中学高级教师评审条件.docx
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中学高级教师评审条件
中学髙级教师评审条件篇
（一）：
中学教师正髙级职称评审条件
中学教师正髙级职称评审条件
第一章评审标准
第一条中学正高级教师必须达到本章第二、三、四、五条评审标准的综合要求。
第二条思想品徳标准
拥护中国共产党的领导，遵守国家法律、法规和本单位的规章制度，忠诚于人民教疗事业，模范遵守师徳规范，敬业爱岗，教书冇人，勤于进取。
第三条知识水平标准
系统掌握教育教学的基础理论知识，准确把握现代教育教学的理念，具有深厚的任教学科课程的基础理论和专业知识，掌握国内外本学科教育教学改革与发展的最新动态和最前沿的学术成果，善于吸收最新教冇教学研究成果并应用于教育教学实践。
第四条专业能力标准
具有很强的教育教学能力，对本学科课程的教育教学方法有创新性的改革；具有较强的创新意识和教学科研能力，在本学科领域起到带头示范作用：
具有较强的信息技术与课程整合能力及其他现代教冇技术应用能力：
具有很强的促进学生综合素质发展的教学拓展能力和育人能力。
第五条业绩成果标准
具有丰富的教育教学经验，胜任中学各年级循环教学，教学业绩显著，教冇艺术精湛，形成富有个性的教弃教学风格；积极发挥推动本地区教育教学改革发展的作用，在本地区教师队伍中有很髙的威信；主持并承担完成本专业高层次的科研项目，在教育思想、课程改革、教学方法等方而取得创造性成果；徳弃工作有明显成效，为促进学生健康成长和综合素质发展等方面起到指导者和引路人的作用，在学生中有较高的威望和感召力；指导青年教师、培养计干教师、促进教师专业化发展工作有较明显的成绩：
公开发表或出版本专业的论文、论著，并具有较髙的学术水平和应用价值。
第一章评审标准
第一条
中学正髙级教师必须达到本章第二、三、四、五条评审标准的综合要求。
第二条思想品徳标准
拥护中国共产党的领导，遵守国家法律、法规和本单位的规章制度，忠诚于人民教疗事业，模范遵守师徳规范，敬业爱岗，教书冇人，勤于进取。
第三条
知识水平标准
系统掌握教育教学的基础理论知识，准确把握现代教疗教学的理念，具有深厚的任教学科课程的基础理论和专业知识，掌握国内外本学科教冇教学改革与发展的最新动态和最前沿的学术成果，善于吸收最新教冇教学研究成果并应用于教弃教学实践。
第四条专业能力标准
具有很强的教弃教学能力，对本学科课程的教冇教学方法有创新性的改革；具有较强的创新意识和教学科研能力，在本学科领域起到带头示范作用：
具有较强的信息技术与课程整合能力及英他现代教冇技术应用能力：
具有很强的促进学生综合素质发展的教学拓展能力和育人能力。
第五条
业绩成果标准
具有丰富的教育教学经验，胜任中学各年级循环教学，教学业绩显著，教育艺术精湛，形成富有个性的教育教学风格；积极发挥推动本地区教育教学改革发展的作用，在本地区教师队伍中有很高的威信：
主持并承担完成本专业高层次的科研项目，在教冇思想、课程改革、教学方法等方而取得创造性成果；徳育工作有明显成效，为促进学生健康成长和综合素质发展等方而起到指导者和引路人的作用，在学生中有较髙的威望和感召力；指导青年教师、培养丹干教师、促进教师专业化发展工作有较明显的成绩：
公开发表或出版本专业的论文、论著，并具有较髙的学术水平和应用价值。
第二章
评审范用与申报条件
第六条的评审范用，
申报评审广东省中学正高级教师资格的专业技术人员，应属于本章第七条规立并按规左的申报评审程序，提交真实可靠、经公示无异议的.可供评委会考核
评价的、符合本章第八、九、十、十一、十二、十三、十四条申报条件要求的申报材料，方可申报评审本资格。
凡不属于本资格的评审范围、未达到本资格评审标准和申报条件规立的要求，或不符合申报评审程序，以及未如实申报的，评委会日常工作部门不予受理、评委会不予评审，已评审通过的，其评审结果一律无效。
