部编版六年级语文下册六下语文《2腊八粥》优秀教学设计精选合集微课教案.docx

部编版六年级语文下册六下语文《2腊八粥》优秀教学设计精选合集微课教案.docx

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部编版六年级语文下册六下语文《2腊八粥》优秀教学设计精选合集微课教案

腊八粥

教学目标

1．会写12个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，想象八儿的馋样儿。

3．学习文中人物的动作、语言和心理活动的描写。

教学重点

1．帮助学生识记生字词，熟悉课文内容。

2．启迪学生对平时生活进行联想，感悟身边事物的乐趣。

教学难点

学习文中人物的动作、语言和心理活动的描写。

教学过程

一、复习旧知，导入新课

1．听写词语：

腊八粥　细腻　　咽唾沫　汤匙　搅和　浓稠　肿胀褐色　染缸　脏水　筷子

2．导入新课：

通过上节课的学习，我们已经掌握了课文的主要内容。

同学们回家之后有没有缠着妈妈以后要做腊八粥呢？

你们是否还有其他喜欢的食物？

希望通过接下来的学习，同学们能试着分析本文中人物的语言、动作、心理活动的描写，并化为己用，写一写自己记忆中最喜欢的食物。

二、课文研读，突破重难

1．默读课文第2～8自然段，要求：

画出描写八儿的句子，想想这些句子分别属于对人物的哪种描写。

明确：

①“喜得快要发疯了”这属于对人物的心理描写，以夸张的手法来表达了八儿的喜悦之情。

②“眼睛可急红了”是对人物的神态描写，表现了八儿迫不及待的心理状态。

③八儿与妈妈的对话是对人物的语言描写，体现了八儿的嘴馋和急不可待地想要吃腊八粥的心理。

2．怎样理解第8自然段的反问句？

明确：

以反问句表达肯定的观点，说明年幼的八儿是无法反抗妈妈的命令这一事实，使得八儿只能苦苦等待吃腊八粥的感情色彩更为鲜明，给人以深刻的印象。

3．朗读第9～11自然段，思考：

八儿开始计划粥怎么分？

后来想怎么分？

为什么变卦了？

明确：

八儿开始是想他和妈妈各吃三碗，大哥同爹各吃一碗。

后来希望妈妈吃两碗半，自己吃三碗半，大哥和爹还是各吃一碗。

八儿的变卦是因为第一次分粥计划妈妈并没有反对，故而他开始讨价还价与得寸进尺。

4．“孥孥”是什么意思？

从妈妈的话中你能看出什么？

明确：

此处是“儿女”的意思。

可以看出妈妈的温柔和对八儿的宠爱。

5．课文用了一个什么字来形容八儿的猜想？

明确：

妙极。

6．第14自然段中，当妈妈把八儿抱起来，八儿终于看到了让他垂涎三尺的腊八粥，课文中用了一个怎样的词语来表现八儿的心理？

明确：

惊异。

7．八儿想象的粥和妈妈煮的粥是什么样子？

分别在文中找出相关句子，将它们进行比较之后，你有什么发现？

明确：

八儿想象的粥：

“栗子已稀烂到认不清楚了吧，饭豆会煮得浑身肿胀了吧，花生仁吃起来总已是面面的了！

枣子必大了三四倍——要是真的干红枣也有那么大，那就妙极了！

糖若放多了，它会起锅巴……”

妈妈煮的粥：

“栗子跌进锅里，不久就得粉碎”“饭豆煮得肿胀”“花生仁脱了他的红外套”“锅巴，正是围了锅边成一圈”“粥的颜色是深褐”“大得特别吓人的赤枣”。

发现八儿想象的粥和妈妈煮的粥是差不多的，只是颜色没有想到，说明八儿在平时生活中是一个细心的孩子，观察十分仔细，所以能将妈妈煮的粥推测的差不多，而且八儿对食物记忆深刻更能体现他的嘴馋。

8．看了腊八粥之后的八儿，他的心里又会想些什么呢？

明确：

八儿起初看到粥的颜色想到了染缸里的脏水，他可能会想：

这能吃吗？

当妈妈给了他一个大枣后，八儿也许会想：

太好吃了，真希望妈妈每天都能做腊八粥！

三、课堂小结，效果强化

设置试题，引导学生回顾本课所学内容。

1．《腊八粥》的作者是________，代表作品______________。

本文主要讲了八儿____________、____________、________________和____________的故事，将腊八粥的美味写得活色生香，为我们展现了一副温馨的家庭和乐图。

