人教版部编版七年级历史上册第8课百家争鸣达标训练题.docx
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人教版部编版七年级历史上册第8课百家争鸣达标训练题
2019-2020人教版（部编版）七年级历史上册第8课百家争鸣达标训练题
人教版（部编版）七年级历史上册第二单元
第8课《百家争鸣》达标训练题（无答案）
一、选择题:
1.“我一边上网，一边脑子里想起一段话，就是‘民之所忧，我之所思；民之所思，我之所行’。
”温家宝总理所引用的诗句，体现了百家争鸣时期（ ）
A.尚力、尚贤，主张节俭的墨家思想
B.关注民生、注重和谐的儒家思想
C.以改革促发展的法家思想
D.“无为而治”的道家思想
2.“诸子百家论社会变革，百家争鸣现思想博弈。
”出现此种情形的根本原因是（ ）
A.封建制度的确立B.社会急剧变化
C.奴隶主贵族的文化政策D.各学派阶级立场的差别
3.“民之饥，以其上食税之多；民之难治，以其上之有为，是以难治。
”老子主张（ ）
A.民贵君轻，行仁政B.事物是对立统一的C.无为而治，缓和矛盾
4.春秋战国时期涌现了一批具有开创性贡献的学术大师，下列代表人物与思想主张搭配正确的是（ ）
A.老子--兼爱非攻B.墨子--民贵君轻
C.孔子--无为而治D.韩非--以法治国
5.下列人物中有一位被秦始皇奉为自己的理论指导老师（ ）
A.孔子B.孟子C.董仲舒D.韩非子
6.34．2011年是我国“十二五规划”的开局之年，在规划纲要中提出“坚持科学发展，更加注重以人为本，更加注重全面协调可持续发展”的观点，这一观点与下列哪家学说基本一致
A.儒家B.道家C.法家D.墨家
7.黄庭坚，北宋著名文学家、书法家，虽身居高位，侍奉母亲却竭尽孝诚，每天晚上都亲自为母亲洗涤马桶，没有一天忘记儿子应尽的职责。
黄庭坚的故事为中国古代哪一派思想所倡导
A.道家思想B.儒家思想C.法家思想D.佛教思想
8.先人已逝，精神永存”，至今，诸子百家留给了后人启人深思的哲学精神。
那么“当仁不让”这个成语的意思可能渗透在以下哪本著作里？
A.
B.
C.
D.
9.中国俗语说：
“远亲不如近邻”，强调的是邻里互助。
邻里互助特别符合儒家传统道德中的（ ）
A.忠B.义C.礼D.信
10.胡适说：
“孔子是了不得的教育家，他提出的教育哲学可以说是民主、自由的教育哲学，将人看作是平等的”。
以下主张能突出体现孔子“将人看作是平等的”的是（ ）
A.有教无类B.诲人不倦
C.仁者爱人D.述而不作，信而好古
二、材料解析题:
11.七年级同学以“思辨传承”为主题展开探究活动，请你参与。
【名家解读】
材料一：
厦门大学教授易中天曾经说过：
“从孔子那里我读到一份爱心；从孟子那里我读到一股正气；从墨子那里我读到一腔热血；从韩非那里我读到一双冷眼。
”
【思辨论坛】
材料二：
孔子对不同的学生给予不同的教育。
学生冉求胆小，遇事退缩，孔子有意识地教育他，凡事要抓紧，马上去做。
学生仲由敢作敢为，但不够稳重，孔子怕他冒失，就叮嘱他凡事要多请教父兄以后再去做。
（1）请结合所学知识，谈谈孔子的“爱心”、韩非的“冷眼”各体现在什么地方。
（2）在政治上，孟子是怎样继承和发展孔子学说的？
（3）上述材料反映了孔子的什么教育思想？
（4）春秋战国是诸侯割据争霸、战争硝烟频仍的时期。
关于战争，各家观点不一，请浅谈墨家（墨子）和儒家（孟子）的看法。
（5）“热爱学校，爱护校园”是每一位学生应尽的义务和应有的美德。
但平时在校园内，我们也经常会看到这样一些现象：
花木被折断、桌椅被破坏、门窗玻璃被打破等。
针对校园内破坏公物的行为，请你分别用儒家、法家的思想观点来加以分析，并谈谈自己的认识。
12.阅读下列材料
材料一：
如图所示
材料二：
“民为贵，社稷次之，君为轻。
”“王如施仁政于民，省刑罚，薄税敛……可使制梃以挞秦楚之坚甲利兵矣。
” --《孟子》材料三：
……现代国家固然需要强调依法治国，但也要强调以德治国。
法治与德治必须结合。
法可厚德，德可固法……只有大力加强思想道德建设和精神文明建设，坚持德治和法治统一，自律和他律并重，社会才能稳定有序。
--《中国传统德治思想的现代选择》请回答：