第七条
评审范围
凡在我省普通中学、特殊教冇学校中学部、电化教冇机构和基础教冇教研机构中，从事中学教育教学工作，且具有中学教师资格证书和中学髙级教师专业技术资格证书的在职在岗中学教师和教研员，均属本资格的评审范囤。
第八条思想品徳条件
一、申报人应拥护中国共产党的领导，遵守国家法律、法规和本单位的规章制度，认真贯彻党和国家的教弃方针，忠诚于人民教冇事业：
教冇思想端正，模范遵守师徳规范，具有良好的职业道徳：
牢固树立爱与责任的意识，敬业爱岗，关爱学生，为人师表，教书育人：
勤于进取，具有良好的服务意识和合作发展意识，服从组织安排，认貞•履行岗位职责。
取得中学髙级教师资格后，各年度考核或绩效考核称职（合格）以上。
2.申报人取得中学髙级教师资格后，出现下列情况之一者，按下列规左执行
（一）涉嫌违法违纪，在调査期间不得申报*
（二）年度考核或绩效考核基本称职（基本合格）及以下，或受单位书而通报批评者,该考核年度不计算资历，当年及下一年度不得申报。
（三）受行政警告处分者，受处分当年不得申报；受行政记过处分者，取消当年申报资格，并从下年度起1年内不得申报：
受行政记大过以上处分者，取消当年申报资格，并从下年度起2年内不得申报。
（四）已疋性为人为教冇教学事故的直接责任人，该年度不讣算资历且取消当年申报资格，并从下年度起2年内不得申报。
（五）发现并查证属实有伪造身份、学历、资历、业绩，剽窃他人成果等弄虚作假行为,以及有意隐瞒事实未如实申报者，取消当年申报资格，并从下年度起3年内不得申报。
（六）因违法受刑事处罚的，在执行期间不讣算资历且取消申报资格，执行结朿后3年内不得申报。
第九条学历（学位）、资历条件
具备下列条件之一
一、获得博士学位，取得中学高级教师资格后，从事本专业中学教疔教学工作3年以上（资历计算至申报当年8月31日止，下同）。
2.获得硕士学位.取得中学髙级教师资格后，从事本专业中学教育教学工作5年以上。
三、获得大学本科学历（或学士学位），取得中学髙级教师资格后，从事本专业中学教育教学工作8年以上。
四、获得大学专科学历，取得中学髙级教师资格后，从事本专业中学教冇教学工作10年以上（此款仅适用初级中学、完全中学初中部及教研机构的教师）。
第十条
计算机应用能力条件
一、申报人（符合免试条件除外）必须参加全国专业技术人员计算机应用能力考试，并取得符合规泄要求（地级以上市单位的人员应取得5个模块，县及县以下基层单位的人员应取得4个模块）的合格证书。
二、具备下列条件之一可免试
（一）获得博士学位或取得计算机专业（不含相关专业）大专以上学历。
（二）参加全国计算机软件资格（水平）考试获得程序员以上证书，或在计算机室（中心）直接从事计算机工作3年以上者。
（三）在农村学校或省扶贫开发重点县的学校的专业技术人员。
（四）1956年（含）以前出生者。
三、转换系列评审的人员（符合免试条件除外），凡未取得全国专业技术人员计算机应用能力考试合格证书的，应参加全国专业技术人员计算机应用能力考试，并按规左提交合格证书。
第十一条继续教冇条件
一、申报人取得中学高级教师资格后，应按国家和省有关专业技术人员继续教育的法规、政策的要求，结合本学科教学、科研工作的实际需要，主动参加以本学科新知识、新理论、新技术、新方法等为主要内容的继续教冇学习，更新、拓宽专业知识，进一步提髙专业水平和自主创新能力，并提交完成继续教育任务的有效证明材料。
二、继续教育内容分公共必修科目和专业必修科目。
公共必修科目的完成情况以县以上政府人事部门确认为准，专业必修科目的完成情况以县以上教冇行政部门确认为准。
第十二条专业技术工作经历（能力）条件
申报人从教以来担任班主任工作8年以上（徳冇教师10年以上，教研员在基层学校工作或挂职8年以上），取得中学髙级教师资格后，具备下列条件