明确：

沈从文　《边城》　盼粥　想粥

猜粥　看粥

2．通过课文的学习，你能总结本文的中心内容吗？

明确：

这篇课文写了八儿等不及要吃粥的嘴馋、对粥的猜想以及看到粥的惊异，写出了一家人其乐融融的情景，表现出作者对普通百姓生活的热爱和对家庭亲情的眷恋。

3．学完本课之后，请同学们简要谈一谈自己的感受。

2　腊八粥

1．学会本课“腊、粥、腻”等生字，理解“糊涂、搅和”等词语。

2．有感情地朗读课文，抓重点词句、联系提示语、分角色朗读等感悟课文。

3．通过人物动作、语言和心理活动的描写，体会课文内容，感受八儿的心理活动变化，体会八儿一家其乐融融及亲情给人带来的温暖。

4．体会课文详略得当写法的好处。

1．通过人物动作、语言和心理活动描写，体会八儿一家的其乐融融。

2．感受八儿的心理变化

3．学习课文有详有略的表达方法。

1课时

第一课时

一、创设情境，揭示课题。

1．导入新课。

俗语说：

“腊七腊八，冻掉下巴”。

多冷的天啊，于是人们便在腊八这一天用小米、饭豆等原料熬粥，用黏糊糊的粥把下巴粘牢。

大家想不想知道，这是怎样的一种粥呢？

我们今天就一起跟着沈从文，去品尝一碗热腾腾的腊八粥。

（板书课题：

2腊八粥）

2．简介作者

沈从文（1902－1988），男，原名沈岳焕，笔名休芸芸、甲辰、上官碧、璇若等，乳名茂林，字崇文，湖南凤凰人，中国著名作家、历史文物研究者。

代表作品《边城》《湘行散记》等。

二、初读课文，整体感知。

1．师范读课文，扫清字词障碍。

强调“腻、栗、褐”的写法，注意“煮、稠、脏”等字的读音。

2．默读课文，把课文按照“总——分”的结构方式分成两大部分。

（1）总写人们对腊八粥的喜爱之情。

（2）具体写八儿等着吃腊八粥的经过。

3．再读课文，并思考：

（1）围绕“腊八粥”，在第二部分中作者写了怎样的一个故事？

请用自己的话概括。

（写八儿等着吃母亲熬煮腊八粥的经过）

（2）你认为整个小故事写了哪几件事？

能否用小标题概括故事情节？

（等粥、喝粥两件事）

三、品读课文。

请一位同学朗读文章的第一部分，其他同学思考：

1．作者写腊八粥时，为什么要花费那么多的笔墨去列举腊八粥的原料？

（写出了粥的材料丰富。

）

2．那么作者是如何描写腊八粥的美味呢？

（用了一组排比，选取不同年龄段的人对腊八粥的态度——喜爱，以点带面，说明了腊八粥所有人都喜欢。

然后用了拟人手法写了腊八粥在锅里煮的状态——“糊糊涂涂”的“叹气似的”，还有腊八粥的香气，形象地把腊八粥的熬制过程再现出来，那情形，如在眼前，那香气，如入五腑六脏，真忍不住要尝上一口呢。

