部编版六年级上口语交际演讲教案完整版.docx
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部编版六年级上口语交际演讲教案完整版
课题
变演讲
课型
口语交际
授课
时间
1课时
教学
目标
1.学习并初步掌握演讲的基本技巧。
2.学习写好演讲稿。
教学
重点
编写演讲稿。
教学
难点
登台演讲，掌握演讲技巧。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入（ ）分钟
一、激发兴趣，导入新课
1.谈话：
学校里或班级里，有时要举行演讲比赛，如“祖国在我心中”“绿色伴我同行”等演讲活动。
你参加过这种活动吗？
你做过演讲吗？
谁来说一说当时的感受。
2.同位之间相互说一说。
3.教师总结：
同学们都讲出了自己的感受，很真实，很形象。
要想做到上台不紧张，就得多次上台练习。
谈话引出“演讲”话题，把学生带入演讲的情境，为新授做铺垫。
新课
教学
（ ）分钟
二、欣赏经典，初步感知
1.播放演讲视频。
北京大学刘媛媛《寒门贵子》。
2.学生评价，谈观后的收获。
（感受了演讲者的魅力，理解了寒门也能出贵子的道理，受到鼓舞和启发。
）
3.评价，并讲明要作好演讲的要求：
①写好演讲稿；②掌握演讲技巧。
三、出示话题，做好准备
1.班上要搞一次演讲活动，要求全体同学都参加。
2.出示演讲的话题，自己根据内容拟定题目。
演讲的话题范围：
科学读书锻炼身体健康饮食
3.引导学生思考：
我要写哪个话题？
怎样才能写好演讲稿？
怎样才能作好演讲？
四、明确写法，编写讲稿
1.讲解演讲稿的写法，出示要点。
怎样写好演讲稿？
v观点要鲜明。
v选择合适的材料说明观点，如，列举有代表性的事例，引用名言警句。
v要有感染力，可以引用生动的故事。
2.出示演讲稿事例，学生感悟。
3.教师总结并板书：
（编写讲稿：
观点鲜明选材合适感染力强）
孝敬父母
“爸爸是船，妈妈是帆，载着小小的我驶向金色的彼岸……”我非常喜欢这首童谣，因为父母给了我无尽的爱。
父爱如山!
爸爸是一名驾校的教练，工作压力非常大。
但是为了让我能够幸福地生活，他每天都在努力地工作，还要不断地“充电”，不仅要开车很好，还要学会入库倒车。
我心疼爸爸，劝爸爸不要熬夜，爸爸却轻轻地抚摸着我的头说：
“不要紧，我的身体棒着呢!
”爸爸生活很节俭，但每次送给我的礼物都很昂贵。
夜深了，人静了，窗外漆黑，别人早已进入梦乡，可妈妈仍在操劳。
一觉醒来，看见灯光下工作的妈妈，我仿佛看见妈妈所经历的风霜和艰辛;仿佛看见我生病时，妈妈日夜守护着我的情景;仿佛看见无论刮风下雨，妈妈都在放学路上翘首等待我的情形……
我一阵心酸，泪水情不自禁地流了下来，而泪光中妈妈的白发是那样的耀眼!
妈妈每天都要忙到深夜，第二天还要早起为我做饭。
妈妈的精力是有限的，她是一个平凡的人，她也知道累，但决不停下来。
“丝丝白发儿女债，历历深纹岁月痕”，是我催白了妈妈的黑发……
如今我长大了，懂得了孝敬父母。
在爸爸四十岁生日那天，我冒着倾盆大雨，用自己多年积攒下来的钱买了一个松软甜美的大蛋糕送给爸爸。
爸爸收到这份意外的惊喜，不禁心潮澎湃，激动地说：
“女儿懂事了，知道孝敬父母了，这是我平生中收到的最珍贵的礼物!
”
“三八”节那天，我亲手制作了一张贺卡送给妈妈，并对她深情地说了一句：
“妈妈，我爱你!
”礼轻情意重，妈妈瞬间留下了热泪。
我知道，这是妈妈幸福的眼泪。
“谁言寸草心，报得三春晖。
”为了父母，我会在漫漫求学路上去迎接挑战。
我一定会报答他们，让他们永远健康、幸福!