（1）材料一中图一、二、三分别体现了那家学派主张？
（2）依据材料二概括孟子的治国思想？
引用材料二原文指出此治国思想要求统治者对百姓采取怎样政策？
（3）根据材料三，请问现代化治国的方略是什么？
我们应该怎样对待中国传统思想文化？
2019-2020人教部编版七年级历史上册第8课百家争鸣教学设计
8.百家争鸣教学设计
【目标确定的依据】
1.相关课程标准的陈述
知道老子和孔子，初步理解“百家争鸣”对后世的深远影响。
2.教材分析
本课的要点是有关思想文化的内容。
主要是老子、孔子和百家争鸣。
老子和孔子都是我国古代著名的思想家，也是世界文化名人，他们的思想对后世有着深远的影响。
百家争鸣对当时思想文化的发展起来推动作用，是中国传统文化思想发展的第一次高峰，为后来中国传统文化的发展奠定了根基。
3.学情分析
本课的授课对象是七年级学生，本节课主要思想文化的内容，对于七年级新生来说有一定的难度，教师要做好引导、衔接，引导学生认识历史的发展趋势。
另外七年级学生感性思维强，容易激发学生探求历史的兴趣，所以可以利用这一点，充分运用课本的图片、小故事等内容，让学生去看、去想，将历史与现实结合，感悟中国传统文化思想的发展。
【教学目标】
1.借助图文史料，归纳并掌握孔子的政治思想与教育成就，了解老子及其他思想家和军事家的思想主张。
2.通过合作探究，分析“百家争鸣”出现的原因。
3.通过教师点拨、反思收获，认识树立良好的学风，养成良好的学习习惯对人生的影响。
【教学重难点】
重点：
区分诸子百家思想，孔子创立的儒家思想对中国传统文化的影响。
难点：
运用诸子百家的思想和孔子的教育思想指导学习和生活运用诸子百家的思想和孔子的教育思想指导学习和生活。
【课时安排】
1课时
【评价任务】
任务1：
通过教师在点拨中口头提问、自学检测等形式，检查学生是否并掌握孔子的政治思想与教育成就，了解老子及其他思想家和军事家的思想主张等基础知识。
（检测学习目标1）。
任务2：
学生通过分析历史材料，进行分组讨论，小组展示能说出“百家争鸣”出现的原因，锻炼学生分析问题的能力。
要求学生展示叙述调理、声音洪亮、回答有要点。
（检测学习目标2）。
任务3：
通过小组合作探究和自我反思，让学生在班内展示，通过教师点拨、反思收获，认识树立良好的学风，养成良好的学习习惯对人生的影响。
（检测学习目标3）
【教学活动设计】
教学环节
教与学活动
评价任务
导入
环节
（一）导入新课，板书课题
“千年礼乐归东鲁，万古衣冠拜素王。
”2010年中国（曲阜）国际孔子文化节祭孔大典9月28日在孔子故里山东曲阜孔庙举行，经此纪念这位中国圣贤。
两千多年过去了，孔子在人们心目中的光辉形象经久不衰，他有怎样的贡献？
除他之外，在大变革的时代还有哪些杰出的思想家？
“百家争鸣”的局面是怎样出现的？
今天我们就一起走进第8课《百家争鸣》。
（板书课题），来一探究竟。
（二）出示教学目标
大屏幕显示本节课的学习目标，学生读本节课的学习目标。
1.掌握孔子的政治思想与教育成就，了解老子及其他思想家和军事家的思想主张。
2.理解“百家争鸣”出现的原因。
3.认识树立良好的学风，养成良好的学习习惯对人生的影响。
1.学生了解孔子故里，知道本节课学习的主题是“春秋时期。
”
2.教师大屏幕展示本节课的学习目标，学生默读目标并勾划关键词，定位本课学习目标。
先学
环节
教师过渡语：
为帮助大家顺利达标，请同学们按照自学指导认真自学。
（一）出示自学指导
1.通读课文，勾划、记忆“自学教材”问题并将疑难问题标出；
2.2分钟完成自我检测题目，1分钟同桌互相检查并纠错；
3.请你将自学和测试中的疑惑写在横线上。
（二）学生自学教材，完成下列问题：
学生看书、勾划问题答案，寻找疑难点，教师巡视督查学生。
通读课文（包括大字、小字、插图、注释），勾划、记忆下列问题，并完成下列表格，将疑难问题标出并写在“我的疑惑”处。
学派
人物
评价
时期
相关著作
主要思想或行为
儒
家
大思想家、大教育家
“仁”、爱人等
孟子
道
家
道家创始人
战国
墨家
《墨子》
法家
1.主张改革，反对空谈仁义2.提倡法治3.提出建立君主专制中央集权的封建国家
兵家
孙武
（三）自学检测反馈.
