中考真题精品解析 语文新疆乌鲁木齐卷精编word版解析版.docx
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中考真题精品解析语文新疆乌鲁木齐卷精编word版解析版
2015年乌鲁木齐市初中毕业学业水平测试
语文试卷
一、（本大题共5小题，共15分．每小题3分）
1．下列词语加点字的注音，全部正确的一项是（）
A．阔绰（chuò）挫折（cuò）锋芒毕露（lù）万恶不赦（shè）
B．畸形（jī）拂晓（fó）骇人听闻（hài）引吭高歌（háng）
C．湖泊（bó）瓦砾（lì）屏气凝神（bǐng）苦心孤诣（yì）
D．污秽（huì）冗杂（rǒng）浑身解数（xiè）咬文嚼字（jué）
【答案】A
【解析】
试题分析：
此；类型的题目考查学生的理解识记能力，考查等级为A。
需要学生在平时多读课文，养成熟练
地语感，注意读音，多积累词语，多读课下注释，多查字典等工具书。
B．拂晓（fú）C．湖泊（pō）D．咬
文嚼字（jiáo）
【考点定位】识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。
能力层级为识记A。
2．下列词语中没有错别字的一项是（）
A．布置取缔眼花瞭乱油然而生
B．秘诀简练充耳不闻直接了当
C．污垢引申自出心裁不可名状
D．就绪提纲不醒人事来势汹汹
【答案】C
【解析】
试题分析：
此类型的题目考查学生的理解识记能力，考查等级为A。
需要学生在平时多读课文，养成熟练地语感，注意读音，多积累词语，多读课下注释，多查字典等工具书。
A:
眼花缭乱B：
直截了当D：
不省人事
【考点定位】识记并正确书写现代常用规范汉字。
能力层级为识记A。
3．下列句子中加点的成语使用不恰当的一项是（）
A．今年是世界反法西斯战争胜利70周年，这胜利是所有爱好和平的人们浴血奋战换来的，他们可歌可泣的英雄事迹，值得我们永远铭记。
B．过去数十年，七国集团在国际事务中的话语权严重下滑。
七国集团的存在真的符合本国最大利益吗？
集团内部对此也是莫衷一是。
C．2015年昆明南亚博览会聚集了来自世界各地的许多商家，他们的展台上摆放的新产品鳞次栉比，琳琅满目，令人目不暇接。
D．中考前夕，九年级的同学们全力备考，甚至到了目不窥园、废寝忘食的地步，他们不放过一分一秒的时问，为实现自己的梦想奋力拼搏。
【答案】C
【解析】
试题分析：
此题考查学生的词语辨析能力，注意成语的适用语境，不能望文生义。
鳞次栉比：
栉，梳篦的
总称。
像鱼鳞和梳子齿那样有次序地排列着。
多用来形容房屋或船只等排列得很密很整齐。
【考点定位】正确使用词语（包括熟语）。
能力层级为表达运用E。
4．依次填入下面文中横线处的词语，最恰当的—项是（）
人生难免会寂寞．但寂寞的滋味却不尽相同。
陶渊明“采菊东篱下”的寂寞是__________的，苏轼“人有悲欢离合”的寂寞是__________的，柳宗元“独钓寒江雪”的寂寞是__________的，李白“我歌月徘徊”的寂寞__________的……；唯有直面寂寞．才能品出别样人生。
A．孤傲洒脱浪漫豁达
B．洒脱浪漫豁达孤傲
C．浪漫豁达孤傲洒脱
D．洒脱豁达孤傲浪漫
【答案】D
【解析】
试题分析：
此题考查学生得词语辨析能力，了解近义词之间细微的差别。
要学生养成熟练地语感。
分析诗人性格的差异。
结合诗歌所反映出的意境分析即可。
