猜出谜底后,教师拿出一个钟面模型,提问:
①、“矮子指的是什么”?
“高个指的又是什么?
”
②、“分针走一小格的时间是多少”?
“分针走一圈的时间是多少”?
“时针走一大格的时间是多少”?
“时针走一圈的时间是多少”?
③、“1时等于多少分”?
“1分等于多少秒”?
3、教师演示课件,拨出不同的时刻,让学生读出时间。
如:
5时,3时20分,6时,9时50分等。
4、引出课题:
我们已经学会看时间,但如何计算经过的时间呢,这节课我们一起学习“时间的计算”。
(板书课题)
二、教学新课:
1、教学例1:
2时=()分
(1)、教师:
1时等于„„?
(学生答)那2时呢?
(2)、学生合作、自主探究。
(3)、反馈a、60+60=120分
b、2时就是2个60分,即60×2=120分
教学过程
二次备课
(4)、教师小结。
2、完成第4页“做一做”先独立完成,再集体订正,订正时,可以指名学生说一说得数是多少?
是怎样想出来的?
然后教师小结出时间转换的方法。
方法
(一):
时、分、秒是从大到小的单位,像百位、十位、个位一样;
方法
(二):
时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算,即秒向分换算,分向时换算是满六十进一,进位原理与个位到十位、十位到百位的进位类似。
60秒=1分
60分=1时
反过来也是一样的。
三、巩固练习
完成第5页“做一做”。
2、填空:
(1)、50分比1时少( )分,1时比45分多( )分。
(2)、3时=( )分 4分=( )秒180秒=()分
240分=()时1分40秒=()秒
150分=()分()秒
四、全课总结
教师:
现在是几时几分?
我们刚才是从9时开始上课,从上课到现在
经过了几分?
一节课40分钟很快就过去了,“一寸光阴一寸金,寸金难
买寸光阴。
”是啊,时间就像金子那样宝贵,我们要珍惜每一分时间,多
学一点本领,长大更好地建设祖国。
板书设计:
时间的计算
时间单位的换算:
2时=(120)分
课后反思
课题
计算简单的经过时间
课时
3
课型
新授
教学目标
1、初步理解时间和时刻的意义,会计算简单的经过时间,加深学生对24时计时法的认识。
2、在自主探究计算简单的经过时间过程中,初步掌握一些求简单的经过时间的方法,进一步发展学生的推理能力和解决问题的能力。
3、体会简单的时间计算在生活中的应用。
教学重点
会计算简单的经过时间,加深学生对24时计时法的认识。
教学难点
理解计算经过时间方法的原理。
教法与学法
自主学习、合作探究、讨论交流等。
教具与学具准备
时钟模型、投影仪、课件。
教学过程
二次备课
一、创设情境,提出问题
课件出示情境图:
教师:
从情境图中,你了解了哪些信息?
学生汇报交流。
教师:
根据信息你能提出数学问题吗?
预设:
到奶奶家要坐多长时间的火车?
教师:
这个问题怎么解决呢?
这就是这节课我们要学习的计算简单的经过时间。
(板书:
计算简单的经过时间)
二、自主探究,寻找策略
1、学生独立思考,寻找解决问题的办法。
解决这个问题,你有什么好办法吗?
2、小组讨论交流。
和同学说一说你是用什么办法解决问题的。
3、全班汇报。
请各小组派代表向全班汇报。
预设:
(1)、在钟面上通过拨针的方法,数出小明从家到学校所用的时间。
(操作演示)分针从6走到9。
走了3大格,是15分钟。
教学过程
二次备课
(2)、还可以用小明到校的时间减去他从家出发的时间
结束时间-开始时间=经过的时间
7:
45-7:
30=15分钟
4、检验结果,回顾反思。
教师:
怎样知道你解答得对不对呢?
回忆一下刚才解决问题的过程,同学们计算经过时间时都用到了哪些方法?
教师:
这几种方法中,你认为哪种方法解决问题更方便快捷?
你更喜欢哪种方法?
三、巩固应用,内化提高
1、教材第84页做一做。
学生独立思考,交流方法。
2、练习十八第4题。
3、填一填。
(1)、两个剧场上午共放映( )场,下午共放映( )场。
(2)、下午最晚结束放映的节目是( )。
(3)、小龙下午3时买当天的票,他可以看哪几个节目?
4、同学们看表演。
表演从上午9时开始,预计需要1小时45分钟。
带队老师决定11时带同学们乘车离开剧场,合适吗?
为什么?
四、课堂总结:
这节课有哪些新的收获?
还有哪些问题?
五、作业:
一、填空:
1、1分=()秒 4时=()分 9分○9秒 36分○2时
5分=()秒 150秒○2分 400分○4时 10分○1时
2、50分比1时少()分,1时比45分多()分。
3、一节课是()分,课间休息()分,再加上()分,就是1时。
二、走进生活
1、小明从家到学校要走15分钟。
他每天早晨要在7:
35到学校,小明应该在几时几分前从家出发?
拓展题:
*儿童游泳队测试100米蛙泳成绩。
小强用2分28秒,小刚用3分5秒。
小强比小刚快了多少秒?
板书设计:
计算经过的时间
例2:
小明7时30分离家,7时45分到校。
小明从家到学校用了多少时间呢?
a、分针从6走到9。
走了3大格,是15分钟。
(数格子)
b、45-30=15,是15分钟。
(列式计算)
课后反思
课题
时、分、秒的练
课时
4
课型
练习
教学目标
1、通过贴近学生生活实际的素材,在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、
秒的实际意义。
2、通过练习,学生比较熟练地进行一些简单的时间计算。
3、进一步了解数学在现实生活中的应用,增强学习数学的兴趣和信心,形成
独立思考的习惯。
教学重点
时间单位的简单转换和求经过时间的方法。
教学难点
用时针的知识解决生活中的实际问题。
教法与学法
自主学习、合作探究、讨论交流等。
教具与学具准备
时钟模型、投影仪、课件。
教学过程
二次备课
一、基本练习
1、完成“练习一”第3题-第9题
二、补充题目。
1、1分=()秒 4时=()分 9分○9秒 36分○2时
5分=()秒 150秒○2分 400分○4时 10分○1时
2、电影《神奇的宇宙》从2:
05开始,到2:
50结束,这场电影放映了多长时间?
三、全课总结:
你现在回算经过的时间吗?
计算经过的时间应注意什么?
四、布置作业:
“练习一”的第10、11题。
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