1.同桌互相检查并纠错，标记出错点。
2.出示自我检测题进行检测。
1.儒家学派的创始人是（）A.孔子B.颜子C.孟子D.曾子
2.下列关于老子的说法，不正确的是（）
A.姓李名耳B.道教创始人C.他的思想反映在《道德经中》D.春秋楚国人
3.“知已知彼者，百战不殆”的军事格言出自（）
A.朝非子B.墨子C.孙膑D.孙武
教师点拨：
1.答案：
ADD
2.学法指导：
学习课本要善于构建知识网络。
1.
（1）学生通读课文，勾划、记忆问题答案，将疑难问题标出并写在“我的疑惑”处；教师巡视督查学生。
（2）2分钟完成自我检测题目，1分钟同桌互相检查并纠错；
（3）请你将自学和测试中的疑惑写在横线上。
（达成学习目标1）。
2.学生自主完成自学检测的题目，同桌互相检查并纠错，标记出错点。
要求对题率达90%以上，达标情况小组内记录。
后教
环节
过渡语：
同学们还有什么疑问吗?
没有了，刚才同学们自学的都很认真，那么，你们能不能学以致用呢？
现在请同学们看合作探究题，按照要求迅速完成。
第一，生生合作，互相纠错。
1.学生展示答案。
2.请同学们认真看黑板上展示的答案，如有不同答案，请更正。
3.5分钟巩固、记忆。
第二，展示交流，统一答案
1.学生做学案合作探究题，小组之间讨论统一答案
要求：
个人独立思考，把答案写在学案上；
2.小组内讨论，达成统一观点；
3.小组选派代表在全班交流展示。
阅读材料，思考下列问题
社会上不同政治思想派别的代表人物对各种问题提出了不同的见解，涌现出一批做出了开创性贡献的学术大师，形成思想领域中“百家争鸣”的局面。
1.这种“百家争鸣”的局面，有何重要意义？
2.如何你是一国之君（或班主任），你将借鉴哪家思想来管理你的国家或班级？
第三，教师点拨，拓展延伸。
1.在治理国家问题上，儒家主张教化百姓，以“礼”治国；法家强调用“刑罚”加强统治；道家既反对“礼”治，也反对“法”治，他们提出了“无治而治”。
学法指导：
指导学生结合课文内容概括各派思想家的主要观点，学会概括学习。
2.各派之间不仅阐述各自的思想主张，还相互争论和批判。
各家相互辩驳，又相互影响，有力促进了思想文化的发展。
3.学生畅所欲言，教师对他们的观点略加分析即可
1.根据学生自学情况，学生进行质疑，先组内、班内同学释疑，教师根据学生疑问以及本课重难点进行点拨。
2.小组合作探究，分组展示探究成果。
1、2组展示探究问题1，3组点评；4、5组展示探究问题2，6组点评；7、8组展示问题3，9组点评。
教师对学生进行答题方法的指导，并对分析到位的小组多加分，以示鼓励。
（达成学习目标2、3）。
训练
环节
（一）训练要求
1.每组的5号或6号同学到黑板完成，书写和题目得分计入小组量化；
2.注意时间，提高效率，总结方法和技巧。
3.学生整理学案。
过渡语：
上述训练题答案已经明确的同学请举手！
请同学们将自己错题答案纠错并记忆。
（二）训练内容
1.下列说法不正确的是（）
A.孔子提出了“仁政”学说 B.老子是道家学派的创始人
C.韩非是战国时期法家的代表 D.孙武的著作是《孙子兵法》
2.下列语句出自《论语》的是（）
A.“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏”B.“知己知彼，百战不殆”
C.“三人行，必有我师焉”D.“春秋无义战”