4.学生评价这篇演讲稿，交流，汇报。
4.教师总结：
这篇演讲稿围绕“孝敬父母”这个主题，列举了父母培育孩子的种种艰辛，说明了孩子要孝敬父母的道理，并且讲了自己的想法。
五、学习技巧，登台演讲
1.讲解演讲技巧，出示要点。
演讲技巧
v语气、语调适当，姿态大方。
v演讲时利用停顿、重复或者辅以动作强调要点，增强表现力。
2.根据自己的演讲内容，想一想场上应该怎样发挥。
3.教师指导并板书：
（登台演讲：
停顿重复手势动作）
4.班级内组织演讲比赛，每位同学都上台演讲。
（合理安排演讲的时间，可以利用每次上课前的十分钟。
）
观看精彩视频，让学生感受演讲的巨大作用与演讲者的魅力，激发学生登台演讲的欲望。
出示演讲稿，为学生提供一个范例，让学生将范例与写好演讲稿的要点结合起来，为自己写好演讲稿明确思路。
教学生一些演讲的技巧，并再一次观看演讲视频，理论与实际结合起来，对学生的指导和帮助会更大。
板书
设计
演讲
编写讲稿：
观点鲜明选材合适感染力强
登台演讲：
停顿重复手势动作
《我的伯父鲁迅先生》教学设计
第二课时
教学目标：
（一）知识与技能
1、能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子。
2、学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
（二）过程与方法：
1、通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解。
2、通过对关键词、关键句的揣摩，学习通过语言、动作、神态描写表现人物品质的方法
（三）情感、态度与价值观
.通过本课的学习，让学生感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质，从而激发学习对鲁迅先生的崇敬之情。
教学重难点：
重点：
引导学生学习通过语言、动作、神态描写刻画人物的方法。
难点：
理解一些含义深刻的句子，感受鲁迅的崇高品格。
教学时间：
一课时
教具准备：
文字幻灯片、课件
教学过程：
一、复习旧知，导入新课
1、课文主要写了几件事？
（深受爱戴；谈《水浒传》；笑谈“碰壁”；救助车夫；关心女佣）
2、说说：
鲁迅先生为什么能得到社会各阶层人民的尊敬与爱戴？
（1）指名发言，引导课文最后一个自然段。
（的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。
）
（2）教师导言：
这简短而朴实的一句话是对鲁迅精神品质的高度概括。
这节课我们就追随周晔的回忆，到具体事件中去感受鲁迅先生的人格魅力和崇高品质。
二、继续学文，认识人物
1、学生自主选择自己最感兴趣的事件进行阅读，抓住关键词句体会鲁迅先生是一个怎样的人。
2、教师巡视，了解学情，并给予必要的指导。
3、指名反馈，全班交流。
（1）谈《水浒传》
句子：
伯父摸着胡子，笑了笑，说：
“哈哈，还是我的记性好。
”
品析：
伯父的动作、表情、语言。
理解：
伯父用幽默的语言、委婉的语气批评“我”读书太马虎。
体会：
伯父的宽厚慈爱，含蓄风趣。
感受：
伯父对青少年的关心和爱护。
（2）笑谈“碰壁”
句子：
“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？
”
练习：
将反问句改为陈述句。
联系当时的时代背景，理解伯父这句话中的含义。
a.“四周黑洞洞的”比喻当时的社会一片黑暗，看不到一点儿光明，人民没有一点儿民主和自由。
b.“碰壁”是指与反动势力作斗争时受到的挫折和迫害。
体会：
鲁迅先生对旧社会的憎恨，以及其语言的含蓄、幽默。
抓住“笑”，感受鲁迅先生不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命乐观主义态度。
（3）救助车夫
引言：
伯父为什么会痛恨旧社会呢，也许能从车夫身上找到答案。
快速朗读课文第四部分内容，了解车夫的不幸遭遇，令人同情。
解读“饱经风霜”，想象旧社会广大劳动人民的悲惨生活。
认真朗读文中关于救助车夫的情景描写。
a.找出文中的九个动词，体会伯父的细心，以及作者用词的准确。