一、每周课时专任教师10右以上，班主任6节以上，学校专职团委书记4节以上，学校中层干部4肖以上，校级领导至少担任一个教学班的学科教学；心理健康教育专职教师每年接受学生咨询时间不少于180小时或180人次，心理健康教育活动课（团体心理辅导）周课时量6肖以上：
教研员、电教教师有il•划地深入学校调査研究、指导教学每年不少于县级80天、市级60天、省级40天，每年听课、评课不少于县级80节、市级60修、省级40节，组织区域性的教师培训、经验交流、教学研讨、课堂示范、学术年会等活动每年4次以上。
二、能运用普通话进行教学，进行过循环教学2次以上或担任
初三（高三）把关教师4年以上。
英中心理健康教育专职教师还须具有省教育厅认可的中小学心理健康教育A级岗位资格证书并从事心理健康教育6年以上。
三、主持市级以上或参与省级以上教冇教学科研课题1项，并通过结题验收或成果鉴立。
教研员、电教教师主持省级以上教育教学科研课题1项，并通过结题验收或成果鉴左。
四、按照课程改革要求，为学生开设相应的校本课程，能独立指导学生开展研究性学习（综合实践活动），能开设专题知识讲座，组织指导课外、艺术、科技活动。
每年开设校本选
修课1门，或知识讲座2次，或组织指导系列科技、艺术、体冇以及其他课外活动1项。
心理健康教育专职教师每年组织全校性心理健康教育系列活动2次，专职团委书记每年组织全校性共青团活动4次。
五、每年承担校级以上公开课1次，累计承担县级以上公开课或教学交流专题发言3次,并获得好评。
心理健康教育专职教师每年承担校级以上公开课1次，累汁承担县级以上公开课或心理健康教育工作经验交流专题发言3次，并获得好评。
教研员、电教教师每年承担县级以上教学专题讲座或培训课、公开课2次,累汁承担市级以上专题教学指导报告或培训课、公开课3次，并获得好评。
六、培养具有中级以上职称教师2划以上并有明显成效，其中至少有1人成长为县级以上竹干教师或优秀教师。
教研员培养具有中级以上职称教师10需以上并有明显成效，英中至少有5人成长为县级以上计干教师或优秀教师。
第十三条业绩成果条件
申报人取得中学高级教师资格后，具备下列条件之一
一、中学教师应具备下列条件
（-）积极实施素质教育。
在教弃教学过程中，教书育人，以髙尚的师徳、严谨的教风教冇影响学生，在本学科教学中而向全体学生，重视培养学生的创新精神和实践能力，在促进学生本学科基本素质全面发展方面取得明显成绩。
（二）教冇效果显著。
所教班级形成良好的班风、学风，思想道徳教育成绩显著，培养优秀生转化后进生成绩显著。
所教班级被评为市级以上的先进班级，或者本人被评为市级以上优秀教师、优秀班主任或优秀共青团干部。
（三）教学效果显著。
课堂教学得到学生广泛欢迎，同行普遍评价高，教学方式有利于学生终身发展，所教班级学生课业负担轻，成绩领先于同类学校或多次超过同类学校的平均水平，学生成绩合格率、进步率提高明显或保持在较高水平。
（四）承担市级以上教研活动任务，为同行作出示范、指导作用，获得好评。
二、特殊教育教师应具备下列条件
（一）善于针对身体残疾学生或严重不良行为学生的思想实际、年龄特征等情况开展优质教冇教学工作，培养学生遵纪守法和防范违法犯罪的意识，注重塑造学生健康向上的人格,培养学生较强的生活自理能力和动手能力。
（-）任教班级学生的学习成绩不断提高，集体荣誉感强，合作精神好，具有一左的自我管理和自我约束能力。
转化行为偏常学生5人以上或教弃转化严重不良行为学生的成功个案10个以上。
三、徳冇教师应具备下列条件
具有先进的教育理念，丰富的班级管理或学校徳育管理工作经验，并能将丰富经验提炼上升到理论高度。
主持市级以上徳冇科研1项，并通过结题验收或成果鉴龙。
徳冇论文在市级以上会议交流或在公开刊物上发表。
（-）班级管理或学校徳冇管理严谨、规范、科学。
以身示范，在学生中有较高威望和感召力，成为学生成长的导师。