3.战国时期出现“百家争鸣”局面的根本原因是（）
A.学术的繁荣B.新兴地主阶级产生C.社会大变革D.频繁的争霸战争
4.主张“兼爱”“非攻”的是（）
A.墨子B.孟子C.孔子D.庄子
5.下列主张中，最能体现“可持续发展”这一思想的是（）
A.苛政猛于虎B.塞翁失马，焉知非福
C.斧斤以时入山林，林木不可胜用也D.兵无常势，水无常形
6.以下各项，出自于韩非的是（）
A.认为一切事物都有对立面B.希望人们互助互爱
C.主张建立君主专制中央集权的封建国家D.提出“仁”的学说
7.战国时期的诸子百家中，哪家学说和商鞅的思想最相近（）
A.道家B.儒家C.墨家D.法家
教师点拨：
1.答案：
ADCBCCD
2.学法指导：
选择题要仔细分析题干的要点，结合课本的同时也要理解知识，不要死记硬背，如选择题3，虽然课本中没有明确答案，但结合当时历史背景可以分析出答案为C。
学生通过训练，能够掌握部分答题技巧和方法，对知识的掌握能达到95%以上；教师对错题进行分析，帮助学生找准错题原因并根据各小组掌握情况给予奖励分。
反思
与
收获
通过本节课的学习，你一定收获了什么？
可以是有关知识的学习、方法的总结，也可以是认识智慧的启迪，请同学们认真、条理的总结在下面。
本节课所学知识中，哪些是你在检测训练中容易出错的？
同学们，本节课我们学习了孔子的主张、教育成就及道、墨、法、兵各家的思想主张。
诸子百家的思想如巍巍泰山，是祖先留给我们最宝贵的精神财富，我们要取其精华，去其糟粕，把中华文化继续发扬光大。
学生能梳理自己的收获或反思自己的不足。
教师寄语，升华主题。
（回扣和强化本节课的学习目标）。
板书
设计
第8课百家争鸣
1、儒家----孔子
1．思想——“仁”
2．教育成就：
二、道家——老子
三、百家争鸣（儒、道、墨、法、兵
【教学反思】
附件1（目标叙写解读）
（一）目标定位
学段目标
学期目标
单元目标
课时目标（核心目标）
通过学习，知道中国古代的一些重要历史人物、历史事件和历史现象，了解中国古代历史发展的基本线索；增强了解祖国历史的兴趣，加深对祖国历史文化的认同感。
1.通过阅读教材等途径，让学生了解史前时期到三国两晋南北朝时期的重大历史事件、历史人物、历史线索、历史概念及内在联系。
2.能够阅读和理解一些简单的历史材料和历史图片，尝试对历史问题进行客观的解释，作出正确的评判。
3.增强学习历史的兴趣，加深对中国历史文化的认同感。
1.知道夏朝的建立标志着国家的产生，知道夏、商、周三代的更替，了解西周的分封制及其作用。
2．培养学生识图、读史料的分析能力，启发学生对历史事物进行想象、分析、综合、比较、概括等认知活动。
1.借助图文史料，归纳并掌握孔子的政治思想与教育成就，了解老子及其他思想家和军事家的思想主张。
2.通过合作探究，分析“百家争鸣”出现的原因。
3.通过教师点拨、反思收获，认识树立良好的学风，养成良好的学习习惯对人生的影响1.借助图文史料，归纳并掌握孔子的政治思想与教育成就，了解老子及其他思想家和军事家的思想主张。
2.通过合作探究，分析“百家争鸣”出现的原因。
3.通过教师点拨、反思收获，认识树立良好的学风，养成良好的学习习惯对人生的影响。
（二）核心目标的分解
第一步：
分析陈述方式、句型结构和关键词。
知道老子和孔子，初步理解“百家争鸣”对后世的深远影响.