李白“我歌月徘徊”的寂寞是浪漫的，可以从李白的诗歌特色来分析即可。
浪漫主义诗人李白。
故D项合适。
【考点定位】正确使用词语（包括熟语）。
能力层级为表达运用E。
5．下列与课文有关的内容的搭配，不正确的一项是（）
A．《孙权劝学》——《资治通鉴》——司马光——宋代
B．《范迸中举》）——《儒林外史》——吴敬梓——清代
C．《社戏》——《朝花夕拾》——鲁迅——现代
D．《金色花》——《泰戈尔诗选》——泰戈尔—印度
【答案】C
【解析】
试题分析：
此题考查学生的对文学常识的把握，要求学生对教材中出现的文学常识，能够牢记，在考试中
才能得心应手。
《社戏》小说，收录在其小说集《呐喊》，《朝花夕拾》是散文集。
【考点定位】识记文学常识。
能力层级为识记A。
二、（本大题共3小题，共12分，每小题4分。
）
阅读下面的文章，完成6—8题。
怎样读书
顾颉刚
一个普通人走进了图书馆，看见满屋满架的书，觉得眼睛都花了。
这是由于他对世界上的知识没有一方面是有特殊兴趣所致。
研究学问的事固然不必每人都参加，但是一方面的特殊兴趣确为任何人所不可少。
譬如看报，有人喜欢看专题新闻，有人喜欢看小说文艺，也有人喜欢看商市行情。
只要他能够有一件喜欢的，自然拿到了一份报纸就有办法。
我们读书的第一件事，是要养成特殊方面的兴趣。
有人读书，只要随便翻翻就抛开了。
有人读书，却要从第一个字看到末一个字才罢。
其实两种方法都有道理，但永久只用一种方法是不对的。
因为我们可以看的书籍太多了，倘使无论哪一部书都要从第一个字看到末一个字，那么，人的生命有限，一生能够读得多少部书呢？
但有几部书是研究某种学问的时候，必须细读的，若只随便翻翻，便不能了解那种学问的意义。
读书的第二件事，是要分别书籍缓急轻重，知道哪几部书是必须细读的，哪几部书是只要翻翻的，哪几部书只要放在架上不必动，等到我们用得着它的时候才去查考的。
要懂得这个法子，只有多看书目，研究一点目录学。
我们的读书，是要借了书本上的记载寻出一条求知的路，并不是要请书本来管束我们的思想。
读书的时候要随处存疑。
换句话说，要随处会用自己的思想去批评它。
我们只要敢于批评，就可分出它哪一句话是对的，哪一句话是错的，哪一句话是可以留待商量的。
这些意思就可以写在书端上，或者写在笔记簿上。
逢到什么疑惑的地方，就替它查一查。
心中起什么问题，就自己研究一下。
不怕动手，肯写肯翻，便可以养成自己的创作力。
几年之后，对于这一门学问自然有驾驭运用的才干了。
我们读书的第三件事，是要运用自己的判断力。
只要有了判断力，书本就是给我们使用的一种东西了。
宋朝的陆象山说六经“皆我注脚”，就是这个意思。
再有两件事情，也是应当注意的。
其一，不可以有成见。
以前的人因为成见太深了，只把经史看作最大的学问；经史以外的东西都看作旁门小道。
结果，不但各种学问都被抑遏而不得发达，并且由于各种学问都不发达，就是经史的本身也是不能研究得好。
近来大家感到国弱民贫，又以为唯有政治经济之学和机械制造之学足以直接救国的，才是有用之学，其余都是无关紧要的装饰品。
这个见解也是错误的。
学问的范围何等样大，凡是世界上的事物都值得研究，就是我们人类，再研究一万年也还是研究不尽。
至于应用的范围却何等样小，是根据我们所需要而走的。
昨天需要的东西，今天不要了，就丢了。
今天需要的东西，明天不要了，也就丢了。
若是为了应用的缘故，一意在应用上着力，把大范围忘了，等到时势一变，需要不同，我们岂不是剩了两只手呢!