b.图文结合，感受鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的感人形象。
解读回到家后伯父的表情、动作——“严肃”“叹气”。
a.想象伯父当时的心理活动。
伯父由车夫生活的困苦，想到千千万万的穷苦人，想到了旧社会的罪恶。
伯父知道根源所在，却无力解除人民的苦难，因而脸色变得严肃。
b.体会伯父对旧社会的痛恨和对劳动人民的极大同情。
学生练习有感情地朗读课文第四部分的最后一个自然段。
（4）关心女佣
学生找出文中令自己感动的地方交流。
通过对比，体会鲁迅先生关心别人胜过关心自己。
（在板块教学过程中，教师逐个事件加以小结，感受鲁迅先生的精神品质后，反复诵读课文最后一个自然段，深化学生的认识与体会）
三、课堂小结
1、了解文章的写作特色
（1）列举生活中的具体事例，分部分描述，表现伯父的精神品质。
（2）全文脉络清楚，先果后因，篇末总结人物品质，呼应开头，点明文章的主题。
（3）抓住人物的语言、动作、神态进行描写来刻画人物形象。
2、交流：
学了这篇课文，鲁迅先生给你留下了怎样的印象？
3、教师总结：
是的，鲁迅先生爱憎分明，他为自己想得少，为别人想得多，他对旧社会是那么痛恨，对劳动人民又是那样深切热爱。
他用自己的行动诠释了“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的深刻含义。
四、布置作业
1、查阅有关鲁迅先生的文章，和同学交流。
2、小练笔：
回忆自己儿时的生活，模仿课文的结构特点写一写。
板书设计
我的伯父鲁迅先生
深受爱戴（果）
谈《水浒传》——关心爱护青少年
为自己想得少谈“碰壁”——痛恨旧社会
为别人想得多救助车夫——同情关心劳动人民（因）
关心女佣——关心别人胜过自己
2《丁香结》第二课时人教部编版六年级上册语文教案
语文部编版六年级上册
第2课《丁香结》第二课时教学设计
课题
2.丁香结
单元
第一单元
学科
语文
年级
六年级
学习
目标
一、知识技能
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解：
作者从哪几方面描写丁香花的？
3、在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
二、过程与方法
1、分角色朗读，体会作者描写丁香结所要表达的情感。
2、展开小组讨论，学习多角度描摹景物的写作方法。
三、情感态度与价值观、
通过文中优美词语的理解，体会作者所感悟到的人生哲理。
重点
有感情地朗读课文，积累字词，品味优美而富有哲理的语言。
难点
理解课文内容，领会作者由事物引发联想，抒发自己独特感受的写法。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
复习检查，巩固生字：
1、上一节课，我们学习了《丁香结》，再来看一下这些字词认识了吗？
茂盛忽然缀满潇洒朦胧幽雅甜香分辨银妆断断续续浑浊笨拙眼帘参差遮掩照耀芭蕉迷蒙妩媚模糊单薄花蕾衣襟愁怨恍然伏案
2.你们知道作者是通过哪几方面来描写丁香花的吗？
接下来我们一起走进课文，一起来学习。
3.板书课题：
2.丁香结
指名读
开火车读
齐读
本节课通过复习上节课的字词，进而导入新课。
讲授新课
一、品读感悟
（一）阅读第1-3自然段
1.小组内朗读课文第1-3自然段。
2.交流讨论：
这几段从哪几个方面来描写丁香花的？
提示：
通过提出问题，让学生带着问题进行阅读。
思考：
作者从哪几方面来描写丁香花的？
作者从（颜色）、（颜色）、（颜色）三方面来描写丁香花的。
过渡：
那么这三段分别描写了哪些地方的丁香花呢？
接下来我们一起来看一看。
3.城里街旁、宅院里的丁香花（出示第1自然段）
“雪白”“星星般的”分别从颜色、形状上来描写丁香花，这段话是从视觉的角度描写了丁香花的颜色、形状及姿态美。
重点句子研读：
有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。
这句话采用了什么修辞手法？
总结：
这句话描写了丁香花开时呈现出的样貌，“探、窥”两个动词生动形象地突出了丁香花体态娇小，姿态动人；将枝头的小花比作星星，具体形象地写出来丁香花的娇小、繁密、耀目的特点。