（三）关心爱护学生，善于针对学生的年龄特征和思想实际，做深入细致的思想工作，成功转化后进生10人以上。
学生无重大伤害事故和安全事故，学生违法犯罪率为零。
（四）培养的学生有良好的思想道徳素质和行为习惯，有较强的自我管理能力，创新精神和实践能力。
培养的学生获得市级以上优秀学生或三好学生称号。
学校校级领导所管理学校被评为市级以上徳ff先进单位或徳弃示范学校:
班主任任教班级被评为市级以上先进班级,或者本人彼评为市级以上优秀教师、优秀班主任或徳冇先进工作者，或者本人获省级徳冇创新成果二等奖以上或省级班主任专业能力大赛综合二等奖以上奖项。
四、心理健康教育专职教师应具备下列条件
（一）而向全体学生，在培养青少年学生良好心理素质的实践中有比较显著的成效，为有需要的学生提供咨询和辅导，成功工作个案10个以上。
积极干预学生心理危机有成效，无出现学生由于心理失衡而引发的责任事故。
（-）所在学校学生有较强的调控自我、承受挫折、适应环境的能力，有乐观向上的心理品质。
（三）编写有较髙质量的心理健康教育校本教材。
主持或参与省级心理健康教育科研课题1项，并通过结题验收或成果鉴定。
心理健康教冇论文在市级以上会议交流或在公开刊物上发表。
（四）本人被评为市级以上优秀教师或心理健康教育先进工作者，所在学校被评为市级以上心理健康教育示范学校。
五、专职团委书记应具备下列条件
（一）所在团委基础建设扎实、规范，共青团活动丰富多彩，成效显著，共青团工作特色鲜明。
（二）所任职的团委被评为市级以上优秀团委，或者本人被评为市级以上优秀教师或优秀共青团干部。
六、教研员应具备下列条件
（一）在本地区的学科教学领域的教学指导中，大力推进素质教育，通过创新性的实践,在学科素质教冇方面有独立的见解、系统的措施、成功的经验和比较明显的成果。
承担并完成省级以上课题或教学、教研成果获省级三等奖以上奖项的前3名完成人。
（二）在总结和推广教学改革经验，组织区域教研活动，指导学校开展校本教研等方而成绩显著，对提高本地区的学科教学质量做岀重要贡献。
（三）在指导本地区本学科开展教学科研、推广本学科教学改革有独创性成果，获县级以上奖项的具有实效的教研成果1项的前3名完成人，并取得明显效果。
（四）教学指导、教育科研成绩突出，成为当地学科带头人，并获得市级以上荣誉称号。
七、电教教师应具备下列条件
（一）发挥现代教冇信息技术与课程整合的先进功能，大力推动促进学生综合素质发展的活动，取得显著效果。
指导学生参加竞赛获省级三等奖以上奖励。
（二）创新和总结现代教冇信息技术与课程资源整合经验，推广市级以上现代信息技术教学改革成果1项，并取得较明显的效果。
（三）编制多媒体教学软件，成果获省级三等奖以上奖项的前3名完成人。
（四）按照现代信息技术教育教学应用与研究的需要，自编培训教材，培训现代信息技术人员或教师效果显著。
八、校级领导在具备本条第一至第七款之一外，办学思想端正，在学校教学管理能力水平和办学业绩方面有突出表现，并初步形成理论：
所在学校因教育教学成绩突出获得市级以上奖励，在社会上有良好口碑：
本人因办学成绩突岀获得市级以上荣誉称号，并在管理能力水平、工作业绩（政绩）方面、经上级主管部门考核评估成绩优秀以上（附县级以上教弃人事部门评估意见）。
第十四条论文、著作条件
申报人取得中学髙级教师资格后，在国家新闻岀版总署认可的、具有CN刊号（国内统一连续出版物号）、ISSN刊号（国际标准连续岀版物号）的专业刊物上公开发表与申报专业岗位工作相一致的，具有科学性、先进性、指导性、实用性的论文、或出版具有ISBN书号（国内、国际标准书号）的学术专著或教材，并具备下列条件之一
一、合作完成本学科教疗教学著作或教材（不含习题集、教辅资料）1部（第一作者或
主编），并独立撰写本学科专业论文2篇以上。
二、独立撰写本学科专业论文4篇以上。
三、从事教冇教学工作10年以上的农村学校现任教师和特殊教冇学校教师，独立撰写本学科专业论文2篇以上。