）

四、精读感悟。

默读第二部分中2—19自然段（等粥），思考：

是按怎样的思路来写的，请拟定出小标题来。

（盼粥→想粥→猜粥→看粥）（同时板书）

方家大院的八儿已经等不及了，要喝上香甜的腊八粥，走，我们一起来看看他的表现吧！

五、再读课文、品读感悟。

（一）等粥

1．盼粥。

（1）默读2—8自然段，要求：

画出描写八儿的句子，想想这些句子分别属于对人物的哪种描写，品读你画出的句子，思考你从中体会到了什么。

（2）学生汇报。

①“喜得快要发疯了”这属于对人物的哪种描写？

你能换一种说法来表达八儿的喜悦之情吗？

（喜得快要发疯”：

神态描写，略带夸张的手法，写出了八儿的兴奋。

示例：

兴高采烈、手舞足蹈）

②“眼睛可急红了”说明什么？

八儿真的饿了吗？

从对八儿的描写中可以看出此时此刻八儿一种怎么样的心情？

可以用一个什么词来形容？

（“眼睛可急红了”：

神态描写，写出了八儿的迫不及待）（板书迫不及待）

③“‘那我饿了！

’八儿要哭的样子”属于什么描写？

（语言和神态描写，写出了八儿的迫不及待）

④怎样理解第八自然段的反问句？

（八儿对腊八粥虽是望眼欲穿但也只能苦苦等待）（板书苦苦等待）

2．想粥。

分角色朗读9—11自然段，思考：

八儿开始计划粥怎么分？

后来想怎么分？

为什么变卦了？

（理解八儿的讨价还价、得寸进尺，体现出八儿的天真、可爱，并且非常的孝顺）

3．猜粥。

（1）男生齐读第14自然段，大家思考八儿想象中的粥是什么样子的？

（2）粥里的栗子、饭豆、花生仁儿、枣子都是什么样的？

找出文中的关键词画下来。

（3）文章用了一个什么字来形容八儿的猜想？

（板书：

妙）

（4）这段猜想有什么作用？

写出八儿怎样的心理？

（写出腊八粥在八儿心中的初步印象，为实际看到腊八粥做铺垫。

憧憬、渴望的心情）

4．看粥。

（1）读第15、16自然段，同学们思考：

当妈妈把八儿抱起来，八儿终于看到了让他垂涎三尺的腊八粥，课文中用了一个怎样的词语来表现八儿的心理？

（板书：

惊异）

（2）妈妈煮的粥到底是什么样子的呢？

请女生齐读第17自然段，找出相关语句，试着说一说。

（栗子跌进锅里，不久就得粉碎；饭豆煮得肿胀；花生仁儿脱了他的红外套；锅巴，正是围了锅边成一圈儿。

但他没想到今日的粥颜色是深褐）

（3）作者是怎么写腊八粥的？

（拟人手法，生动形象地写出了腊八粥内各种东西的状态。

）

（4）看了腊八粥之后的八儿，他的心里又会想些什么呢？

（失落、嫌弃、厌恶，因为看到的颜色是深褐，这让他想起了染缸里的脏水，有点嫌弃、厌恶，觉得腊八粥很脏。

）

（5）男女生分角色读人物对话，注意要读出八儿的心理变化。

（6）当妈妈看到八儿有这样的反应时，妈妈是如何表现的？

（“捡了一枚大的特别吓人的的赤枣给了八儿”）。

（7）从妈妈的行为中能感受到什么？

（妈妈对八儿的疼爱）

小结：

在等粥这件事中，八儿的心理发生了哪些变化？

（迫不及待——等待——憧憬——惊讶、厌恶）

（二）喝粥

最后八儿终于吃到了腊八粥。

作者又是怎样来写吃腊八粥的呢？

找出你觉得写得好的句子简析。

（“靠着”“斜立”，将筷子摆成十字，动作描写。

“小鼓”外貌描写。

这写出八儿吃饱了腊八粥以后满足的样子。

“半碗陈腊肉，八儿的爹同妈也都奈何它不来了”。

八儿的父母也吃得十分满足。

）

（通过对人们吃完腊八粥的状态，表现出腊八粥的美味）

六、总结。

文章的标题是《腊八粥》，但读完全文后，我们发现文章详写的部分应该是“等粥”，略写的是“喝粥”。

这样写一是为了通过熬制的过程，表现八儿和家人其乐融融、温馨和睦的家庭气氛。

二是作者的写作目的并不是要写腊八粥的美味，而是要通过这个生活场景，体现这些普通百姓对生活和家的热爱。

腊八粥

盼　迫不及待

等粥想　苦苦等待详写

爱粥猜　美　妙

看　惊　异

喝粥靠着　斜立着略写

小面鼓

课文中共有七处描写八儿与母亲的对话，虽然语言并不是很多，但却能充分表达出八儿急于吃到腊八粥的心理。

于是，我便让孩子们找出描写八儿语言的句子读一读，说一说从读中你体会到了八儿的什么心理。

孩子在动笔、动脑、动口的过程中充分感受到了八儿的心理变化。

从最初的“迫不及待”到“苦苦等待”，再到“美妙的猜想”，一直到最后的“亲见时的惊讶”，将八儿的心理淋漓尽致地展现了出来，同时也将一个可爱的、天真、孝顺的孩童形象呈现在同学们面前，惹人喜爱，逗人发笑！

