少儿游泳初学教学方法初探.doc

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小学生游泳初学教学方法

摘要：

大家都知道，游泳运动能促进少年儿童的身体全面发展，增强体质；因此，很多父母都希望自己的子女早日学会游泳。

但是，游泳教学是一比较复杂的教学过程，而社会上教学方法参差不齐，让许多家长们望而却步。

在此，笔者通过担任游泳教练员，再结合自己专业技术与理论知识，对少年儿童游泳初学者教学方法作出初步探讨。

关健词：

教学方法少儿游泳

1、研究目的

随着群众消费水平不断提高和锻炼健身意识的增强。

各游泳场在署假都举办各种形式游泳学习班，从而推动了游泳运动的发展，但游泳教学又是一个较为复习的过程，安全问题、卫生条件、师资力量都必须考虑的问题，其中又以教学为关键环节；在游泳教学过程中少年儿童的学习心理、学习目的、学习兴趣、掌握技能能力等方面都较成年人有所差异，所以对少年儿童初学者教学方法手段、教学策略等要区别对待。

2、研究对象

2．12007年东莞市横沥镇安娜花园游泳场培训班少年儿童成员。

2．2研究方法

2．2．1调查法

通过与具有多年丰富游泳教练员、老师讨论，结合自己的教学经验，对少年儿童初学者的教学方法进行分析探讨。

2．2．2文献资料法

通过查阅文献资料，了解高水平的美、澳、日国家教学内容和教学方法与我国不同之处，实论文。

3、我国游泳教学法与其它国家之比较

3．1我国常规游泳教学法（表1）

第一阶段第二阶段

下池（水）岸上脚、手模仿练习

水中行走分段练习

呼吸练习先蹬腿部技术动作、再学手臂动作

抱膝浮体完整配合

俯游展体漂浮、蹬地滑行技术改进

竞技教学

3.2美国游泳教学方法（表2）

第一阶段第二阶段

直立漂浮俯浮、蹬池底、俯浮

仰浮打水和划水动作

摇橹式划水套上潜水用的呼吸管、练习呼吸

初步学习仰泳水中呼吸练习

仰泳游泳

3.3澳大利亚游泳教学法（表3）

第一阶段第二阶段第三阶段第四阶段

安全下水身体划入水中站池边出发站池边出发

全身没入水中由仰浮到站立保持身体直立绷直脚向摇橹式

水中睁眼摇橹式划水将头抬出水面救生法练习划水前进

水中吐气身体直立水中做摇橹式划水潜泳练习双膝收至胸

被他人救助自救游泳姿势前，头露出

手抓木棒或衣服被他人救助时的游泳练习水面着

被救助者牵拉滑行捡水下沉积物着装游泳

身背浮具漂浮30S左右利用简易泡沫浮具游

由俯浮到站立

无辅助水中行3米

安全起水

3.4日本游泳教学法（表4）

第一阶段第二阶段第三阶段

学习洗淋浴的方法二人一组俯浮扶板打水

坐池边打水模仿“不倒翁”式漂浮打自由泳腿

练习入水方法俯浮仰浮打水

水中步行仰浮蛙泳腿

脸没入水中浮体站立海豚腿

睁眼练习水中跳跃自由泳蛙泳划手

吐气练习水中蹬池底低头自由泳

玩水游戏水中蹬池壁配合完整动作

初步呼吸初步自由泳、蛙泳

水中游戏初步侧泳和蝶泳站立

水中、出发、完全游泳理论与技术

游泳学习中初学者容易受环境的影响而出现各种不同的心理障碍，这些障碍的形成往往直接影响到学习，及把握游泳技能，只要障碍是，对水有恐惧感，怕水心理严重，缺少信心，这就要求教师讲明游泳运动的意义，讲授技术原理、水的特性及游泳的健身价值和社会价值，让他们对游泳产生间接的认识，使心理障碍经过认真引导得到调节、控制，直接消除。