第三章附则
第十五条本资格名称为广东省中学正高级教师，级别为正高级。
第十六条
申报人提交的申报评审材料必须与申报本资格的专业相符，申报评审材料的时效为取得中学高级教师资格后至申报当年的8月31日止。
同时或不同时申报2个学科（系列）专业技术资格的，必须按本资格条件的规定，提交与本学科相关的申报材料，并把申报另一系列专业技术资格的《广东省专业技术资格评审表》（以下简称《评审表》）作为申报本资格的附件一并提交，不得以同样的业绩材料同时或不同时申报2个学科（系列）的专业技术资格，不得同时或不同时申报同一系列的2个资格。
专业技术人员岗位转换后申报评审本资格的，应在现专业技术岗位工作3年以上，并提交反映本专业岗位的工作业绩，同时把原岗位专业技术资格的《评审表》作为申报本专业岗位的专业技术资格的附件一并提交，不得用原岗位的业绩申报本资格。
第十七条
专业技术人员的水平、能力是否达到本资格评审标准和申报条件的要求，由政府人事部门设置的本资格评审委员会评定。
第十八条
任何单位和部门不得擅自扩大、增加或减少评审范帀，不得降低评审标准和申报条件，不得违反申报评审程序。
凡违反的，评审结果一律无效。
第十九条本资格条件相关的词语或概念的特立解释见附录。
第二十条本资格条件由广东省人事厅负责解释。
附录
中学正髙级教师资格条件的相关词语或概念的特定解释
（-）本专业指中学教师专业。
（-）本资格指中学正髙级教师资格。
（三）凡冠有"以上”的均含本级或本数量。
如“3年以上”含3年。
（四）市级指行政区划的地级市。
（五）县级指行政区划的县、县级市、县级区。
（六）在职在岗指在中学教育教学专业技术岗位上从事教冇教学工作。
（七）学历（学位）指国家教育行政主管部门认可的国内或国外学历（学位）。
各种培训班颁发的结业证书或专业证书、未经国家教冇行政主管部门批准招生的学校颁布的学历证书,不能作为评审的学历依据。
（八）资历涉及专业技术资格年限要求的指从取得现专业技术资格之日起从事本专业技术工作的年限，在此期间全脱产学习者，应扣除英全脱产学习的时间；不涉及专业技术资格年限要求的指取得本专业中专以上学历后从事本专业工作的年限，取得本专业或相近专业后续学历的，苴资历可从取得本专业中专以上学历后累汁il•算。
资历计算截至申报当年8月31日。
（九）担任班主任工作年限担任班主任年限按从教以来累加计算：
担任共青团专职书记、心理健康教冇专职教师、年级组长、科组长、学校中层干部、校领导工作年限可按班主任工作年限计算：
特殊教育教师担任主班教师工作年限等同班主任工作年限：
副班主任年限2年折算为班主任年限1年；信息技术、音乐、体育、美术、科学、综合实践活动等学科教师，因学校工作安排的原因，凭学校证明，最多可减免班主任工作年限4年；教研员不作班主任年限要求。
（十）每周课时
（1）课时数以国家教弃部制定的课程计划为准：
（2）列入教学计划的活动课应计算为课时。
（3）每周课时指每周平均课时。
（十一）循环教学指初中1-3年级或髙中1-3年级教学。
教研员不作循环教学要求，取得硕七、博士学位的教师须进行过1次循环教学或担任初三（高三）把关教师2年以上。
（十二）校级公开课指由全校教师或本学科组全体教师、教导处、教研室、校领导参加的公开课：
徳冇教师举行全校性的主题班会公开课等同“校级公开课”。
（十三）学校中层干部指学校内设管理机构的负责人。
（十四）校级领导指学校的正、副校长，正、副书记。
（十五）特殊教育教师指为身体残疾和具有严重不良行为的儿童、青少年而设的专门学校的教师。
（十六）徳育教师指学校专职从事学生徳育管理工作的教师，包括学校校长、主管徳冇工作的副校长，学校内设徳冇管理机构负责人等。
（十七）电教教师指在省、市、县电化教弃机构从事教冇教学工作的教师。
（十八）农村学校指乡镇（不含县城所在镇）及乡镇以下的学校。