我们不能一味拿有用无用的标准来判定学问的好坏；就是某种像是没有用的学问，只要我们有研究的兴趣，也是可以研究下去为我们所用的。
其二，是应该多赏识。
无论哪种学问，都不是独立的，与它关联的地方非常之多。
我们要研究一种学问，一定要对别种学问有些赏识，使得逢到关联的地方可以提出问题，请求这方面的专家解决，或者把这些材料送给这方面的专家。
以前有人说过，我们研究学问，应当备两个镜子：
一个是显微镜，一个是望远镜。
显微镜是对自己专门研究的一科用的；望远镜是对其他各科用的。
我们要对自己研究的一科极尽精微，又要对别人研究的各科略知一二。
这并不是贪多务博，只因为一种学问是不能独立的缘故。
（选自《读者》2015年第6期）
6．下列对文章中心论点概括正确的—项是（）
A．读书的第一要务是要培养特殊方面的兴趣。
B．读书的目的是要通过书本去探寻求知的路。
C．读书要有自己的判断力，多赏识，少成见。
D．读书要注意做好五件事，就可以取得成效。
7．下列理解和分析不符合原文意思的—项是（）
A．一个人只要对某一方面的知识有特殊的兴趣，就能喜欢读书并且会读书；反之只能面对浩瀚书海不知所措。
B．读书要学会区分书的轻重缓急，有些和自己所研究的学问有关的书要重点细读，有些书则可以略读或备查。
C．读书要善于思考、顾疑，对于某种学问，有疑惑就查检，有问题就研究，天长日久，便呆以驾驭运用这一门学问了。
D．世界上的事物都有研究的价值，不可心存成见；学问也不是孤立的，自己研究的要极尽精微，其他的也应略知一二。
8．下列分析不正确的一项是（）
A．全文围绕怎样读书的话题，从一具人要培养特殊方面的兴趣
说起，有针对性地讲了读书做学问的方法和应注意的问题。
B．全文结构清晰，层次分明，每一段都论述一个有关怎样读书的问题，由浅入深，由小到大，循序渐进，逻辑严密。
C．文章采用了多种论证方法，如在论述做学问要多赏识时，以显微镜和望远镜作比，生动阐明了做学问时精与博的关系。
D．文章的语言严谨文雅而又平朴通俗，作者娓娓道来，是一位前辈学者对后辈学子的谆谆教诲，读之有如坐春风之感。
【答案】
6．D
7．A
8．B
【解析】
6．
试题分析：
此题考查学生对论点的掌握，议论文的论点一般是题目或含在第一段中、最后一段中。
是一句
话的形式呈现的。
仔细分析本文，结合题目可知，本文的论点是：
读书要注意做好五件事，就可以取得成
效。
我们读书的第一件事，是要养成特殊方面的兴趣。
读书的第二件事，是要分别书籍缓急轻重；我们读
书的第三件事，是要运用自己的判断力；再有两件事情，也是应当注意的。
其一，不可以有成见；其二，
是应该多赏识。
【考点定位】分析概括议论文的主要观点。
能力层级为分析综合C。
7．
试题分析：
此题考查学生的信息筛选能力，分析选项，对照与选项有关的段落，找出不同之处即可。
A项：
“只要……就……”太绝对。
故选A。
【考点定位】筛选并整合文中的信息。
能力层级为分析综合C。
8．
试题分析：
此题考查学生的对文章思路的分析，全文结构清晰，层次分明，每一段都论述一个有关怎样读书的问题，由主到次，循序渐进，逻辑严密。
【考点定位】分析议论文的结构和思路。
能力层级为分析综合C。
三、（本大题共4小题，共18分，第9、10、12题各4分，第11题6分）
9．对下面这首诗的赏析，不恰当的一项是（）
酬乐天扬州初逢席上见赠
刘禹锡
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
A．首联“凄凉地”和“弃置身”写出诗人长期谪居的痛苦经历，流露出诗人压抑已久的愤激心情，为全诗定下了感情基调。
B．颔联用典贴切，感情深沉，“闻笛赋”表达了诗人对岁月流逝、人事变迁的感叹，“烂柯人”表达了诗人对故友的怀念。
C．颈联景、情、理相结合，对举“舟”“帆”与“树”“木”，体现了诗人豁达的胸怀和奋发进取的精神，同时喻含新事物不断涌现的理趣。
D．尾联点明馈赠原意，既是对友人关怀的感谢，也是和友人共勉，“长精神”三字含义深刻，表达了诗人意志不衰、坚忍不拔的气概。
【答案】B
【解析】
试题分析：
此题考查学生赏析能力，“怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人。
”用了向秀《思旧赋》及王质烂柯这两个典故．意思是说自己在外二十三年,如今回来,许多老朋友都已去世,只能徒然地吟诵向秀的《思旧赋》表示悼念而已．此番回来恍如隔世,觉得人事全非,不再是旧日的光景了．这样既表达对当时统治者迫害旧友的不满之情,又暗示自己被贬时间之长,以及回归之后生疏而怅惘的心情,涵义十分丰富。