教师一个眼神，一个微笑、一个动作都是给他们一个暗示和鼓励。

使他们更有信心学习游泳，呼吸操让学生把握呼吸-----闭气-----吸气的正确方法和节奏及时消除怕水心理，增强自信心，顺利完成教学任务。

4、四国家的游泳教学法同异分析

4．1　同：

４．1．1都是根据少年儿童的身心特点,循序渐进。

4．1．2通过游戏与心理诱导的教学手段，清除了初学者对水环境陌生的恐惧心理，搔住少年儿童爱玩耍的心理，调动其积极性，使其喜欢游泳。

4．1．3人住少年儿童好动顽皮心理，接受新事物能力强的特点，对游泳技术动作进行分阶段模仿教学。

4．2异：

4．2．1我们国家最大的特点是：

以学习和提高竞技游泳技术为教学中心，忽略了“生存技能”的培养。

具体地讲有下面几个不同点：

（1）为了让学生尽早学会竞技技术，在初学阶段立刻让学生在水中做俯浮。

（2）适应水性阶段课时太短，手段贫乏。

适应水性的第一步就是呼吸练习，由于运动环境突然改变，加上人体在水中受到水压、浮力的作用，初学者很难一下学会呼吸技术。

（3）适应水性阶段中的教学内容、手段太单调、而且在实际教学中，许多教师为了完成教学任务和进度，不得不在本身就很短的课时里再压缩时间和内容，甚至在第一节课就开始让初学者学习竞技技术，如蛙泳和自由泳的学习。

（4）考核通过以游到一段距离为止，这就算是考核通过。

（5）目前为止尚未涉及到着装游泳这一教学内容。

（6）教学中始终没有安排摇橹式划水技术的学习。

如此技术却是一种非常重要的基本技术。

也是澳、美成为游泳强国的奥秘之一。

美国从直立水中漂浮着手教学，即不使人突然改变体姿，不给初学者带来“恐水感”，对意外落水中时自救能力的培养有直接作力。

美国游泳教学中“呼吸技术”的练习安排得很晚。

也就是说美国的教学法是先学自救的本领，再学竞技游泳技术，美国是将“生存技能”的培养作为教学的要要问题。

4．2．2澳大利亚同美国一样，十分重视学生在水中自人保护能的培养，如从教学法一开始就有自救游泳技术学习，重视游泳救生法和潜水学习，让学生尽早学会如何自救、救助溺水者及学会在被他人救助时如何配合救生员的水中托带；另外，澳大利亚同美国一样重视摇橹式划水技术的学习，此划水动作在每一个教学阶段均有不同的学习内容，因为，此技术对自救游泳技术的掌握、对自我水中平衡和对水感的培养以及对竞技游泳技术增大我力推进力均有十分重要的作用。

4．2．3日本教学特点与我国的差异不是十分大，不同点是：

第一，前者侧重于在快乐中学游泳，在“玩水”中练游泳；第二，教学内容中的安全游泳理论和技术是指着装游泳技术的学习，日本文部省从1994年起将着装游泳定为全国大、中、小学游泳课的必修课内容，日本教学也同样十分重视培养学生掌握好当人体要意外落入水中时如何自救的本领。

5、结论与建议

通过对中、美、澳、日四国的游泳教学方法的分析比较，使我们认识到我们教学中所忽略的问题却正是其他三果所重视的问题。

因此，我们在传统教学观念上要有改变，不能再以竞技游泳教学为中心，而应当重视“安全游泳”、“自救游泳”、“自救他人的游泳”及“快乐游泳”的教学。

对于少年、儿童不是单一的学习技术，而且要利用其爱玩耍的心理特点，采取游戏的方式进行诱导性的学习。

对于少年儿童学员抓住学习能力强的特点，减少分解练习内容，多采取完整教学法。

但由于少年儿童顽皮、好动，在教学中要加强管理以免出现教学事故。

1）加强对学生在水中自我安全保护能力的培养，从游泳初学者起自始至终贯穿“自救游泳”技能的培养。

例如安排着装游泳教学，可让学生体会在意外落入水中后，如何冷静地采用“自救游泳技术”安全游泳。

2）在游泳初学阶段就开始对学生进行“救生法”基本技能的培养。

如让学生懂得如何准确地向溺水者抛掷木棒、绳索等救生用具。

3）在学习“救生法”的基本技能的同时，还要让学生体验、学会懂得溺水者在被救生员救助过程中如何配合救生员的牵拉动作和水中拖带动作。

4）应重视加强潜泳练习，增加水下捡物品的教学内容，对实用游泳和水中救护能力的培养有重要意义。

5）重视学生在“玩水”中学习游泳，如睁眼练习，水中捡石头，等等……

6）考核内容应增加三项：

第一、自救游泳练习、如着装游泳漂浮、游动、脱衣等能力；第二、接生能力即具有救溺水者的能力；第三、被他人救助时的配合能力。

参考文献

1.高等学校体育专业教材《游泳》北京：

高等教育出版社1999

2.财团法人、日本联盟编新游泳制导教本

3.陈永欣、李辉：

不同年龄初学者教学方法与策略的分析游泳季项2005.3

4.叶建深：

对少年儿童进行游泳基础训练的体会游泳季项1990.