4.校园里的丁香花（出示第2自然段）
“淡淡的幽雅的甜香”是作者闻到的气味，这段话主要是从嗅觉的角度描写了丁香花的气味。
重点句子研读：
月光下白的潇洒，紫的朦胧。
还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。
“白的潇洒，紫的朦胧”这是从颜色上来描写丁香的，“淡淡的幽雅的甜香”这是从气味上来描写丁香的。
思考：
为什么在夜间能辨出是丁香花？
因为丁香花独特的淡淡的幽雅的甜香，能使人一下子辨认出来。
总结：
这两句话从色彩、形貌、气味等方面描写了丁香花，赋予了丁香灵动、幽雅、可爱芬芳的品格。
5.我家屋外的丁香花
重点句子研读1：
每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。
雪色映进窗来，香气直透毫端。
人也似乎轻灵得多，不那么浑浊笨拙了。
思考：
（1）“檐前积雪”指的是什么？
（2）“香气直透毫端”说明了什么？
说明丁香花的香气非常浓郁。
（3）“人也似乎轻灵得多，不那么浑浊笨拙了”这句话说明了什么？
这句话是作者的心理感受，侧面突出了对丁香花的喜爱与赞美。
重点句子研读2：
那十字小白花，那样小，却不显得单薄。
许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。
（1）“那十字小白花，那样小，却不显得单薄。
”这句话前后是否矛盾？
说说理由。
不矛盾。
丁香花虽然微小却繁多，单个的固然单薄，可是众多的花聚到一起就形成簇，使整棵树耀眼夺目。
（2）“照耀”一词说明了什么？
“照耀”一词既写出了花白的如雪如月，又写出了花与人联系之深，将花对作者灵感的激发、对心灵的鼓舞与慰藉巧妙的表达了出来。
过渡：
接下来我们一起把前三段做一个梳理。
1.丁香花的形状：
星星般得小花，许多小花形成一簇。
丁香花的颜色：
紫色、白色。
丁香花的气味：
淡淡的幽雅的甜香。
2.作者赋予了丁香什么样的品格？
灵动幽雅、洁白无暇、可爱芬芳。
（二）小组合作学习：
1.小组内朗读课文第4-6自然段。
2.交流讨论：
这几段是怎样描写丁香结的？
提示：
让学生带着问题阅读，研读重点语句。
重点句子研读1：
芭蕉不展丁香结丁香空结雨中愁
思考：
这两句诗表达了古人对丁香有怎样的情感？
引用古诗有什么作用？
小结：
这两句诗中把花蕾丛生的丁香，比喻成人愁心不解，丁香在古人眼中就是惆怅的代表，愁思的象征。
引用古诗有利于表达自己的情感，使意境更加优美。
重点句子研读2：
在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。
花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。
让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。
（1）雨中的丁香有什么特点？
（2）作者运用了什么修辞来表现雨中的丁香？
作者运用了比喻的修辞，把紫色的丁香比作印象派的画，生动形象地把雨中的丁香画面展现给了我们。
（3）作者为什么说“丁香确实该和微雨连在一起”？
雨中的丁香朦胧绰约，线条模糊，色彩仿佛流动一般，紫色与白色自然交融，给人极美的感受。
重点句子研读3：
只是赏过这么多年的丁香，却一直不解，何以古人发明了丁香结的说法。
今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。
小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。
我才恍然，果然是丁香结。
（1）什么是丁香结？
（2）小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。
这句话采用了什么修辞？
有什么作用？
形象地把丁香花花蕾的形状特点展现了出来。
重点句子研读4：
结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么？
对这句话你是怎样理解的？