【考点定位】鉴赏诗歌的语言。
能力层级为鉴赏评价D。
阅读下面的文言文，完成10—12题。
曹刿论战
《左传》
十年春，齐师伐我。
公将战。
曹刿请见。
其乡人曰：
“肉食者谋之，又何间焉？
”刿曰：
“肉食者鄙，未能远谋。
”乃入见。
问：
“何以战？
”公曰：
“衣食所安，弗敢专也，必以分人。
”对曰：
“小惠未徧，民弗从也。
”公曰：
“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。
”对曰：
“小信未孚，神弗福也。
”公曰：
“小大之狱，虽不能察，必以情。
”对曰：
“忠之属也。
可以一战。
战则请从。
”
公与之乘，战于长
勺。
公将鼓之。
刿曰：
“未可。
”齐人三鼓。
刿曰：
“可矣。
”齐师败绩。
公将驰之。
刿曰：
“未可。
”下视其辙，登轼而望之，曰：
“可矣。
”遂逐齐师。
既克，公问其故。
对曰：
“夫战，勇气也。
一鼓作气，再而衰，三而竭。
彼竭我盈，故克之。
夫大国，难测也，惧有伏焉。
吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。
”
10．下列句子中加点的词，意思完全相同的一项是（）
A．其乡人曰
其真不知马也
B．又何间焉又间令吴广之次所旁丛祠中
C．牺牲玉帛，弗敢加也大王加惠，以大易小，甚善
D．公问其故马无故亡而入胡
11．请将文言文材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（6分）
⑴衣食所安，弗敢专也，必以分人。
⑵忠之属也。
可以一战。
战则请从。
12．请联系上文，用自己的话说说曹刿这个物有哪些特点。
（4分）
【答案】
10．D
11．⑴衣食这类养生的东西，不敢独
自享受，一定把它分给别人。
⑵（这是）尽了职分的事情，可凭借这个条件找仗。
（如果）作战，就请允许我跟随着去。
12．①有责任心、爱国；②洞察时政，深谋远略；③善于观察，把握战机；④沉稳冷静，机敏果断。
【解析】
10．
试题分析：
此题考查学生对常用文言虚词意义的掌握。
A：
指示代词；表示恐怕，表感叹的语气。
B参与；
暗使。
偷偷的。
C：
增加；给予。
D：
原因。
【考点定位】理解常见文言虚词在文中的意义。
能力层级为理解B。
11．
试题分析：
本题考查学生对文言句子的翻译能力。
句子翻译也是文言文阅读的一个常考题型，翻译句子时，要注意抓住句中的关键
词句，把关键词句翻译准确，另外，还要注意对特殊句式的翻译，尽量做到通顺、流畅，表意清晰。
注意结合注释翻译“安、专、以”“属、可以、请从”等关键词。
【考点定位】理解或翻译文中的句子。
能力层级为理解B。
12．
试题分析：
分析人物形象，要根据文中故事情节及人物的言行描写具体举例，从人物的性格和思想品质方面分析概括。
【考点定位】筛选文言文的信息。
能力层级为C。
四、（本大题共5小题，共26分）
老师！
老师！
阎连科
①我又见着我的老师了，如朝山进香的人见到他自幼就心存感念的一位应愿之神。
②在今年正月的阳光里，我回家奔赴我三叔的喜丧事，也去赴我大伯三周年的庄重纪念。
在这闲空间，张老师到了我家里，坐在我家堂屋的凳子上。
乡间室内的空旷和凌乱，纠缠分隔着我与老师的距离与清寂。
相向而坐，喝着白水，削了苹果，说了很多忆旧的伤感和喜悦
③这个世界，对于有的人荒冷到寸草不生；对于有的人，却是繁华热闹到天热地烫，每一说话行走，都会有草木开花，果实飘香。
然对于我的老师张梦庚，却是清寂中夹缠暖意，暖意里藏裹着刺骨的寒凉。
④老师生于上世纪的20年代末，老师读书辍学，辍学读书，反反复复，走在田埂与人生的夹道中，经历了来自日本的刀光枪影，经历了国共拉锯征战的炮火硝烟，之后有了1949年的红旗飘扬。
记忆中从来都是饥饿辛劳，土改时家里却忽然成了地主，这样的命运，大凡中国人都可想见其经历与结果的曲折变形，荒冷怪异。
可是好在，他终归识字，厚有文化，国家的乡村，也最为洞明文化的斤两，虽然文化不一定就是尊严富贵，可让孩子们认字读书，能写自己的名姓和粗通算术计量，也原是生活的一部分。
于是，老师就成了老师。
一43个春秋的草木枯荣，都在布满土尘、青草蓬生的学校里荣枯衰落，青丝白染。
⑤不知道老师对他的人生有何样的感想与感慨，从他写的一本《我这一生——张梦庚自传》的简朴小册里，读下来却是让人心酸胃涩，想到世事的强大和人的弱小，想到命运和生命多么近乎流水在干涸沙地的蜒蜿涓涓，奔袭挣脱，流着可谓流着，可终归却是无法挣脱干涸与强大的吞没。