学科

语文

年级/册

六年级/下册

教材版本

部编版

课题名称

2、腊八粥

难点名称

抓住重点词语，体会作者是如何写出人们对腊八粥的喜爱，仿照课文第1自然段，写一写生活中最喜欢的食物。

难点分析

从知识角度分析为什么难

1、查阅有关腊八粥资料,了解腊八节悠久的传统和历史。

2、正确朗读课文，梳理课文脉络。

3、抓住重点词语，体会作者是如何写出人们对腊八粥的喜爱，学习作者语言的妙处。

从学生角度分析为什么难

要聚焦文中的细节描写，反复品读，感受作者文字中所蕴含的情感。

指导学生仿照课文第1自然段，写一写生活中种最喜爱的食物。

难点教学方法

1、以问题为抓手，让孩子去发现开篇的精彩之处，体会作家生动而细腻的描写，初步感受其语言风格。

2、运用边读边想象的方法，让学生充分读书，谈读书感悟，充分唤起学生的认知体验，有助于学生更好地理解课文。

3、为了拓展延伸，加深感悟，主要是让学生学习课文的描写，进行读写结合的练习，完成读写之间的迁移。

教学环节

教学过程

导入

一、激发兴趣导入新课

1、谈话：

俗语“腊七腊八，冻掉下巴”说明在腊月初七、初八这两天，天气很冷。

于是，民间逐渐形成了一种风俗，即在腊八这一天要吃腊八粥，把下巴粘牢。

这就是腊八粥的由来。

2、第2课《腊八粥》，先学习第一课时。

我们先来了解腊八节。

3、我们刚学了《北京的春节》，大家看，这是老舍笔下的腊八粥，今天我们一起来品一品文学大师沈从文笔下的《腊八粥》。

4、沈从文，原名沈岳焕，字崇文，湖南凤凰人。

现代著名小说家、散文家、历史文物研究家。

他的代表作主要作品：

《边城》《长河》《湘行散记》《中国古代服饰研究》等。

他被誉为乡土文学之父。

知识讲解

（难点突破）

二、初读课文，交流预习

1、自读课文。

课件出示自读提示：

（1）请大家自由地朗读课文，圈出本课生字、新词，借助工具书查一查，想一想不懂的词语意思。

（2）默读并思考：

这篇课文可以分为几部分，每一部分主要讲了什么？

2.检查学生对生字、词语的认读、理解情况。

（1）课件出示本课生字。

腊粥腻栗咽匙灌搅稠嘟熬褐缸脏筷

（2）指名学生读，纠错正音。

重点指导“匙”的读音。

汤匙（chí）钥匙（shi）“匙”是多音字，在本课中读音为“chí”。

（3）指导学生从字形上注意：

粥（“粥”中间的米的写法）、腻（“腻”字右边不要多写一撇）、灌（“灌”右边的草字头的写法）。

（4）课件出示本课词语。

糊涂搅和浓稠可靠猜想粉碎外套解释腊肉嘟囔孥孥

（4）学生进行多种形式的认读，教师相机正音。

（5）课件出示理解词语：

嘟囔、孥孥

3.我们梳理课文内容。

这篇课文主要分为两部分。

第一部分

（1）介绍腊八粥对人的吸引力，从孩子到老人都喜欢腊八粥。

第一部分（2-21）围绕腊八粥，主要讲述了腊八那天，八儿等粥和喝粥的事情。

三、精读课文，体会情感

1、教师提问：

我们学习课文第一自然段，作者是怎样介绍腊八粥的？

2、学生自由读文，思考并画出文中描写腊八粥的词语及句子。

3、细读第1自然段课件出示：

初学喊爸爸的小孩子,会出门叫洋车了的大孩子,嘴巴上长了许多白胡胡的老孩子,提到腊八粥,谁不是嘴里就立时生一种甜甜的腻腻的感觉呢。

把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁儿合拢来，糊糊涂涂煮成一锅,让它在锅中叹气似的沸腾着,单看它那叹气样儿,闻闻那种香味,就够咽三口以上的唾沫了,何况是,大碗大碗地装着,大匙大匙朝嘴里塞灌呢!

