aunit2whatisyourfather教案.docx
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aunit2whatisyourfather教案
总课时：
5本课时:
第一课时
总备人:
管芳萍授课人:
管芳萍
教学目标：
能听懂，会说，初步认读adoctor,anurse,aworker,acook,发音正确。
教学重、难点：
能听懂，会说，初步认读adoctor,anurse,aworker,acook,发音正确。
教学对策：
利用图片，让学生更好的明白单词意思。
课前准备：
录音机、挂图、图字卡
Step1
1Greetings
Goodafternoon.
Hello
2Freetalk
T:
Whoishe?
S:
Heis…
T:
Hello.
T—S S1-S2
修改：
在freetalk中要注意学生的语音和语调，对单词的发音尤其要注意及时纠正。
Step2
Presentation
T:
YesterdayisSep10.Whatholiday?
Ss:
教师节
T:
Oh,teacher’sday.
Ss:
follow
T:
Wecansaytotheteachers“HappyTeachers’Day”
Ss:
follow
T:
Iamateacher.Whatishe?
（挂图）
Ss:
医生
T:
doctor
Ss:
Readtogether.
Readonebyone.
T:
doctor,doctor是医生。
医生doctor会看病。
Ss:
readtogether.
Otherwordslearninthesameway.
Readallthewordsindifferentways.
Practice
1Readtherhyme
修改:
要求学生来说这个歌谣.
Doctor,doctor,是医生。
医生doctor会看病。
Nurse,nurse是护士。
护士nurse会打针。
Worker,worker是工人。
工人worker最辛苦。
Cook,cook是厨师。
厨师cook会做菜。
2Games
1）actandguess
Tact,Ssguess------Tread,Ssact（小组竞赛）
2）四组分成doctor,nurse,worker,cook
T:
Doctor,doctor在哪里？
Ss:
Doctor,doctor在这里。
修改：
在竞赛过程中可设置一些简单的奖励和惩罚，激发学生的进取心，但要注意适度，以奖励为主。
3Readthewordsafterthetapeagain.
Step3
Saytherhymeagain.
Singasong
Step4Assignhomework
（1）听录音，读熟B部分单词。
（2）运用Thisismyfather，用家里的相片依次练习。
板书设计：
Unit2Whatisyourfather
doctor nurse worker cook
Unit2Whatisyourfather
总课时：
5本课时:
第二课时
总备人:
管芳萍授课人:
管芳萍授课时间：
2009-9-15
教学目标：
能听懂What’syour…?
并能根据实际情况用He’s/She’s…回答。
教学重、难点：
能听懂What’syour…?
并能根据实际情况用He’s/She’s…回答。
正确理解句型的含义，he,she的区别。
教学对策：
让学生根据自己父母的实际情况进行口语练习。
课前准备：
录音机、挂图、照片
教学过程：
Step1
1Greetings
Goodmorning.
Hello.
2Freetalk
T:
What’syourname?
S:
Mynameis…
T:
Whoisshe?
S:
She’s…
T—Ss
Step2
Presentation
1Reviewthewords
1）Lookatthepicturesandread
2）Lookatthewordsandread
3）Saytherhyme
修改：
此环节要让学生重复朗读，增强记忆。
2Newdialogues
T:
I’mateacher.Look,heismyfather.（照片）
He’sateacher,too.
Showsomepicturesandintroducetheirjobs.
T:
Canyoutellme“What’syourfather?
”
S1:
Heisa…
Learn:
What’syourfather/mother?
Heisa…
Pairwork
Thesamewaytoteach“Whatisyourmother/sister?
She’sa…”
3Practice
1）Readthedialoguesafterthetape.
2）Readaftertheteacher.
3）Sayarhyme
修改:
要求学生来说这个歌谣.
Father,father,what’syourfather?
He,he,heisa…..
Mother,mother,what’syourmother?
She,she,sheisa…
然后让小组竞赛，看看哪个小组念得最标准。
（readingroups;boysask—girlsanswer）
4）Readandcircle
T:
Lookatthepicturesandchoosethecorrectwords.
.He’sadoctor.（将doctor圈起来）
Ss:
follow
SelectsomeSstoreadtheanswers.
修改：
教师示范一遍之后，可以打乱图片的次序，然后邀请两个学生，一个学生当裁判念，另一个学生画圈，以此再邀请几组学生，看看谁画的又快又准，活跃课堂气氛。
Step3Assignhomework
（1）听录音，朗读A部分对话，尝试和家长进行角色对话。
（2）听录音，继续熟悉C部分歌曲。
板书设计：
Unit2Whatisyourfather?
Whatisyourfather?
Heisadoctor.
Whatisyourmother?
Sheisanurse.
课题:
Unit2Whatisyourfather
总课时：
5本课时:
第三课时
总备人:
管芳萍授课人:
管芳萍授课时间：
2009-9-18
教学目标：
1能正确使用What’syour…?
He’s/She’sa…，语音正确。
2会说歌谣Whatisshe?
教学重、难点：
1能正确使用What’syour…?
He’s/She’sa…，语音正确。
2会说歌谣Whatisshe?
教学对策：
让学生根据自己父母的实际情况进行口语练习。
课前准备：
录音机、挂图
教学过程：
Step1
1Greetings
Hello
2Freetalk
T:
Whatisyourfather?
S:
Heisa…
T:
Whatisyourmother?