最后的结局，是我们毕业了，老师白发了；我们中年了，老师枯衰了。
我们成家者成家，立业者立业，而老师却在寂静的人生中，望着他曾经管教训斥抚疼过的那些学生们，过着回顾和忆旧的生活，想着那些他依然记得、可他的学生们怕早已忘却的过往。
⑥还记得，初一时节，他是我的班主任，又主教语文，那年酷暑，我家棉花地里蚜虫遍布，多得兵荒马乱，人心恐惧，一日上语文课时，我邀了班里十几个相好的男生同学，都去帮我母亲捕捉蚜虫。
自然而然，教室里那一天是空落落，学生寥寥，老师无法授课而只能让大家捧书阅读。
从棉花地里回校的来日上午，老师质问我为什么带着同学逃课，我竟振振有词说，是带着同学去棉花地捉了半天蚜虫；又反问老师道，地里蚜虫遍布，我该不该去帮我母亲捕捉半天蚜虫？
说蚜虫三天内不除掉去净，棉花就会一季无果，时间这样急迫，我家人手不够，我请同学们去帮忙，又有什么错？
⑦事情的结果，似乎我带着同学们逃课正合了校规宪法，适合了人情事律，反让老师一时在讲台上呒言。
回忆少时的无理取闹，强辞与拙倔，也许正是自己今天把写作中那种敢于生搬硬套，努力把不可能转化为可能的创作法的开始。
可是，在这次见着老师时，面对耄耋（màodié，指年纪八九十岁）老人，给我一生养育呵护的父辈尊者，我心里三十几年不曾有的内疚，忽然如泉水般汩汩地冒了出来。
⑧我们就那样坐着喝水聊天，说闲忆旧，直至夕阳西下，老师执意要走，不无快意地说他的子女们都在外工作，孝顺无比。
真是天应人愿，让一生坎坷、教书认真的老师，年老时，子女有成，学生有成，仿佛曲折的枯藤根须，终于也繁漫出了一片森林。
⑨老师从我家离去时，是我扶他站起；离开院子时，是我扶他过的门槛；送至门口远去时，是我扶他过的一片不平不整的地面。
我的父亲离开人世太早，扶着老师的时候，我就像扶着我年迈的父亲。
望着村头远去的父亲般的老师，落日中他如在大地上移动的一棵年迈的树，直至他在村头缓缓消失，我还看见他在我心里走动的身影和慢慢起落的脚步，如同宁静里我在听我的心跳一样。
⑩说不出老师哪儿伟大，可就是觉得他伟大。
也许这个世界，凡人才是真正的伟大，而伟大本身，其实正是一种被遮蔽的大庸大俗吧。
（摘自中国人民大学出版社《一个人的三条河》，有删改）
13．结合语境，说说下列句中加点词语的含义及其作用。
（6分）
⑴望着他曾经管教、训斥、抚疼过的学生们，过着忆旧的生活。
⑵也许正是自己今天把写作中那种敢于生搬硬套，努力把不可能转化为可能的创作法的开始。
14．请分析开头第一项在文章中的作用。
（4分）
15．请从人物描写或修辞运用的角度赏析文中画横线的句子。
（6分）
16．张梦庚老师有哪些特点？
请结合文章内容概括。
（6分）
17．这篇文章中的老师和“我”给了你哪些启示？
请任选一个说一说。
（4分）
【答案】
13．⑴悉心呵护和关爱，表现了老师对学生发自内心的质朴趋势的父亲般的爱。
⑵大胆借鉴、模仿，这是作者自谦自嘲的说法，体现出他与众不同的语言。
14．①开篇点题；②领起下文；③表明自己对老师的敬仰和爱慕之情；④突出“我”激动、高兴的心情。
15．人物描写角度：
“望着……年迈的老树”中“望着”这一动作写出了对老师恋恋不舍之情。
“我还看见……听自己的心跳一样”，心理描写表现出老师带给作者心灵的震撼，也表明作者对老师的尊敬、爱戴之情早已渗入到灵魂深处。
修辞运用角度：
“望着……年迈的老树”以树喻人，人树合一，写出老师那平凡而伟大、年迈而充满生命力的形象及对自己一生的呵护荫庇。
“如同宁静里我在听自己的心跳一样”以夸张的手法写出对老师的尊敬、爱戴之情早已渗入到灵魂深处。
16．①人生坎坷，善良乐观；②厚有文化，甘于寂寞；③献身教育，关爱学生
17．从老师得到的启示示例：
要善良宽容地对待人和事，要热爱生活，乐于奉献，做人做事要认真负责。
从“我”的角度得到的启示示例：
对老师、对父辈尊者应心怀感激，做事要勤奋努力，要敢于善于自我反省。
【解析】
13．
试题分析：
此题考查学生的理解分析能力，要求学生首先了解词语的本义，然后在具体语境中从表达效果
方面分析其含义。
（1）悉心呵护和关爱，表现了老师对学生发自内心的质朴趋势的父亲般的爱。
（2）大胆
借鉴、模仿，这是作者自谦自嘲的说法，体现出他与众不同的语言。
【考点定位】理解文中重要词语的含义。
能力层级为理解B。
14．
试题分析：
对于这种题型我们可以从两个方面来回答：
（1）从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用；结合具体文章分析即可。