陈述方式：
结果性目标
句型结构：
行为条件（学习环境）+行为动词（行为表现）+核心概念（关键词）
行为条件是“结合图文史料”；行为动词为“了解”；核心概念（关键词）为：
“百家争鸣”，属于概念性知识。
第二步：
分析关键词，构建概念图。
行为动词
知识地位
概念体系
老子的思想主张
列举、说出
重点
百家争鸣
（核心概念）
重点
孔子的思想主张
列举、说出
百家争鸣的原因、影响
难点
了解
第三步：
根据概念图，分解行为动词。
理解是描述内部心理变化的词语，我们要把它转化为可观察、可测量的具体行为的词语。
理解：
描述对象的特征和由来，阐述此对象与相关对象之间的区别和联系。
同义词：
解释、说明、阐明、比较、分类、归纳、概述、概括、判断、区别、推断、收集、整理等。
第四步：
根据概念图，确定行为条件。
行为条件
行为动词
概念体系
老子的思想主张
列举说出
借助图文史料
借助图文史料
列举说出
孔子的思想主张
百家争鸣
（核心概念）
百家争鸣的原因、影响
了解
合作探究
第五步：
根据概念图，确定行为程度。
老子的思想主张
借助图文史料
究
准确
了解
列举说出
列举说出
百家争鸣的原因、影响
孔子的思想主张
百家争鸣
（核心概念）
正确
借助图文史料
小组合作探究
初步认识
第六步：
综合上述思考，叙写出学习目标。
1.借助图文史料，归纳并掌握孔子的政治思想与教育成就，了解老子及其他思想家和军事家的思想主张。
2.通过合作探究，分析“百家争鸣”出现的原因。
3.通过教师点拨、反思收获，认识树立良好的学风，养成良好的学习习惯对人生的影响。
附件2（评价任务设计解读）
任务1：
通过教师在点拨中口头提问、自学检测等形式，检查学生是否并掌握孔子的政治思想与教育成就，了解老子及其他思想家和军事家的思想主张等基础知识。
（检测学习目标1）。
任务2：
学生通过分析历史材料，进行分组讨论，小组展示能说出“百家争鸣”出现的原因，锻炼学生分析问题的能力。
要求学生展示叙述调理、声音洪亮、回答有要点。
（检测学习目标2）。
任务3：
通过小组合作探究和自我反思，让学生在班内展示，通过教师点拨、反思收获，认识树立良好的学风，养成良好的学习习惯对人生的影响。
（检测学习目标3）
附件3（表现性任务设计）
评价要素
评价标准
评价等级（A、B、C）
评价主体
学习态度
1.积极主动参与学习，有进取心。
互评
2.学习目标明确，按时完成学习任务。
3.学习兴趣浓厚，求知欲强。
应变能力
1.敢于提出问题，发表个人意见，提高口头表述和答辩能力。
互评
2.主动经历学习过程，养成自主学习能力。
合作意识
1.能与同学共同学习，共享学习资源。
互评
2.互相促进，共同进步。
3.积极参与讨论与探究，乐意帮助同学。
4.在小组学习中主动承担任务。
探究意识
1.积极思考问题，提出解决问题的方法，有创新意识。
互评
2.勤于积累，善于探索，思维活跃，反应灵敏。
2019-2020人教部编版七年级上册第8课百家争鸣教学设计
第8课百家争鸣
课标要求
知道老子和孔子，初步理解“百家争鸣”对后世的深远影响。
一、学习目标
1、了解老子及其思想主张、孔子和儒家学说；
2、知道诸子百家的代表人物和思想。
理解百家争鸣产生的原因和历史影响。
3、通过阅读课文编制表格，增强阅读能力，学习制表的基本方法。
二、教学重难点
重点：
掌握孔子的思想和教育方面的主张，了解诸子百家的主张。
难点：
理解诸子百家的思想主张。
三、教学过程
（一）、导入设计：
新学期刚刚开始，才升入初中的学生比较调皮。
特别是有些同学，上课说话，下课打闹，口出脏话，乱扔纸屑，顶撞老师，简直是无法无天。
对这类学生我们应该如何教育？
（二）、展示学习目标，学生朗读；展示自主学习，学生上台做。
（三）老子