（十九）教冇教学著作或教材指在取得ISBN（国内、国际标准书号）并公开岀版发行的本专业学术专著或教材。
应具有特泄的研究对象，概念准确，反映研究对象规律，并构成一左体系，属作者创造性思维的学术著作或教材。
其学术水平（价值）由评委会专家公正、公平、全面地评定。
所有著作的淸样稿或岀版证明等不能作为已公开岀版发行的依据。
凡文章汇编、资料手册、一般编译著作、作品集、普通教材、普通工具书不能视为学术专著。
（二十）论文指在具有CN刊号（国内统一连续岀版物号）、ISSN刊号（国际标准连续出版物号）的专业学术报纸或期刊上公开发表本专业研究性学术文章（专辑、论文集上收集的论文不在此列）。
所谓学术论文，是指通过逻辑论述，阐明作者的学术观点，回答学科发展及实际工作问题的文章，应包括论题（研究对象）、论点（观点）、论据（根据）、结论、参考文献等内容。
其学术水平（价值）由评委会专家公正、公平、全而地评建。
凡对事业或业务工作现象进行一般描述、介绍、报道的文章，不能视为论文。
所有的清样稿、论文录用通知（证明）不能作为已发表论文的依据。
（二十一）教育教学科研课题指教疗行政部门或教研部门组织立项的科研课题。
（二十二）荣誉称号指教冇行政部门授予的各类表彰称号。
（二十三）％项指标要求均须提交相关部门的有效证明材料，否则不予认可
中学髙级教师评审条件篇
（二）：
髙级教师职称评泄条件什么？
第一条评定标准中学高级教师须具有坚实的基础理论和专业知识，具有一定广度的相关学科知识：
教冇教学水平高、能力强，胜任初中或高中循环教学，熟练掌握教育教学基本功,掌握现代化的教学手段和教弃技巧，在而向全体学生，提髙教冇教学质量、培养学生创新情神和实践能力、促进学生全面发展等方而取得显著成绩：
积极参与继续教育，不断追踪教冇科研信息，积极开展教研活动，具有教冇教学课题研究和试验的能力，并取得较突出的成果:
指导和培养青年教师有成效，是学校的计于教师。
第二条适用范用本资格条件适用于我省普通中学，职业中学，盲聋哑学校中学部，工读学校，成人中等教冇机构，以及省、市、县教研室，电化教冇机构和校外教疗机构在职在岗井取得中学教师资格证书的中学教师、教研员和电教教师。
第三条基本条件一、思想政治条件遵守国家法律、法规，拥护中国共产党的领导，贯彻、执行党的教冇方针、政策。
教冇思想端正，师徳良好，敬业爱岗，有高度的事业心和责任感。
严于律己，言行堪为学生表率，关心、爱护学生，教书冇人，团结协作，服从组织安排，认真履行岗位职责，全力做好本职工作。
任现职期间，年度考核合格以上，教师职业道徳考评良好以上。
任现职期间，出现下列情况，在规左年限上延期申报
（一）年度考核基本合格以下者，延迟1年申报；受警告以上处分，没有解除处分者不得申报，受到不能解除处分的人员延迟3年申报：
已立性为技术责任事故的直接责任者，延迟2年申报。
年度考核、工作质量与职业道徳评估不合格者，延期2年申报。
（二）弄虚作假，伪造学历、资历，剽窃他人成果者，延迟3年中报。
二、学历、资历条件具备下列条件之一
（一）获博士学位后,取得中学一级教师资格后，受聘中学一级教师职务2年以上。
（二）获得硕士学位后，取得中学一级教教资格并受聘中学一级教师职务4年以上。
（三）获大学专科以上学历，取得中学一级教师资格，受聘中学一级教师职务5年以上。
（四）确有真才实学，教育教学业绩显著，贡献突出，未具备上述规龙学历（学位），取得中学一级教师资格后，受聘中学一级教师职务5年以上：
或具备上述第
（二）点规泄学历（学位），取得中学一级教师资格后，受聘中学一级教师职务3年以上者，任现职期间，如英业绩条件与论文、论著条件符合第七条要求，则可破格申报。
三、外语条件除符合免试条件的外，均须参加全国职称外语等级考试，考试成绩作为专业技术资格评审的参考条件。
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