生命给你芬芳的丁香的同时，也给你幽怨的“丁香结”，这就是生活的常态，就因为有了这永远解不完的结，我们的生活才有乐趣，我们的明天才更加灿烂。
表达了作者从容、豁达、积极、乐观的人生态度。
3.阅读最后一段，思考问题：
你们觉得丁香结象征着什么？
象征着生活中解不开的愁怨。
4.作者为什么称丁香花为丁香结？
（1）丁香的花苞花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。
（2）丁香花负担着解不开的愁怨。
5.为什么先写“丁香花”，后写“丁香结”？
由“赏花”到“悟花”，借物抒情，将自己对生活的小体会、大感悟融入眼前的丁香花中，深化主题。
二、知识拓展
描写丁香的古诗
1.代赠二首（其一）
李商隐
楼上黄昏欲望休，
玉梯横绝月如钩。
芭蕉不展丁香结，
同向春风各自愁。
2.摊破浣溪沙
李璟
手卷珍珠上欲钩，依前春恨锁重楼。
风里落花谁是主，思悠悠。
青青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。
回首绿波三楚暮，接天流。
三、知识梳理
1-3赏花——颜色、气味、姿态——洁白无瑕、可爱、幽雅的甜香
4-6悟花——花蕾丛生如结——人生有解不完的结
整篇文章是从花——生活的一个描写
四、拓展阅读
榆树
我喜爱花草树木，但在众多的花草树木里，我更爱榆树。
每当春暖花开的时候，那满山遍野的榆树，就好像与鲜艳的桃杏争艳竞美似的，柔软碧绿的枝条上挂满了微红的小骨朵，在春风的吹拂下，骨朵中间吐出嫩嫩的、圆圆的，惹人喜爱的小榆树樱。
榆树的生命力是很强的人们捋完它的叶扒光它的皮你认为它再也不能活了吗不榆树只要有根就能战胜死亡倔强地生长
榆树从不夸耀自己。
在百花争艳的公园里，它并不招引游客，但它像哨兵一样，往往生长在公园四周，似乎在为百花挡风，驱赶寒冷。
榆树在不见人烟、一望无际的沙丘上，也能顽强地生长。
它经得起寒冷、暑热和干旱，能在那里愉快地安家落户。
榆树的品格勇敢、坚强，我赞美榆树！
1.给第2自然段加上标点符号。
2.把短文分成三段，用“//”表示。
3.从哪些地方可以看出榆树的生命力是很强的？
___________________________________________
4.这篇文章赞美了榆树的什么样的品格？
___________________________________________
参考答案
答案：
1.。
，？
！
，，。
2.第一段：
我喜爱花草树木……小榆树樱
第二段：
榆树的生命力是很强的……安家落户。
第三段：
榆树的品格勇敢、坚强，我赞美榆树！
3.榆树在不见人烟、一望无际的沙丘上，也能顽强地生长。
它经得起寒冷、暑热和干旱，能在那里愉快地安家落户。
4.这篇短文赞美了榆树勇敢、坚强的品格。
解析：
本文通过描写榆树的外形及其生存的顽强赞美了榆树的坚强品格，表达了作者对榆树的喜爱之情。
五、课堂练习
（一）联系最后一段，说说作者所表达的意思是（B）
A.总结全文，告诉我们人生处处都是结。
B.作者以丁香的雪白、甜香，映衬人们对美好理想的憧憬和追求，显露出作者对世事的洞明和对人生的洒脱。
C.人生不可能一帆风顺的，所以我们要及时行乐。
D.作者喜欢喧嚣的世界，所以希望每天不平淡。
（二）文章第①②分别从什么角度描写了丁香花？
（AD）
A.第①②节分别从色彩、香味描写了丁香花。
B.第①②节分别从香味、色彩描写了丁香花。
C.第①②节分别从触觉、味觉描写了丁香花。
D.第①②节分别从视觉、嗅觉的角度描写了丁香花。
比喻、拟人
丁香花
格外妩媚
丁香花的花蕾
比喻
《丁香结》这篇课文作者由“赏花”到“悟花”最有由“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么？
”这句话点明主题，表达了作者积极、乐观的生活态度。
在描写丁香花的时候，采用了比喻、拟人的修辞手法，使的文章生动形象；在悟花时，由古诗引入，层层递进，最后点明了主题，抒发了作者的情感。
锻炼学生阅读能力的提高。
作业布置
1、有感情地朗读课文，体会作者所表达的情感。
2、按一定顺序，写一个描写景物（或景观）的片断。
课堂小结