1、简介：
老子是春秋后期楚国人，道家学派的创始人。
2、思想：
老子认为，万物运行有其自然的法则，人们应顺应自然；世间的事物都有其对立面，对立的双方是可以相互转化的。
老子在政治上主张“无为而治”人们与世无争，天下就能太平。
故事学史：
课前，老师曾让你们查找成语故事“塞翁失马”，现在请一位同学给大家讲一下。
学生讲塞翁失马的故事，从中理解老子辩证的思想观点
3、学说：
《道德经》，道家的经典。
（四）、孔子和儒家学说
1、孔子简介：
春秋后期鲁国人，出身下层贵族，大思想家，儒家学派的创始人，他的思想被其弟子整理成《论语》被全世界奉为古代文化名人之一。
2、成就：
（1）提出“仁”的学说，主张要有爱心和同情心，要求统治者爱惜民力，体贴民意，反对苛政。
历史小故事：
多媒体展示苛政猛于虎的故事，学生从中得出孔子“以德治国”的政治主张
（2）创办私学，打破了贵族和王室垄断教育的局面，主张“有教无类”，促进了教育在民间的发展。
注重道德教育和文化知识教育，发现和总结出许多教育规律，提出了一系列教学原则和方法。
经典诵读：
知之为知之，不知为不知，是知也。
三人行，必有我师焉。
学而不思则罔，思而不学则殆。
温故而知新，可以为师矣。
敏而好学，不耻下问，是以谓之文也。
——《论语·为政》
（3）在晚年精心整理古代重要的文献资料，对传承中国古代文化经典和学术思想作出巨大贡献。
（五）百家争鸣
1.背景:
战国时期，旧的社会制度进一步崩溃，新的社会制度逐步确立。
此时的学术思想领域非常活跃，形成了不同的学派，各陈其说，史称“诸子百家”。
2.内容:
多媒体展示表格，师生共同完成表格内容，理解诸子百家的主张。
3、含义：
战国时期，各家学派的代表人物聚众讲学，研讨学术著书立说。
他们提出各种政治主张和治国方略，以图用自己的学说解决社会问题。
各学派在思想上、政治上的观点不同，学派之间展开激烈的辩论，相互抨击；同时又相互影响，取长补短。
这一思想文化的繁荣局面，历史上称为“百家争鸣”。
4.作用:
促进了思想和学术的繁荣，成为中国古代第一次思想、文化发展的高峰，为中国古代文化的发展奠定了基础，对后世有十分重要而深远的影响。
四、学以致用
学完各家学派主要人物后，我们再将之前关于调皮学生的不良行为，请同学们分别以不同学派的思想来加以讨论。
观点一：
以德来教化他们－儒家；
观点二：
用“刑罚”来限定他们，做错了就要加以处罚－法家；
观点三：
自觉遵守，“无为而治”，让他们自觉的去要求自己－道家。
五、板书设计
六、随堂检测
1．中国古代有一个著名的“塞翁失马”的故事，说明了人的祸福可以相互转化，这个故事体现了古代哪一位思想家的思想（ ）
A．老子B．庄子
C．孔子D．韩非子
2．“我无为而民自化，我好静而民自正，我无事而
民自富，我无欲而民自朴。
”“无为而治”反映了哪一学派的思想主张（ ）
A．墨家B．道家
C．法家D．儒家
3．古人云：
“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。
”这说明“官风”“官德”对“民风”“民德”起着重要的教化和示范作用。
春秋时期倡导“为政以德”“以礼治国”的思想家是（ ）
A．孔子B．老子
C．庄子D．韩非
4．当代中国，教育公平是人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题之一。
孔子的下列观点中，最能体现这一精神的是（ ）
A．因材施教B．温故知新
C．有教无类D．仁者爱人
5．1988年，诺贝尔奖获得者汉内斯·阿尔文曾说：
“如果人类要在21世纪生存下去，必须回到25
00多年前
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