S:
Sheisa…
T—Ss
Step2
1Reviewthewords
Readindifferentways
Saytherhyme
2Reviewthedialogues
Readafterthetape.
Readandact
修改：
在freetalk/review环节要注意学生的发音，及时纠正错误。
3Sayarhyme
T:
Lookatthepicture.HeisPeter.
Ss:
Peter
T:
ThephotoisPeter’ssister.
Sheisniceandneat.
Ss:
niceandneat
Learn:
nice neat
T:
Iamateacher.Whatareyou?
S:
Iamastudent.
Learn:
student
T:
WhatisPeter’ssister?
S:
Sheisastudent.
T:
Listentothetape,andreadit.
Ss:
follow
稍改动：
修改:
让学生用其他单词进行改编，进行小组竞赛。
Peter,peter,whoisshe?
Sister,sister,she’smysister,niceandneat.
Peter,Peter,whatisshe?
Student,student,she’sastudent,likeyouandme.
Step3
1Readthewordsagain
2Readthedialoguesagain
3Readtherhymeagain
Step4Assignhomework
（1）朗读A、B部分至熟练。
（2）鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。
板书设计：
Unit2Whatisyourfather?
nice neat
student
课题:
Unit2Whatisyourfather
总课时：
5本课时:
第四课时
总备人:
管芳萍授课人:
管芳萍授课时间：
2009-9-21
教学目标：
1复习本单元的单词。
2复习本单元的日常交际用语。
3完成课后听力练习。
教学重、难点：
1复习本单元的单词。
2复习本单元的日常交际用语。
3完成课后听力练习。
教学对策：
创造教学情境，让学生在情境中进行表演对话。
课前准备：
录音机、挂图、头饰
教学过程：
Step1
1Greetings
Goodmorning
Hello
2Freetalk
T:
Whoishe?
S:
Heismy…
T:
Whatishe?
S:
Heisa…
T—Ss S1—S2新课标第一网
Step2
1Reviewthewords
1）Lookatthepicturesandread
2）Lookatthewordsandread
3）Saytherhyme
2Reviewthedialogues
1）Readthedialoguesafterthetape.
2）SelectsomeSstoreadandactit.
3）Actandguess
修改:
小组活动，戴上头饰进行对话训练。
What’she/she?
He’s/She’sa…
4）Listenandtick
T:
LookatNo.1,whatishe?
S1:
Heisadoctor.
S2:
Heisaworker.
S3:
Heisacook.
T:
Nowlistentothetape,tickthecorrectanswer.
Ss:
follow
Othersfinishinthesameway.
5）Listenandjudge
T:
Lookatthepictureandanswer.
Whatisyourmother?
S:
Sheisateacher.
Otherpicturesteachinthesameway.
T:
Nowlistenandjudge.
Ss:
follow
Checktheanswerstogether.
6）Pairwork
Ssshowsomephotos,makedialogues.
Who’she/she?
He’s/She’s..
What’she/she?
He’s/She’sa…
修改：
pairwork之后可以依次要求学生快速完成对话，巩固练习。
Step3Assignhomework
（1）运用Thisismyfather，用家里的相片依次练习。
（2）鼓励学生平时用所学的日常交际用语相互打招呼
修改：
homework中要求学生下次上课前带好一张家里的相片，以备上课时练习用。
板书设计：
Unit2Whatisyourfather?
Who’she/she?
He’s/She’s..
What’she/she?
He’s/She’sa…
课题:
Unit2Whatisyourfather
总课时：
5本课时:
第五课时
总备人:
管芳萍授课人:
管芳萍授课时间：
2009-9-22
教学目标：
1.复习巩固本单元所学句型和单词
2.进一步巩固单词adoctor，anurse，aworker和acook。
3.会唱歌谣Whatisshe？
教学重点难点：
单词和句子的灵活运用。
教具准备及辅助活动：
单词卡片、课件、光盘
教学对策：
创造教学情境，让学生在情境中进行表演对话。
教学过程：
A.Freetalk:
1、结合图片，请同桌相互练习。
——Who’she/she?
——He’s/She’smyfather/mother/brother/sister.
——What’syourfather/mother?
——He’s/She’sadoctor/teacher.
请小组上台进行对话。
修改：
台下的学生要做评委，既要指出台上表演的学生有哪个地方读音不准或者读错了，又要评比哪个小组表演的最好。
B、Sayarhyme
1、让学生看着歌谣以及图片，听录音两遍。
2、帮助学生理解歌谣的大意。
3、教师带着学生逐句诵读歌谣。
4、播放录音，让学生跟读。
5、在学生能熟练朗读的基础上，鼓励学生对本歌谣进行适当的改编。
C、Actandguess
1、教师在课前布置学生在家制作这四顶帽子的头饰，也可以带实物。
2、课堂上，教师请几名学生到讲台前做示范，让全体学生明确活动要求。
3、组织学生开展小组游戏活动。
D、Practise
1、活动手册P6
带领学生谈论图片，认读单词，要求学生根据图意圈出正确的词。
2、活动手册P7
修改:
要求学生拿出带的家人的照片，引导学生用Who…?
What…?
提问照片中人物的情况，分组讨论各自带来的照片。
E、Assignhomework
（1）听录音，进行对话。
（2）鼓励学生平时用本单元所学
板书设计：
Unit2Whatisyourfather?
Who’she/she?
He’s/She’s..
What’she/she?
He’s/She’sa…
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