4、学生交流。

生1：

“小孩子、大孩子、老孩子”，不同年龄段的人，都会对腊八粥产生甜甜的腻腻的感觉，说明了腊八粥十分美味。

生2：

抓住重点词句，如“糊糊涂涂”“大碗大碗”“大匙大匙”等，想象粥的制作过程和人们吃粥时的感觉；联系生活实际想象沸腾的粥是什么样子的，从“叹气”一词体会运用拟人的写法的好处，感受腊八粥的味道诱人。

“大碗大碗大匙大匙”“塞灌”写出了人们对腊八粥十分喜欢。

生3：

课文第一部分的第一句选取了三个不同年龄段的人对腊八粥的态度，以点带面，说明腊八粥所有人都喜欢；接着看到熬煮腊八粥的状态“叹气”，闻腊八粥的香甜诱人、美味可口。

吃的是痛快淋漓；调动人的视觉，嗅觉。

第二句形象地把腊八粥的熬制过程再现出来，那情形，如在眼前，那香气，如入五腑六赃，真忍不住要尝上一口呢。

5、读着这段文字，你有什么感受呢？

（看着、闻着、品着，这甜甜的腊八粥，馋得我直流口水，真想赶快吃一碗。

）就让我们带着这样的感受，再次朗读课文第一自然段。

指名学生读。

课堂练习

（难点巩固）

四、读写结合，拓展延伸

1、读写结合，生活中有许多美食，我们也来介绍介绍，你还知道哪些与节日有关的美食呢？

（比方说：

元宵节的汤圆、端午节的粽子、中秋节的月饼……）

2、小练笔：

作者笔下的腊八粥让人垂涎欲滴。

让我们仿照课文第1自然段，写一种你最喜爱的食物。

3、出示仿写示例：

糖醋里脊

4、学生动笔练习。

小结

这节课，我们学习作家沈从文笔下的文章——《腊八粥》，让我们走进了一幅细腻独特的腊八风俗画。

品读第一部分（第1自然段），作者运用拟人的手法写出腊八粥的材料和煮制的状态，衬托了腊八粥的香甜可口和人们对腊八粥的喜爱，为后文的故事情节做了铺垫。

我们又仿照课文第1自然段，练写生活中最喜爱的一种食物。

学科

语文

年级/册

六年级下册

教材版本

统编版

课题名称

2、腊八粥

难点名称

感受八儿的心理变化，体会作者是如何详写主要部分的。

难点分析

从知识角度分析为什么难

通过人物动作、语言和心理活动的描写，感受八儿“馋”的形象特点.体会文章详写和略写相结合这样写的好处。

从学生角度分析为什么难

学生理解困难：

六年级学生已经积累了一定的阅读方法，针对课文中的对话比较多，学生分角色朗读课文进行体验，体会人物的内心变化和思想感情还是有点难度。

难点教学方法

1.有感情地朗读课文，通过人物动作、语言和心理活动的描写，感受八儿“馋”的形象特点。

2.找出文中细腻描写腊八粥的句子，读一读，和同学交流自己的感受

3、通过多媒体课件，运用讲解法、讨论法、提问法来理解课文的内容，体会人物的心理变化.

教学环节

教学过程

导入

一、回顾上节课的内容，导入新课

本文围绕腊八粥，主要写了八儿等粥、吃粥这两件事，其中等粥的部分详写，吃粥的部分略写.一碗碗美味可口的腊八粥会让小孩子、大孩子和老孩子馋涎欲滴，住方家大院的八儿正是这众多喜爱腊八粥中的一员，那么面对甜甜的腻腻的一锅粥，他的表现如何呢？

今天我们先来学习八儿等粥这部分内容.

知识讲解

（难点突破）

二、精读赏析，分析人物形象。

首先请大家快速浏览课文的第二部分，想一想作者将八儿等粥分成了哪几个层次？

分别对应哪几个自然段？

试着用小标题概括。

提示：

盼粥-想粥-猜粥-看粥（板书：

盼想猜看）

（一）盼粥

1、请同学们默读2—8自然段，勾画出描写八儿的句子，想一想这些是什么描写？

你从中体会到了什么？

并在句子旁做上批注吧。

2、学生汇报

①“住方家大院的八儿今天喜得快要发疯了。

”这属于对人物的哪种描写？

你能换一种说法来表达八儿喜悦之情吗？

联系生活说一说，你在什么时候“喜得快要发疯了。

”

②他一个人进进出出灶房，看到一大锅粥正在叹气，碗盏都已预备整齐，摆到灶边好久了……

再来看看这个句子，这一句是对八儿的什么描写？

感受到了什么？

③“妈，妈，要到什么时候才……”

这个句子谁来读？

生：

读句子“妈，妈，要到什么时候才……”这一句是对八儿的什么描写？

我们应该用什么样的语气来读？

那你能看出这里的省略号有什么作用吗？

生1：

这一句是八儿的语言描写，将两个妈字读得紧凑一点，要读出了八儿焦急的心情。

生2：

这里的省略号表示话还没说完，八儿其实想说：

“要到什么时候才能喝上粥？

”

④但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。

⑤“那我饿了！

”八儿要哭的样子。

（师读）

3、师提问：

这两个句子同学们读一读，“眼睛可急红了”说明什么？

八儿真的饿了吗？

从对八儿的描写中可以看出此时此刻八儿是一种怎样的心情?