课文从赏花到悟花，从古人的“丁香结”的诗句开始，作者写到了微雨，写到了人生的愁怨和不顺心的事，得到了生命需要“结”，否则就平淡无味的人生认识，显露了了作者对世事的洞明和对人生的洒脱。
对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。
板书
2.丁香结
赏花：
丁香花—颜色、形状、气味
悟花：
丁香结—花蕾如结—人生有解不完的结
人生有解不完的结，表达了作者积极、乐观的人生态度。
六年级上册语文教案-第四单元口语交际请你支持我（人教部编版）
口语交际请你支持我
活动分析：
本次口语交际的话题是“请你支持我”。
生活中，我们需要说服别人、支持我们的情况特别多，对父母、老师、朋友、同学，甚至陌生人，可能我们都有寻求支持的时候。
所以，本次口语交际非常贴近学生的生活，具有很强的现实性、实践性。
提出请求不难，难的是如何以礼感人、以理服人，而且有条理地把自己的理由讲清楚。
同时，在实际生活中遭到拒绝的情况也不少，那么面对这种情况，如何寻找合适的方法说服对方，更是学生需要学习、提高的。
所以本次教学，教师要引导学生掌握说服别人的技巧，且要设置贴近学生生活的情境进行模拟教学，不要太单一、太枯燥，而是综合考虑，可以设置悬念、进行合作表演，还可以适当提高难度和干扰项，让学生学会针对各种不同的要求去说服别人，请求支持。
教学目标：
1.通过训练，学会有理有据有礼地说服别人，请求别人支持。
2.提高人际沟通的能力，说服别人时要把具体的理由讲清楚，学会设想对方可能的反应，恰当应对。
3.选取任务，模拟对应情境，分角色表演，说服别人。
重点难点：
1.把理由讲清楚，有说服力、吸引力。
2.面对不同的人，采取不同的方法，解决不同的问题。
教学准备：
教师：
提前准备好一些情境和对应的角色，以便在课堂上进行分配；准备好相关课件、资料。
学生：
提前了解课本上的三个任务，了解相关内容，准备好相关材料，如“生物角”的知识、组织义卖活动的流程等。
课时安排：
1课时
一、议一议，提出话题
1.教师设置情境，激发兴趣。
（任意选择一个情境，但要与“说服”有关。
）
过渡：
同学们，最近我遇到了一个小难题。
我的小侄子每个周末都得上各种培训班。
他特别苦恼，求我帮帮他，让我和他的爸爸妈妈说一说，不要再给他报那么多兴趣班。
这让我很头疼。
他的成绩不算特别好，所以他的爸爸妈妈才送他去补习，可是看他每周末都不能出去玩儿，我也很心疼。
同学们，关于兴趣班你们一定都很熟悉，你们说说，我是不是该答应我小侄子的请求，去帮帮他呢？
（学生会答：
是。
）那么我又该怎么去说服他的爸爸妈妈呢？
预设：
站在学生的角度，他们肯定都支持教师去说服小侄子的爸爸妈妈，水到渠成，进入本课学习。
2.角色扮演游戏。
（1）请几名同学根据上面的情境分角色扮演老师（说服人角色）、小侄子（请求帮助者角色）、爸爸和妈妈（被说服人角色）。
（2）其他学生仔细听，对他们的表演进行评价，判断“说服”成功与否。
过渡：
听了同学们的话，我的心里暂时有数了，明天我就去试试看，到时候再来向你们汇报结果。
生活中，我们常常需要说服别人，支持我们做一件事情，怎么样才能让别人答应我们的请求呢？
这里面可有不少说话的艺术。
现在，我们就开始学习本次口语交际的话题——请你支持我。
（板书：
请你支持我。
）
二、说一说，明确要求
1.结合课本上的例子，说一说该如何表达，明确说服步骤。
（1）礼貌诚恳地说明来意：
因为是有求于人，所以态度要诚恳，要有礼貌，不可盛气凌人、语气生硬。
示例1：
老师，请问您现在有时间吗？
我想和您谈一件事。
（礼貌、得体、目的明确。
）
示例2：
老师，我有事找您，您听我说。
（不太得体，没有注意说话的对象。
）
（2）把自己的请求说清楚：
说说自己为什么有这个想法，有什么好处和意义。
示例1：
老师，我想办一份班报，把我们生活中的趣事和学习中的好点子都记录下来，您觉得怎么样？
这份报纸每周一份，我已经和几位同学商量过了，具体的栏目内容我们已经想好了，可是栏目名称还没有定。
老师，您能帮我们想想吗？
在这份班报上，每个同学都可以投稿，我想大家肯定会喜欢这个锻炼写作能力、分享生活点滴的好平台的。
还有，我们还缺一位总
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