本文：
开篇点题；领起下文；
（2）从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。
表明自己对老师的敬仰和爱慕之情；突出“我”激动、高兴的心情。
【考点定位】理解文中重要语段的作用。
能力层级为理解B。
15．
试题分析：
此题考查学生的赏析能力，注意题干要求，从描写的角度或修辞的角度分析。
要求学生掌握常见的人物描写方法及作用，常见的有外貌描写、语言描写、心理描写、神态描写等。
1．外貌描写（描写人物容貌、衣着、姿态等）：
作用：
交代了人物身份、地位、处境、思想性格等情况。
2．语言描写塑造人物形象的重要手段。
成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。
3．动作（行动）描写：
形象生动地表现出人物的什么心理，并反映了人物的什么性格特征或什么精神品质。
有时还推动了情节的发展。
（作用）4．心理描写;对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。
形象生动地反映出人物的什么思想，揭示了人物的什么性格或什么品质。
5．神态描写：
指对人的脸部表情的描写。
塑造人物形象，突出人物性格．使读者对人物加深印象并产生进一步的了解。
从修辞的角度分析：
考试中考的较多的多的是比喻、拟人、夸张、排比，比喻的作用有三：
一是使深奥的道理浅显化，帮人加深体味；二是使抽象的事物具体化，叫人便于接受；三是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。
拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者对该事物的强烈感情，运用拟人表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然；夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣；通过对事物的形象渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。
排比的作用在于能突出文章的中心，表达强烈奔放的情感，增强语言的气势；是提高表达效果的重要环节。
结合语境具体分析即可。
【考点定位】体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。
能力层级为鉴赏评价D。
16．
试题分析：
分析人物形象一般可以从四个方面揣摩：
第一，重视文中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为他们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。
第二，将典型人物置于典型的环境中去理解。
第三，通过人物的肖像、行动、语言、神情等方面分析人物。
第四，通过人物间的关系分析人物性格。
结合文中可知张梦庚老师是一个人生坎坷，善良乐观；厚有文化，甘于寂寞；献身教育，关爱学生的人。
【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
能力层级为鉴赏评价D。
17．
试题分析：
此题考查学生对文章的感悟或启示，角度不同，得出的启示也不同，注意结合文章内容，从正能量的角度阐述即可。
【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
能力层级为探究F。
五、（本大题共2小题，共19分）
18．请按提示填写出空缺的句子。
（7分）
⑴无可奈何花落去，__________。
（晏殊《浣溪沙》）
⑵__________，有暗香盈袖。
（李清照《醉花阴》）
⑶人生自古谁无死，__________。
（文天祥《过零丁洋》）
⑷苏轼在《记承天寺夜游》中表现月光清澈透明、竹柏倒影清丽淡雅的句子是“__________，__________。
”
⑸杏花专列拉开了2015年吐鲁番旅游的序幕，当地百姓兴高采烈火，喜迎八方宾客，正如《论语》中所说“__________，__________”。
【答案】⑴似曾相识燕归来⑵东篱把酒黄昏后⑶留取丹心照汗青⑷庭下如积水空明，水中藻、荇
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