可以用一个什么词来形容？

提示：

对粥的喜爱与盼望之情。

（板书：

迫不及待）

4、第二句中的“那”字，生动地写出了八儿想早一点吃到腊八粥的馋样，天真可爱，颇有童趣，谁来读一读？

（二）学习分粥

1、下面请同学们读读第八自然段，说说你的理解。

饿了，也得到太阳落下时才准吃。

你们想妈妈的命令，看羊还不够资格的吧，难道还能设什么法来反抗吗？

出示：

看羊还不够资格的八儿，难道还能设什么法来反抗吗？

提示：

这是一个反问句，强调八儿对腊八粥虽然望眼欲穿，但也无可奈何，只能苦苦等待。

（板书：

苦苦等待）

2、八儿多么想早一点吃到一碗香喷喷的腊八粥呀，那么粥一旦煮好了，他想怎么吃呢？

下面我们来学习分粥这一部分。

请大家分角色朗读第9—11自然段：

思考八儿开始计划怎么分粥？

后来又想怎么分呢？

3、学生汇报交流

4、教师小结：

从这段对话中，我们知道八儿先自己计划分粥，为了能多吃几碗，跟妈妈讨价还价，甚至得寸进尺，这段对话让我们看到了八儿为了多喝粥，苦苦等待可爱的形象，也感受到了妈妈对八儿的宠爱。

（板书：

讨价还价、得寸进尺）

（三）学习猜粥

1、让小小的八儿想吃三碗半的粥，在他的猜想中又是怎样的呢？

下面我们来学习，猜粥这一部分。

请大家自由朗读第13自然段，思考：

八儿想象中的粥是什么样子的？

2、学生猜想提示：

栗子：

稀烂到认不清楚。

饭豆：

煮的浑身肿胀，花生：

是面面的了。

枣子：

必大了三四倍。

糖：

放多了，会起锅巴。

3、教师小结：

多么美妙的猜想呀，表现出了八儿对腊八粥的憧憬和渴望，也为下文实际看到腊八粥做了铺垫。

（四）学习看粥

1、让妈妈把八儿抱起来看粥时，八儿心里是怎样想的呢？

让我们来学习看粥这一部分。

2、同学们请自由朗读14到17自然段，想一想叭八儿终于看到了让他垂涎三尺的腊八粥时，文中用了怎样的词语来表现他此时的心情？

3、是的，就是这个“惊异”，八儿为什么会感到惊异呢？

师：

我们来看看妈妈煮的粥到底是什么样子的呢？

提示：

栗子已变得粉碎，饭豆煮的肿胀，花生仁脱了她的外红外套，锅巴正是围了锅成一圈。

粥的颜色是深褐色的。

这一切，正如他们所猜想的一样，让它所没有想到的是，粥的颜色是深褐色的，这让他想到了染缸里的脏水，一个字脏，所以他才感到非常惊异。

4、好了，第二部分学到这，相信同学们一定会收获不少，请大家再快速浏览一下这部分，想一想八儿等待腊八粥的过程中，他的心理是怎样变化的呢？

生：

八儿一开始盼粥时是迫不及待，分粥时无奈的苦苦等待，猜粥时充满了美好憧憬，最后盼到粥时是非常惊异。

5、男女生分角色读人物对话，注意要读出八儿的心理变化。

6、同学们，这一部分作者做了详细的描写，这样写的好处是什么？

7、学生汇报交流

课堂练习

（难点巩固）

小米红豆红薯红枣栗子熬成的腊八粥，占全了色味香，等你来品，将这浓浓的腊八情义融进短信里，送给你的亲人、朋友、老师和同学。

祝福他们腊八快乐!

小结

课文这部分作者抓住了八儿的动作、语言、神态和心理等方面描写，通过八儿盼粥、分粥、猜粥和看粥四个方面，细致刻画了八儿等粥时的期待、焦急，表现了八儿的活泼可爱，突出了腊八粥的美味诱人。

使文章详略得当，重点突出。